Öğretim Üyelerinin ATAM‟nin AraĢtırma ĠĢlevini GerçekleĢtirme BaĢarısına ĠliĢkin

Ölçme aracındaki önermelere katılım belirten öğretim üyelerinin, üniversiteler bünyesindeki ATAM‟nin araĢtırma iĢlevini gerçekleĢtirme baĢarısına iliĢkin görüĢleri bu bölümde değerlendirilmiĢtir.

ATAM‟nin araĢtırma iĢlevini gerçekleĢtirme baĢarısına iliĢkin önermeler ve çözümlemesi tablo 9‟da yer almaktadır.

Tablo 9 Öğretim Üyelerinin ATAM‟nin AraĢtırma ĠĢlevini GerçekleĢtirme BaĢarısına ĠliĢkin GörüĢlerinin Değerlendirilmesi (%) Ke sinl ikl e Ka tı lı yorum Ka tı lı yorum Kısm en Ka tı lı yorum Ka tı lm ıyorum Ke sinl ikl e Ka tı lm ıyorum Or tala ma (X * ) S tanda rt S apma 1.Türk Yükseköğretim Sistemi, etkisel / yaratıcı varoluş yöntemi olarak Atatürk bilincini uyandırma vizyonuna programlıdır.

12,6 30,1 43,7 10,7 2,9 3,38 0.94

2.Atatürk AraĢtırma Merkezleri, üniversiter sistemin Atatürk bilincini uyandırma vizyonunu koordine eden kurumsal bir araç olarak

biçimlenmiĢtir.

14,6 38,8 21,4 22,3 2,9 3,39 1.07

3.Atatürk AraĢtırma Merkezleri, resmi kuruluĢ amaçları itibariyle Atatürk bilincini uyandırma yeterliliğine sahiptir.

14,6 41,7 31,1 11,7 1,0 3,57 0.91

4.Atatürk AraĢtırma Merkezlerinin güncel idari ve akademik

örgütlenme modeli, kurumsal amaçlarıyla örtüĢür niteliktedir.

7,8 20,4 36,9 30,1 4,9 2,96 1.00

5.Atatürk AraĢtırma Merkezlerinin öncülük ettiği araĢtırma

etkinliklerinin amaç gerçekleĢtirme baĢarısı, oldukça yüksek düzeydedir.

39,8 35,9 13,6 5,8 4,9 4,00 1.10

Toplam 17,88 33,38 29,34 16,12 3,32 3,46 1,00

* Aritmetik Ortalama

Öğretim üyelerinin üniversiteler bünyesindeki ATAM‟nin AraĢtırma ĠĢlevlerini GerçekleĢtirme BaĢarısına ĠliĢkin görüĢlerini belirleyen önermelere verilen cevaplarının ortalaması değerlendirildiğinde, en yüksek ortalama 5. önermede (Atatürk AraĢtırma

Merkezlerinin öncülük ettiği araĢtırma etkinliklerinin amaç gerçekleĢtirme baĢarısı, oldukça yüksek düzeydedir.) yer almaktadır. X=4,00 ve katılma düzeylerinden “katılıyorum” seçeneğine denk gelmektedir. En düĢük ortalama ise 4.önermede (Atatürk AraĢtırma Merkezlerinin güncel idari ve akademik örgütlenme modeli, kurumsal amaçlarıyla örtüĢür niteliktedir.) yer almakta X=2,96 ve katılma düzeylerinden “Kısmen Katılıyorum” seçeneğine denk gelmektedir.

Üniversiteler bünyesindeki ATAM‟nin AraĢtırma ĠĢlevlerini GerçekleĢtirme BaĢarısına ĠliĢkin Öğretim Üyelerinin görüĢlerini değerlendirdiğimiz 5 önermenin ortalaması X=3,46 olup katılma düzeylerinden “Katılıyorum” seçeneğine denk gelmektedir.

Atatürkçülük öyle bir yol, öyle bir sistem, öyle bir yönetim biçimi, öyle bir ideoloji ve öyle bir yaĢam tarzıdır ki içinde bulundurduğu özellikler nedeniyle her zaman geliĢmeye ve ilerlemeye açıktır. Çünkü ulusal (resmi) ideoloji dogma ya da öğreti değildir, dondurulmamıĢ, kalıplaĢmamıĢtır, Türkiye Cumhuriyetinin düĢün temelidir.78

Atatürk bizzat kendisi geriye bir dogma bırakmadığını, Cumhuriyet nesilleri için tek mirasının akıl ve bilim yolu olduğunu ifade etmiĢtir. Atatürkçülük modernleĢme ideolojisi olarak, bir üniter ulus devlet olan Türkiye Cumhuriyeti‟nin bağımsız, demokratik ve çağdaĢ bir devlet olarak sonsuza dek yaĢamasını öngörür. Ne var ki, bugünkü durumuyla Türkiye Cumhuriyeti Ġnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi, Atatürkçülüğün, özüne aykırı olarak, bugüne transfer edilmesi son derece güç bir tarihi miras olarak algılanmasına yol açmaktadır.79

Ölçme aracına yanıt veren öğretim üyelerinin, ATAM‟nin araĢtırma iĢlevini gerçekleĢtirme baĢarısına iliĢkin görüĢlerinin cinsiyet değiĢkeni açısından değerlendirilmesi tablo 10‟da gösterilmektedir.

