Kaygı çok farklı durum ve eylemde ortaya çıkabilir. Bunlardan en bilineni ve neredeyse hemen herkesin bir şekilde yaşamış olduğu, öğrenme sürecinde yaşanan kaygıdır. Kaygının azaltılması için profesyonelce hazırlanmış ve üzerinde çalışılmış öğretim tekniklerinin geliştirilmesi gereklidir. Bu haliyle öğrencinin korku vb. kaygıyı tetikleyen unsurların minimize edilmesi ve rahat hissetmesi sağlanmalıdır.
Aslında kaygı sonuca odaklı bir reflekstir. Öğrenci başaramama, konuşamama, kendini ifade edememe, öğrenememe şeklinde yansıyan duygu durumunu kontrol altına almakta güçlük çekmekte ve kaygının olumsuz ağına düşmektedir. Sonuç olarak yabancı dil öğrenenlerin nihai hedefi öğrendiği dili konuşmak ve anlamaktır. Bunun gerçekleşmeyeceğine dair zihinde beliren endişe öğrenmeyi de doğrudan etkilemektedir.
Çalışmada yaşa, cinsiyete ve hazırlık okuma durumuna göre ortaya çıkan sonuçlar dikkate alındığında kaygının merkez üssü öğrenciler olmasına rağmen bu kaygıyı gidermenin öğretmen ve öğretim metotlarının verimli kullanılmasıyla mümkün olabileceği sonucuna varılabilir.
KAYNAKLAR
Açık F (2008) Türkiye’de yabancılara Türkçe öğretilirken karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü
Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu.
Adıgüzel MS (2009) Kaşgarlı Mahmud’un Türkçe öğretim yöntemi. Türklük Bilimi
Araştırmaları, 27, 27-35.
Ağar ME (2004) Türkçe öğretiminin tarihçesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 1, 1- 10.
Albert R, Haber RN (1960) Anxiety in academic achievement situations. (Eds.) RN Haber, Current Motivation, 586-597.
Alisinanoğlu F, Ulutaş İ (2000) Çocuklarda kaygı ve bunu etkileyen etmenler. Milli Eğitim Dergisi, S.145, 2000, http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/145/1.htm, (13.02.2012).
Alkaya E, Şengül M (2016) Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Alanında Lisansüstü Öğrenim Gören Öğrencilerin Araştırmaya Yönelik Kaygıları. Second International
Symposium On Language Education and Teaching - ISLET 2016 (2. Uluslararası Dil Eğitim ve Öğretimi Sempozyumu - UDES 2016, Sırbistan)
Alyaprak İ (2006) Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerde sınav kaygısını etkileyen faktörlerin incelenmesi. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
Aneiro S (1989) The Influence of Receiver Apprehension in Foreign Language Learners on Listening Comprehension among Puerto Rican College Students. Yayınlanmamış Doktora Tezi, New York Üniversitesi, New York.
Arık İA (1996) Motivasyon ve Heyecana Giriş (Çantay Yayınevi, İstanbul).
Aydın B (1999) Konuşma ve yazma derslerinde yabancı dil öğrenimindeki kaygı nedenleri. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eskişehir.
Aydın S, Zengin B (2008) Yabancı dil öğreniminde kaygı: bir literatür özeti. Journal of
Language and Linguistic Studies, Vol.4, No.1, ss.81-94.
Aytan N, Tunçel H (2015) Yabancı dil olarak Türkçe yazma kaygısı ölçeğinin geliştirilmesi çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C.12, S.30, ss.50-62.
Backman N (1976) Two measures of affective factors as they relate to progress in adult second-language learning. Working Papers on Bilingualism, 10: 100-122. Balcı Ö, Çolak F, Ekizer FN (2007) Her yönüyle Yabancı Dil Üzerine Araştırmalar (Çizgi Kitabevi, e-kitap).
Başarır D (1990) Ortaokul son sınıf öğrencilerinde sınav kaygısı, durumluk kaygı, akademik başarı ve sınav başarısı arasındaki ilişkiler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Baştuğ G (2009) Bayan voleybolcuların müsabaka dönemi kaygı ve umutsuzluk düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, S.11 C.3, ss.15-20.
Baştürk R (2007) Kamu personeli seçme sınavına hazırlanan öğretmen adaylarının sınav kaygı düzeylerinin incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C.17, S.2, ss.163,176.
Bayraktar N (2003) Yabancılara Türkçe öğretiminin tarihsel gelişimi. Dil Dergisi, 119, 58-71.
Bekdemir M (2009) Meslek yüksekokulu öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerinin ve başarılarının değerlendirilmesi. Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü
Dergisi, Cilt-Sayı: 2-2, 169-189.
