Uygulamaya Yönelik Öneriler
1. Meslek yüksekokulları takı sektörü işbirliği güçlendirilmelidir. Tasarım derslerinin içeriği sektöre paralel olarak düzenlenmeli, sektörde çalışan mezunların yaşadıkları sorunlar dikkate alınmalıdır.
2. Sektörde kullanılan makineler gelişen teknolojiyle değişmektedir. Bu değişimin meslek yüksekokullarınca da takip edilmesi gerekmektedir. Bu değişimleri yapabilmesi için maddi bakımdan devlet desteği gereklidir.
3. Meslek yüksekokulu sektör iş birliği içinde öğrencilere hizmet içi seminerler düzenlenerek öğrencilerin sektör hakkındaki olumlu düşüncelerini arttırmak ve sektöre ilişkin kaygılarını yok etmeye yönelik bu yönde çalışmalar yapılmalıdır.
4. Sektördeki iş imkânları konusunda ve sektördeki gelecekleri düşüncesinde yaşadıkları tedirginliklerin ortadan kaldırılması için, sektörde kariyer yapmış mezunların konuşmacı olarak derslere çağrılması öğrencilerin güdülenmesi sağlanabilir.
5. Takı üreten işletmelerle tasarım eğitimi veren meslek yüksekokulları arasında işbirliği yapılarak firmaların, takı istihdamı konusundaki faydaları görmeleri sağlanmalı, bu alanda yetişen öğrencilerin ise sektörde deneyim kazanması için çalışmalar yapılmalıdır.
6. Tasarım eğitimi ve tasarımcı istihdamı konusunda okullarda çalışmalar yapılarak sektör bilinçlendirilmelidir.
7. Türkiye’de takı sektörünün gelişimi için öğrencilerin tasarım eğitimine önem verilmelidir.
8. Mezunların sektörde iş bulma imkânlarına göre tasarım derslerinin sektöre elaman yetiştirme etkililiği meslek yüksekokullarınca anlaşılmalı ve önemsenmelidir.
Buna göre; tasarım derslerinin eleman yetiştirme etkililiğinde, sektörün ihtiyaçlarına paralel bir süreç olarak ilerlemesi önemlidir.
9. Öğretmenler öğretim hizmetleri yönünden kendilerini geliştirmeleri, sektör hakkındaki bilgilerini güncel tutmaları, öğrencilerin sektördeki yaşayacakları problemlerin önüne geçmesi açısından önemlidir.
Araştırmaya Yönelik Öneriler
1. Meslek yüksekokullarındaki tasarım derslerinin sektöre eleman yetiştirmesine yönelik meslek yüksekokullarına faydalı olacak yeni araştırmalar yapılmalıdır.
2. Meslek yüksekokullarındaki tasarım derslerinin sektöre eleman yetiştirme etkililiği konusunda bu araştırmada ki evren ve örneklem daha geniş alınarak yeni çalışmalar yapılmalıdır.
KAYNAKÇA
Alpaslan, S.(2003). Tasarım Mesleki Resim, Ankara: Ya-pa Yayınları.
Bingöl, İ. (1999). Anadolu Medeniyetler Müzesi Antik Takıları. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
Çıtak, S. (2004). 24 Ayar. Ankara: Düş Yıldızı Yayınları. Çivitci, Ş.(2004). Moda Pazarlama, Ankara: Asil Yayınları.
Demirtaş, P. (1996). Takı Kültürü ve Tasarımı Üzerine Bir Araştırma. İzmir: Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Denel, Bilgi (1981).Temel Tasarım ve Yaratıcılık, Ankara: ODTÜ, Mimarlık Fakültesi
Doğan, H. (1981). Okul Sanayi Ortaklaşa Eğitimi (OSANOR) Projesi ile Yapılan
Çalışmalar ve Değerlendirmesi. MEB Yayını.
Doğan, H. ve Akhun, İ. (1980). Osanor Eğitim Projesi. A.Ü. Eğitim Fakültesi Eğitim Araştırma Merkezi.
Doğan, N. (1984). Tasarımda İnsan Etmenleri, İstanbul: Kültürel Özellikler
Gold News Dergisi. (2005). İstanbul Kuyumcular Odası. Temmuz-Ağustos.Sayı: 151 Gürpınar, K. (2001). Türkiye’de Tekniker Eğitimi ve İstihdamına İlişkin Sorunlar.
