Okul Terki Yaşam Terki

(1)

(2)

Sayfa 1

LİSE ÖĞRENCİLERİ DEVAMSIZLIK, SINIF TEKRARI VE LİSE TERK NEDENLERİ ARAŞTIRMA RAPORU

NİSAN 2017

(3)

Değişim Araştırma ve Danışmanlık

DEĞİŞİM Proje EKİBİ*

İlker Kubilay ATLI ilker@degisimarastirma.com

İnan ATLI

İnan.atli@degisimarastirma.com Nadire Müjde YILDIZ nadiremujde@gmail.com

* Çekirdek proje ekibidir.

Lise Öğrencileri Devamsızlık, Sınıf Tekrarı ve Lise Terk Nedenleri Araştırması

………

 Hatay Sokak No: 20/ 2 Kızılay/ ANKARA

 +90 312 417 66 58 www.degisimarastirma.com

Zafer Kalkınma Ajansı

2016 yılı Doğrudan Faaliyet Destek Programı OKUL TERKİ YAŞAM TERKİ PROJESİ

BAŞVURU SAHİBİ:

AFYONKARAHİSAR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ORTAK KURUMLAR:

KÜTAHYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MANİSA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

UŞAK İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

TC KÜLTÜR VE TURİZM BAKANLIĞI Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü

ISBN NO: 978-975-11-4222-1

………

(4)

Sayfa 3

•

Bölgesel kalkınmayı ilgilendiren konularda, kamu, özel kesim, sivil toplum temsilcileri ve bilim insanları arasında iletişim ve işbirliğini geliştirmek, bu aktörlerin çalışmaları arasında bağlar oluşturmak suretiyle kalkınma bilincini ve ivmesini arttırmak, bölgesel kalkınma konusunda koordinatör ve katalizör bir rol üstlenmek.

•

Bölgenin kaynak ve olanaklarını tespit etmeye, iktisadi ve toplumsal gelişmeyi hızlandırmaya, rekabet gücünü arttırmaya ve potansiyel gelişim alanlarını ön plana çıkarmaya yönelik araştırmalar yapmak.

•

Bölgede yerli ve yabancı yatırımların stratejik ve planlı şekilde arttırılması yönünde tanıtım ve rehberlik hizmetlerinde bulunmak.

Ayrıca Ajans, söz konusu eksenlerdeki amaçlara ulaşılması sürecinin hızlandırılması ve bölge için kritik öneme sahip faaliyetlerin kısa sürede hayata geçirilmesi amacıyla mali ve teknik desteklerde bulunmaktadır. Bu desteklerden işletmelerimiz, sivil toplum örgütleri, kamu kurum ve kuruluşları, üniversiteler yararlanabilmektedir. Ajansın sunacağı mali destekler arasında, doğrudan finansman desteği (proje teklif çağrıları, güdümlü proje destekleri ve doğrudan faaliyet destekleri), faiz desteği ve faizsiz kredi destekleri yer almaktadır. Ajans ayrıca eğitim, proje hazırlama, danışmanlık, uzman personel görevlendirme, lobi ve uluslararası ilişkiler gibi konularda yerel yönetimlere, diğer kamu kurum ve kuruluşlara ve bölgedeki sivil toplum kuruluşlarına teknik desteklerde bulunmaktadır.

Ajans bütçesi büyük oranda Genel Bütçe transferlerinden oluşmakla birlikte, dört ilimizdeki Belediyeler, İl Özel İdareleri, Ticaret ve Sanayi Odaları’ndan yapılan transferler de önemli katkı sağlamaktadır. Bu çerçevede Ajans, ulusal kaynakların bölgemizin kalkınmasına aktarılmasında aracı kurum niteliğindedir.

Ajans tüm bu faaliyetlerini Ulusal Kalkınma Planı ve Programlar ışığında yapacağı Bölge Planı ve programlarına uygun olarak gerçekleştirmekle yükümlüdür.

Özel Sektör-Kamu işbirliğini gözeten Yönetim Kurulu, danışma organı niteliğinde olan ve katılımcılığı ön plana çıkaran Kalkınma Kurulu ve teknik kapasitesi yüksek uzman personel barındıran, esnek hareket edebilen, küçük fakat etkin, dinamik bir yapıyla faaliyet gösteren Genel Sekreterlik organları ile Zafer Kalkınma Ajansı, Afyonkarahisar, Kütahya, Manisa ve Uşak illerimizde iktisadi ve beşeri gelişimin öncüsü, bölgesel kalkınmanın odağı olma vizyonunu taşımaktadır.