Biçer N (2011) Kıpçak dönemi eserlerinin yabancılara Türkçe öğretimi açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Biçer N (2012) Hunlardan günümüze yabancılara Türkçe öğretimi. Uluslararası Türkçe
Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, Sayı: 1/4 2012 s. 107-133.
Bilge A, Pektaş İ (2004) Öğrencilerin sosyo-kültürel özellikleri, durumluk/sürekli anksiyete düzeyleri ve başa çıkma becerilerinin incelenmesi. Ege Üniversitesi
Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 20 (1): 47–55.
Börü A (2000) Üniversite giriş sınavlarında öğrencilerin yaşadığı kaygı ve nedenleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Cabı E, Yalçınalp S (2009) Öğretmen adaylarının mesleki ve eğitim teknolojilerini kullanma kaygı düzeylerine yönelik görüşleri. IV. International Educational
Technology Conference, Hacettepe Üniversitesi, S. 579.
Cabı E, Yalçınalp S (2013) Öğretmen adaylarına yönelik mesleki kaygı ölçeği (MKÖ): geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [H. U.
Journal of Education], 44, 85-96.
Ceylan A, Özen Ş, Palancı Y, Saka G, Aydın YE, Kıvrak Y, Tangola Ö (2003) Lise son sınıflarda anksiyete-depresyon düzeyleri ve zararlı alışkanlıklar: Mardin çalışması.
Anadolu Psikiyatri Dergisi, 4(3): 144–150
Curtain M (1999) How to Reduce Math Anxiety in the Classroom at Work and in
Everyday Personal Use (New York: Paperback).
Cüceloğlu, D (2005) İnsan Ve Davranışı (Psikolojinin Temel Kavramları), (Remzi Kitabevi, İstanbul).
Daly J (1991) Understanding communication apprehension: An introduction for language educators, Language anxiety: From theory and research to classroom implications. 3-13.
Dede Y, Dursun Ş (2008) İlköğretim II. kademe öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerinin incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXI (2), 295- 312.
Develi H (2006) Osmanlı’nın Dili (3F Yayınları, İstanbul).
Dilaçar A (1989) 1612’de Avrupa’da yayımlanan ilk Türkçe gramerin özellikleri. TDAY
Belleten. Ankara: TDK Yayınları, 197-210.
Doğan T, Çoban AE (2009) Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, C.34, S.153, ss.157-168.
Ehtiyar R, Üngüren E (2008) Turizm eğitimi alan öğrencilerin umutsuzluk ve kaygı seviyeleri ile eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, C.1, S.4, ss.159-181.
Ellis R (1995) The Study of Second Language Acquisition (Oxford University Press, Oxford).
Erdem İ (2009) Yabancılara Türkçe öğretimiyle ilgili bir kaynakça derlemesi. Turkish
Studies, 4(3), 888-937.
Erdem MD, Gün M, Sever P (2015a) Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yöntem seçimi ve alternatif yöntemler. Electronic Turkish Studies, C.10, S.11.
Erdem MD, Gün M, Şengül M, Şimşek R (2015c) Yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan okuma metinlerinin öğretim elemanlarınca diller için Avrupa ortak başvuru metni ve işlevsel metin özellikleri kapsamında değerlendirilmesi. Turkish Studies -
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic,
C. 10, S. 3.
Erdem MD, Gün M, Şengül M,Özkan E (2015b) Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında yazılmış bilimsel makalelerde geçen anahtar sözcüklere ilişkin bir içerik analizi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C.34, S.1.
Erol E (1989) Prevalence and correlates of math anxiety in Turkish high school students. Yüksek Lisans Tezi, Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul.
Eysenck MW (1979) Anxiety, learning, and memory: A reconceptualization. Journal of
Research in Personality, 13: 363-385.
Fuller FF (1969) Concerns of teachers: A developmental conceptualization. American
Education Research Journal, 6, 207-226.
Gardner RC (1985) Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. Edward Arnold, London.
Genç M (2013) İlköğretim öğrencilerinin sınıf ve cinsiyete göre sınav kaygı düzeylerinin belirlenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 1:11.
Gençdoğan B (2006) Lise öğrencilerinin sınav kaygısı ile boyuneğicilik düzeyleri ve sosyal destek algısı arasındaki ilişkiler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, 7(1); 153-164.
Gottfried AE (1985) Akademic intrinsic motivation in elementary and junior high school students. Journal of Educational Psychology, 77 (6), 631-645.
Göçer A, Moğul S (2011) Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ile ilgili çalışmalara genel bir bakış. Turkish Studies, Volume 6/3 Summer, p. 797-810.
