DERS ÖĞRETİM PLANLARI Ders Öğretim Planı
10. ARA SINAV
11. *Ara Nesil ve Temsilcileri: Nâbizâde Nâzım ve Mehmed Murat
… vb. 2-Servet-i Fünûn Edebiyatı (1896-1900): Tanımı, Kuruluşu, Genel Özellikleri, Türler ve Temsilcileri
12. a-Servet-i Fünûn Şiiri, Özellikleri ve Temsilcileri; Tevfik Fikret ve Cenap Şehabettin’den örnek şiir tahlilleri.
13. b-Servet-i Fünûn Hikâye ve Romanı, Özellikleri ve Temsilcileri;
Halit Ziya ve Mehmet Rauf’un hikâye ve roman anlayışları … 14. 3-Meşrutiyet Devri Türk Edebiyatı: 1-Fecr-i Âtî Edebiyatı
(1909-1911/1912): Tanımı, Nazım ve Nesirde Özellikleri, Temsilcileri; Ahmet Hâşim’den bir örnek şiir veya kıt’a tahlili.
Genel değerlendirme.
15.
Değerlendirme
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Ara Sınav 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40 Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60
Toplam 100
İş Yükü Hesaplaması
Etkinlikler Adet Süresi(saat) Toplam İş Yükü(saat)
Ara Sınav 1 4 4
Final Sınavı 1 4 4
Derse Katılım 14 2 28
Rehberli Problem Çözümü 14 2 28
Ev Ödevi 7 3 21
Toplam 85
Ders Öğretim Planı
Ders Kodu Ders Adı Ders Türü Yıl Yarıyıl AKTS
TRÖ213 Bilimsel Araştırma Yöntemleri 927001 2 3 4 Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Amacı
Bu dersin temel amacı lisans öğrencilerine kendi alanlarıyla ilgili bir konuyu bilimsel araştırma yöntemleri çerçevesinde bağımsız bir şekilde araştırıp elde ettikleri bulguları bilimsel yazma kuralları ışığında kaleme alma becerisi kazandırmakdır.
Dersin Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri Yrd. Doç.Dr. Mediha Mangır
Öğrenme Çıktıları
1. Bilimsel araştırmanın temel yapısını ve dayandığı temel felsefeleri açıklar[B1]
2. Bilimsel araştırma sürecinin temel yapısını fark eder.
3. Bilimselliğin niteliklerini kavrar, nedenselliği ve nedensellik ölçütlerini bilir ve nedensellikle korelasyon arasındaki ilişkiyi açıklar
4. Nitel ve nicel yöntemlerin dayandığı temel felsefeleri tanımlar ve bu iki yöntemin farklılıklarını fark eder.
5. Ölçme türleri Ölçme düzeyleri Ölçüm kalitesi Güvenlirlik Geçerlik Bileşik ölçüm türleri Endeksler Ölçekler hakkında bilgi sahibi olur
Öğrenim Türü Birinci Öğretim Ön Koşul Dersleri Yok
Önerilen Diğer Husular
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Halil Seyidoğlu, Bilimsel Araştırma ve Yazma El Kitabı, İstanbul: Güzem Yayınları,1997Şener Büyüköztürk ve diğerleri, Bilimsel Araştırma yöntemleri, Ankara: Pegem Akademi, 2011 Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Dersin Sunulduğu Dil Türkçe
Staj Durumu Dersin İçeriği Haftalık Ders İçeriği
Hafta Teorik Uygulama Laboratuar
1. Bilimsel Araştırma Nedir? Bilgi ve Bilginin Kaynakları Bilimsel Bilgi ve Amacı
2. Bilimsel Araştırmanın Temelleri.Bilimlerin Sınıflandırılması ve Sosyal Bilimlerde Araştırma Yapmanın Sorunları
3. Paradigma kavramı ve bilimsel yöntemle ilişkisi Sosyal Bilimler ile Doğa Bilimleri arasındaki paradigma farkı Bilimsel
araştırmaya güdüleyici faktörler Bilimsel araştırmanın amaçları Bilimsel araştırmanın özellikleri
4. Araştırma türleri ve veri toplama yöntemleri. Araştırma için gerekli olan literatür taramasını yapabilmek
5. Evren, evren birimi, örnekleme yöntemleri.Bilimsel araştırma sürecinde izlenmesi gereken yol
6. Bilimsel araştırma sürecinde kaynaklara ulaşma ve kütüphane kullanımı
7. Bilimsel araştırmada internet kaynaklarından yararlanma 8. Bilimsel araştırmada kaynak gösterimi ile ilgili detaylar ve
dipnot kullanımı
9. Verilerin toplanması ve değerlendirilmesi. Ölçme, güvenilirlik, geçerlilik, madde analizi, anket geliştirme, gözlem, görüşme.