Tablo 10 Öğretim Üyelerinin ATAM‟nin AraĢtırma ĠĢlevini GerçekleĢtirme BaĢarısına ĠliĢkin GörüĢlerinin Cinsiyet DeğiĢkeni Açısından Değerlendirilmesi (%)

Cinsiyet N % X S.S Sonuç Bay 72 69,9 3,45 0,98 t=1.256 P>0,05 Bayan 31 30,1 3,43 0,96 Toplam 103 100 3,44 0,97

78 _{Özden, Y.G., ( 1995), Atatürk Sizsiniz, Bilgi Yayın Evi, Ankara, s.81.} 79 _{Öztürk, a.g.e, 2005, s.54.}

Tablo 10‟da belirtildiği gibi ATAM‟nin araĢtırma iĢlevini gerçekleĢtirme baĢarısına iliĢkin öğretim üyesi görüĢlerinin cinsiyet değiĢkeni açısından değerlendirilmesi amacıyla yapılan istatistiksel analizde cinsiyetler arasında anlamlı bir fark bulunamamıĢtır. Ortalamalar değerlendirildiğinde erkek öğretim üyelerinın X=3,45 ile önermelere katılımları “Katılıyorum” seviyesinde, bayan öğretim üyelerinin önermelere katılımları da X=3,43 ile “Katılıyorum” seviyesindedir.

Ölçme aracına yanıt veren öğretim üyelerinin, ATAM‟nin araĢtırma iĢlevini gerçekleĢtirme baĢarısına iliĢkin görüĢlerinin mesleki kıdem değiĢkeni açısından değerlendirilmesi tablo 11‟de gösterilmektedir.

Tablo 11 Öğretim Üyelerinin ATAM‟nin AraĢtırma ĠĢlevini GerçekleĢtirme BaĢarısına ĠliĢkin GörüĢlerinin Mesleki Kıdem DeğiĢkeni Açısından Değerlendirilmesi (%)

Mesleki Kıdem N % X S.S Sonuç

1–10 yıl 18 17,5 3,43 0,94

t=1,168 p>0,05 11 yıl ve üzeri 85 82,5 3,44 0,97

Toplam 103 100 3,43 0,95

Öğretim üyelerinin, ATAM‟nin araĢtırma iĢlevini gerçekleĢtirme baĢarısına iliĢkin görüĢlerinin mesleki kıdeme göre değerlendirilmesi amacıyla yapılan istatistiksel analizde kategoriler arasında anlamlı fark bulunmamıĢtır. Mesleki kıdem kategorilerinin ortalamalarına bakıldığında 1–10 yıl kategorisindeki öğretim üyelerinin X=3,43 ile önermelere katılımları “Katılıyorum” seviyesinde, 11 yıl ve üzerindeki öğretim üyelerinin önermelere katılımları X=3,44 ile “Katılıyorum” seviyesindedir.

Öğretim üyelerinin, ATAM‟nin araĢtırma iĢlevini gerçekleĢtirme baĢarısına iliĢkin görüĢlerinin ünvan değiĢkeni açısından değerlendirilmesi tablo 12‟dedir.

Tablo 12 Öğretim Üyelerinin ATAM‟nin AraĢtırma ĠĢlevini GerçekleĢtirme BaĢarısına ĠliĢkin GörüĢlerinin Ünvan DeğiĢkeni Açısından Değerlendirilmesi (%)

Ünvan N % X S.S Sonuç Profesör 10 9,7 3,48 0,96 F=1,403 p>0,05 Doçent 28 27,2 3,44 0,94 Yardımcı Doçent 65 63,1 3,46 1,00 Toplam 103 100 3,46 0,96

Tablo 12‟de görüldüğü gibi öğretim üyelerinin, ATAM‟nin araĢtırma iĢlevini gerçekleĢtirme baĢarısına iliĢkin görüĢlerinin ünvan değiĢkeni açısından değerlendirilmesi amacıyla yapılan istatistiksel analizde anlamlı fark bulunmamıĢtır.

Ölçme aracına yanıt veren öğretim üyelerinden Profesörlerin X=3,48 ile önermelere katılımları “Katılıyorum” seviyesinde, Doçentlerin X=3,44 ile “Katılıyorum”, Yardımcı Doçentlerin ise X=3,46 ile önermelere katılımları “Katılıyorum” seviyesindedir.

Öğretim üyelerinin, ATAM‟nin araĢtırma iĢlevini gerçekleĢtirme baĢarısına iliĢkin