T.C. Zafer Kalkınma Ajansı

Afyonkarahisar, Kütahya, Manisa ve Uşak illerimizi kapsayan ve ‘TR33’ olarak sınıflandırılan bölgede hizmet vermek üzere 14.7.2009 tarihli Bakanlar Kurulu Kararı ile kurulmuş olup, ülkemiz genelinde Devlet Planlama Teşkilatı’nın koordinasyonu ile kurulması öngörülmüş toplam 26 adet Kalkınma Ajansı arasındaki yerini almıştır.

T.C. Zafer Kalkınma Ajansı Genel Sekreterliği Kütahya ilimizdedir. Afyonkarahisar, Manisa ve Uşak illerimizde Genel Sekreterliğe bağlı Yatırım Destek Ofisleri hizmet vermektedir.

Kalkınma olgusunun, iktisadi, sosyal, kültürel ve diğer tüm boyutlarıyla kapsamlı ve

bütünsel niteliği doğrultusunda, Ajansımız Bölge’de şu ana eksenlerde çalışmalarda

bulunmaktadır:

(5)

OKUL TERKİ YAŞAM TERKİ ÇALIŞTAYI

(6)

Sayfa 6

TR 33 Bölgesi illerini kapsayan ‘’OKUL TERKİ YAŞAM TERKİ’’ adlı projemizin ilk adımı olan çalıştay, Manisa' da 16-17 Şubat’ta yapılmıştır. Çalıstay oturumlarında okul müdürleri, rehber öğretmenler ile branş öğretmenler okulların durumu ile ilgili

sunum yapmışlardır. Çalıstaya medya da katılarak yaygınlaştırma ve görünürlük sağlanmıştır. Çalıştayda okulların durumları tartışılmış ayrıca okul terki ile ilgili olan gündem maddeleri üzerinde durulmuştur.

Çalıştay Konu başlıkları;

1.Okul terki ve devamsızlıklarında öğretmenlere ilişkin nedenler, okula ilişkin nedenler, arkadaşlara ilişkin nedenler, ailesel nedenler, kişisel nedenler ve toplumsal nedenler nelerdir? Bu sebeplere karşı hangi tedbirler alınmalı veya yenilikçi öğretim metodolojileri uygulanmalıdır?

2. Öğrencilere yapılacak kariyer rehberliği, okulların sosyal çekiciliğinin artması, üniversiteye girişle ilgili umutsuzluklarının giderilmesi, öğrencilerin yaşadıkları stres arasındaki devamsızlık/ terk ilişkisi ve bu konuda alınacak tedbirler nelerdir?

3.Okul devamsızlık ve terklere karşı alınan tedbirler neler olmalıdır? Öğrenciye okul aidiyet duygusu nasıl kazandırılmalı ve/

veya Okulu terk eden öğrencilerin yaygın eğitim içine alınması için hangi çalışmalar yapılmalıdır?

4. Okul terklerinin engellenmesine yönelik gerçekleştirilmiş projelerin iyi uygulama örnekleri ve/veya bu konuda yapılabilecek projeler nelerdir?

5.Hayallerdeki okul/ Cazibe merkezi olarak okul nasıl olmalıdır?

Konu başlıklarında çalıştay katılımcıları önerilerde bulunmuştur. Bu öneriler rapor haline getirilmiş ve daha sonraki konu ile ilgili çalışmalarda başvurulacak kaynak olarak Arge birimlerince kayıt altına alınmıştır. Ayrıca proje konusu hakkında

farkındalıkların artmasının yanında okul devamsızlıklarının ve nedenlerinin birebir işin içinde olan ve yaşayan öğretmen ve müdürlerimizin

sorunların çözümünde rol almaları sağlanmıştır.

(7)

KALİTE TESADÜF DEĞİL,

AKILLI BİR GAYRETİN SONUCUDUR.

John Ruskin

(8)

Sayfa 8

ARAŞTIRMANIN YAPISI

ÖĞRENCİLER RAPORU

ÖĞRETMENLER RAPORU

Sayfa 9

Sayfa 12

Sayfa 83 İçindekiler

127 Sayfa VELİLER RAPORU

(9)

1. Bölüm - Araştırmanın Yapısı

(10)

Sayfa 10

Bu projeyi niçin hayata geçirdik?