Bilimsel araştırmada metin aktarmaları 10. Ara sınav
11. Nicel ve nitel araştırmaların özellikleri, aralarındaki benzerlikler ve farklılıklar
12. Araştırma metninin yapısı. Bilimsel bir yazının kullanımı.
Bilimsel yazıda dil bilgisi ve noktalama işaretlerini kullanımı 13. Bilimsel araştırmada tablo, şekil, sayı,dipnot ve grafik
kullanımı.
14. Yöntemlerin uygulandığı rapor hazırlama Değerlendirme
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Ara Sınav 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40 Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60
Toplam 100
İş Yükü Hesaplaması
Etkinlikler Adet Süresi(saat) Toplam İş Yükü(saat)
Ara Sınav 1 2 2
Final Sınavı 1 2 2
Derse Katılım 14 2 28
Uygulama/Pratik 2 5 10
Makale Yazma 1 20 20
Makale Kritik Etme 3 10 30
Ev Ödevi 1 10 10
Toplam 102
Ders Öğretim Planı
Ders Kodu Ders Adı Ders Türü Yıl Yarıyıl AKTS TRÖ209 A Seçmeli I (Metin Bilgisi) 927001 2 3 4 Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrencilere bir dil ürünü olan metni, iletişim, metinsellik ölçütleri ve metin türleri çerçevesinde tanıtmak ve karşılaştıkları her türden metne dilbilimsel yöntemlerle ve eleştirel bakabilme becerisi kazandırmaktır.
Dersin Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri Yrd. Doç. Dr. Mediha Mangır
Öğrenme Çıktıları
1. Metnin tanımını yapar, türü ve özelliklerini bilir.
2. Metin türlerini inceler, türler hakkında ayrıntılı bilgi sahibi olur.
3. Metnin bir bütün olarak yapısı ile işlevi ve metni oluşturan öğeler arasındaki ilişkileri ele alır.
4. Çeşitli metin türlerindeki her türlü dilsel olguyu, ölçüt ve kuralları saptar.
Öğrenim Türü Birinci Öğretim Ön Koşul Dersleri Yok
Önerilen Diğer Husular Yok
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Engin Yılmaz,Uygulamalı Metin Bilgisi, Ankara 2010.Doğan Günay, Metin Bilgisi, Multilingual Yayınları, İstanbul 2009.Mehmet Rifat, Metnin Sesi, Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları, İstanbul 2007. Canan Ayata Şenöz, Metindilbilim ve Türkçe, İst. 2005.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe Staj Durumu
Yok
Dersin İçeriği
Metin seçimi, metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi, metnin dış yapısının gözden geçirilmesi, metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi, paragraf analizi, metin çeşitli yönlerden değerlendirilmesi ve metin çözümlemeleri.
