Öyküleyici Metin Türünde Dinlediğini Anlama Başarı Testi Son Test

Araştırmada “Öyküleyici metin türünde dinlediğini anlama bakımından deney, kontrol 1 ve kontrol 2 grupları arasında son testten aldıkları puanlara göre anlamlı bir fark var mıdır?” şeklinde ifade edilen 4b alt problemine ilişkin bulgu ve yorumlar aşağıda yer almaktadır.

Deney, Kontrol 1 ve Kontrol 2 gruplarının ÖBT ön test puanları kontrol 2 altına alındığında ÖBT son test puanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek için tek yönlü ANCOVA analizi yapılmıştır. ANCOVA analizinin varsayımlarını kontrol etmek amacıyla yapılan grupların ÖBT ön test- son test puanlarına ait betimsel istatistik sonuçları Tablo 46’da verilmiştir.

Tablo 46. ÖBT Puanlarına İlişkin Betimsel İstatistik Sonuçları

Grup/ölçüm N ss Min Max ÇK BK

Deney Ön test 34 49.84 13.43 17 72.5 -.44 Son test 34 58.81 17.61 18 89 -.20 Kontrol 1 Ön test 29 42.79 15.11 12 78.5 .18 Son test 29 45.90 12.01 10.5 69 -.65 Kontrol 2 Ön test 31 66.90 11.03 47 86 .11 Son test 31 58.13 15.62 15 79 -1.45

Tablo 46’da görüldüğü üzere ÖBT’den elde edilen ön test- son test puanlarının gruplara göre çarpıklık basıklık katsayıları normal dağılım varsayımlarını sağlamaktadır. Ortak değişken olarak alınan değişken önceden ölçülmüştür. Ortak değişkenin verileri geçerli ve güvenilir ölçme aracından elde edilmiştir.

Bağımlı değişken ile ortak değişken arasında doğrusal bir ilişkinin olup olmadığının kontrol edilmesini amaçlayan varsayımı incelemek için Pearson korelasyon analizi yapılmış ve elde edilen bulgular Tablo 47’de gösterilmiştir.

Tablo 47. ÖBT için Ortak Değişken ile Bağımlı Değişken Arasındaki İlişki

Grup Değişkenler N r p

Deney Ön- ÖBT x Son- ÖBT 34 .38 .02*

Kontrol 1 Ön- ÖBT x Son- ÖBT 29 .44 .01*

Kontrol 2 Ön- ÖBT x Son- ÖBT 31 .10 .57

*p < .05

Tablo 47’de görüldüğü üzere ortak değişkenlerle bağımlı değişkenler arasında çok yüksek bir ilişki bulunmamaktadır. Varyansların homojenliğini sınamak üzere yapılan Levene Testi’nin sonucuna göre F(2, 91)= 1.98; p> .05 olduğu için “Varyanslar

arasında fark yoktur.” yokluk hipotezi kabul edilmiştir.

Regresyon doğrularının eğimlerinin homojenliği varsayımı incelenmek amacıyla, bağımsız değişken ile ön test puanlarının ortak etkisini (Grup* ÖBT) ortaya koyan ANCOVA analizine ilişkin sonuçlar Tablo 48’de gösterilmiştir.

Tablo 48. ÖBT Verileri Üzerinden Regresyon Doğrularının Eğimlerinin Homojenliği

Varyansın Kaynağı Kareler Top. Sd Kareler Ort. F p

Grup 196.63 2 98.31 .45 .63

Ön- ÖBT 1683 1 1683 7.70 .01

Grup*Ön- ÖBT 277.99 2 138.99 .63 .53

Hata 19234.58 88 218.57

Toplam 305118.15 94

Tablo 48’de regresyon doğrularının eğimlerinin homojenliği için yapılan ANCOVA sonuçları incelendiğinde öğrencilerin ÖBT son test puanları üzerinde Grup*Ön- ÖBT ortak etkisinin anlamsız olduğu görülmektedir [F(2, 88)= .63; p= .53>

.05]. Analiz sonucunda elde edilen bu bulgu, regresyon doğrularının eğimlerinin eşit olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca Tablo 48 incelendiğinde ÖBT’den elde edilen ön test puanlarının anlamlı olduğu görülmektedir [F(2, 88)= 7.70; p= .01< .05]. Bu sonuç,

gruplar arasında son test puanları açısından farklılığı belirlemek için ANCOVA yapılmasının gerekliliğini ortaya koymaktadır.

