Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.
Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.
Okulun Kısa Tanıtımı *
Gölbaşı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2002 - 2003 öğretim yılında BİLGİSAYAR, ELEKTRONİK, ELEKTRİK, METAL İŞLERİ, MOBİLYA VE DEKORASYON Bölümleri ile eğitim öğretime başlamıştır.
2005 - 2006 Eğitim Öğretim yılında MEGEP tarafından hazırlanan yeni modüler sistemin uygulanması ile birlikte endüstri meslek lisesi bünyesinde 5 olan bölüm sayısı 4 teknoloji alanına (bilişim teknolojisi, elektrik/elektronik teknolojisi, metal teknolojisi, ahşap teknolojisi) dönüştürülmüştür.
2005 - 2006 eğitim öğretim yılında Anadolu Meslek Lisesi bünyesinde Bilişim teknolojisi alanı açılmıştır.( 2007/2008 öğretim yılında genel müdürlüğümüz tarafından öğrenci alınmayarak kademeli olarak kapatılması kararı alınmıştır.)
2007 - 2008 Eğitim öğretim yılında Anadolu teknik lisesi bünyesinde bilişim teknolojisi alanı açılmıştır.2008/2009 Öğretim yılında Anadolu Teknik Lisesi bünyesinde elektrik/elektronik teknolojisi alanı açılmıştır.
2010 - 2011 Eğitim Öğretim yılında 24 derslikli ek bina hizmete girmiştir. İdari bina olarak kullanılmaya başlanmış ve A-Blok olarak yeniden adlandırılmıştır.
2013-2014 Eğitim Öğretim Yılında kademeli olarak Anadolu Teknik Lisesi Anadolu Teknik Programına ve Anadolu Meslek Lisesi Anadolu Meslek Programına geçiş yapmıştır.
2016-2017 Eğitim Öğretim yılında Anadolu Teknik Programı Bilişim Teknolojileri Alanı Bakanlığımızca resen kapatılmıştır. Ayrıca 2018-2019 Eğitim Öğretim yılında Anadolu Teknik Programı Elektrik Elektronik Teknolojisi alanı sınavla öğrenci alan okul kategorisine alınmıştır.
2019-2020 Eğitim Öğretim yılında Anadolu Meslek Programı Makine Teknolojileri Alanı Bakanlığımız tarafından açılmıştır.
Halen Okulumuzda;
Anadolu Meslek Programı:
Bilişim Teknolojisi Alanı
Elektrik Elektronik teknolojisi Alanı
Makine Teknolojisi Alanı
Metal Teknolojisi Alanı
Mobilya ve İç Mekân Tasarımı Alanlarında eğitim vermektedir
Anadolu Teknik Lisesi:
Bilişim Teknolojisi alanı
Elektrik Elektronik Teknolojisi alanı
Açıklama [FI2]: (Okulun kısa tanıtımı bölümünde veli, öğrenci, öğretmen ve diğer paydaşlar için önemli olan hususlar ile faaliyetlere ilişkin kısa bir bilgilendirme yapılması beklenmektedir.
Alınan ödüller, başarılar, başarılı ve farklı uygulamalara yer verebileceğiniz tanıtım bölümünün iki, üç sayfadan fazla olmamasına dikkat edilmesi gerekmektedir.)
Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler
Okul KünyesiOkulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.
Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi
İli: ANKARA İlçesi: GÖLBAŞI
Adres: Karşıyaka Mah.809 Sok.No:4
Gölbaşı /ANKARA Coğrafi Konum (link)*: Konum İçin Tıklayınız Telefon
Numarası: 0312 485 23 17 Faks Numarası: 0312 485 23 16
e-Posta
Adresi: 950122@meb.k12.tr Web sayfası adresi: www.golbasimtal.meb.k12.tr
Kurum
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 21,5 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 20,76 Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 7,53 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi
Olan Şube Sayısı : 0
Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider
Miktarı* 655,78 TL Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama
Görev Süresi 5 Yıl 4 Ay
Coğrafi Konum Adresi : https://goo.gl/maps/RTKwRFaNZeJ2
Çalışan Bilgileri
Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.