Afyon: A. K. Ü. Sosyal Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Güzel Sanatlar Fakültesi. (1984). Marmara Üniversitesi Meslek Okulları
Sempozyumu. İstanbul: Güzel Sanatlar Fakültesi Yayını.
Henden, R. ve Tunç, A. (2005). Mesleki Teknik Öğretimde Sınavsız Geçiş
Uygulamaları. MEB Milli Eğitim Dergisi. Sayı: 165.
Karasar, N. (1991). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara. Kastan, C. (2007). Modern Yöntemle Stampa Çıkarma, Bursa
Kaya, Yahya Kemal. (1983). Amerika Birleşik Devletleri’nde Mesleki Teknik
Eğitim. Ankara: DPT Yayını.
Korkmaz, M. (2002). Meslek Yüksekokulları Hazır Giyim Programı Meslek
Stajlarının İncelenmesi. Ankara: G. Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü
(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
Longman (1989). Longman Dictionary of contemparary English, Richard Clay Ltd. England.
Meb- Yök (2002). MEB- YÖK Meslek Yüksekokulları Program Geliştirme Projesi. Ankara Üniversitesi Çankırı Meslek Yüksekokulu.
Metes (1998). I. Mesleki ve Teknik Eğitim Sempozyumu. Ankara. Zonguldak Kara Elmas Üniversitesi.
Methibay, Y. (1999). Yüksek Öğretim Kanunu ve İlgili Mevzuat. Ankara: İmaj Yayıncılık.
Milli Eğitim Bakanlığı. (1976). Endüstriyel Mesleki ve Teknik Öğretim ile Sanayi
İlişkileri Sempozyumu. Ankara: MEB Film- Radyo- TV ile Eğitim Merkezi
Yayını.
Özbağı, T. (2002). Geleneksel Türk Takıları. Ankara: Türkiye Yayınevi.
Saldıray, S.(1998). Gözlemsel Çözümsel Yöntemlerle Yeni Düzen Yeni
Biçim, İstanbul: Devlet güzel sanatlar akademisi yayını no:57.
San, İ. (1985). Sanat ve Eğitim. Ankara: A. Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
Sönmez, V. N. (1999). Kıymetli Madenler ve Piyasaları. Rota Yayın Yapım Tanıtım Tic. Ltd. Şti. İstanbul: Altın Borsası Yayınları: 2
Türe, A. ve Savaşcın, M. Y. (2000). Kuyumculuğun Doğuşu. İstanbul: Goldaş Kültür Yayınları.
Ulusoy, A. (2004). Kalifiye İşgücünün Yetiştirilmesinde Eğitim Kurumu- İşletme İşbirliği ve Türkiye Uygulaması. İşveren Dergisi. Cilt 42, Sayı 8.
Uzaslan, T. (2004). Gelecekte Mesleki Eğitim. İşveren Dergisi. Cilt 42, Sayı 8. Yüksek Öğretim Kurumu. (2004). Meslek Yüksekokullarının Bugünkü Durumu
ve Mesleki ve Teknik Orta Öğretim Kurumlarından Meslek
Yüksekokullarına Sınavsız Geçişin Değerlendirilmesi. Ankara: YÖK
Yayını.
Yüksek Öğretim Kurumu. (2004). Sonuç Raporu. Nevşehir: 1. Ulusal Meslek Yüksekokulları Müdürler Toplantısı. 26- 28 Kasım.
http://kobi.mynet.com/pdf/taki.pdf adresinden 29.06.2008 tarihinde alıntı yapılmıştır. http://www.altindunyasi.org/yazarPrf.asp?id=8 adresinden 29.06.2008 tarihinde alıntı yapılmıştır.
