MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI: AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

(1)

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI:

TARİH: MAYIS YAŞ GRUBU: 48-66 Ay ÖĞRETMEN ADI:

AYLAR

MAYIS

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.)

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler.

Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına, miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne, varlıkları gösterir. Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir.)

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

(Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)

Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismin söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.

(Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)

Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar.

(Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar.

(Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.

(Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

DİLGELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.

(Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkartır.) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

(2)

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu düşünce ve hayallerinin nedenlerini söyler.)

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.)

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir.

(Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.

Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer.

Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller

oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar, gerer, çeker, sıkar, açar, kapatır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

(Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.

(Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)

Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.)

Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.

(Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini, vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.)

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: : Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.

(Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.)

(3)

Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.

(Göstergeleri: Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.

Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 13. Estetik değerleri korur.

(Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler.

Çevresindeki güzelliklere değer verir.) Kazanım 15. Kendine güvenir.

(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

(Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

KAVRAMLAR RENK: Renk Tonları, Sarı, Kırmızı, Yeşil, Mavi

GEOMETRİK ŞEKİL: Daire, Üçgen, Kare, Daire MİKTAR: Az-Çok

YÖN/MEKÂNDA KONUM: Alt-Üst SAYI/SAYMA: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 DUYGU: Kızgın, Mutlu, Şaşkın, Üzgün

ZIT: Doğru-Yanlış, Kalabalık-Tenha, Hareketli-Hareketsiz, Düzenli-Dağınık ZAMAN: Mevsim (Yaz)

AYIN DEĞERİ: Güven, Engellilik

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI

 19 Mayıs Gençlik Ve Spor Bayramı

 Trafik Haftası (mayıs ayının ilk cumartesi gününü izleyen hafta)

 Anneler Günü (mayıs ayının ikinci pazarı)

 Sınıfta kurabiye yapımı için veliler çağırılır.

 Kolye yapımı için veliler çağrılır.

 Etkinliklere ilgili haber

mektupları ve duyurular ailelere iletilir.

DEĞERLENDİRME:

(4)

(5)

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul Adı:

Tarih: 04.05.2015

Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay Öğretmen Adı:

 Güne Başlama Zamanı

 Oyun Zamanı

 Kahvaltı, Temizlik

 Etkinlik Zamanı

“İlkbahar-Yaz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat küçük ve büyük grup etkinliği

 Öğle Yemeği, Temizlik

 Dinlenme

“Yaz Kolyesi” isimli sanat bireysel etkinliği

 Günü Değerlendirme Zamanı

 Eve Gidiş

 Genel Değerlendirme:

(6)

İLKBAHAR-YAZ

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği) 04.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

DİL GELİŞİMİ Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

“Bir Yılda Tam 4 Mevsim” isimli şarkı tekrar edilir.

Aşağıdaki konularda görseller hazırlanarak çocuklara incelettirilir.

Mevsimlerin isimleri,

Mevsimlere göre hava durumu Hangi mevsimde ne yenir?

Nasıl giyinilir?

İlkbahardan sonra hangi mevsim gelir?

Nasıl tatil yapılır?

Görsellerde ilkbahar ve yaz mevsimine ağırlık verilir.

Çocuklar görselleri incelerken sık sık sorular sorarak dikkatleri canlı tutulur. Çocuklar gruplara ayrılır. Güneş, deniz, dondurma, kayık, yaz meyvelerinden birkaç tanesinin resimleri verilerek yuvarlama tekniği ile tamamlamaları sağlanır. Her gruptan bir kişi birleşerek yeni grup oluştururlar ve ellerindeki güneş, deniz, dondurma, kayık resimleriyle bir kompozisyon hazırlarlar.

Ortaya çıkan eserlerle panoda kompozisyon oluşturulur.

Sınıf toparlandıktan sonra Şirin Çocuklar 8, 2. sayfadaki yaz etkinliği tamamlanır.

(Dondurma külahı hazırlanır. Çocuklar krepon kâğıtlarından toplar yapılarak külaha yerleştirilebilir. Hazırlanan dondurmalardan sınıfa mobil yapılabilir. Mevsimlerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

MATERYALLER:

Mevsimlerle ilgili görseller, Güneş, deniz, dondurma, kayık, yaz meyvelerinin resimleri, Şirin Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK:

KAVRAMLAR:

Zaman: Yaz (mevsim)

AİLE KATILIMI:

UYARLAMA: DEĞERLENDİRME:

 Etkinlikte neler yaptık?

 En eğlenceli bölümü hangisiydi?

 Başka neler yapabilirdik?

 Yaz tatilinde neler yaparız?

(7)

YAZ KOLYESİ

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT (Bireysel Etkinlik) 04.05.2015

YAŞ GRUBU: 48-66 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.

Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

(Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.

Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır, yırtar, gerer, çeker, sıkar, açar, kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.

Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Yaz mevsimi ile ilgili çiçek, kelebek, güneş, yaz meyveleri resimleri hazırlanıp masalara yerleştirilir. Öğrenciler bu resimlerden istediklerini seçip boyarlar ve keserler.

Kesilen resimler delgeç yardımı ile delinerek öğrenci tarafından ipe geçirilir.

Oluşan kolye boyna asılır.

Yaz mevsimi hakkında sohbet edilir. Öğrencilerin tatilde neler yapmak istedikleri sorulur ve verdikleri cevapları resim olarak yapmaları için resim kâğıtları ile çeşitli boyalar verilir. Öğrenciler tatil ile ilgili düşüncelerini anlatan resimler yaparlar. Resim yapmak istemeyenler ise diledikleri merkezlerde oynarlar.

(Kolye taç olarak hazırlanabilir.)