Yapılan analizler sonucunda; ÖBT ön test ve son test puanlarının normal dağılım göstermesi, varyanslarının homojen olması, ortak değişken ile bağımlı değişken arasındaki ilişkinin doğrusal olması ve grup içi regresyon doğrularının eğimlerinin homojen olması ANCOVA analizi için gerekli olan varsayımların sağlandığını göstermektedir. Deneysel işlem sonrasında deney, kontrol 1 ve kontrol 2 grubunun ÖBT ön test puanlarına göre düzeltilmiş son test ortalama puanları Tablo 49’da gösterilmiştir.

Tablo 49. ÖBT Son Test Puanlarının Gruplara Göre Dağılımları

Grup N Düzeltilmiş

Deney 34 58.81 60.06

Kontrol 1 29 45.90 49.70

Kontrol 2 31 58.13 53.21

Tablo 49’da öğrencilerin ÖBT’den elde edilen son test puanlarına ait ortalamaları ve ön test puanlarına göre düzeltilmiş son test puan ortalamaları verilmiştir. ANCOVA’da karşılaştırma düzeltilmiş ortalama puanlara göre yapıldığı için başarı testi düzeltilmiş ortalama puanları deney grubu için grup için 60; kontrol 1 grubu için 49.7 ve Kontrol 2 grubu içi 53.2’dir. Grupların düzeltilmiş başarı puanları arasında farklılık olduğu görülmektedir. Bu farkın anlamlı olup olmadığını belirlemek üzere yapılan ANCOVA’ya ilişkin sonuçlar Tablo 50’de yer almaktadır.

Tablo 50. ÖBT Kovaryans Analiz Sonuçları

Varyansın Kaynağı Kareler Top. sd Kareler Ort. F p Kısmi η2 BKEBT ön test toplam puanı 2096.68 1 2096.68 9.67 .01

Grup 1766.01 2 883.00 4.07 .02* .08

Hata 19512.57 90 216.80

Toplam (düzeltilmiş) 305118.15 94 *p< .05

Tablo 50’deki ANCOVA sonuçlarına bakıldığında, öğrencilerin ön test puanlarına göre düzeltilmiş son test puanları arasında anlamlı fark vardır (F(2, 90) = 4.07;

p= .020< .05). Test sonucu hesaplanan etki büyüklüğü (η2= .83) bu farkın Cohen’in (1988) ifadesiyle orta düzeyde bir etkiye (Kısmi η2 = .08) sahip olduğunu göstermektedir.

“Cohen, .01’i küçük etki, .06’yı orta düzey etki ve .14’ü büyük etki olarak sınıflandırmaktadır” (aktaran Pallant, 2015/2016: 282). Öğrencilerin akademik başarılarının öğretim yöntemine göre en az iki grup arasında anlamlı bir farklılık gösterdiği söylenebilir. Hangi gruplar arasında anlamlı farkın olduğunu belirlemek için yapılan Bonferonni çoklu karşılaştırma testine ilişkin sonuçlar Tablo 51’de yer almaktadır.

Tablo 51. Grupların ÖBT Düzeltilmiş Son Test Puanlarının İkili Karşılaştırma Sonuçları

Grup (I) (J)Grup Ort. Fark (I-J) Std. Hata p Anlamlı Fark

Deney Kontrol 1 10.35* 3.81 .02* Deney>Kontrol 1

Kontrol 2 6.84 4.16 .31 Kontrol 1 Deney -10.35* 3.81 .02 Kontrol 2 -3.51 4.72 1.00 Kontrol 2 Deney -6.84 4.16 .31 Kontrol 1 3.51 4.72 1.00 *p< .05

Tablo 51 incelendiğinde belirtilen grupların ÖBT’deki düzeltilmiş başarı puanları arasındaki farkları ortaya koymak amacıyla yapılan Bonferroni çoklu karşılaştırma testi sonuçlarına göre deney grubundaki öğrencilerin son test puanları ile kontrol 1 grubundaki öğrencilerin puanları arasında anlamlı fark olmasına rağmen (p< .02); kontrol 2 gruplarındaki öğrencilerin puanlarıyla anlamlı fark göstermemektedir (p> .31). Ayrıca kontrol 2 grubundaki öğrencilerin puan ortalamaları ile kontrol 1 grubundaki öğrencilerin puan ortalamaları arasında da anlamlı fark bulunmamaktadır (p> 1). Bu sonuçlara göre strateji temelli dinleme etkinlikleri ile yapılan dersin öğrencilerin öyküleyici metin türünde dinlediğini/izlediğini anlama becerilerini geliştirdiği söylenebilir. Düzeltilmiş puan ortalamalarına bakıldığında deney grubunun son testte her iki gruptan da başarılı olduğu görülmektedir.

4.4.3. Şiir Türünde Dinlediğini Anlama Başarı Testi Son Test Puanlarına İlişkin