Haftalık Ders İçeriği
Hafta Teorik Uygulama Laboratuar
1. Metin nedir?Metin bilgisi- Metindilbilim ilişkisi
2. Metni oluşturan temel ögeleri:Metin dışı ögelerMetin içi ögeler
3. Metinsellik ölçütleri: bağdaşıklık, tutarlılık
4. Metinsellik ölçütleri: amaçlılık, kabul edilebilirlik, bilgisellik 5. Metinlerarası ilişkiler: Durumsallık, Metinlerarası ilişkiler 6. Metnin yapısı: Büyük yapı
7. Metnin yapısı: Küçük yapı
8. Metinlerde bağlam (bildirişimsel durum)Dil içi bağlam (sözce, konu)
9. Ara sınav
10. Metin tipleri: Anlatısal, betimleyici, söyleşimsel 11. Sözbilimsel, kanıtlayıcı, açıklayıcı metinler
12. Yazılış amaçları açısından metinler; kullanmalık- kurmaca 13. İletişimsel işlevleri açısından metinler
14. Anlatısal metinlerin incelenmesi Değerlendirme
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Ara Sınav 1 100
Toplam 100 Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40 Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60
Toplam 100
İş Yükü Hesaplaması
Etkinlikler Adet Süresi(saat) Toplam İş Yükü(saat)
Ara Sınav 1 2 2
Final Sınavı 1 2 2
Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma 1 10 10 Final Sınavı için Bireysel Çalışma 1 20 20
Okuma 10 7 70
Toplam 104
Ders Öğretim Planı
Ders Kodu Ders Adı Ders Türü Yıl Yarıyıl AKTS TRÖ211 A Seçmeli I (Sözlük Bilimi) 927001 2 3 4 Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Amacı
Sözlüklerin dil öğretimindeki önemini kavratmak, dil eğitiminin sözlüklerin etkili kullanımı sayesinde başarıya ulaşabileceğini göstermektir.
Dersin Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Prof. Dr. Mehmet Aydın-Yrd. Doç. Dr. İlknur Karagöz-Yrd. Doç. Dr. Mediha Mangır Öğrenme Çıktıları
1. Sözlük kullanımın eğitim açısından önemli olduğunu kavrar.
2. 5, 6, 7 ve 8. sınıflar seviyesinde hangi sözlüklerin kullanılması gerektiği konusunda fikri vardır.
3. Sözlük kullanımının Türk derslerini daha verimli kılacağının farkındadır Öğrenim Türü
Birinci Öğretim Ön Koşul Dersleri Yok
Önerilen Diğer Husular Yok
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Doğan Aksan, Her Yönüyle Dil Ana Çizgileriyle Dilbilim, Türk Dil Kurumu Yayınları; Ankara 2009.İlhan Ayverdi Hatırasına, Türkiye'de ve Dünya'da Sözlük Yazımı Araştırmaları Uluslar Arası Sempozyumu Bildirileri, İstanbul 2010.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe Staj Durumu Yok
Dersin İçeriği
Sözlük tanımı, sözlükçülük, sözlük türleri, okul sözlükleri, sözlük kullanma becerisi ve sözlük kullanma alışkanlığı, Türkçe eğitiminde sözlük kullanma.
Haftalık Ders İçeriği
Hafta Teorik Uygulama Laboratuar
1. Sözlük tanımı, kapsamı ve türleri 2. Sözlükçülük alanı ile ilgili bilgiler 3. Sözlük yapımıyla ilgili ilkeler 4. Temel sözlükler
5. Okul sözlükleri 6. Terim sözlükleri 7. Yazım kılavuzları 8. Sözlüklerin kullanılması 9. Ara sınav
10. Dil eğitimi ve sözlük kullanımı 11. Elektronik sözlükler
12. Sözlük kullanımı ile ilgili sorunlar
13. Sık kullanılan ögeler ve temel söz varlığı 14. Okul sözlüklerindeki söz varlığı
Değerlendirme
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Ara Sınav 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40 Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60
Toplam 100
İş Yükü Hesaplaması
Etkinlikler Adet Süresi(saat) Toplam İş Yükü(saat)
Ara Sınav 1 2 2
Final Sınavı 1 3 3
Rapor Hazırlama 1 15 15
Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma 1 15 15 Final Sınavı için Bireysel Çalışma 1 15 15
Okuma 5 10 50
Toplam 100
Ders Öğretim Planı
Ders
Kodu Ders Adı Ders
Türü Yıl Yarıyıl AKTS
EGT202 Öğretim Teknolojileri ve Materyal
Tasarımı 927001 2 4 6
Dersin Seviyesi Lisans
Dersin Amacı
Öğretim teknolojisi ile ilgili temel kavramları, çeşitli öğretim teknolojilerinin özelliklerini, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yerini ve kullanımını kavratmak, konu alanına uygun örnek öğretim materyalleri tasarlamak
Dersin Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri Yrd. Doç.Mediha Mangır
Öğrenme Çıktıları
1. Öğretim sürecinde çeşitli materyallerden ve kaynaklardan yararlanmanın önemini bilir.