MATERYALLER:

Yaz mevsimi ile ilgili çiçek, kelebek, güneş, yaz meyveleri resimleri, boyalar, makas, yapıştırıcı, ip.

SÖZCÜK: Yaz tatili

KAVRAMLAR: AİLE KATILIMI:

 Etkinlik hoşuna gitti mi?

 Yaz mevsimi denilince aklına neler geliyor?

 Tatil planlarını anlatır mısın?

(8)

(9)

Okul Adı:

Tarih: 05.05.2015

“İlişkili Olanı Bulalım” isimli matematik bireysel etkinliği

 Dinlenme

“Doktor” isimli bütünleştirilmiş fen, sanat, Türkçe büyük grup etkinliği

 Eve Gidiş

(10)

İLİŞKİLİ OLANI BULALIM

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Bireysel Etkinlik) 05.05.2015

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.)

Öğretmen etkinlik öncesi A3 boyutlu kâğıtlara yemek tabağı, bebek bezi, kahve fincanı, tarak, araba lastiği gibi resimler hazırlar. Önce bir resmi sınıfın zeminine bantla yapıştırır. Çocuklarla bu nesnenin ne olduğu, nerede, ne zaman, kimler tarafından kullanıldığı ile ilgili sohbet edilir.

Daha sonra öğretmen 1’den 10’a kadar sayar ve her çocuktan sınıfta bu nesne ile ilgili buldukları bir şeyi getirerek resmin yanına bırakmalarını ister. Sırayla ilgili bulunan nesneler incelenir getiren çocuktan ne için bunu getirdiğiyle ilgili bilgi alınır. Sırayla her nesne için aynı oyun oynanır. Şirin Çocuklar 8, 3. sayfadaki ilgili etkinlik tamamlanır.

(Çocuklarla halka oluşturulur. Her çocuk sırayla önce en sevdiği meyveyi sonra yanındaki arkadaşının sevdiği meyvenin renginde bir eşyayı söyler.)

MATERYALLER:

Konuyla ilgili resimler, sınıftaki oyuncak ve nesneler, Şirin Çocuklar 8.

SÖZCÜK: İlişkili olma

Akrabalar arasında nasıl bir ilişki olduğu, kimin kızı/oğlu olduğu, kimin kiminle evli olduğuyla ilgili sohbet edilir.

 Bu etkinlikten keyif aldın mı?

 Etkinlikte zorlandığın yerler var mıydı?

 (varsa) nerelerdi ve neden zorlandın?

(11)

DOKTOR

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-SANAT-TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) 05.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri:

Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

Sınıfa davet edilen doktor çocuklara mesleğini tanıtır. Çocuklar merak ettikleri soruları sorarlar. Doktor muayene sırasında kullandığı dil çubuğu, stetoskop gibi aletleri tanıtır. Ne işe yaradıklarını, nasıl kullanıldıklarını anlatır. Stetoskopla çocuklar birbirlerinin kalp seslerini dinlerler. Doktora verdiği bilgilerden ötürü teşekkür edilerek sınıftan uğurlanır. Çocuklar yarım ay biçiminde otururlar.

“Saçları lüleli etekleri pileli Doktor sana ne dedi 3 yumurta ye dedi Yemedim, içmedim

Çok hastayım doktorcum.” tekerlemesi söylenir. Çocuklardan bir doktor bir hasta seçilerek doktor-hasta dramatizasyonu yapıldıktan sonra çocukların boy ve kilo ölçümleri alınır. Sağlıklı yaşamak ve büyümek için neler yapılması gerektiği hakkında sohbet edilir.

Materyaller kullanarak stetoskop çalışılır.

(“Ben doktora … gidiyorum.” cümlesini tamamlayarak hikâye oluşturulabilir.)

MATERYALLER:

Körüklü pipet, şeffaf ince hortum, alüminyum folyo.

SÖZCÜK: Doktor, hasta stetoskop KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

 Daha önce doktora gittin mi? Neden?

 Doktor bize ne anlattı?

 Doktora sadece hasta olunca mı gideriz?

 Hangi tekerlemeyi öğrendik?

 Tekerlemeyi sevdiniz mi?

(12)

(13)

Okul Adı:

Tarih: 06.05.2015

“Balonla Dans” isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma yazmaya hazırlık büyük grup etkinliği

 Dinlenme

“Çiziyorum” isimli okuma yazmaya hazırlık küçük grup etkinliği

 Eve Gidiş

(14)

BALONLA DANS

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük Grup Etkinliği) 06.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Şirin Çocuklar 8, 4. sayfa çocuklarla tamamlanır. Daha sonra balonla dans oyunu aşağıdaki gibi oynanır.

Balonla Dans: Çocuklar, müzik eşliğinde dans ederlerken havaya atılan balonu da düşürmemeye çalışırlar. Balon yere düştüğünde hepsi donar kalır.

Öğretmen müziği keser. Çocuklara dokunmadan onları güldürmeye çalışır. İlk gülen diğer oyunda öğretmenle birlikte diğerlerini güldürmeye çalışanlardan olur. Tek kişi kalana kadar oyun sürer.

(İki çocuğa bir balon verilerek patlatmaya çalıştıkları balon patlatma oyunu oynanabilir.)

MATERYALLER:

Balon, DVD, Şirin Çocuklar 8.

SÖZCÜK:

KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

 Çizgi çalışmalarında kalem tutarken sorun yaşıyor musun?

 Bana çizgi çalışırken kalemi nasıl tuttuğunu gösterir misin?

 Seni güldürmeye çalışırken gülmemek için neler düşündün?

 Bu oyun hoşuna gitti mi?

(15)

ÇİZİYORUM

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Küçük Grup Etkinliği) 06.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:

Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.

Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

DİL GELİŞİMİ

(Göstergeleri: Sohbete katılır.)

Öğretmen yere spiral, daire, zikzak, düz çizgiler çizerek bir oyun alanı hazırlar. Çocuklar bu çizgilerin üzerinde serbest olarak çift ayakla, tek ayakla zıplar veya adım adım üzerinde yürürler. Çocukların kendileri de bu çizgilerle ilgili oyun üretebilirler. Şirin Çocuklar 8, 5. sayfası açılarak çizgi çalışmaları tamamlanır. Daha sonra çocuklar çizilen bu sarayın kimin olduğu, içinde kimlerin yaşadığı ve bu kişilerin neler yapıyor olabilecekleriyle ilgili tahminlerde bulunarak bunları arkadaşlarıyla paylaşırlar.

(Çizgi çiçek, çizgi kelebek, çizgi yaprak tamamlanıp istenilen renkte boyanabilir.)

MATERYALLER:

Kalem, Şirin Çocuklar 8.

SÖZCÜK: Çizgi çalışması KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

Kalem kullanma ve çalışmaları yapılabilir.

 Bu etkinliğin size ne faydası olduğunu düşünüyorsunuz?

 Bu etkinliği tekrarlamak ister misiniz?

 Sen de bir sarayda yaşamak ister miydin? Neden?

 Sarayda neler olsun isterdin?

(16)

(17)

Okul Adı:

Tarih: 07.05.2015

“Güven Yürüyüşü” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, drama küçük grup etkinliği

 Dinlenme

“Labirentte Bir Kaplan Var“ isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma yazmaya hazırlık, büyük grup etkinliği

 Eve Gidiş

(18)

GÜVEN YÜRÜYÜŞÜ

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-DRAMA (Küçük Grup Etkinliği) 07.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.

(Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Sohbete katılır.)

Çocukların isimleri tek tek kâğıtlara yazılarak bir kâseye atılır ve kura ile ikişerli eşler oluşturulur. Eşlerden birisi gözlerini kapatır, diğeri onun koluna girerek arkadaşını sınıfta gezdirmeye başlar. Önlerine çıkan engeller için “Ayağını kaldır.”, “Önünde oyuncak var.” gibi sözel uyarılarda bulunur.

Daha sonra arkadaşının arkasına geçer ve sadece tek eliyle omuzuna dokunarak onu gezdirmeyi sürdürür. Bir süre sonra sadece sırtına işaret parmağıyla dokunarak arkadaşını yönlendirir. Son olaraksa arkadaşına dokunmadan sadece sözel yönergelerle gezdirir. Bu etkinliğe eşlerin görev değişimiyle devam edilir. Etkinlik sonunda çocukların rahatlamaları için nefes ve esneme çalışması yapılarak Şirin Çocuklar 8, 6.

sayfadaki ilgili etkinlik tamamlanır.

(“Eğer görme engelli birisi olsaydım kimlere güvenebilirdim?”

konusuyla ilgili sohbet edilebilir.) MATERYALLER:

Şirin Çocuklar 8.

SÖZCÜK: Güven, görme engelli KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

Fiziksel engellilerin spor müsabakaları internet üzerinden izlenerek beraber değerlendirilebilir.

 Bu etkinlikte zorlandın mı?

 Önünü görmeden başkalarının sözlerine göre hareket etmek sana neler hissettirdi?

 Arkadaşını yürütmek mi yoksa gözleri kapalı yürümek mi zor? Neden?

 Gözleri görmeyen insanlar sence neler hissediyor olabilir?

(19)

LABİRENTTE BİR KAPLAN VAR

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük Grup Etkinliği) 07.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)

Öğretmen sınıf zeminine boyalarla/iplerle bir labirent hazırlar. Çocukların sırayla labirenti geçmelerini ister. Tüm çocuklar labirenti geçtikten sonra bir renk daha ekleyerek bir başka labirent daha oluşturur. Bu sefer çocuklara belirtilen renkteki labirentten geçmeleri konusunda yönlendirmeler yapar.

Diğer labirente dolanmadan, başarıyla geçen çocuklar alkışlanır. Son olarak Şirin Çocuklar 8, 7. sayfadaki labirent çalışması tamamlanır. Çalışma sonunda tüm çocuklar kitaptaki gibi bir kaplan olarak, öykünmelerle sınıftaki

labirentleri tekrar geçerler.

(Destekle çocukların labirentler çizmeleri sağlanabilir.)

MATERYALLER:

İp, boya, Şirin Çocuklar 8.

SÖZCÜK: Labirent KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

Ailece saklambaç oynanabilir.

 Bu oyundan keyif aldın mı?

 Labirentlerde hedefe ulaştırmak zor mu? Neden?

 Labirentler hakkında neler söyleyebilirsin?

(20)

(21)

Okul Adı:

Tarih: 08.05.2015

“Renkli Kurabiyelerim” isimli fen büyük grup etkinliği

 Dinlenme

“Renkleri Açalım mı?” isimli sanat bireysel etkinliği

 Eve Gidiş

(22)

RENKLİ KURABİYELERİM

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) 08.05.2015

Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.

Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.

Dinledikleri/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

(Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.

(Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer.

Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)

Kurabiye yapımı için gerekli malzemeler ve renkli gıda boyaları önceden temin edilir. Öğrencilere bugün renkli kurabiyeler yapılacağı açıklanır. Gerekli malzemeler öğrencilerin tümünün görebileceği şekilde yerleştirilir.

Malzemeler teker teker tanıtılır, koklatılır ve hangisinin ne işe yarayacağı hakkında sohbet edilir.