ARAŞTIRMA HEDEFLERİMİZ

HEDEF 1

Lise öğrencilerinin okul terkine kadar varan tüm süreçlerde gelişen nedenlerinin tespit edilmesi

HEDEF 2

Öğretmen ve velilerin bu konuya yönelik algılamaları ve

bakışının incelenmesi

HEDEF 3

Lise öğrencilerinin okul ve eğitim sistemine yönelik sadakat ölçümü

HEDEF 4

Lise öğrencilerinin,

öğretmenlerin ve velilerin okul hayatına yönelik genel

beklentileri

HEDEF 5

Gerçekçi bir geri bildirim sağlamak amacıyla, tüm karşılaştırmaların yapılarak eğitim stratejilerine uygun olan noktaları belirlemek

PSİKOLOJİK HEDEFİ

• Lise öğrencilerinin okul terkine kadar varan tüm süreçleri, devamsızlık ve sınıf tekrarı hallerinin nedenleri göz önüne alınarak gelecek dönemler için önlem planı oluşturmak

• Bu çalışma ile Zafer Kalkınma Ajansı Lise Öğrencilerini mercek altına alarak, gelecek dönemlerde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki sürecini en aza indirecek planlar hedeflemesi

• Aynı zamanda da geliştirilecek tüm planlama için, öğretmen ve velilerin süreçlere dahil edildiği iş yapış biçimi ile gelecek dönemlerdeki rotayı oluşturmak

ARAŞTIRMA HEDEFİ

• Lise öğrencilerinin okul devamsızlıkları, sınıf tekrarı ve okul terkleri nedenlerini saptamak

• Mevcut devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terklerinin öğrenci, öğretmen ve veli nezdinde karşılaştırmalı nedenlerini anlamak

• Lise çağındaki öğrencilerin okula bakış açısı ve çevresel

faktörlerin ne boyutta hayatlarını etki altına aldığını

ölçümleyerek sonuçları performans ile karşılaştırmalı

değerlendirmek

(11)

Nasıl bir çalışma gerçekleştirdik?

Net tanımlanmış hedefleri olan etkin veri toplama yöntemi

Genel algı ve gelecek hedefleri kırılımlarında analiz ve raporlama

Mart döneminde lise öğrencisi, öğretmen ve veliler ile anket gerçekleştirilmiştir. Saha

çalışması online anketler ile yapılmıştır. 13 Mart tarihinde anket yapımı sonlandırılmıştır. 27 Mart tarihinde istatistiksel analizler

tamamlanmış ve raporlama süreci devreye girmiştir. 12 Nisan tarihinde ise raporlama süreci tamamlanarak, Afyon İl Milli Eğitim Müdürlüğü proje ekibi ile paylaşılmıştır.

Okulu terk etmiş olan öğrenciler ile 6 derinlemesine görüşme gerçekleştirilmiştir.

1803 kişiyle 30 dakikalık online görüşmeler yapılmıştır.

Görüşme içeriği “mevcut resmi saptamak”

üzerine, rakamsal veri toplamaya yönelik hazırlanmıştır.

Derinlemesine Görüşmeler

&

Online Araştırma Yöntemi

Tüm analizler; lise öğrencilerinin geleceğe bakışı, genel hedefleri, zorluklara karşı

reaksiyon geliştirmeleri, aile içi durum, gelecek beklentileri baz alınarak gerçekleştirilmiştir. Bu analizler dahilinde öğretmen ve ebeveyinlerin de fikirlerine başvurulmuştur. 30 katılımcının üzerinde olan kırılım ve hizmet kriterlerinde

%95 güven sınırında anlamlılık testi yapılmıştır.

Zafer Kalkınma Ajansı olan;

Afyon, Kütahya, Manisa ve Uşak genelinde toplam 1803 anket

AFYON KÜTAHYA

UŞAK

MANİSA

(12)

Sayfa 12

AŞAMA 1

Öğrenciler

1

(13)

2. Bölüm – Öğrenciler - Hedef Kitle Genel Görünüm

(14)

Sayfa 14

Görüşülen Katılımcılar İl Dağılımı

31%

24%

21%

İL DAĞILIMI %

AFYONKARAHİSAR KÜTAHYA

MANİSA UŞAK

BAZ: 1012

Afyonkarahisar ilinden; 313

Kütahya ilinden; 242

Manisa ilinden; 248

Uşak ilinden ise; 209

öğrencimiz ile toplam; 1012

anket gerçekleştirilmiştir.