2. Öğrencilerin Türkçe öğretiminde ihtiyaç duydukları teknolojik kaynakları eleştirel gözle değerlendirerek etkin kullanmalarını sağlar.
3. İçeriğe, öğrencilerin dil gelişimine ve seviyesine uygun mevcut materyalleri kullanır.
4. Öğretim sürecinde öğrencileri çeşitli materyalleri ve kaynakları kullanmaya yönlendirir.
5. Derste kullanılan kavramları açıklar (eğitim teknolojisi, öğretim teknolojisi, uzaktan eğitim, BDÖ v.b)
6. Öğretimde teknoloji kullanımının sınıftaki etkili iletişim açısından önemini kavrar 7. Öğretimde yaygın olarak kullanılan tepegöz, slayt projektörü, video, bilgisayar v.b
araçların kullanım ilkelerini ve güçlü yanlarını açıklar
8. Öğretim materyali tasarım ilkelerine uygun şekilde tepegöz saydamı, slayt, afiş v.b basit ders aracı geliştirir
9. Programalı öğretim yöntemini açıklar ve alanının eğitim programına uygun bir programalı öğretim materyali hazırlar
Öğrenim Türü Birinci Öğretim
Ön Koşul Dersleri Önerilen Diğer Husular
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Selvi, Kıymet. 2008. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara: Anı Yayıncılık.
2. Yanpar, Tuğba. 2007. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara: Anı Yayıncılık.
3. Nuhoğlu, Murat. Tamer, Özsoy. 2008. Türkçe Öğretiminde Materyal Tasarımı. Ankara:
Nobel Yayın.
4. Yalın, Halil İbrahim. 2003. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe Staj Durumu Dersin İçeriği
Öğretim analizi, amaçların sınıflandırılması, amaç analizi, öğrenen analizi, içeriği planlama, alıştırmaları ve geribildirimi planlama, değerlendirmeyi planlama, iki boyutlu görsel
öğrenme-öğretme araçları, klasik eğitim teknolojileri, modern eğitim teknolojileri, öğretim materyali seçim prosedürü, materyallerin tasarım ve geliştirme ilkeleri, tasarım öğeleri, ders materyali geliştirme yönetimleri, alanla ilgili geliştirilen materyaller, görsel, işitsel ve görsel-işitsel materyallerin geliştirilmesi, öğretim materyallerinin ders ortamında kullanım örnekleri.
Haftalık Ders İçeriği
Hafta Teorik Uygulama Laboratuar
1. Yapılmış uygulamalardan iyi örneklerin gösterimi
2. Teknolojinin okullarda kullanımına ilişkin örneklerin gösterimi 3. İletişimi olumsuz etkilen örneklere ait rol oynama
4. İletişimi olumlu etkilen örneklere ait rol oynama
5. Alan öğretiminde teknoloji kullanımına ait bilimsel makalelerin bulunması
6. Alan öğretimindeki kazanımlara göre araç belirleme uygulamaları
7. Örnek dia gösterimi ve öğrencilerin hazırladıkları dialar
8. Opak projeksiyon ile materyal gösterimi, ev ödevlerinin ve sınavların analizi
9. Farklı araçlara projeksiyon makinesinin bağlanması ve akıllı tahta uygulamaları
10. Hazırlanan doğrusal ve dallara ayrılan programlı öğretim materyallerinin sunumu
11. Alanda kullanılabilecek tv programları, belgeseller, sinema filmi v.b örneklerin gösterimi ve öğrencilerin kendi çektikleri eğitsel videolar
12. Bilgisayarın okullarda yönetim ve öğretim işlerinde kullanımına ilişkin örnek gösterimler
13. Alana ait BDÖ yazılımlarının gösterimi ve incelenmesi 14. Etkinlik ve materyal örnekleri, materyal değerlendirme Değerlendirme
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Ara Sınav 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40 Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60
Toplam 100
İş Yükü Hesaplaması
Etkinlikler Adet Süresi(saat) Toplam İş Yükü(saat)
Derse Katılım 10 5 50
Uygulama/Pratik 1 20 20 Takım/Grup Çalışması 1 20 20
Beyin Fırtınası 5 5 25
Rapor Hazırlama 1 5 5
Proje Tasarımı /Yönetimi 2 10 20
Bireysel Çalışma 1 15 15
Toplam 155
Ders Öğretim Planı
Ders Kodu Ders Adı Ders Türü Yıl Yarıyıl AKTS
TRÖ202 Türk Dilbilgisi-IV : Cümle Bilgisi 927001 2 4 4 Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Amacı
Türk Dilbil. IV: Cümle Bilgisi dersinin amacı, Türkiye Türkçesinin söz dizimi özelliklerini ve yargı bildiren en küçük anlatım birimi olarak cümlenin yapısını tanıtmaktır.