Kurabiye hamuru öğrencilerle birlikte hazırlanır. Gıda boyasının renklerine göre bölünür ve öğretmen tarafından gıda boyası eklenerek hamurlar renklendirilir.

Gıda boyası yerine pancar suyu, ıspanak suyu gibi doğal renkler de tercih edilebilir.

Renklendirilen hamurlar kalıplarla şekillendirilir ve pişmesi için fırına götürülür. Gerekli toplanma-temizlik işlerinin yapılmasından sonra öğrenciler kurabiye yapımı ile ilgili serbest resim yapmaya yönlendirilir.

Etkinlik sonunda pişen kurabiyeler sınıfa getirilir ve renklerine dikkat edilir. Kurabiyenin hazırlanışı ve pişmesi hakkında bir süre sohbet edildikten sonra kurabiyeler yenilir. Daha sonra Şirin Çocuklar 8, 8. sayfadaki nesneler gerçek renklerinde boyanır.

(Kurabiye yapımına veliler çağırılabilir ya da renkli şeker hamurları hazırlanarak kurabiyeler süslenebilir.

Renklerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) MATERYALLER:

Kurabiye yapımı için gerekli malzemeler, gıda boyası, kalıplar, Şirin Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: Renkler

Veliler davet edilebilir.

 Etkinlikten hoşlandın mı?

 Hangi malzemeleri kullandık?

 Ne renk kurabiyelerimiz oldu?

 Kurabiyenin tadını beğendin mi?

(23)

RENKLERİ AÇALIM MI?

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

(Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)

Renkli krepon kâğıtları şeritler hâlinde kesilerek bir uçlarından koli bandı ile yapıştırılır. Saçak şeklinde hazırlanan kâğıtlar öğrencilere dağıtılır. Hareketli bir müzik açılarak müzik eşliğinde dans edilir. Her öğrenci elinde hangi renklerin olduğunu söyler.

A3 boyutunda resim kâğıdı 6 eşit parçaya bölünür.

Öğrencilere palet ya da plastik tabaklar dağıtılır. Her öğrenciye tek renk parmak boyası verilir. Rengin adı sorulur. Resim kâğıdının ilk bölümü fırça yardımı ile boyanır. Daha sonra her öğrenciye beyaz parmak boyası verilir ve her defasında biraz beyaz eklenerek elde edilen renk açılır ve her defasında elde edilen renkle bir sonraki bölme boyanır. Böylece renkler koyudan açığa doğru sıralanmış olur. Öğrencilere renkleri açmak için hangi rengi kullandığımız sorulur.

Etkinlik sonunda gerekli temizlik ve toplanma işleri yapılır.

Masalara geçilerek Şirin Çocuklar 8, sayfa 9 açılarak çalışma sayfası yönergeler doğrultusunda tamamlanır.

(Öğrencilerin kıyafetleri renk tonlarına göre sıralanabilir.

Renklerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) MATERYALLER:

Krepon kâğıtları, A3 resim kâğıdı, parmak boyası, boyama önlüğü, fırça, Şirin Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK: Açık renk, koyu renk KAVRAMLAR:

Renk: Renk tonları, açık renk

AİLE KATILIMI:

“Evimizdeki nesnelere dikkatli bakalım açık ve koyu tonları olanları eşleştirelim.” yazısı evlere gönderilir.

 Bu etkinliğimizde neleri fark ettik?

 En koyu rengi nasıl daha açık hâle getirdik?

 Rengimizi açmak için hangi rengi kullandık?

 Açık renkleri mi koyu renkleri mi daha çok seversin?

(24)

(25)

Okul Adı:

Tarih: 11.05.2015

“Doğru mu Yanlış mı?” isimli Türkçe büyük grup etkinliği

 Dinlenme

“Taşıt Hurdalığı” isimli drama büyük ve küçük grup etkinliği

 Eve Gidiş

(26)

DOĞRU MU YANLIŞ MI?

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) 11.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)

Beraber bir oyun oynayacakları söylenerek sınıfın bir köşesi doğru diğer köşesi de yanlış köşesi olarak belirlenir.

Öğretmen sene boyunca öğrendikleri birçok kavramla ilgili cümleler hazırlar (Ağaçlar cansızdır, Güneş sarı renktir gibi).

sırayla bu cümleleri okuyarak çocuklardan cümlenin doğru- yanlışlığına göre ilgili köşeye gitmelerini ister. Bir süre sonra ters köşeye giden elenerek bilgi şampiyonu seçilebilir. Şirin Çocuklar 8, 10. sayfadaki çalışma tamamlanır.

(Her çocuk arkadaşına bu zamana kadar öğrenilenlerle ilgili sorular sorabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

MATERYALLER:

Şirin Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK:

KAVRAMLAR:

Zıt: Doğru-yanlış

AİLE KATILIMI:

Sırayla her aile üyesi olması imkânsız ya da olağan bir şey söyler, diğerleri doğru ya da yanlış diyerek tahminlerde bulunabilir.

 Doğru cevapları hatırlamada zorlandınız mı?

 Bu etkinliği zaman zaman tekrarlasak hoşunuza gider mi?

 İmkânsız şeyler duyduğunda neler hissediyorsun?

(27)

TAŞIT HURDALIĞI

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: DRAMA (Büyük-Küçük Grup Etkinliği) 11.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler.)

Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri:

Sohbete katılır.)

