BÖLÜM V SONUÇ ve TARTIġMA
5.2. AraĢtırmalara Yönelik Öneriler
a) Halk eğitimin merkez binasının dıĢında açılmıĢ olan Cezaevi, Kuran Kursları gibi farklı mekanlardaki tezhip kursiyerlerinin görüĢlerine iliĢkin araĢtırmalar yapılmalıdır.
b) Türkiye‟de Halk Eğitimi Merkezleri üzerine yapılan araĢtırmalar sayısal olarak yetersizdir. AraĢtırmacılar bu konuyu dikkate alabilirler.
c) Benzer bir çalıĢma örneklemi geniĢ tutularak tezhip kursu öğretmen ve yöneticilerinin de görüĢleri alınarak yapılabilir.
KAYNAKLAR
Akar, A., & Keskiner, C. (1978). Türk süsleme sanatlarında desen ve motif. Ġstanbul: Tercüman Kültür ve Sanat Yayınları.
Akın F. (2005). Halk Eğitim Merkezlerinde verilen el sanatları kurslarının öğretmen ve
kursiyer görüşlerine göre değerlendirilmesi. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans tezi,
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Arslan, G. (2001). Halk Eğitim Merkezlerinde sanat eğitimi ve bir program önerisi. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Avcı, C. (1977). Türk Sanatında Aynalı Yazılar. Kültür ve Sanat Kültür Bakanlığı Yayınları.
Avcı, C. (1977). Türk Sanatında Yazıları Kültür ve Sanat, Kültür Bakanlığı Yayınları. Ayan, B. Ġ., & Derman, Ç. (1991). Türk tezyin sanatlarında motifler, Ġstanbul: Kubbe Altı
NeĢriyat.
Bilgili, A. E. (Ed). (2010). Şehir ve kültür İstanbul. Ġstanbul: Ebru Matbaacılık.
Binark, Ġ. (1964). Türk kitapçılık tarihinde tezhip sanatı, Türk Kütüphaneciler Derneği Bülteni.
Binark, Ġ. (1975). Eski kitapçılık sanatlarımız. Ankara: Kültür Ve YardımlaĢma Derneği Yayınları.
Celep, C. (1993). Halk eğitimi kavramlar- ilkeler- yöntemler- teknikler. Ankara: Adım Yayıncılık.
Çıraklık & Yaygın, (1992). Çıraklık ve yaygın eğitimde gelişmeler, MEB, Mesleki Teknik Açık Öğretim Okulu Matbaası.
Demirağ, S. A. (2007). Ankara etnografya müzesindeki Beş kur’an-ı Kerim’in tezhip
süsleme özellikleri. YayınlanmıĢ Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Derman, M. U. (1999). Türk hat sanatının şaheserleri. Ankara: Ankara Kültür Bakanlığı Yayınları Nural Matbaacılık.
Develioğlu, F. (1998). “Hilye” Osmanlıca Türkçe lugat, Ankara: Aydın Kitap Evi Yayınları Sözlük Dizisi.
Duran A. (1999). YetiĢkinler eğitimi. Ankara: Ütopya Yayınevi
DurdubaĢoğlu, G. (2012). Toplumsal Dayanışma Merkezlerinde (TODAM) Resim Eğitimi
Alan Kursiyerlerin Eğitim İhtiyaçlarının Belirlenmesi. Ankara: YayınlanmıĢ Yüksek
Lisans Tezi.
Erkan, H. (1975). Halk eğitimi ve toplum kalkınması el kitabı. Adana: Mersin Öğretmen Lisesi Meslek Dersleri Öğretmeni Gürpınar Matbaası.
Ersoy, A. (1989). 16. Yüzyıl Tezhipli PadiĢah Tuğraları, Türkiyemiz Dergisi.
Geray, C. (2002). Halk eğitimi. Ankara: Ġmaj Yayın, Form Ofset. Gören, Ġ. E. (1990). Hilyeler Suret Tasvirleri, Art Dekor.