Dersin Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri Yrd. Doç. Dr. İlknur Karagöz
Öğrenme Çıktıları
1. Öğrenci cümle bilgisini konusu itibariyle tanır.
2. Sözcük - söz öbeği - cümle birimlerini ilişkilendirerek cümleyi analiz edebilir.
3. Cümleleri analiz ederek dizim açısından doğru ve yanlış cümleleri ayırdedebilir, tamir edebilir.
4. Cümleyi kendisinden küçük dil birimleriyle ilişkilendirebilir.
5. Cümlenin zorunlu ve yardımcı ögelerini tanımlayabilir.
6. Her türlü cümleyi ögelerine ayırabilir.
7.
8.
Öğrenim Türü Birinci Öğretim Ön Koşul Dersleri Önerilen Diğer Husular
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Muharrem Ergin, Türk Dilbilgisi,İst. 1993Leyla Karahan, Türkçede Söz Dizimi, Ank.
2004.Mustafa Özkan - Veysi Sevinçli, Türkiye Türkçesi Söz Dizimi, İst. 2008.Rasim Şimşek, Türkçede Sözdizimi, Trabzon 1987.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Staj Durumu Dersin İçeriği Haftalık Ders İçeriği
Hafta Teorik Uygulama Laboratuar
1. Cümle bilgisinin konusu nedir?Dil ve iletişim birimi olarak cümle,
2. Türkiye Türkçesinin genel söz dizimi özellikleri ve söz dizimine ilişkin sorunlar.
3. Cümlenin ögeleri;Zorunlu ögeler ve özellikleri (Yüklem ve özne)
4. Yardımcı ögeler ve özellikleri (Tümleçler; Nesne, Dolaylı tümleç, Zarf tümleci)
5. Söz öbeği - cümle ögesi ilişkisi
6. Söz öbekleri ve kurucularıCümle çözümlemeleri 7. Cümle çözümlemeleri
8. Yükleminin soyuna göre cümle türleri; İsim cümleleri ve özellikleri, fiil cümleleri ve özellikleriÖrnekler ve
çözümlemelerAra sınav 9. Ara sınav
10. Ögelerinin dizilişine göre cümle türleri; Kurallı cümle, Devrik cümle
11. Anlamına göre cümle türleri; olumlu, olumsuz, soru, ünlem vs.
cümleler
12. Yapısına göre cümle türleri; Basit, birleşik, bağlı ve sıralı cümleler
13. Cümle çözümlemeleri
14. Öğrencilerin kendi ürettiği metinlerdeki cümlelerin çözümlenmesi
Değerlendirme
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Ara Sınav 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40 Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60
Toplam 100
İş Yükü Hesaplaması
Etkinlikler Adet Süresi(saat) Toplam İş Yükü(saat)
Ara Sınav 1 10 10
Final Sınavı 1 10 10
Derse Katılım 14 3 42
Rehberli Problem Çözümü 14 3 42
Toplam 104
Ders Öğretim Planı
Ders Kodu Ders Adı Ders Türü Yıl Yarıyıl AKTS TRÖ204 Türk Halk Edebiyatı-II 927001 2 4 3 Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Amacı
Aşık edebiyatı ve Tekke edebiyatının temel özelliklerini öğrenmek ve başlıca temsilcilerini tanımak.