Öğretmen her çocuğun taşıtlardan birisini seçmesini ve o taşıta olabildiğince benzeyen şekli almasını ister. Daha sonra öğretmen çocukları sınıfın ortasına davet eder. Burasının eski taşıtların atıldığı bir hurda araçlığı olduğunu, kendilerinin de eskimiş, işe yaramayan araçlar olduğunu söyler. Hemen sınıf ikiye ayrılır. Bir gruba “İçinizden birisinin çok hasta olduğunu düşünün, artık iyice yaşlanmış, neredeyse hiç hareket edemiyor. Morali bozuk, yardıma ihtiyacı var. Ona yardım etmek için neler yapabilirsiniz görmek istiyorum.” diğer gruba ise “Hepiniz burada çok iyi anlaşan arkadaşlarsınız. Bu hurdalıkta olmaya alıştınız. Kendinizi hiç de atılmış ve eski gibi hissetmiyorsunuz. Mutlusunuz çünkü burada arkadaşlarınızla iyi vakit geçiriyorsunuz. Bir gün köşede ağlayan, hurdalığa yeni getirilmiş bir araç gördünüz. Burada olduğu için çok mutsuz.

Bakalım ona buranın kötü bir yer olmadığını anlatmak için ve moralini düzeltmek için neler yapacaksınız.” denilerek hazırlanmaları için zaman tanınır. Gruplardaki hasta ve yeni gelmiş taşıtlar sayışmaca ile seçilir. Gruplar canlandırmalarını yaptıktan sonra her iki grubun oyunuyla da ilgili sınıfça konuşulur. Daha sonra çocuklar kendi hayatlarından mutlu, üzgün, korkmuş, sinirli oldukları anlara dair örnekler verirler.

Şirin Çocuklar 8, 11. sayfa tamamlanır.

(Araba tamirhanesine gezi düzenlenebilir. Duygularım şarkısı dinlenebilir.)

MATERYALLER:

SÖZCÜK: Hurdalık KAVRAMLAR:

Duygu: Kızgın, mutlu, şaşkın, üzgün

AİLE KATILIMI:

Herkes kendisini mutlu hissettiği ve sinirli hissettiği bir olayı aileyle paylaşabilir.

 Arkadaşlarının sana yardım etmesi ya da teselli etmesi nasıl bir duygu?

 Kendini başka birisi gibi düşünüp rol yapmak sana ne hissettiriyor?

 Bir gün boyunca daha çok hangi duyguları hissediyorsun?

(28)

(29)

Okul Adı:

Tarih: 12.05.2015

“10 Rakamını Öğrenelim” isimli matematik büyük grup etkinliği

 Dinlenme

“Sayalım Yazalım” isimli bütünleştirilmiş müzik, matematik, bireysel etkinliği

 Eve Gidiş

(30)

10 RAKAMINI ÖĞRENELİM

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK BÜYÜK GRUP ETKİNLİĞİ 12.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) MOTOR GELİŞİM

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Nesneleri keser, yapıştırır.)

Öğretmen sınıf panosuna 10 sayı sembolünü ve yanına 10 tane şişe resmini asar. Öğrencilerle birlikte nesneler sayılarak kaç tane olduğu söylenir.

10 kez ileriye, 10 kez geriye doğru adım atılır. 10 kez zıplanır ve 10 kez eller birbirine vurulur. 1’den 10’a kadar hep birlikte yüksek sesle sayılır.

Tahta üzerinde 10 sayı sembolü yazılmaya çalışılır. Havada 10 rakamı yazılmaya çalışılır.

Şirin Çocuklar 8, 12-13. sayfada bulunan etkinlikler yapılır. Ardından her çocuğa şişe kapağı şeklinde hazırlanmış kartonlar verilir. Çocuklar kartonları keserek 10 rakamını bu kapaklarla kaplarlar. Daha sonra her çocuk kendisine veriler şişe şeklindeki kartonun üzerine sınıfın bir köşesine yerleştirilmiş kutudan 10 adet gerçek şişe kapağı seçip yapıştırarak çalışmasını tamamlar.

(Sayılarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Animasyonlar seyredilebilir.)

MATERYALLER:

SÖZCÜK:

KAVRAMLAR:

Sayı: 10 rakamı, 1-2-3-4-5-6-7-8-9

AİLE KATILIMI:

Evde bulunan mevsim meyvelerle 10’arlı gruplama çalışması yapmaları önerilir.

 Hangi rakamı öğrendik?

 1’den 10’a kadar sayar mısın?

 Tahtada 10 rakamını yazar mısın?

(31)

SAYALIM YAZALIM

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-MÜZİK (Bireysel Etkinlik) 12.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Sınıfta bulunan fen merkezine 1’den 10’a kadar sayılar A 4 boyutunda yazılıp yerleştirilir. Öğrencilerle birlikte 1’den 10’a kadar ritmik sayma yapılır. Daha sonra öğrenciler bireysel olarak sayarlar ve her öğrenci sayma sonunda alkışlanır.

Yazı tahtası tüm öğrencilerin görebileceği bir noktaya yerleştirilir ve öğrencilerle birlikte rakam yazma çalışması yapılır. Zorlanan öğrenciler cesaretlendirilir ve nasıl yazması gerektiği konusunda rehberlik edilir.

10 küçük şişe sallanıyor şarkısı hep birlikte söylenir.

“10 küçük şişe sallanıyor İçlerinden biri pat düştü yere

9 küçük şişe sallanıyor… (Her defasında sayı eksiltilir.) Hiç küçük şişe kalmadı ki…”

Şarkı yüksek sesle ve hep birlikte söylenir.

Masalara geçilerek Şirin Çocuklar 8, sayfa 14 açılarak çalışma hep birlikte tamamlanır.

Ardından kum havuzuna gidilir ve kum üzerinde sayı yazma çalışması yapılır.

(Her sayıya komik bir isim verilir ve o sayı kadar zıplanabilir, daha sonra tahtaya sayı yazılabilir.) MATERYALLER:

Yazı tahtası, tahta kalemi, sayı kartları, Şirin Çocuklar 8.

