Doç. Dr.Tarık Soydan
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitim Yönetimi ve Politikası
Bölümü
Eğitim Sisteminde İstihdam Dersi Notları – 14
AKADEMİK YAZMA
Farklı kaynaklardan yararlanmaya ilişkin genel geçerlikler
(Bir araştırmada (ödev, alan araştırması, popüler yazı, makale, tez, proje vs.) kaynaklardan yararlanırken) 1. Yararlandığımız kaynaktan doğrudan alıntı
yapıyorsak:
- Üç satıra kadar ki alıntıları başına ve sonuna tırnak işareti koyarak metnin akışı içinde verebiliriz.
Örnek:
Soydan’a göre (2016, 3), «Dünya’da, teknolojik gelişmelerin kaynağını oluşturduğu, ekonomik, sosyal ve siyasal nitelikli hızlı bir değişim süreci yaşanmaktadır.»
- Üç satırdan fazla olan alıntıları başına ve sonuna tırnak işareti koyarak soldan içeriye girintili bir
şekilde veririz:
Örnek:
Soydan’a göre (2016, 3):
«Eğitim yönetimi literatüründe neredeyse anonim hale gelmiş bir değerlendirmeye göre, Dünya’da, teknolojik gelişmelerin kaynağını oluşturduğu, ekonomik, sosyal ve siyasal nitelikli hızlı bir değişim süreci yaşanmakta ve bu süreç önemli bir toplumsal kurum olan eğitimi de yoğun bir şekilde etkilemektedir. Sözü edilen değişimin tarihsel ve toplumsal nedenleri, yapıya özgü boyutları bir yana, eğitim alanında önemli değişiklikler meydana geldiği aşikardır.»
2. Yararlandığımız kaynaktan dolaylı alıntı yapıyorsak:
- İlke olarak, her koşulda yararlandığımız çalışmanın sayfa numaralarını vermeyi tercih etmeliyiz.
- İlgili çalışmadan yararlanma düzeyimiz arttıkça sayfa belirtme yönelimimiz
güçlenmeli.
- Yazarın cümlelerini doğrudan
kullanmıyor ve/veya spesifik bir sayfadan
yararlanmıyorsak yazarın soyadını ve yayın
tarihinivermeliyiz.
Örnekler:
1. İlgili çalışmanın farklı sayfalarından yararlandık : (Soydan, 2016, 3, 7,10).
2. İlgili çalışmanın, tek tek sayfalara
münhasır kılamayacağımız bir bölümünden yararlandık: (Soydan, 2016, 7-16).
3.İlgili çalışmanın tümünde ve/veya büyükçe bir kısmında geçen bir düşünceden kendi
cümlelerimizle yararlandık: (Soydan, 2016).
4. Birden fazla çalışmanın tümünden
ve/veya büyükçe bir kısmında işlenen bir düşünceden kendi cümlelerimizle
yararlandık: (Soydan, 2013; Balcı, 2014 ve Aksoy, 2016).
5. İlgili çalışmadan yararlanırken o
çalışmada geçen başka bir kaynaktan yararlandık: (Aksoy, 2013, Akt.Soydan, 2016, 6).
Not: Doğrudan alıntılama dışında mümkün
olduğunca kendi cümlelerimizi kullanıyoruz.
3.Kaynakça yazma kuralları
- Tez/Proje
Aslan, N. (2009). Avrupa Birliği Ülkelerinde ve Türkiye’de Okul
Yöneticilerinin Yetiştirilme ve Atanmalarının Karşılaştırılması ve Bir Model Önerisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
- Makale
Cemaloğlu, N.(2005). “Türkiye’de okul yöneticisi yetiştirme ve istihdamı:
Varolan durum, gelecekteki olası gelişmeler ve sorunlar. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 25, Sayı 2, sy. 249-274.
- Kitap
Başaran. İ. E. (2004). Yönetimde İnsan İlişkileri, Ankara: Nobel Yayın.
- Mevzuat
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları
Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine Dair Yönetmelik (2015) http://
www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2015/10/2 0151006-2.htm
,Son Erişim Tarihi: 12.11.2015.
4.Başlıklama kuralları
- Eğer üç düzey başlık kullanmışsak, - İlk düzey başlık ortalı
- İkincisi satır başında ve
- Üçüncüsü paragraf başında
Örnek:
Okul Yöneticilerinin Sorunları
Giriş
Amaç Yöntem
Araştırmanın Modeli
….
Bulgular ve Yorum
İş ve Kariyer Güvencesine İlişkin Sorunlar
…..
Bir Araştırma Tasarlamak
1. Araştırma Problemi
Mesele ettiğimiz konusunun bağlamı/sınırları
İlgili literatür
(Literatür nasıl taranır?
Anahtar kelimeler/cümleler belirlendikten sonra, - Arama motorları (Google akademik gibi)
- Kütüphane katalogları - YÖK-Tez Merkezi
- Online veri tabanları (ERIC gibi)
- Ulaştığımız kaynakların kaynakçaları…)
2. Amaç
Genel amaç
Alt amaç soruları/ifadeleri 3.Yöntem
Araştırma modeli, araştırma yöntem ve teknikleri
Evren ve Örneklem ya da Çalışma Grubu (Alan araştırması değilse çalışma bağlamı, örn.şu
dönemdeki şu kaynaklar, raporlar, mevzuat…)
Veri Toplama Aracı (Alan araştırması değilse bu başlığa gerek yok)
Aracın Geliştirilmesi
Güvenilirlik ve geçerlik çalışmaları
Aracın uygulanması
Verilerin Analizi (Alan araştırması değilse, verileri nasıl hangi kaynaklardan elde
ettiğimiz, yorumlarken neler yaptığımız,
hangi boyutlar belirlediğimiz gibi)
4.Önem
Yaptığımız çalışmanın bilim alanına ve toplumsal yaşama özgün katkısı ne? Yeni bir bilgi üretmek, bir sorunun
çözümüne katkı sağlamak, bir yaklaşımı güçlendirmek…
5.Sınırlılıklar
Çalışmanın zaman, mekan, bağlam olarak sınırları ne?
Örneğin,
- Bu araştırma 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Ankara ilinin merkez ilçelerinde orta öğretim basamağında
devlet okullarında görev yapan öğretmenlerin görüşleri ile sınırlıdır.
- Bu çalışma Osmanlı ilke yenileşme süreci (Lale Devri’nden başlayıp Tanzimat’a uzanan dönem) ile sınırlıdır.
6. Sayıltılar/Varsayımlar
Genellikle deneysel desenlerde kullanılır.
Tarama modelinde bir tekerlemeye dönüşür.
Örneğin,
- Şu konunun şu katılımcıların görüşleri
aracılığıyla çözümlenebileceği varsayılmıştır.
7.Operasyonel Kavramlar
Çalışmada geçen ve kullanımı ile öne çıkan bazı kavramların tanımları.
Söz konusu tanımlar yapılırken kavramların metinde kullanıldıkları bağlam teknik olarak verilmeli.
Örneğin,
Öğretmen/öğretmenlik: Öğretmen kavramına ilişkin olarak
“bir bilim dalını, bir sanatı, bir tekniği veya belli bilgileri
öğretmeyi kendisine meslek edinmiş kişi” şeklinde genel ve teknik bir tanım yapılabilir. Benzeri bir şekilde, 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nun 43. maddesine göre, “öğretmenlik, devletin eğitim, öğretim ve bununla ilgili yönetim görevlerini üzerine alan özel bir uzmanlık mesleğidir.”