Dersin Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri Yrd. Doç. Dr. Cafer Özdemir
Öğrenme Çıktıları
1. Aşıklık geleneğini izah edebilir.
2. Tekke edebiyatının muhtevasını ve özelliklerini açıklayabilir.
3. Başlıca tekke şairlerini sıralayabilir.
4. Aşığın kim olduğunu ve tarihsel seyrini açıklayabilir.
Öğrenim Türü Birinci Öğretim Ön Koşul Dersleri Yok
Önerilen Diğer Husular
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Fuat Köprülü, Türk Saz Şairleri; Erman Artun, Aşıklık Geleneği ve Aşık Edebiyatı; M. Öcal Oğuz vd., Türk Halk Edebiyatı El Kitabı; Saim Sakaoğlu, Karaca Oğlan; Saadettin Nüzhet Ergun; Aşık Ömer; Beşir Ayvazoğlu, Halk Şiirinden Tarihe, Cem Dilçin, Türk Şiir Bilgisi, Antolojiler ve halk şairleri hakkında hazırlanmış biyografik diğer eserler; Abdurrahman Güzel, Dinî Tasavvufî Türk Edebiyatı, Kaygusuz Abdal; Mustafa Tatçı, Yunus Emre; Fuat Köprülü, Türk Edebiyatında İlk Mutasavvıflar;M. Öcal OĞUZ vd Türk Halk Edebiyatı El Kitabı, Şükrü ELÇİN, Halk
Edebiyatına Giriş,P. Naili Boratav, 100 Soruda Türk Halk Edebiyatı, Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Dersin Sunulduğu Dil Türkçe
Staj Durumu
Dersin İçeriği
Türk Halk Edebiyatının alt başlığı olan Aşık Tarzına ilişkin alan ve dönem bilgisini, edebî şahsiyetlerini ve bu edebî şahsiyetlerin eserlerini; Destanlar ve Dede Korkut hikayelerinin önemini kavrama.
Haftalık Ders İçeriği
Hafta Teorik Uygulama Laboratuar
1. Âşık edebiyatının kökeni, oluşumu ve yüzyıllara göre gelişimi.
2. Âşıklık geleneği ve âşıkların yetişmesi (Yetişme, mahlas alma, bâde içme, saz, âşık kolları, âşıklık kuralları, halk hikayesi anlatma geleneği)
3. Âşık şiirinde biçim ve tür. (Heceli nazım şekilleri, aruzlu nazım şekilleri ve nazım türleri.)
4. 16, 17 ve 18. yüzyıl Âşık şiiri temsilcileri ve şiirlerinden örnekler. (Karacaoğlan, Âşık Ömer)
5. 16, 17 ve 18. yüzyuıl Âşık şiiri temsilcileri ve şiirlerinden örnekler. (Gevherî, Ercişli Emrah, Kul Mustafa)
6. 19 ve 20. yüzyuıl Âşık şiiri temsilcileri ve şiirlerinden örnekler.
(Dadaloğlu,Bayburtlu Zihni, Erzurumlu Emrah, Ruhsatî, Sümmanî ve Âşık Veysel)
7. Destanların özellikleri ve Türk destanları.
8. Oğuz Kağan destanının incelenmesi.
9. Dede Korkut Hikayeleri ve hikayelerin özellikleri.
10. Ara Sınav
11. Deli Dumrul hikayesinin incelenmesi.
12. Deli Dumrul hikayesinin incelenmesi.
13. Halk hikayeleri ve özellikleri
14. Kerem ile Aslı hikayesinin incelenmesi.
Değerlendirme
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Ara Sınav 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri Adet Katkı (%)
Final Sınavı 1 100
Toplam 100
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri 40 Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri 60
Toplam 100
İş Yükü Hesaplaması
Etkinlikler Adet Süresi(saat) Toplam İş Yükü(saat)
Ara Sınav 1 25 25
Final Sınavı 1 30 30 Derse Katılım 2 10 20
Toplam 75
Ders Öğretim Planı
Ders Kodu Ders Adı Ders Türü Yıl Yarıyıl AKTS TRÖ206 Eski Türk Edebiyatı-II 927001 2 4 3 Dersin Seviyesi
Lisans
Dersin Amacı
Öğrencileri, Eski Türk Edebiyatının genel özellikleri, kronolojisi, önemli eserleri ve temsilcileri hakkında bilgilendirerek Türk Edebiyatını bir bütün halinde değerlendirmelerine katkı
sağlamak. Öğrencileri, 17 ve 18.yüzyılda Türk edebiyatının genel yapısı hakkında bilgi sahibi kılmak. Öğrencilerin diğer dersleri yanında meslekî ve sosyal yaşantılarında Eski Türk Edebiyatından doğru ve yeterli biçimde yararlanmalarını sağlamak.