Hatipoğlu, O. (1997). Atatürk kütüphanesinde yer alan yazma eserler, YayınlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Keskiner, C. (2007). Turkısh Motifs, Türkiye Turing Otomobil Kurumu
Keskiner, C. (1923). Türk motifleri, Ġstanbul: Türkiye Turing Otomobil Kurumu.
Kılıç, E. (1981). Halk eğitiminde kuram ve uygulama. Ankara: Türkiye Orta Doğu Amme Ġdaresi Enstitüsü Yayınları Sevinç Matbaası.
Kıran, Ġ. (2008). Yaşam boyu eğitimin sağlanmasında halk eğitimi merkezlerinin
değerlendirilmesi: Yüreğir halk eğitimi merkezi örneği. Ankara: YayınlanmıĢ
Yüksek Lisans Tezi.
Kurfeyz, N. (2003). Emek, sabır, sevgi. Ġstanbul: Tarih Tabiat Vakfı Tatav Yayınları Altan Matbaacılık.
KocamıĢ, T. (2010). Halk Eğitim Merkezleri nakış kurslarında iş etkinlikleri ve
öğretmenlerin işyerinde karşılaştıkları sorunlar ile iş doyumları arasındaki ilişkiler ( Karabük örneği). Ankara: YayınlanmıĢ Yüksek Lisans Tezi.
Kurt, Ġ. (2000). Yetişkin Eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
MEB. (2009). Halk Eğitim,
http://meb.gov.tr/modulerprogramlar/alanprogramlari/sanattasarım/beceri.html
Mesera, G. (1987). Türk Tezhip ve Minyatür Sanatı. Ġstanbul: Sandoz Bülteni. Mesera,G. & Can, ġ. (1997) Müzehhip Karamemi, Art Decor
Okçabol, R. (1996). Halk Eğitimi (YetiĢkin Eğitimi). Ankara: Baskı Der Yayınları.
Önder, M. (1998). El yazmaları antika ve eski eserler kılavuzu, Ankara: Türkiye ĠĢ Bankası Yayını.
Özen, M. E. (1985). Yazma Kitap Sanatları Sözlüğü. Ġstanbul: Prof. Dr. Nazım Terzioğlu Basım Atölyesi.
Özen, M. E. (2003). Türk Tezhip Sanatı Turkısh Art Of Illumination. Ġstanbul: Gözen Kitap Evi ve Yayın Evi Baskı Talat Matbaası.
Özen, M. E. (2007). Tezhip sanatından örnekler. Ġstanbul: Motif Matbaacılık. Özkeçeci, Ġ., & Özkeçeci, ġ. (2007). Ġstanbul: Seçil Ofset
PaĢu, N. (2007). Halk eğitim merkezlerindeki takı tasarımı dersinin incelenmesi. Ankara: YayınlanmıĢ Yüksek Lisans Tezi.
Pekalın, M. Z. (1946). Osmanlı tarihi deyimleri ve terimleri sözlüğü. Ġstanbul: Milli Eğim Basımevi.
Sertoğlu, M. (1975). Osmanlı Türklerinde tuğra. Ġstanbul: Doğan KardeĢ Yayınları.
Sertyüz, N. (1998). 16 yy tezyinatımızda gül (tezhipte-çinide). Marmara Üniversitesi, Güzel Sanatlar Enstitüsü, Geleneksel Türk El Sanatları, Tezhip-Minyatür Anasanat Dalı. ġimĢek, H. (2000). Yalvaç Müze’sinde bulunan tezhipli yazma eserlerin tezyini açıdan
incelenmesi. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
Tekin, M. (1988). Ankara ilinde yetişkinlerin örgün yetişkin eğitimi programlarına
YayınlanmamıĢ Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Üçer, K. ve Üçer, M. (2007). Sevgiyi Arayış Mesair-i Münevveran. Ġstanbul: Münevver Üçer Tezhip Sergisi Faaliyet Erk Ajans.
Ünver, A. S. (1939). Türk Tezyinatında Halkariye Dair. Ġstanbul: Ġstanbul Cumhuriyet Matbaası.