(15)

Görüşülen Katılımcılar Genel Görünüm

51% 49%

CİNSİYET %

KIZ ERKEK

BAZ: 1012

60%

47%

39%

48%

40%

53%

61%

52%

AFYONKARAHİSAR

KÜTAHYA

MANİSA

UŞAK

İllere Göre Cinsiyet Dağılımı %

(16)

Sayfa 16

9. SINIF 10. SINIF 11. SINIF 12. SINIF

0 50 100

%17 %29 %38

%16

Görüşülen Katılımcılar Genel Görünüm ^{BAZ: 1012}

Yaşanılan Bölge

% 14

% 8

% 9

% 69

0 20 40 60 80 100

KÖY

KASABA

İLÇE

ŞEHİR MERKEZİ

Görüşülen Öğrenciler Sınıf Bilgisi

(17)

Görüşülen Katılımcılar Genel Görünüm

Baba Eğitimi

% 9

% 31

% 9

% 19

% 5

% 21

% 1

% 5

0 50 100

İLKOKUL TERK

İLKOKUL MEZUNU

ORTAOKUL TERK

ORTAOKUL MEZUNU

LİSE TERK

LİSE MEZUNU

ÖN LİSANS MEZUNU

ÜNİVERSİTE MEZUNU

Anne Eğitimi

% 2

% 15

% 45

% 7

% 18

% 2

% 8

% 1

% 2

0 50 100

OKUMAMIŞ, HİÇ OKULA GİTMEMİŞ

İLKOKUL TERK İLKOKUL MEZUNU ORTAOKUL TERK ORTAOKUL MEZUNU LİSE TERK LİSE MEZUNU ÖN LİSANS MEZUNU ÜNİVERSİTE MEZUNU

Anne ve

babaların eğitim seviyelerinin birbirlerine yakın olduğu görülmüştür.

Özellikle anne ve babaların ilköğretim

çağında okuldan terk oranlarının yüksek olması dikkat

çekmektedir.

(18)

Sayfa 18

ANNEM VE BABAM EVLİLER

VE BİRLİKTE YAŞIYORLAR

ANNEM VE BABAM AYRI BAŞKA EŞLERİ YOK

ANNEM VE BABAM AYRI BAŞKA EŞLERİ VAR

ANNEM VE BABAM EVLİLER

FAKAT AYRI YAŞIYORLAR 0

50 100

%90

%5 %4 %2

Görüşülen Katılımcılar Genel Görünüm ^{BAZ: 1012}

Anne ve Baba Medeni Durumu

0 50

100

Evet, evimiz kendimizin kira ödemiyoruz

Hayır, evimiz kendimizin değil kira ödüyoruz

Hayır, evimiz kendimizin değil ancak kira ödemiyoruz

% 68

% 26

% 6

Yaşanılan Evin Durumu

(19)

Görüşülen Katılımcılar Genel Görünüm

Aile İçi Aylık Toplam Gelir

% 36

% 18

% 11

% 9

% 8

0 50 100

1000 TL – 1400 TL

1401 TL – 1600 TL

1801 TL – 2000 TL

2001 TL – 2500 TL

2501 TL – 3000 TL

3001 TL VE ÜZERİ

1601 TL – 1800 TL

% 87 % 13

Hayır, yok. Evet, var.

Ailenin Bakmakla Yükümlü Olduğu Bireylerin Varlığı

Evde Toplam Kaç Kişi Yaşıyor

% 36

% 27

% 16

% 11

% 4

% 2

% 1

0 50 100

4 KİŞİ

5 KİŞİ

3 KİŞİ

6 KİŞİ

7 KİŞİ

2 KİŞİ

8 KİŞİ

9 - 10 - 11 KİŞİ

(20)

Sayfa 20

EVET, 1 KARDEŞİM

VAR

EVET, 2 KARDEŞİM

VAR

EVET, 3 KARDEŞİM

VAR

HAYIR, KARDEŞİM

YOK

EVET, 4 KARDEŞİM

VAR

EVET, 5 VE ÜZERİ KARDEŞİM

VAR 0

50 100

%41

%29 %13

%7 %6 %5

Görüşülen Katılımcılar Genel Görünüm ^{BAZ: 1012}

Kardeş Sahibiyeti

0

50

100

Evet, okula gidiyor. Henüz ortaokul öğrencisi

Çalışıyor Evet, okula gidiyor. Lise öğrencisi Evet, okula gidiyor. Henüz ilkokul öğrencisi Evet, okula gidiyor. Üniversite öğrencisi Evli Hayır, henüz okul çağında değil Evet kreş/ana sınıfına gidiyor İşsiz

