SESTEN YALITILMIŞ ETÜT MERKEZİ
Esra DOĞAN
Fen Bilimleri
Hisar Ortaokulu
PROJE ADI : SESTEN YALITILMIŞ ETÜT MERKEZİ
SINIF DÜZEYİ : 6.SINIF
YAŞ ARALIĞI : 10-12
ÖĞRENCİ SAYISI : 13
EKİPLER : SINIFTA 2 EKİP OLUŞTURULDU
1.EKİP: YENİ NESİL ÇOCUKLAR
ÜYELER:
Mert YAMAN Ceren ERGEN Ecrin BAYINDIR Esma Su Baykut Ecrin ARAÇ Emre BİLSEL
Egehan ÇAVUŞOĞLU
2.EKİP: TEKNOLOJİK ÇOCUKLAR
ÜYELER:
Esma UYANIK
Ecrin BAYKUT
Elçin BAYKUT
Cansel BARLAK
Yağız KOCAOĞLU
Sadık Efe GÜNAL
SORUNU TANIMLA VE ANALİZ ET
GÜNLÜK HAYAT PROBLEMİ: Bir etüt merkezinin üst katına oyun salonu açılmıştır.
Salonda oluşan sesler etüt merkezinde sorular çözmeye ve ders çalışmak için gelen öğrencileri rahatsız etmektedir. Etüt merkezinin farklı bir binaya taşınması mümkün değildir. Öğrencilere neler yapılabileceği soruldu. Gelen cevaplar doğrultusunda etüt merkezine içeriden ses yalıtımı yapılmasının sorunu çözeceğine karar verildi.
Fen Bilimleri dersinde ses ve özellikleri ile ilgili powerpoint sunusu yapıldı. Ses dalgalarının görünür olabilmesi ve konunun daha iyi kavranabilmesi için phet uygulamaları yapıldı.
KONU SESİN MADDE İLE ETKİLEŞMESİ 27.04.2022
STEM YAKLAŞIMININ DERS İÇİ VE DİĞER DERSLERLE İLİŞKİLENDİRİLMESİ
FEN BİLİMLERİ MATEMATİK GÖRSEL SANATLAR
BİLİŞİM TEKNOLOJİL
ERİ
TEKNOLOJİ&MÜH ENDİSLİK 6.5.4.3.Ses yalıtımının
önemini açıklar.
6.5.4.4.Akustik
uygulamalarına örnekler verir.
6.5.4.5.Sesin yalıyımı veya akustik uygulamalarına örnek teşkil edecek ortam tasarımı yapar.
1. Dikdörtgenler prizmasının içine boşluk kalmayacak biçimde yerleştirilen birimküp sayısının o cismin hacmi olduğunu anlar, verilen cismin hacmini birimküpleri sayarak hesaplar.
2. Verilen bir hacim ölçüsüne sahip farklı dikdörtgenler prizmalarını birimküplerle oluşturur, hacmin taban alanı ile yüksekliğin çarpımı olduğunu gerekçesiyle açıklar.
3. Dikdörtgenler prizmasının hacmini tahmin eder.
6.1.5. Görsel sanat çalışmasında perspektifi kullanır. • Yakın çevreden ve sanat eserlerinden çizgi perspektifine örnekler gösterilerek konu açıklanır.
Bu kazanımda mekânda derinlik etkisi yaratmak için çizgi perspektifi kullanılır.
6.1.6. Gözleme dayalı kısa ve uzun süreli çizimler yapar
3 boyutlu
tasarımlar yapar. Mühendislik tasarım süreçlerini bilir ve uygular:
1.Sor 2.Hayal et 3.Planla 4.Yarat 5.Geliştir.
Bir proje için ihtiyaç duyulan temel süreçleri tanımlar
Bir tasarım sürecinin parçası olarak prototipler geliştirir, test eder ve iyileştirir.
ÜNİTE KAVRAMLARI ve SEMBOLLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEM ve TEKNİKLERİ
ARAÇ ve
GEREÇLER GÜVENLİK ÖNLEMLERİ Ses ve özellikleri STEM eğitimi yaklaşımı,
problem tabanlı öğrenme, tasarım odaklı düşünme, beyin fırtınası, proje tabanlı öğrenme, modelleme, deney yapma
Ayakkabı Kutusu, Pamuk, Keçe, Eva, Strafor Köpük, Mukavva, Yapıştırıcı, Makas, Silikon Tabancası, çöp şiş, kumaş, desibelmetre
Silikon tabancası öğretmen tarafından kullanılmıştır.