Ünver, M. S. (2005). İstanbul’da Üniversiteler ve özel kurslarda sürdürülen tezhip sanatı
eğitiminin değerlendirilmesi. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Üstün, A. (1994). Kamu ve özel kuruluĢlarla orta öğretimde üniverstelerde el sanatlarına yaklaĢım ve sorunları sempozyum bildirileri, 18-20 Kasım 1992, Ġzmir, Türk Tarih Kurumu Ankara 1994 Kültür bakanlığı halk kültürlerini araĢtırma ve geliĢtirme genel müdürlüğü yayınları,
Yağmurlu, H. (1973), Tezhip Sanatında Gene Açıklamalar ve Topkapı Sarayı Müzesi Kütüphanesinde Ġmzalı Eserleri Bulunan Tezhip Ustaları, Türk Etnografya Dergisi. Yapıcı, M. (2003). Ġlköğretim Öğretmenlerinin KarĢılaĢtığı Sorunlar, Bilim Eğitim ve
Düşünce Dergisi Dergisi. 3(1).
Yardım, A. (1997). Peygamberimizin şemaili, Ġstanbul: Damla Yayın Evi. Yeni Türkiye. (2000).
EK-1. KURSĠYER ANKET FORMU
Değerli kursiyer,
Bu anket formu „Halk Eğitim Merkezlerindeki Tezhip Kursiyerlerinin Eğitim Ġhtiyaçlarının Belirlenmesi‟ adlı araĢtırmaya gerekli verileri toplamak amacıyla düzenlenmiĢtir. Vereceğiniz cevaplar araĢtırma sonuçlarını etkileyecektir.
Bu anket iki bölümden oluĢmaktadır. Birinci bölümde kiĢisel bilgilerinizle ilgili sorular, ikinci bölümde ise tezhip kursu eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesine yönelik görüĢleri içeren sorular yer almaktadır.
Bölüm I‟ de cevaplayacağınız 4 soru bulunmaktadır. Soruları okuyarak size uygun olan seçeneğin yanındaki paranteze (x) iĢareti koyunuz.
Bölüm II‟ de Ġçerik-Hedef ve Süre ile ilgili 47, Öğretim yöntemleri ve Öğretmen ile ilgili 11, Öğretim ortamı ile ilgili 6, Değerlendirme ile ilgili 6 olmak üzere toplam 70 soruya yer verilmiĢtir. Bu yeterlilikleri değerlendirilmenize yönelik görüĢlerinizi belirlemek amacıyla, Tamamen Katılıyorum (5) Katılıyorum (4) Kararsızım (3) Katılmıyorum (2) Hiç Katılmıyorum (1)
olmak üzere beĢ seçenek verilmiĢtir. Her soru için seçeneklerden görüĢlerinizi en iyi Ģekilde yansıtacak sadece birisini (x) Ģeklinde iĢaretleyiniz.
Burada önemli olan sizin görüĢlerinizdir ve bulguların geçerliliği, sizlerin anketi yanıtlamanızdaki samimiyetinize bağlıdır. Bu nedenle sorulara tarafsız ve doğru cevaplar vermelisiniz. Vereceğiniz bilgiler sadece araĢtırmada kullanılacak, kesinlikle gizli tutulacak ve araĢtırmanın amacı dıĢında kullanılmayacaktır.
AraĢtırmaya vereceğiniz katkılar için teĢekkür ederim.
UYARI: Lütfen ankete isim yazmayınız ve hiçbir soruyu boĢ bırakmayınız. ÖRNEK: Ta mame n ka tı lı yorum Ka tı lı yorum Ka ra rsız ım Ka tı lm ıyorum Hiç ka tı lm ıyorum
BÖLÜM 1 KĠġĠSEL BĠLGĠLER
1. Cinsiyetiniz:
( ) Kadın ( ) Erkek
2. Hangi yaĢ grubundasınız? ( ) 14- 25 ( ) 26- 44 ( ) 45 ve üzeri 3. Eğitim Durumunuz: ( ) Okur- yazar ( ) Ġlk okul ( ) Orta okul ( ) Lise ( ) Yüksek okul ( ) Üniversite ( ) Yüksek Lisans ( ) Doktora
4. Bu kurstan önce tezhiple ilgili baĢka bir kursa katıldınız mı? ( ) Evet ( ) Hayır
BÖLÜM II ANKET SORULARI Ta mame n Ka tı lı yorum ( 5) Ka tı lı yorum ( 4) Ka ra rsız ım ( 3) Ka tı lm ıyorum (2) Hiç Ka tı lm ıyorum (1)
I. ÎCERĠK-HEDEF VE SÜRE ĠLE ĠLGĠLĠ GÖRÜġLER
1. Nokta-çizgi ile ilgili verilen bilgiler yeterlidir. 2. Nokta-çizgi ile ilgili obje etüdleri yapılmıĢtır. 3. Nokta-çizgi kullanılarak objeler yorumlanmıĢtır. 4. Açık-koyu, ıĢık-gölge ile ilgili verilen bilgiler
yeterlidir.