Takı Tasarım Programlarının Alındığı Web Site Adresleri
http://tbmyo.marmara.edu.tr/index.php?bolum=11 adresinden 07.08.2008 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://www.deu.edu.tr/DEUWeb/Icerik/Icerik.php?KOD=1224adresinden 07.08.2008 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://kmyo.dpu.edu.tr/anasayfa.html adresinden 15.10.2008 tarihinde alıntı yapılmıştır. http://www.btbmyo.gazi.edu.tr/kuyumculuk.html adresinden 15.11.2008 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://www.mu.edu.tr/t/akademik/meslekyuksekokullari/milas/taki/ adresinden 07.11.2008 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://fakulteler.atauni.edu.tr/oltu/anabilim_detay.php?x=Kıymetli%20Taş%20ve%20M etal%20İşlemeciliği%20Programı adresinden 07.11.2008 tarihinde alıntı yapılmıştır. http://www.anadolubil.edu.tr/index.asp?id=13 adresinden 20.11.2008 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://akts.sdu.edu.tr/indextr.aspx?sm=derece&os=bldetay&detaykod=4610 adresinden 10.01.2009 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://www.akademik.adu.edu.tr/myo/karacasu/topics.asp?path=3731 adresinden 10.01.2009 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://degirmenderemyo.kocaeli.edu.tr/uygulamalı%20takı%20teknolojileri.html adresinden 22.02.2009 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://dursunbey.balikesir.edu.tr/programlar/taki/taki.html adresinden 22.02.2009 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://www.arel.edu.tr/arel/akademik/yuksekokullar/myo/kttp/index.html adresinden 22.02.2009 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://tbmyo.mersin.edu.tr/ adresinden 22.02.2009 tarihinde alıntı yapılmıştır.
http://www.gantep.edu.tr/ab/index.php?bolum=1200&bolum_id=1262 adresinden 22.02.2009 tarihinde alıntı yapılmıştır.
Ek:1 ANKET FORMU
Değerli Öğrenciler;
Bu anket “Meslek Yüksekokullarındaki Tasarım Derslerinin Sektöre Eleman Yetiştirme Etkililiği” adlı yüksek lisans tezi gereği olarak hazırlanmıştır. Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin almış oldukları tasarım eğitiminin etkililiği ve bu bağlamda öğrencilerin aldıkları tasarım eğitiminin sektördeki yeterlilik ve etkililik düzeyinin belirlenmesi bu araştırmanın amaçları arasındadır.
Ankette yer alan sorulara vereceğiniz içten yanıtlar çalışmanın sonuçlarını etkileyeceğinden lütfen size uygun gelen cevapları işaretleyiniz. İşaretlemeyi (x) şeklinde yapınız. Zaman ayırdığınız için teşekkür ederim.
Burcu ÇÜRÜK
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Öğrencisi
Okulunuzun Adı: Bölümünüzün Adı:
Tamamen Kat
ılı
yorum
Orta Düzeyin Üstünde Kat
ılı yorum Orta Düze yde Kat ılı yorum
Orta Düzeyin Alt
ınd a Kat ılı yorum Hiç Kat ılm ıyoru m Bilişsel Öğrenmeler 5 4 3 2 1
1. Takı teknolojisi kapsamına giren temel kavramlara
yönelik bilgileri öğreniyorum.
2. Takı yapımında kullanılan gerekli malzemeleri
tanıyorum.
3. Takı atölyesinde bulunan makineleri tanıyorum.
4. Mum model malzemelerini ve kullanımlarını
öğreniyorum.
5. Kayıp Mum tekniğinin tanımını ve özelliklerini
biliyorum.
6. İş güvenliği açısından dikkat edilecek kuralları
biliyorum.
7. Takı sektöründe model tasarımında yaratıcılık
önemlidir.
8. Takı sektöründe model tasarımında işlevsellik ve
malzeme- model uyumu önemlidir.
uygunluk önemlidir.
10. Takı sektöründe model tasarımında düşük maliyet
önemlidir.
11. Sektör hakkında yeterli bilgi aldığıma inanıyorum. 12. Mezun olduktan sonra çalışacağım sektörün benden
beklentilerini biliyorum. (Özgün Tasarım, Bilgisayar üzerinde tasarım yapabilmek… )
13. Alınan tasarım ve teknik eğitimi, bu alanda
uygulanan tüm yapım tekniklerini öğrenme açısından yeterli buluyorum.
Duyuşsal Öğrenmeler
14. Tasarım derslerinde aldığım eğitim, eleştirel bakış
açısı kazanmamı sağlıyor.