HAZIRLIK
: Ekipler ses yalıtımının en iyi şekilde yapılabilmesi için kullanılması gereken malzemeleri öğrenebilmek için araştırma yaptılar. Fen Bilimleri dersinde ses ve özellikleri PowerPoint gösterimi yapılarak ile ilgili deneyler yapıldı.1.deney: Sesin iletimi: Domino taşları katı, sıvı ve gaz modellemesi olacak şekilde taşlar arasındaki boşluk arttırılacak şekilde dizildi ve taşların düşme süresi gözlendi.
2.deney: Ses bir enerjidir deneyi yapıldı. Öğrenciler tarafından hazırlanan pet şişe düzenekleri ile mum söndürüldü.
3.deney: Ses boşlukta yayılmaz deneyi yapıldı. Hava boşaltma tulumbası içine konulan çalar saatin sesinin havanın boşalması ile azaldı gözlendi.
4.deney: Ses kaynağının değişmesi ile çıkan sesin değiştiği yapılan deney ile gözlendi.
Beherglaslara farklı miktarlarda konulan sulara eşit kuvvetler ile vurulduğunda çıkan sesin değiştiği gözlendi.
UYGULAMA
:Matematik: Dikdörtgenler prizması hatırlatılarak köşe, kenar ve hacim kavramları üzerinde duruldu. Her öğrenci dikdörtgenler prizması çizerek hatırladıkları kavramları pekiştirdiler.
Görsel Sanatlar: Görsel sanatlarda çizimlerde perspektifi kullanır ve gözleme dayalı çizimler yapabilir konusu ile bağlantılı olarak öğrenciler dikdörtgenler prizması çizdi.
Bilişim Teknolojileri: Bilişim teknolojileri dersinde öğrenciler TİNKERCAD programını kullanarak oluşturacakları etüt merkezini üç boyutlu olarak tasarladılar.
Fen Bilimleri: Öğrenciler yaptıkları ön araştırmalar sonucunda etüt merkezini nasıl tasarlayacaklarını ve hangi malzemeleri tercih edeceklerini belirlediler. Bu ön çalışmanın ardından etüt merkezinin tasarımına geçtiler. Öğretmen malzemelerin kullanımı sırasında gerekli olan silikon tabancasını kendisi kullandı. Tasarımın aşamalarında öğrencilere rehberlik edildi. Öğrenciler tarafından “sesten yalıtılmış” etüt merkezinin prototipi yapıldı.
Kutuların tasarımları tamamlandıktan sonra desibelmetre ile ses ölçümleri yapıldı.
SONUÇ
:1. Ekip: Desibelmetre ile yapılan ölçümlerde dış ortam ses seviyesinin 85 dB olduğu, ekibin hazırlamış olduğu prototip içeresindeki ses seviyesi ise 63 dB olarak ölçülmüştür.
2. Ekip: Desibelmetre ile yapılan ölçümlerde dış ortam ses seviyesinin 85 dB olduğu, ekibin hazırlamış olduğu prototip içeresindeki ses seviyesi ise 58 dB olarak ölçülmüştür.
Test edilen prototipin daha iyi çözümler üretebilmesini sağlamak için öğrenciler prototoip üzerinde tartışırlar. Görüşlerini serbest bir şekilde belirtmelerine imkan sağlanır. Fikie birliği sonucunda kutunun kapak bölümündeki yalıtımda iyileştirilme yapılmasına karar verilir.
Öğrenciler kendi gayretleri ve performansları ile öğrenmektedir.
Bilimsel bir problem üzerinde düşünmek ve düşündüğü problemin çözümüne yönelik ürünler üretmeye teşvik edilmektedir.
Değişen farklı durumlara uyum sağlama becerisi kazanır.
Öğretmenlerin ise bu süreçte klasik bir öğretmen modeli yerine, öğrencilere rehberlik eden, ihtiyaç duydukları durumlarda öğrencilere yardımcı olan, destekleyici rol oynaması beklenir.
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME:
1.Oluşturduğumuz prototipin sizce gerçekte uygulanabilir mi? Açıklayınız.
2.Grubunuz içindeki farklı görüşleri yazınız.
3.Deney raporları