Çalışan Bilgileri Tablosu*
Açıklama [FI3]: Coğrafi konum linki oluşturulduktan sonra kısaltma uygulaması ile kısaltılmış link verilecektir.
Açıklama [FI4]: Alttaki tablodan alınacaktır.
Açıklama [FI5]: *Öğrenci başına gider miktarı: son yılın bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer gelirleri neticesinde elde edilmiş toplam bütçenin toplam öğrenci sayısına bölünmesi ile elde edilecektir.
Açıklama [FI6]: *Kadrolu, geçici görevlendirme, ücretli veya sözleşmeli olması fark etmeksizin tüm çalışanlar dâhil edilecektir.
Okulumuz Bina ve Alanları
Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.
Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler
Okul Bölümleri * Özel Alanlar Var Yok
Okul Kat Sayısı 5 Çok Amaçlı Salon x
Derslik Sayısı 26 Çok Amaçlı Saha x
Derslik Alanları (m2) 45 m2 Kütüphane x
Kullanılan Derslik Sayısı 26 Fen Laboratuvarı x
Şube Sayısı 29 Bilgisayar Laboratuvarı x
İdari Odaların Alanı (m2) 30 m2 İş Atölyesi x
Öğretmenler Odası (m2) 50 m2 Beceri Atölyesi x
Okul Oturum Alanı (m2) 3480 m2 Pansiyon x
Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 17200 m2 Okul Kapalı Alan (m2) 10520 m2 Sanatsal, bilimsel ve sportif
amaçlı toplam alan (m2) 435 m2
Kantin (m2) 68 m2
Tuvalet Sayısı 27
Diğer (………….)
Sınıf ve Öğrenci Bilgileri
Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.
SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam
9-A 0 26 26 11-A 0 24 24
9-B 0 23 23 11-B 0 17 17
9-C 0 26 26 11-C 0 16 16
9-D 0 23 23 11-D 0 13 13
9-E 0 22 22 11-E 0 11 11
9-F 0 23 23 11-TA 0 8 8
9-G 0 23 23 11-TB 0 11 11
9-TA 0 23 23 12-A 0 26 26
10-A 1 22 23 12-B 0 25 25
10-B 0 24 24 12-C 0 18 18
Açıklama [FI7]: Veriler varsa kayıt veya planlardan yoksa okul tarafından hesaplanmak yöntemiyle girilecektir.
SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam
10-C 0 29 29 12-D 1 14 15
10-D 0 26 26 12-ÖA 0 2 2
10-E 0 26 26 12-TA 1 21 22
10-F 0 25 25 12-TB 0 27 27
10-TA 0 25 25
TOPLAM 3 599 602
*Sınıf sayısına göre istenildiği kadar satır eklenebilir.
Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız
Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.
Teknolojik Kaynaklar Tablosu
ÜRÜN ADET ÜRÜN ADET
Akıllı Tahta Sayısı 47 TV Sayısı 3
Masaüstü Bilgisayar Sayısı 93 Yazıcı Sayısı 29
Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 6 Fotokopi Makinası Sayısı 5
Projeksiyon Sayısı 7 İnternet Bağlantı Hızı 300 Mbps
3D Yazıcı 1
Gelir ve Gider Bilgisi
Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.
Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı
2016 301.858,93 274.600,15
2017 428.351,20 434.335,45
2018 394.781,54 383.614,87
PAYDAŞ ANALİZİ
Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.
Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir * : Öğrenci Anketi Sonuçları:
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
OKUL MÜDÜR YARDIMCISI
OKUL MÜDÜR YARDIMCISI ZÜMRE VE
KURULLAR ÖĞRETMEN KURULLARI
OKUL MÜDÜRÜ
Açıklama [FI8]: (bu bölümde okul tarafından yapılan öğrenci, veli ve öğretmen anketlerine ilişkin sonuçlara yer verilecektir.)