% 27

% 23

% 20

% 19

% 17

% 10

% 4

% 3

Kardeşlerin Mesleği

(21)

87%

13%

EVET HAYIR

Görüşülen Katılımcılar Genel Görünüm

İnternet Kullanımı

0

50

100

Araştırma Sosyal Medya Bilgi Edinme İletişim Sohbet Mesajlaşma Oyun Gündem takip etme

% 60

% 58

% 55

% 47

% 40

% 37

% 35

% 30

İnternet Kullanım Amacı

(22)

Sayfa 22

67%

33%

EVET HAYIR Hayatında Bir Kez Bile Olsa

Zararlı Alışkanlıkların Kullanıldığı Noktada Bulunup Bulunmadığı

Görüşülen Katılımcılar Genel Görünüm ^{BAZ: 1012}

44%

56% _EVET

HAYIR Hayatında Bir Kez Bile Olsa Zararlı

Alışkanlıkların Denenmesi Soru formunda yer alan zararlı alışkanlıklar yapan maddeler aşağıda

tanımlanmaktadır.

Sigara Alkol

Bağımlılık yapan maddeler Bahsi geçen zararlı

alışkanlıkların kullanıldığı yerlerde bulunma ve

denenme oranı oldukça yüksek bir eğilim

göstermektedir. Bu nedenle öğrencilerin her türlü

bağımlılık sağlayan bu

alışkanlıklara karşı takibi

arttırılmalıdır.

(23)

3. Bölüm – Öğrenciler - Okul Durumu Değerlendirme

(24)

Sayfa 24

DERSLERİMDE BAŞARILI

OLDUĞUMU DÜŞÜNÜYORUM. İLK DÖNEM KARNEMDE ZAYIFIM VARDI AMA İKİNCİ DÖNEM TÜM ZAYIF DERSLERİMİ

TOPARLAYACAĞIMA İNANIYORUM.

İLK DÖNEM KARNEMDE ZAYIF DERSİM YOKTU AMA BU BENİM

İÇİN YETERLİ DEĞİL. DAHA DA BAŞARILI OLABİLİRİM.

İLK DÖNEM ZAYIF DERSLERİM VARDI, İKİNCİ DÖNEM TOPARLAYABİLECEĞİMİ

DÜŞÜNMÜYORUM.

0 50 100

%35 %35

%20 %9

Okul Durumu Değerlendirmeleri ^{BAZ: 1012}

Ders Durumuna Bakış

(25)

55-69 BAŞARI

ORTALAMASI 70-84 BAŞARI

ORTALAMASI 45-54 BAŞARI

ORTALAMASI 85-100 BAŞARI

ORTLAMASI 0-44 BAŞARI

ORTALAMASI

0 50 100

%47

%28 %16

%8 %2

Okul Durumu Değerlendirmeleri

Başarı Ortalaması

(26)

Sayfa 26

SÖZEL DERSLERİM

(EDEBİYAT, TARİH, COĞRAFYA, DİL ANLATIMI GİBİ)

KÜLTÜR, SANAT, FAALİYET GRUPLARI (RESİM, MÜZİK, BEDEN EĞİTİMİ,

ÇEŞİTLİ KÜLTÜREL

KULÜP FAALİYETLERİ)

SAYISAL DERSLERİM (MATEMATİK,

FİZİK, KİMYA, GEOMETRİ, BİYOLOJİ GİBİ)

BÖLÜM DERSLERİM (MESLEK LİSESİ

SEÇİLEN BÖLÜM DERSLERİ)

0 50 100

%36 %24 %22 %18

Okul Durumu Değerlendirmeleri ^{BAZ: 1012}

Sevilen ve Başarılı Olunan Dersler

SAYISAL DERSLERİM (MATEMATİK,

FİZİK, KİMYA, GEOMETRİ, BİYOLOJİ GİBİ)

SÖZEL DERSLERİM

(EDEBİYAT, TARİH, COĞRAFYA, DİL ANLATIMI GİBİ)