5. Açık-koyu, ıĢık-gölge ile ilgili çalıĢmalar yapılmıĢtır. 6. Tasarı ilkeleri ile ilgili bilgiler yeterlidir.
7. Kompozisyon öğeleri ile ilgili verilen bilgiler yeterlidir.
8. Renklerle ile ilgili verilen kavramlar yeterlidir. 9. Renklendirme ile ilgili yapılan uygulama çalıĢmaları
yeterlidir.
10. Guaj boya resim tekniği yeterli olarak verilmiĢtir. 11. Usta sanatçıların resimlerinden kopya çalıĢmalar
yapılmıĢtır.
12. Geleneksel desen hakkında verilen bilgiler yeterlidir. 13. Basit motifler (bitkisel, hayvansal, doğadan stilize
edilen, geometrik, barok, ampir ve rokoko motifler) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
14. Basit yaprak motifleri (sağa sola bakan basit yaprak, ikili, beĢli, altılı ve yedili yaprak motifler) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
15. Tırnaklı yaprak motifler (sağa sola bakan basit yaprak, ikili, beĢli, altılı ve yedili yaprak motifler) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
16. GeliĢmiĢ yaprak motifler ( sırttan görünüĢlü yaprak, kıvrımlı yaprak, hançerli yaprak, gül yaprak) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
17. Kır çiçekleri grubu motifleri (lale, karanfil, gül, çiğdem, zambak, sümbül motifler) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
18. Hatayi grubu motifleri ( penç, nar çiçeği, Ģakayık, marul çiçeği motifler ) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
19. Ağaç motifleri (servi ağacı ve bahar dalı motifler ) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
20. Hayvansal motifleri ve figürleri (üsluplaĢtırılmıĢ, hayal mahsulü ve efsanevi hayvan motifler ), münhani motifi hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
21. Rumi motifleri (sade, sencide, iĢlemeli, hurdeli, sarılma, dendanlı, tepelik, ortabağ, ayırma, hürde rumi motifler) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
22. Bulut motifleri (yığma, dolantı, serbest, ayırma,
ortabağ, tepelik, hurde bulut motifler) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
23. Geometrik motifleri (çokgen ve dairesel motifler, bordür ve geçme motifler) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
24. Bitki motifleri ( yaprak, çiçek motifler) hakkında verilen bilgiler yeterlidir.
25. Basit motiflerle ilgili çizimler yapılmıĢtır. 26. Basit yaprak motifleri ile ilgili çizim çalıĢmaları
yapılmıĢtır.
27. Tırnaklı yaprak motifleri ile ilgili çizim çalıĢmaları yapılmıĢtır.
28. GeliĢmiĢ yaprak motifleri ile ilgili çizim çalıĢmaları yapılmıĢtır.
29. Kır çiçekleri grubu motifleri ile ilgili tasarım yapılmıĢtır.
30. Hatayi grubu motifleri ile ilgili çizim çalıĢmaları yapılmıĢtır.
31. Ağaç motifleri ile ilgili çizim çalıĢmaları yapılmıĢtır. 32. Hayvansal motifler ve figürleri ile ilgili çizim
çalıĢmaları yapılmıĢtır.
33. Rumi motifleri ile ilgili çizim çalıĢmaları yapılmıĢtır. 34. Bulut motifleri ile ilgili çizim çalıĢmaları yapılmıĢtır. 35. Geometrik motifler ile ilgili çizim çalıĢmaları
yapılmıĢtır.