15. Derslerde oluşturduğumuz ürünlerin okul dışında
yani sektörde de ilgi gördüğüne inanıyorum.
16. Bu bölümden mezun olduktan sonra sektörde iş
bulacağımı ümit ediyorum.
17. Mezun olduktan sonra okuldan edindiğim tasarım
dersleriyle sektörde çalışmaya kendimi hazır hissediyorum.
18. Özgün tasarım oluşturmayı takı sektörünün gelişimi
açısından çok önemli buluyorum.
19. Yeni teknolojilerin kullanımını takı sektörünün
gelişimi açısından çok önemli buluyorum.
20. Kaliteli malzeme kullanımını takı sektörünün gelişimi
açısından çok önemli buluyorum.
Psikomotor Öğrenmeler
21. Ajur ve güverse tekniklerini kullanarak ürün
oluşturabiliyorum.
22. Çeşitli materyalleri metalle birlikte kullanarak özgün
tasarımlı takılar oluşturabiliyorum.
23. Gümüşü eritme ve dökme becerisini kazandım. 24. Taş yuvası ve mıhlama tekniklerini kullandım. 25. Öğrendiklerimle kendi başıma bir ürün yapabilirim. 26. Takı tasarımının temel öğelerini öğrenerek takı
tasarımı yapabiliyorum.
27. Farklı malzeme ve teknikler yardımıyla insan
doğasındaki duygu ve düşüncelerin de aktarıldığı sanatsal düzenlemeler yapabiliyorum.
28. Takı tasarım programını kullanarak bilgisayarda
kuyumculuğa yönelik tasarım yapabilme becerisini kazanıyorum.
Öğretim Hizmetlerinin Niteliği
29. Verilen tasarım derslerini çeşidi yönünden yeterli
30. Tasarım derslerinin içeriğinin genişletilmesinin daha
yararlı olacağını düşünüyorum.
31. Tasarım derslerinin saatlerinin arttırılması gerektiğini
düşünüyorum.
32. Tasarım dersleri işlenişi açısından verimli geçiyor. 33. Tasarım dersleri veren öğretmenler yeterli donanım
ve bilgiye sahipler.
34. Okulumuz tasarım derslerinin işlenmesi açısından
yeterli ortam ve donanıma sahiptir.
35. Verilen tasarım derslerini sektörde iş bulma açısından
kapsamca yeterli buluyorum.
36. Bölümümüzde verilen tasarım dersleri sektördeki
yaratıcılığıma olanak sağlıyor.
37. Bugüne kadar okulda aldığım tasarım derslerinde
ilgili sektör ile bir işbirliği içinde bulunulduğuna inanıyorum.
38. Stajımı yapacağım iş yeri için okul tarafından
yönlendiriliyorum.
39. Aldığım stajı süre olarak yeterli buluyorum. 40. Aldığım stajı içerik olarak yeterli buluyorum.
Ek:2 ANKET FORMU
Değerli Öğrenciler;
Bu anket “Meslek Yüksekokullarındaki Tasarım Derslerinin Sektöre Eleman Yetiştirme Etkililiği” adlı yüksek lisans tezi gereği olarak hazırlanmıştır. Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin almış oldukları tasarım eğitiminin etkililiği ve bu bağlamda öğrencilerin aldıkları tasarım eğitiminin sektördeki yeterlilik ve etkililik düzeyinin belirlenmesi bu araştırmanın amaçları arasındadır.
Ankette yer alan sorulara vereceğiniz içten yanıtlar çalışmanın sonuçlarını etkileyeceğinden lütfen size uygun gelen cevapları işaretleyiniz. İşaretlemeyi (x) şeklinde yapınız. Zaman ayırdığınız için teşekkür ederim.
Burcu ÇÜRÜK
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Öğrencisi
Okulunuzun Adı: Bölümünüzün Adı:
Tamamen Kat
ılı
yorum
Orta Düzeyin Üstünde Kat
ılı yorum Orta Düze yde Kat ılı yorum
Orta Düzeyin Alt
ınd a Kat ılı yorum Hiç Kat ılm ıyoru m Bilişsel Öğrenmeler 5 4 3 2 1
1. Takı teknolojisi kapsamına giren temel kavramlara
yönelik bilgileri okulda öğrendim
2. Takı yapımında kullanılan gerekli malzemeleri okulda
tanıdım
3. Takı atölyesinde bulunan makineleri okulda tanıdım.
4. Mum model malzemelerini ve kullanımlarını okulda
öğrendim.