SÖZCÜK: Sayı sembolü (rakam) yazma KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

 Hangi sayıları yazdık?

 Yazmakta zorlandığın bir sayı var mı?

 Bu sayıları nerelerde görüyoruz?

(32)

(33)

Okul Adı:

Tarih: 13.05.2015 Yaş Grubu (Ay):

Öğretmen Adı:

“Şekiller ve Sayılar“ isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun büyük grup etkinliği

 Dinlenme

“Az-Çok” isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun büyük grup etkinliği

 Eve Gidiş

(34)

ŞEKİLLER VE SAYILAR

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-OYUN (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 13.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞŞEL GELİŞİM Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri:

İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre eşleştirir.)

Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismin söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Belli bir yüksekliğe zıplar.)

Öğretmen, çocuklara “Şekiller ve Sayılar isimli bir oyun oynayacağız.”

der. Öğretmenin elinde 3-4-5 rakamlarının yazılı olduğu kartlar vardır.

Çocuklar sıra ile kartları çekerler ve aşağıdaki yönergelerle oyun başlar:

1- Elindeki sayı kadar üçgen oyuncak bul getir.

2- Elindeki sayı kadar daire şeklinde oyuncak bul getir 3- Elindeki sayı kadar kare oyuncak bul getir.

Her yönergeden sonra çocuklara belli bir süre tanınır. Çocuklardan biri arkadaşının elindeki sayı ile oyuncak sayısını kontrol eder. Kontrol eden çocuk sayısı 3-4 olabilir. Oyunumuz bittikten sonra oyun sınıfın yerine 5 tane kare; 3 tane üçgen; 4 tane daire çizilir/yapılır. Çocuklar sıraya girer. Karenin üzerine gelen çocuk kareleri sayar ve 5 kere zıplar, üçgenin üstüne gelen çocuk üçgenleri sayar ve 3 kere zıplar. Dairenin üstüne gelen çocuk daireleri sayar ve 4 kere zıplar. Sınıftaki her çocuk bu hareketleri yaptıktan sonra masalara geçilir ve Şirin Çocuklar 8, sayfa 15 çalışılır.

(3-4-5 rakamları ile kukla çalışması yapılıp rakamlara kendileri tanıttırıldıktan sonra üçgen-daire ve kare merkezleri oluşturulabilir.

Sayı ve şekillerle ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

MATERYALLER:

3-4-5 rakamlarının yazılı olduğu kartlar, Şirin Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK:

KAVRAMLAR:

Sayı: 3-4-5

Şekil: Üçgen-daire-kare

AİLE KATILIMI:

 3 rakamını gösterir misin?

 Üçgen şekliden 3 tane blok getirir misin?

 Etkinliğimizde önce ne yaptık?

 Etkinliğin en zevkli bölümü hangisiydi?

(35)

AZ-ÇOK

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-OYUN (Küçük Grup) 13.05.2015

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.)

Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.

Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.

Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)

Öğretmen, çocuklara boyama yapmaları için boya dağıtacağını, herkesin kendi boyasını kullanmasını istediğini söyler. Sınıf mevcudunun ortalama yarısına denk gelecek çocuğa belirgin şekilde az boya dağıtır. Çocuklara,

“Galiba bazılarınıza az boya dağıtmışım. Kimlere az gelmiş.” diyerek az boya dağıtılanlarla çok dağıtılanları iki gruba ayırır. Daha sonra öğretmen Legoları sınıfın içerisine dağıtır ve canlı bir müzik açar. Çocuklar müzik bitene kadar kendi gruplarına ayrılan kutuya Legoları toplarlar. Müzik sonunda en çok Lego’yu toplayan grup birinci seçilir. Oyun sonunda etkinlik başındaki boyamalar tamamlanır.

Son olarak Şirin Çocuklar 8, 16. sayfası açılır ve az-çok kavramlarıyla ilgili çalışılır.

(Sınıfta az ve çok olan eşyalar bulunabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

MATERYALLER:

Legolar, boyama sayfası, boyalar, Şirin Çocuklar 8, DVD.

SÖZCÜK:

KAVRAMLAR:

Miktar: Az-çok

AİLE KATILIMI:

Giysi dolabında kazaklarının mı yoksa pantolon/eteklerinin mi çok olduğunu beraber sayarak bulabilirsiniz.

 Size gelen boyaların az mı yoksa çok mu olduğunu nasıl anlıyorsunuz?

(36)

(37)

Okul Adı:

Tarih: 14.05.2015

“Kalabalık-Tenha” isimli Türkçe büyük grup etkinliği ve bireysel etkinliği

 Öğle Yemeği, temizlik

 Dinlenme

 Etkinlik zamanı

“Baştaki Sondaki” isimli oyun büyük grup etkinliği

 Eve Gidiş

(38)

KALABALIK-TENHA

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Bireysel Etkinlik Ve Büyük Grup Etkinliği) 14.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

(Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.

Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu düşünce ve hayallerinin nedenlerini söyler.)

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.)

Çocuklara daha önce pazara gidip gitmedikleri sorulur. Pazara giden çocuklar izlenimlerini arkadaşlarıyla paylaşırlar. Pazarda insanların neler yaptıkları, fazla insan olup olmadığı ile ilgili de görüşleri alınır.