Gökçe T, Dündar C (2008) Samsun ruh ve sinir hastalıkları hastanesi’nde çalışan hekim ve hemşirelerde şiddete maruziyet sıklığı ve kaygı düzeylerine etkisi. İnönü
Gökçedağ S (2001) Lise Öğrencilerinin okul başarısı ve kaygı düzeyi üzerinde anne- baba tutumlarının etkilerinin belirlenip karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitimde Psikolojik Hizmetler Bilim Dalı.
Gün M, Akkaya A, Kara ÖT (2014) Yabancılara Türkçe öğretimi ders kitaplarının Türkçe öğretim merkezlerinde görev yapan öğretim elemanları açısından değerlendirilmesi.
Turkish Studies - International Periodical For The Languages Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 9/6, pp. 1-16.
Günay O, Önce ÜN, Erdoğan Ü, Güneri E, Tendoğan M, Uğur A, Başaran OU (2008) lise son sınıf öğrencilerinde durumluk ve sürekli anksiyete düzeyini etkileyen faktörler. Sağlık Bilimleri Dergisi, S. 17, C.2, ss.77-85.
Günay O, Öncel ÜN, Erdağan Ü ve arkadaşları (2008) Lise son sınıf öğrencilerinde durumluluk ve sürekli anksiyete düzeyini etkileyen faktörler. Sağlık Bilimleri Dergisi, 17(2)77-85.
Güney S (2006) Davranış Bilimleri. Gözden Geçirilmiş 3. Baskı, (Nobel Yayın Dağıtım, Ankara).
Gürsu F (2011) The Turkish equivalance, validity and reliability study of the foreign language classroom anxiety scale. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Halat S (2015) Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin dinleme becerisine yönelik kaygı düzeylerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Hazai G https://osmanli.org.tr/osmanli-doneminde-bir-imparatorluk-dili-olarak- turkce/ Erişim Tarihi: 20.05.2018.
Hengirmen M (1993) Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi. Dil Dergisi, 10, 5-9. Horwitz EK, Horwitz MB, Cope J (1986) Foreign language classroom anxiety. The
Horwitz EK, Young DJ (1991) Language anxiety: From theory and research to classroom implications. Pearson College Div.
İşcan A (2016) Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yabancı Dil Kaygısının Türkçe Öğrenenler Üzerindeki Etkisi (Ürdün Üniversitesi Örneği). Dil ve Edebiyat Eğitimi
Dergisi, S.17, 106-120.
Kaçan Softa H, Ulaş Karaahmetoğlu G, Çabuk F (2015) lise son sınıf öğrencilerinin sınav kaygısı ve etkileyen faktörlerin incelenmesi. K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4), 1481-1494.
Kapıkıran N (1999) Lise öğrencilerinde başarı sorumluluğu ve başarı kaygısının bazı psikopatolojik değişkenler açısından incelenmesi. DEÜ Eğitim Bil. Ens. Yayınlanmamış Doktora Tezi.
Kapıkıran N (2008) Lise öğrencilerinde başarı sorumluluğu ve başarı kaygısının bazı psikopatolojik değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, Yıl 2008 (1) 23. Sayı.
Karasar N (2012) Bilimsel Araştırma Yöntemi. 24. Basım, (Ankara, Nobel Yay.). Karatay H, Kartallıoğlu N (2016) Yabancı dil olarak Türkçe öğrenme tutumu ile dil becerileri edimi arasındaki ilişki. AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C.16, S. 4, ss. 203-213.
Kayapınar E (2006) Ortaöğretim kurumları öğrenci seçme ve yerleştirme sınavı (OKS)’na hazırlanan ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin kaygı düzeylerinin incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Afyon.
Kılıç M (2007a) The sources and relations of foreign language listening anxiety with respect to text type and learner variables: A case study at Gaziantep University. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gaziantep Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Kılıç M (2007b) Yabancı dil öğreniminde kaygı. (edt. Balcı Ö, Çolak F, Ekizer FN Her
Kısa S (1996) İzmir il merkezinde dershaneye devam eden lise son sınıf öğrencilerinin sınav kaygılarıyla ana-baba tutumları arasındaki ilişki. Yüksek lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Koruklu Öner N, Öner H, Oktaylar HC (2006) Sınav kaygısı ile başa çıkma programının sınav kaygısına etkisine yönelik deneysel bir çalışma. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca
Eğitim Fakültesi Dergisi, S.19, ss.5-11.
Liu M (2006) Anxiety in Chinese EFL students at different proficiency levels, System. 34(3):301316.
MacIntyre PD, Gardner RC (1989) Anxiety and second-language learning: Toward a theoretical clarification. Language Learning, 39(2), 251-275.
MacIntyre PD, Gardner RC (1991) Investigating language class anxiety using the focused essay tecnique. The Modern Language Journal, 75: 296-304.
Melanlıoğlu D, Demir T (2013) Türkçe öğrenen yabancılar için konuşma kaygısı ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of
Social Science, Volume 6 Issue 3, p. 389-404.