5. Kayıp Mum tekniğinin tanımını ve özelliklerini okulda
öğrendim.
6. İş güvenliği açısından dikkat edilecek kuralları okulda
öğrendim.
7. Takı sektöründe model tasarımında yaratıcılık
önemlidir.
8. Takı sektöründe model tasarımında işlevsellik ve
9. Takı sektöründe model tasarımında hedef kitleye
uygunluk önemlidir.
10. Takı sektöründe model tasarımında düşük maliyet
önemlidir.
11. Sektör hakkında yeterli bilgi aldığıma inanıyorum. 12. Mezun olduktan sonra çalışacağım sektörün benden
beklentilerini biliyordum. (Özgün Tasarım, Bilgisayar üzerinde tasarım yapabilmek… )
13. Alınan tasarım ve teknik eğitimi, bu alanda
uygulanan tüm yapım tekniklerini öğrenme açısından yeterli buluyordum.
Duyuşsal Öğrenmeler
14. Tasarım derslerinde aldığım eğitim, eleştirel bakış
açısı kazanmamı sağladı.
15. Derslerde oluşturulan ürünlerin okul dışında yani
sektörde de ilgi gördüğüne inanıyorum
16. Bu bölümden mezun olduktan sonra sektörde
zorlanmadan iş buldum
17. Mezun olduktan sonra okuldan edindiğim tasarım
dersleriyle sektörde çalışmaya kendimi hazır hissediyordum.
18. Özgün tasarım oluşturmayı takı sektörünün gelişimi
açısından çok önemli buluyorum
19. Yeni teknolojilerin kullanımını takı sektörünün
gelişimi açısından çok önemli buluyorum
20. Kaliteli malzeme kullanımını takı sektörünün gelişimi
açısından çok önemli buluyorum
Psikomotor Öğrenmeler
21. Ajur ve güverse tekniklerini kullanarak ürün
oluşturmayı okulda öğrendim
22. Çeşitli materyalleri metalle birlikte kullanarak özgün
tasarımlı takılar oluşturabilmeyi okulda öğrendim
23. Gümüşü eritme ve dökme becerisini okulda
kazandım.
24. Taş yuvası ve mıhlama tekniklerini okulda kullandım. 25. Okulda öğrendiklerimle kendi başıma bir ürün
yapabildim.
26. Takı tasarımının temel öğelerini okulda öğrenerek
takı tasarımı yapabildim.
27. Farklı malzeme ve teknikler yardımıyla insan
doğasındaki duygu ve düşüncelerin de aktarıldığı sanatsal düzenlemeler yapmayı okulda öğrendim
28. Takı tasarım programını kullanarak bilgisayarda
kuyumculuğa yönelik tasarım yapabilme becerisini okulda kazandım.
Öğretim Hizmetlerinin Niteliği
29. Okulda verilen tasarım derslerini çeşidi yönünden
yeterli buluyorum
30. Tasarım derslerinin içeriğinin genişletilmesinin daha
yararlı olacağını düşünüyordum.
31. Tasarım derslerinin saatlerinin arttırılması gerektiğini
düşünüyordum.
32. Tasarım dersleri işlenişi açısından verimli geçiyordu. 33. Tasarım derslerini veren öğretmenler yeterli donanım
ve bilgiye sahiplerdi.
34. Okulumuz tasarım derslerinin işlenmesi açısından
yeterli ortam ve donanıma sahipti.
35. Verilen tasarım derslerini sektörde iş bulma açısından
kapsamca yeterli buluyorum.
36. Bölümümüzde verilen sanat eğitimi dersleri
sektördeki yaratıcılığıma olanak sağlıyor
37. Bugüne kadar okulda aldığımız tasarım derslerinde
ilgili sektör ile bir işbirliği içinde bulunulduğuna inanıyorum.
38. Stajımı yapacağım iş yeri için okul tarafından
yönlendiriliyordum.
39. Aldığım stajı süre olarak yeterli buluyorum 40. Aldığım stajı içerik olarak yeterli buluyorum