OGYE tarafından yapılan öğrenci memnuniyet anketi incelendiğinde yüzde olarak en düşük başlıklar C) ŞİKÂYETLER DİNLENME VE DİKKATE ALINMA %53,4 olarak ilk sırada ve O) KANTİN %54,3 ile ikinci sırada görülmüştür. Kantin MEB ve Sağlık Bakanlığın standartlarında olup satılması yasak ürünlerin çok olması nedeniyle öğrenciye cazip gelmemektedir. Ancak C) Şikâyetler Dinlenme ve Dikkate Alınma konusu okulumuz OGYE tarafından bir alt ekip kurularak iyileştirilmesi gereken başlık altına alınmış ve çalışmalara başlanmıştır.
Öğretmen Anketi Sonuçları:
Çalışan memnuniyet adresi incelendiğinde H) PERFORMANS DEĞERLENDİRME SİSTEMİ %53,3
ile en düşük olur iken ikinci en düşük ise
G) TAKDİR-TANIMA SİSTEMİ %59,7ile ikinci sırada görülmüştür. Belirtilen iki konu birbirine yakın konular olduğundan haziran dönemi kurul gündem maddelerine eklenerek öğretmenler ile yüz yüze görüşülecektir. Gerek görülmesi halinde seminer çalışmaları haftasında bir gün ayrılacaktır. Ayrıca J) DESTEK- Çalışanların önemli ve özel günleri hatırlanır alt başlığı 2,4 ile düşük kalmış bu konuda da okul SMS sisteminden çalışanların özel günlerinden SMS gönderimi sağlanacaktır.
Veli Anketi Sonuçları:
OGYE tarafından online olarak yapılan veli memnuniyet anketi ekibimizce incelendiğinde N) OKULUN KANTİN, YEMEKHANE ve YATAKHANELERİ %67,4
ile en düşük konu iken
R) OLUMLU DAVRANIŞ KAZANMA ve EĞİTİM %68,2ile ikinci en düşük konu olduğu görülmüştür. Kantin konusunun öğrenci memnuniyetinin veliye de kısmen yansıdığı düşünülmekte olup öğrenci ve veli isteği doğrultusunda ürün bulunduramayacağımız veli toplantısında da belirtmiştik.
Ancak
R) Olumlu Davranış Kazanma ve Eğitim başlığı OGYE ve rehberlik servisince değerlendirilecektir. Ayrıca OGYE alt ekiplerden birini de bu konuda oluşturacaktır.İşletme Anketi Sonuçları:
İşletme memnuniyet anketine göre D) GÜVENİLİRLİK (Öğrenci Eğitim ve Disiplinine) %63 ve F) YÖNETİMDEN MEMNUNİYET %69,8 in düşük en düşük konular olduğu görülmüştür. Oranlar zayıf değil ancak geliştirilmeli olarak değerlendirilecektir.
Öğrencinin okulda aldığı müfredat her işletmenin isteğini tam olarak karşılamamaktadır.
Ayrıca iş güvenliği sebebiyle öğrenci her ortamda ve makinada çalışamamaktadır.
Yönetimden memnuniyet oranını geliştirmek için sadece koordinatör öğretmen değil başta okul müdürü ve koordinatör müdür yardımcısı olmak üzere tüm idareciler olarak çevremizdeki işletmelere ziyaretleri artırmak daha fazla konuda görüşte bulunup bizden
istediklerini doğrudan talep etme kararı alınmıştır. Ayrıca işletme yetkilerini okulumuza davet ederek okulumuz eğitim ortamı ve şartlarını görmeleri sağlanacaktır.
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi *
Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.
Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.