Dersin Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri Prof.Dr.Yavuz Bayram
Öğrenme Çıktıları
1. Öğrenciler, Türk Edebiyatını bir bütün halinde değerlendirebilir.
2. Öğrenciler, diğer dersler yanında meslekî ve sosyal yaşantılarında Eski Türk
Edebiyatından doğru ve yeterli biçimde yararlanma alışkanlığı ve becerisi kazanırlar.
3. Öğrenciler, şiir ve edebiyat noktasında farklı bir bakış açısı kazanırlar.
4. Öğrenciler, 15 ve 16.yüzyılda Türk edebiyatının genel yapısı hakkında bilgi sahibi olur.
5. Öğrenciler, Eski Türk Edebiyatının genel özellikleri, kaynakları, kronolojisi, önemli eserleri ve temsilcileri hakkında bilgi sahibi olur.
6. Öğrenciler, Klâsik Türk şairlerinin dikkat çekici beyitlerini veya mısralarını
hafızalarında tutmayı ve bunları güncelleştirerek düzyazıya çevirmeyi öğrenirler.
7. Öğrenciler, Türk şiirinde kullanılan iki önemli vezinden biri olan aruz hakkında bilgi ve deneyim sahibi olur.
Öğrenim Türü Birinci Öğretim Ön Koşul Dersleri Önerilen Diğer Husular
Divan şiirinin genel çerçevesini yansıtan 50 beyit ezberleme.
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
AK, Coşkun, Şair Padişahlar, Kültür Bakanlığı Yay., Ankara 2001.
BANARLI, Nihad Sami, Resimli Türk Edebiyatı Tarihi I, MEB Yay., İstanbul 1971.
BAYRAM, Yavuz (1995), XVI.Yüzyıl Divan Şiirinde Poetika, OMÜ SBE, y.y.l.t., Samsun.
BAYRAM, Yavuz (2001), Çiçeklerle Diğer Bitkilerin Divan Şiirine Yansımaları ve Anlam Çerçeveleri, OMÜ SBE, (y.d.t.), Samsun.
BAYRAM, Yavuz (2005), “16.Yüzyıldaki Bazı Divan Şairlerinin ‘Şaire ve İlhâm’a Dair Görüşleri”, Türklük Bilimi Araştırmaları, S:18, Niğde, s.31-68.
BAYRAM, Yavuz (2008), “Divan Şiiri Metinlerinin Ontolojik Tahlili”, Prof.Dr.Abdülkadir Karahan Anısına Uluslararası Divan Edebiyatı Sempozyumu, 27-28 Mayıs 2008, İstanbul:
Beykoz Belediyesi, s.167-182.
BAYRAM, Yavuz, Adlî, Amasya Valiliği, Amasya 2009.
BAYSUN, Cavit (1946), Cem Sultan Hayatı ve Şiirleri, İstanbul.
Bursalı İsmail Belîğ (1885), Güldeste-i Riyâz-ı İrfân ve Vefeyât-ı Dânişverân-ı Nâdiredân, Bursa: Hüdâvendigâr Vilâyet Matbaası.
Bursalı Mehmed Tâhir (2000), Osmanlı Müellifleri, C.II, Ankara: Bizim Büro.
Büyük Türk Klâsikleri, C.1, İstanbul 1986, s.238-255.
CANIM, Rıdvan (1995), Edirne Şairleri, Ankara: Akçağ.
CANIM, Rıdvan (2000), Tezkiretü’ş-şuarâ ve Tabsıratü’n-nuzamâ, Ankara: AKDTYK AKM.