Ök M (1990) 13-15 yaş gurubu orta öğretim öğrencilerinde kaygı düzeyi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Öner G, Gedikoğlu T (2007) Ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenimlerini etkileyen yabancı dil kaygısı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2):67- 78.
Öner N, Le Compte A (1998) Süreksiz Durumluk/Sürekli Kaygı Envanteri El Kitabı. (Boğaziçi Üniversitesi Yayınları, İstanbul).
Özbaş AA, Sayın A, Çoşar B (2012) Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerde sınav öncesi anksiyete düzeyi ile erken dönem uyumsuz şema ilişkilerinin incelenmesi.
Polatcan F (2016) Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazma kaygılarının incelenmesi. Route Educational and Social Science Journal, Volume 3(3), ss. 1-13. Saban A, Korkmaz İ, Akbaşlı S (2004) Öğretmen adaylarının mesleki kaygılar. Eğitim
Araştırmaları Dergisi, 17, 198 – 209.
Saito Y, Garza TJ, Horwitz EK (1999) Foreign language reading anxiety. The Modern
Language Journal, 83(2):202-218.
Sallabaş ME (2012) Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin konuşma kaygılarının değerlendirilmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages,
Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 7/3, pp. 2199-2218.
Saracaloğlu AS, Kumral O, Kanmaz A (2009) Ortaöğretim sosyal alanlar öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik yeterlikleri, kaygıları ve akademik güdülenme düzeyleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:VI, Sayı:II, 38-54.
Sarason IG, Spielberger CD (1975) Stress and anxiety (Vol. 2), New York, Hemisphere. Sazak N, Ece AS (2004) Bolu Anadolu güzel sanatlar lisesi öğrencilerinin öss ve özel yetenek sınavlarına yönelik kaygıları. 1924 – 2004 Musiki Muallim Mektebinden
Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu, Süleyman Demirel
Üniversitesi. Isparta.
Scarcella R, Oxford R (1992) The Tapestry of Language Learning: The Individual in the Communicative Classroom. Heinle & Heinle, Boston, MA.
Scovel T (1991) The effect of affect on foreign language learning: A review of the anxiety research. In E. K. Horwitz and D. J. Young, Language Anxiety: From Theory and Research to Classroom Implications. Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey, p.22.
Şahin H, Günay T, Batı H (2006) İzmir ili Bornova ilçesi lise son sınıf öğrencilerinde üniversiteye giriş sınavı kaygısı. Sted Dergisi, 15:6:107-112.
Şengül K (2017) Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dil partnerliği (tandem) yoluyla gerçekleştirilen öğretimin öğrencilerin konuşma kaygılarına etkisi. International
Journal of Language Academy, Volume 5/2, pp. 163-175.
Şengül M (2014) Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi / Kuramlar, Yaklaşımlar,
Etkinlikler (Pegem Akademi Yayıncılık).
Şeyhoğlu M (2005) Öğretmenlerin ve yöneticilerin bilgisayar kaygı düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tunçel H (2014a) Yabancı dil olarak Türkçeye yönelik kaygı ve kaygının yabancı dil başarısına etkisi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages,
Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 9/5, pp. 1987-2003.
Tunçel H (2014b) Yabancı Dil Öğretimine Yönelik Kaygı Çalışmalarına Genel Bir Bakış.
Route Educational and Social Science Journal, Volume 1(2), ss. 126-151.
Tümkaya S, Aybek B, Çelik M (2007) Kpss'ye girecek öğretmen adaylarındaki umutsuzluk ve durumluk-sürekli kaygı düzeylerini yordayıcı değişkenlerin incelenmesi. KUYEB, Cilt / Sayı: 7/2 Mayıs 2007.
Üldaş İ (2005) Öğretmen ve öğretmen adaylarına yönelik matematik kaygı ölçeği geliştirilmesi ve matematik kaygısına ilişkin bir değerlendirme. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
Wittrock MC (1986) Student thought processes, Handbook of Research on Teaching. New York.
Yabancılara Türkçe Öğretimi El Kitabı (2013). (Editörler: Durmuş M, Okur A) (Grafiker
Yaşar E, Özden M, Toprak S (2017) Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Tömerler ve Akademik Başarı. International Journal of Languages’ Education and
Teaching, Volume 5, Issue 3, pp. 213-224.
Yenilmez K, Özabacı NŞ (2003) Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma.
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 14, 132-146.
Yılmaz V, Koruç Z (2012) Yarışma Performansından Önce ve Sonra Kaygı Düzeyleri
Arasındaki İlişki. http://www.bilalcoban.com, (08.04.2018).
Yoğurtçu K, Yoğurtçu G (2013) Yabancı dil olarak Türkçenin öğreniminde kaygının akademik başarıya etkisi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,
EKLER