İçsel Faktörler * Güçlü Yönler
Öğrenciler
-Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması -Atölye Eğitimi ve Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitim alması -Okulumuz bünyesinde Anadolu Teknik, Anadolu Meslek ve Mesleki Açık Lise programlarının birlikte bulunması
Çalışanlar -Eğitim kadrosunun iyi iletişim içinde tecrübeli, özverili ve güçlü olması -Kurum kültürünün oturmuş olması
-Deneyimli branş öğretmeninin bulunması
Veliler
- Okulun idari-öğretmen kadrosuna güven duymaları
Velilerin büyük bir kısmının okulumuz bölümlerine paralel işletme ve işlerde çalışıyor olması
- Okulun merkezde olması ve ulaşım sorununun olmaması
Bina ve Yerleşke
-Okulumuzun merkezde olması ve her yere ulaşım imkânının olması -Binaların bakımlı temiz ve iş güvenliğine uygun olması
- Okulun fiziki ortamı ile sınıf öğrenci sayılarının istenen düzeyde olması - Okul bahçesinin geniş ve sportif faaliyetlere uygun olması
Donanım -Akıllı tahta ve güçlü internet ağının bulunması
-Okul araç-gereçler ile atölye ve derslik donatımının iyi olması -Okul ihtiyaçlarının birçoğunun alan öğretmence karşılanabilmesi Bütçe -Talep edilen ödenekleri çok büyük oranda karşılanması
-Okul Aile birliği bütçesi okulumuz diğer ihtiyaçları için yeterli olması -Atölyelerin okulun birçok bakım onarım ihtiyacını karşılayabilmesi Yönetim Süreçleri -Eşitlikçi bir yapıya sahip ve uyumlu bir idari yapının olması
-Öğretmenlerimizin özel durumlarını da göz önüne alarak program yapılması.
İletişim Süreçleri -Sosyal medya grupları ve bilişimin etkin şekilde kullanılması -Aktif olarak kullanılan bir web sayfamızın ve SMS Sisteminin olması
Açıklama [FI9]: Faktör değerlendirmesi yapılırken okula ilişkin çeşitli kırılımlar (öğrenci, çalışan vb) bilgi edinilmesi ve gözden kaçan alan olmaması için verilmiştir. Her bir kırılımla ilgili bir tespit yapma zorunluluğu olmadığı gibi bunlardan başka alan veya konularda da tespit yapılabilir.
Unutulmaması gereken husus okulun iç ve dış faktörlerinin tümünün değerlendirilmesi gerektiğidir.
Açıklama [FI10]: Okul müdürü/müdürlüğü çatısı altında değerlendirilen algı ve olgular içsel (güçlü-zayıf) faktörleri belirtmektedir.
Beşeri, Mali ve Teknolojik kaynaklar ile Kurumsal Yapı ve Kurum Kültürü alanlarının içsel faktör
değerlendirmesinde kullanılması beklenmektedir.
Bu 5 alanın GZ ifadelerinde düşünülmesi gerekir.
Zayıf Yönler
Öğrenciler -Öğrenci hazırbulunuşluk seviyelerinin istenen yeterlilikte olmamasıdır.
-Uzaktan gelen öğrenci sayısının fazla olması.
-Sınıflarda özel öğretim öğrenci sayısının azami düzeyde olması
Çalışanlar -Öğrenci hazırbulunuşluk seviyelerinin personele olumsuz etkisinin olması -Öğretmen sirkülasyonunun hızlı değişmesi
-Kurs ve seminerlerde eğitim öğretinin yeterince göz önünde tutulmaması Veliler -Okul servisinin bulunmaması ve hinterlant alanının çok geniş olması
-Velilerinin eğitim ve ekonomik düzeyinin düşük olması.
-Toplantılara ilgi ve katılımın az olması
Bina ve Yerleşke -Okul alanın büyük olmasından kaynaklı öğrenci kontrolünün zor olması -Kapalı spor salonunun olmaması
-Kantinin diğer bloklara uzak olması
Donanım -Etkileşimli tahtalardan faydalanma düzeyinin düşük olması -Bazı atölye makinalarının günümüz teknolojisinin gerisinde kalması Bütçe -Ödeneklerin çoğunlukla Aralık ayına sıkışması ve kısa zamanda harcanması
-Binaların çok olmasından dolayı bakım onarım giderinin çok olması Yönetim Süreçleri -Personel hareketliliğinin kurum kültürü ve Performansı olumsuz etkilemesi
-İdareciliğin süreli olmasının performansa ve kurum hafızasına olumsuz etkisinin olması
İletişim Süreçleri -Meslek ve Kültür Öğretmenleri ayrı binalarda olmaları
-Kurul ve toplantılarda gündem maddelerinin yoğun zamanın az olması
Dışsal Faktörler *
Fırsatlar Politik
-Devletin mesleki eğitim konusunda işletmelere teşvik vermesi
-MEB 2023 Vizyon Belgesi’nde Mesleki Eğitimin önemli bir yer tutması -Eğitim ve öğretime verilen önemin artması
Ekonomik
-İlçemizde bölümlerimizle ilgili çok sayıda işletmenin bulunması -Eğitime ayrılan kaynağın artması
-Ulaşım ağının gelişmesi
Sosyolojik -İlimizdeki yüksekokul ve Sanayi kuruluşlarının fazlalığı
-Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda iş birliğine açık olması Teknolojik -Video ve görsele ulaşmanın kolay olması ile mesleki alanda birçok yeniliğin
yakından takip edilebilmesi.
- Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması Mevzuat-Yasal -Mesleki ve Teknik Eğitimin ön plana çıkarılması
-İşletmelerin işçi alımında mesleki okul mezunlarının tercih edilmesi Ekolojik -İlçemizin gölleri ve endemik türleri ile ilimiz ve bölgemizin cazibe merkezi
olması
-Çevre bilincinde ve duyarlılığındaki artış
Açıklama [FI11]: Okul müdürü/müdürlüğü kapsam alanı dışında kalan faktörler ise dışsal faktörler (fırsat-tehdit) olarak değerlendirilmiştir. İlçe millî eğitim müdürlüğünden başlamak üzere tüm Bakanlık örgütü, diğer kurum kuruluşlar, veliler, hayırseverler dışsal faktör ayrımında sayılabilecek temel gruplar niteliğindedir.
FT ifadeleri belirlenirken PESTLE analizine ilişkin başlıklardan faydalanılır.
Tehditler
Politik -Adrese dayalı kayıt sistemi ve diğer liseleri kontenjanının yüksek tutulması sebebiyle okulumuza yeterli sayıda ve seviyede öğrenci kayıt olmaması
-Eğitim sisteminde sürekli yenilenen programların olumsuz etkisi Ekonomik -Velilerimizin sosyo-ekonomik durumlarının düşük olması
-Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması Sosyolojik -Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim
-Sosyal medya ile daha da hızlanan kültürel yozlaşma -Parçalanmış aile sayısında artış yaşanması
Teknolojik -Öğrencilerde teknoloji bağımlılığının hızla artması ve derslere yansıması -Elektronik yazışma ile birlikte yazışma yoğunluğunun artması
Mevzuat-Yasal -Mesleki eğitimin iş yükü ve çeşitliliği oranında kadronun olmaması -İdari kadronun mesleki eğitim kökenli ve liyakat sahibi olmaması -Mevzuat değişikliklerinde mesleki eğitimin ayrı düşünülmemesi Ekolojik Okulumuzun göl seviyesinde olması sel baskını riski taşıması
Gelişim ve Sorun Alanları
Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.
Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.
Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite
Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve
Fiziksel Gelişim Kurumsal Yönetim Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke Özel Eğitime İhtiyaç Duyan
Bireyler
İstihdam Edilebilirlik ve
Yönlendirme Donanım
Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen Hayatboyu Öğrenme Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul
Güvenliği Taşıma ve servis
Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.
Gelişim ve Sorun Alanlarımız 1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
1 Ortaöğretimde devamsızlık
2 Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler 3 Zorunlu eğitimden erken ayrılma
4 Okul- veli iletişimi eksikliği
5 Genel başarı oranının özellikle 9. Sınıflarda düşük olması 6 Öğrencinin okula ilgisizliği
7 Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
1 Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve iş gücü piyasasının taleplerine uyumu 2 Yükseköğretime katılım
3 Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler
4 Mezun öğrencilerin alanında istihdam edilebilme durumu 5 Okuma kültürü
6 Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı 7 Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu 8 İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları
9 Etkinlik ve faaliyetlerin eksikliği
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
1 İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi 2 Okul-Aile birliği faaliyetleri
3 Okul ve kurumların fiziki kapasitesi
4 Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları 5 Donatım eksikliği
6 Teknolojik altyapı eksikliği 7 İş sağlığı ve güvenliği