36. Halkar üslubu hakkında verilen bilgiler yeterlidir ve halkar üslubuyla ilgili tasarım çalıĢılmıĢtır.
37. Tezhipte kullanılan formlar ( Ģemse, hilye, kıt‟a, murakka, tuğra/ferman/berat, levhalar, vakfiye tezhibi)hakkında verilen bilgiler yeterlidir. 38. Tezhipte kullanılan malzemeler hakkında verilen
bilgiler yeterlidir.
39. Altın varak ezme iĢlemi yapılmıĢtır. 40. Murakka uygulaması yapılmıĢtır.
41. Levha olarak hazırlanacak yazılar tek sayfaya
yazıldıktan sonra yazı yapıĢtırma iĢlemi uygulanmıĢtır. 42. Kursun içeriği estetik beğeniyi geliĢtirebilir.
43. Kursta öğrenilenlerle, üretim yapılabilir ve gelir elde edilebilir.
44. Kursta öğrenilen bilgi ve beceriler günlük yaĢamda kullanılabilir.
45. Kursun günde sekiz saat olması yeterlidir 46. Kursun haftada beĢ gün olması yeterlidir. 47. Kursun bir yıl olması yeterlidir.
II.ÖĞRETĠM YÖNTEMLERĠ ĠLE ĠLGĠLĠ GÖRÜġLER Ta mame n Ka tı lı yorum ( 5) Ka tı lı yorum ( 4) Ka ra rsız ım ( 3) Ka tı lm ıyorum (2) Hiç Katı lm ıyorum (1)
48. Derste anlatım yöntemi kullanılmaktadır. 49. Derste soru-cevap yöntemi kullanılmaktadır. 50. Derste tartıĢma (grup tartıĢması ) yöntemi
kullanılmaktadır.
51. Derste gösterip yaptırma tekniği kullanılmaktadır. 52. Derste görsel-iĢitsel materyaller kullanılmaktadır.
III. ÖĞRETĠM ORTAMI ĠLE ĠLGĠLĠ GÖRÜġLER
Ta mame n Ka tı lı yorum ( 5) Ka tı lı yorum ( 4) Ka ra rsız ım ( 3) Ka tı lm ıyorum (2) Hiç Ka tı lm ıyorum (1)
53. Atölye/sınıfın büyüklüğü bu kurs için yeterlidir. 54. Atölye/sınıfın araç-gereç ( masa, tahta, ıĢıklı masa,
sandalye, dolap, lavabo, vb) donanımı bu ders için uygundur.
55. Atölye/sınıf bilgisayar, projeksiyon, projeksiyon perdesi donanımlarına sahiptir.
56. Atölye/sınıf öğretim ortamı içinses düzeni yönünden uygundur.
57. Atölye/sınıf öğretim ortamı için ıĢık düzeni yönünden uygundur.
58. Atölye/sınıf öğretim ortamı için ısı ve havalandırma düzeni yönünden uygundur.
IV. DEĞERLENDĠRME ĠLE ĠLGĠLĠ GÖRÜġLER Ta mame n Ka tı lı yorum ( 5) Ka tı lı yorum ( 4) Ka ra rsız ım ( 3) Ka tı lm ıyorum (2) Hiç Ka tı lm ıyorum (1)
59. Her uygulama sonunda yaptığımız iĢler ( ürünler) değerlendirilmiĢtir.
60. Her uygulama sonunda toplu olarak her bir çalıĢma üzerinde eleĢtiri yapılmıĢtır.
61. Kurs süresince kursiyerlere kazandırılan davranıĢları ölçmek için yapılan teorik (yazılı) sınavlar, amacına hizmet etmektedir.
62. Uygulamalı sınavlarla yapılan çalıĢmalar objektif olarak değerlendirilmiĢtir.
63. Kursta yapılan ürünler sergilenmektedir. 64. Kursta yapılan iĢler kullanılabilecek ürünlerdir.
Varsa ek açıklamalarınızı lütfen buraya yazınız.
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………....