CANPOLAT, Mustafa, Ömer Bin Mezîd Mecmû‘atü’n-Nezâ’ir, TDK Yay., Ankara 1982.
CEYLAN, Ömür (2000), Tasavvufî Şiir Şerhleri, İstanbul: Kitabevi.
ÇALDAK, Süleyman, “Eski Türk Edebiyatında Nesir”, Bilimin ve Aklın Aydınlığında Eğitim, S.77-78, Ağustos 2006, s.74-90.
ÇAVUŞOĞLU, Mehmet (1971), Necâtî Bey Divanının Tahlili, İstanbul.
ÇAVUŞOĞLU, Mehmet ve TANYERİ, M.Ali (1987), Zâtî Divanı, [Edisyon Kritik ve
Transkripsiyon], Gazeller Kısmı, III.c., İstanbul: İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi.
ÇELEBİOĞLU, Âmil, Türk Edebiyatında Mesnevi, Kitabevi Yay., İstanbul 1999.
DEVELLİOĞLU, Ferit (1998), Osmanlıca-Türkçe Ansiklopedik Lügat, Ankara: Aydın Kitabevi.
DİLÇİN, Cem (1983), Yeni Tarama Sözlüğü, Ankara: TDK.
DOĞAN, Muhammed Nur , Fatih Divanı ve Şerhi, Yelkenli Yay., İstanbul 2006.
ERTEK MORKOÇ, Yasemin, Eğridirli Hacı Kemal’in Câmi‘ü’n-nezâ‘ir’i, Ege Üniversitesi SBE, (yayımlanmamış doktora tezi), İzmir 2003.
EYÜBOĞLU, E.Kemal (1973), Şiirde ve Halk Dilinde Atasözleri ve Deyimler, İstanbul: Doğan Kardeş.
İPEKTEN, Halûk vd. (1988)., Tezkirelere Göre Divan Edebiyatı İsimler Sözlüğü, Ankara: KTB.
İPEKTEN, Halûk, Divan Edebiyatında Edebî Muhitler, MEB Yay., İstanbul 1996.
İPEKTEN, Halûk, Eski Türk Edebiyatı Nazım Şekilleri ve Aruz, Dergâh Yay., İstanbul 1994.
İSEN, Mustafa ve BİLKAN, Ali Fuat (1997), Sultan Şairler, Ankara: Akçağ.
İZ, Fahir (1995), Eski Türk Edebiyatında Nazım, C.1, Ankara: Akçağ.
İZ, Fahir, Eski Türk Edebiyatında Nesir, Akçağ Yay., Ankara 1996.
KANAR, Mehmet (2008), Farsça-Türkçe Sözlük, İstanbul: Say.
KARAHAN, Abdülkadir (1988), Türk Kültürü ve Edebiyatı, İstanbul: MEB.
KARAHAN, Abdülkadir, Türk Kültürü ve Edebiyatı, MEB Yay., İstanbul 1988 KARTAL, Ahmet, Şiraz’dan İstanbul’a, Kriter Yay., İstanbul 2008, s.245-285.
KAVRUK, Hasan, Eski Türk Edebiyatında Mensûr Hikâyeler, MEB Yay., İstanbul 1998.
KÖKSAL, Fatih, Divan Şiirinde Nazire, Akçağ Yay., Ankara 2006.
KÖKSAL, Fatih, Edirneli Nazmî Mecma‘u’n-nezâ‘ir, Hacettepe Üniversitesi SBE, (yayımlanmamış doktora tezi), Ankara 2001.
KÖPRÜLÜ, M.Fuad, Türk Edebiyatı Tarihi, Ötüken Yay., İstanbul 1986.
KÖPRÜLÜ, M.Fuad, Türk Edebiyatında İlk Mutasavvıflar, DİB Yay., Ankara (tarihsiz).
LEVEND, Agâh Sırrı, Türk Edebiyatı Tarihi, TTK, Ankara 1988.
MAZIOĞLU, Hasibe (1982), “Türk Edebiyatı, Eski”, Türk Ansiklopedisi, c.XXXII, Ankara.
MAZIOĞLU, Hasibe (1982), “Türk Edebiyatı, Eski”, Türk Ansiklopedisi, c.XXXII, Ankara.