Ardından sırasıyla sinemaya gidip gitmedikleri, alışveriş merkezine gidip gitmedikleri de sorularak aynı şekilde izlenimleri alınır. Tüm sınıfa bu yerlerde fazla insan mı vardı yoksa az insan mı sorusu sorulur. Sınıfımız düşünülerek bu sayılan yerler de mi yoksa sınıfımızda mı daha çok insan olduğu bulunmaya çalışılır. Öğretmen tarafından bir mekânda çok fazla insan olan yerlere “kalabalık”, az insan olan yerlere ise “tenha” nitelemesi yapıldığı anlatılarak Şirin Çocuklar 8, 17. sayfadaki ilgili çalışma tamamlanır.

(Okul yakınında kalabalık bir mekâna gezi düzenlenebilir.

Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) MATERYALLER:

SÖZCÜK:

KAVRAMLAR:

Zıt: Kalabalık-tenha

AİLE KATILIMI:

Beraber gidilen yerlerin kalabalık mı tenha mı olduğu bulunmaya çalışılabilir.

 Daha önce bu kelimeleri duymuş muydun?

 Kalabalık mı yoksa tenha bir parkı mı oyun oynamak için tercih edersin? Neden?

 Şimdiye kadar bulunduğun en kalabalık yer neresiydi?

(39)

BAŞTAKİ SONDAKİ

ETKNLİK ÇEŞİDİ: OYUN (Büyük Grup Etkinliği) 14.05.2015

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM:

DİL GELİŞİMİ:

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.)

BİLİŞSEL GELİŞİM:

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri:

Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri:

Olayları oluş zamanına göre sıralar.)

Öğrencilerle birlikte parka çıkılır. Öğrenciler yan yana sıraya girerler. Öğretmen her defasında tek yönerge verir.

Yönerge sonrasında hopla-zıpla diyerek hareket edilir.

Daha sonra tekrar sıraya gir yönergesiyle bir kez daha komut verir. Hopla-zıpla, yan yana geç-yönerge sıralamasıyla oyun devam eder. Aşağıdaki yönergelere benzer yönergeler verilir.

 Baştaki zıplasın

 Sondaki 3 kez alkışlasın

 Baştaki Atatürk büstüne kadar koşup gelsin

 Sondaki şarkı söylesin

 Baştaki 10’a kadar saysın

 Sondaki 5’ten geriye saysın

Oyun tüm öğrencilerin başta ve sonda yer almasıyla sonlandırılır.

Sınıfa geçildiğinde Şirin Çocuklar 8, sayfa 18 açılarak etkinlik sayfası yönergeler doğrultusunda tamamlanır.

Etkinlik sıralandıktan sonra ilk yapılan ve son yapılan belirlenir.

(Sınıf içinde yapılan etkinlikler zamanlarına göre sıralanabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

MATERYALLER:

SÖZCÜK:

KAVRAMLAR:

Eklenen Kavram: Baştaki-sondaki, ilk-son

AİLE KATILIMI:

Evde de benzer etkinlikler yapılması önerilir.

 Oyunumuzda başta mı olmak güzeldi sondaki olmak mı?

 Oyunda eğlendin mi?

 Başta olduğunda sen ne yaptın?

 Sonda olduğunda ne yaptın?

 Okula geldiğinde yaptığın ilk ve son şeyi söyler misin?

 Akşam yatmadan önce yaptıklarını sıralar mısın?

(40)

(41)

Okul Adı:

Tarih: 15.05.2015

“Ateş-Don” isimli oyun büyük grup etkinliği

 Dinlenme

“Benim Annem…” isimli Türkçe büyük grup ve bireysel etkinliği

 Eve Gidiş

(42)

ATEŞ-DON

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN (Büyük Grup Etkinliği) 15.05.2015

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.) DİL GELİŞİMİ

Sohbete katılır.)

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Ateş-Don adında bir oyun duyup duymadıkları sorulur. Bilenler varsa oyunun kuralları onlardan dinlenir. Daha sonra öğretmen aşağıdaki gibi oyunu tüm sınıfa anlatır.

Önce ebe seçilir, oyuncular ebeden kaçar. Ebeye yakalanmak üzere olan oyuncular don diye bağırarak çömelirler ve birisi onlara ateş diye bağırıp dokunmadan kıpırdayamazlar. Ebe birisine o kişi don demeden dokunursa ebe dokunulan kişi olur.

Bütün oyuncular don olunca oyun biter.

Oyun bu şekliyle oynanır. Daha sonra öğretmen çocuklara oyun boyunca ne zaman hareketsiz kaldıklarını, neden hareketsiz kaldıklarını, ne zaman istedikleri gibi hareket edebildiklerini sorarak hareketli ve hareketsiz kavramlarına vurgu yapar.

Çocuklar bildikleri hareket etmeyen ve eden nesneleri söylerler. Şirin Çocuklar 8, 19. sayfa çalışılır.

(Çocukların dans ettikleri müzik sustuğunda ise hareketsiz kalacakları bir oyun oynanabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)

MATERYALLER:

SÖZCÜK:

KAVRAMLAR:

Zıt: Hareketli-hareketsiz

AİLE KATILIMI:

 Hareketli olduğun zamanlar mı donarak hareketsiz kaldığın zamanlar daha çok eğlendin?

 En sevdiğin hareket etmeyen oyuncağın hangisi?

(43)

BENİM ANNEM…

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Büyük Grup-Bireysel Etkinliği) 15.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)

Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri:

Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini, vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel

özelliklerini söyler.)

Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

Çocuklardan annelerini düşünmeleri istenir. Annelerinin adı, saç ve göz rengi, mesleği ile ilgili, annelerinin yapmayı

sevdikleri şeyler, anneleriyle beraber yaptıklarını düşünmeleri için yönlendirilirler. Daha sonra “Annenizi bir yabancıya tanıtsaydınız nasıl tanıtırdınız?” sorusu çocuklara sorularak her çocuk drama merkezine sırayla davet edilerek kendisini, annesiyle ilgili paylaşımlarını dilbilgisi kurallarına uygun olarak ifade eder. Daha sonra çocuklardan annelerini ne kadar sevdiklerini kollarıyla göstermeleri istenir. “Bunu annenizin de görmesini ister miydiniz?” sorusuyla çocuklar etkinliğe davet edilir. Üst üste koyulmuş yarım A4 boyutundaki kartona çocuklar ellerinin resmini çizerler ve kesebildikleri kadar keserler. Daha sonra yaklaşık A3 boyunda kalın şerit şeklinde bir parça kâğıt çocuklara verilir ve sadece bir tarafına anneleri için resim çizmeleri istenir. Diğer yüzüne de önceden hazırlanmış ve fotokopiyle çoğaltılmış “Anneciğim seni işte bu kadar seviyorum.” yazısı yapıştırılır. Kâğıt çocuklarca

akordeon şeklinde katlanarak ellerin arasına yapıştırılır.

Annelere, anneler günü hediyesi olarak verilmek üzere çantalara kaldırılır. Öğretmen bu Pazar günü anneler için özel bir gün olduğunu, anneler günü olduğunu bu hediyenin annelerini çok mutlu edeceğini, her gün annelere iyi, saygılı davranmak gerektiği, üzmemek, kötü sözler söylememek gerektiği vurgulanır. “Bu hediyeyi güzel bir şarkıyla annelerine vermek isteyenlerle bir şarkı öğrenelim.” denilerek çocukların dikkatleri çekilir ve benim annem şarkısı önce öğretmen tarafından söylenir. Birkaç kez tekrarlanır. Daha sonra çocuklarla tekrarlanır. Son olarak Şirin Çocuklar 8, 20. sayfa tamamlanır.

(Sınıfa anneler çağırılarak beraber anneler günü partisi yapılabilir.)

MATERYALLER:

Karton, yapıştırıcı, makas, boya, boş kâğıt, Şirin Çocuklar 8.

SÖZCÜK: Anneler günü KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

Çocuğunuza anne olmak ve çocuğunuzun annesi olmak denilince hissettiklerini anlatabilirsiniz.

 Annen için bir hediye hazırlamak sana neler hissettirdi?

 Daha önce anneler günü diye bir gün duymuş muydun?

 Bugün öğrendiklerini de düşünerek anneler günü ve annelerle ilgili bize neler söylersin?

(44)

(45)

Okul Adı:

Tarih: 18.05.2015

“Kızılderili Oluyorum” isimli sanat bireysel etkinliği

 Dinlenme

“İzciyim” isimli bütünleştirilmiş drama, oyun büyük grup etkinliği

 Eve Gidiş

(46)

KIZILDERİLİ OLUYORUM

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)

Kızılderilileri daha önce duyup duymadıkları ve haklarında neler bildikleri sorularak çocukların eksik bilgileri tamamlanır. Kızılderililerin özel törenlerde, avlarda tüylü bantlar taktıkları belirtilir. Çocukların da böyle bantlara sahip olup olmak isteyip istemedikleri sorularak çocuklara karton bantlar, el işi kâğıdına çizilmiş tüy motifleri dağıtılır ve çocuklar tüylerini keserek bantlarına

yapıştırarak çalışmalarını tamamlarlar. Kızılderililerle ilgili hazırlanan görseller beraber incelenerek çocukların görüşleri dinlenir.

(Kızılderililerle ilgili görseller incelenebilir.)

MATERYALLER:

Karton bantlar, tüy motifli kâğıtlar, makas, çeşitli görseller.

SÖZCÜK: Kızılderili, av KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

 Bu etkinlikte zorlandınız mı?

 Kızılderililerle ilgili neler söyleyebilirsin?

 Bizim ülkemizde de insanların belli işler yaparken böyle kullanalardı, hangi işlerde kullanılabilirdi?

(47)

İZCİYİM

ETKİNLİK ÇEŞİDİ: DRAMA-OYUN (Büyük Grup Etkinliği) 18.05.2015 YAŞ GRUBU: 48-66 ay

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.)

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.

(Göstergeleri: İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.

Öğretmen, doğa ile ilgili bir müzik açar. Çocukları müziğin kendilerine hissettirdiği gibi dans etmeye davet eder. Her birinin birer izci oldukları söylenerek dansa devam edilir. Kısa aralıklarla öğretmen, çocuklara izcilerle ilgili bilgi vererek verilen bilgiler ışığında dansa devam etmelerini söyler.

Örneğin “İzciler çok iyi bir doğa gözlemcileridir. Siz de iyi birer doğa gözlemcisisiniz ve dans ediyorsunuz.” dansın sonunda öğretmen, izcilerin çadırlarda kamp yaptıklarını ve her bir obanın şefi olduğunu belirtir.

Beraber sınıfta yürürler öğretmen izci şefi konumundadır.

Şef ne derse çocuklar aynısını yaparlar. Öğretmen bir süre sonra çocukları şaşırtmak ve dikkati arttırmak için şaşırtmacalı yönergeler verebilir. Oyun öğretmenin sırayla tüm çocuklara şef olma hakkı vermesi ile sona erer.

(İzcilerle ilgili boyama sayfaları tamamlanabilir.) MATERYALLER:

İzcilerle ilgili görseller, DVD.

SÖZCÜK: Çadır, izci, şef, kamp KAVRAMLAR:

AİLE KATILIMI:

Çocuğunuzdan izcilerle ilgili öğrendiklerini anlatmasını isteyebilirsiniz.

 Etkinlikte zorlandığın yerler var mıydı?

 İzci olmak sana neler hissettirdi?

(48)