BÖLÜM DERSLERİM (MESLEK LİSESİ

SEÇİLEN BÖLÜM DERSLERİ)

KÜLTÜR, SANAT, FAALİYET GRUPLARI (RESİM, MÜZİK, BEDEN EĞİTİMİ,

ÇEŞİTLİ KÜLTÜREL

KULÜP FAALİYETLERİ)

0 50 100

%52

%23 %13 %12

Sevilmeyen ve Başarısız Olunan Dersler

(27)

Okul Durumu Değerlendirmeleri

%41

%33

%10 %10

%6

1-5 GÜN ARASI DEVAMSIZLIK

YAPTIM

6-10 GÜN ARASI DEVAMSIZLIK

YAPTIM

11-15 GÜN ARASI DEVAMSIZLIK

YAPTIM

16-20 GÜN ARASI DEVAMSIZLIK

YAPTIM

0 HİÇ DEVAMSIZLIK

YAPMADIM 0

50 100

Devamsızlık Oranları

BAZ: 1012

%32

%21

%18

%15

%14

RAHATSIZLANDIĞIM İÇİN, OKULA GELEMEDİM. DOKTORA GİTMEDİĞİM İÇİN

RAPOR DA ALMADIM.

SABAHLARI UYANAMAMA PROBLEMİM VAR, GEÇ KALDIĞIM İÇİN GİTMEDİM

KENDİMİ GENEL OLARAK İYİ HİSSETMEDİĞİM İÇİN OKULA GİTMEDİM.

ARKADAŞLARIM İLE BİRLİKTE OKULA GELMEYİP, DIŞARIDA VAKİT GEÇİRMEK

İSTEDİĞİMİZ İÇİN OKULA GİTMEDİM.

AİLEM İLE İŞLERİMİZ OLDUĞU İÇİN OKULA GİTMEDİM.

0 50 100

Devamsızlık Nedenleri

BAZ: 953

(28)

Sayfa 28

% 14

% 17

% 6

% 7

% 15

% 18

% 15

% 8

0 50 100

AVM’LERDE GEZİYORUZ BAĞ, BAHÇE GEZİYORUZ. MESİRE ALANLARINI

RAHATLAMAK İÇİN TERCİH EDİYORUZ.

BİR ARAYA GELDİĞİMİZDE ZARARLI ALIŞKANLIKLAR KULLANIYORUZ BOWLİNG, BİLARDO OYNUYORUZ.

ÇARŞIDA DOLAŞIYORUZ.

ÇEKİRDEK, KOLA PARTİSİ YAPIYORUZ.

KIZ ARKADAŞIM YA DA ERKEK ARKADAŞIM İLE BULUŞUYORUM.

RESTAURANT, CAFE GİBİ YERLERE GİDİP YEMEK YİYİP, BİR ŞEYLER İÇİYORUZ.

BAZ: 953

Okul Durumu Değerlendirmeleri

Arkadaşlar İle Birlikte Devamsızlık Yapılması Durumunda Hangi Aktivitelerin Tercih Edildiği

Burada velilerin ve öğretmenlerin en çok dikkat etmesi

gereken noktalar;

okuldan kaçmak için devamsızlık

yapılmasının

engellenmesi olmalı.

Arkadaşları ile birlikte geçirilen aktif

zamanın tatil zamanlarına

çekilmesi, velilerin

önceliklendirmesi

gereken en önemli

husustur.

(29)

16%

84%

EVET HAYIR

Görüşülen Katılımcılar Genel Görünüm

BAZ: 1012

Lisede Sınıf Tekrarı Yaptınız Mı?

%18

%14

%9

%8

%5

%3

%2

% 2

%1

0 50 100

Devamsızlığım çok yüksekti Okuldan hem çok fazla kaçıyorduk, hem de derslerim ile çok da…

Arkadaşlarıma ve çevreme çok fazla vakit ayırdığım için Derslerimde başarılı değildim, ortalamam yeterli olmadığı için Bilgisayar ve telefonla çok fazla vakit geçiriyordum

Öğretmenlerim bana taktığı için Okul İdaresi ile sürekli problem yaşadığım için Sigara, alkol ve uyuşturucu madde gibi bağımlılıklarım olduğu için

Aileme destek olmak için farklı bir işte çalışmak zorunda kaldığım…

Sağlık problemleri yaşadığım için derslerimde başarılı olamadım.

Ailevi sıkıntılar Okul değişikliği yapmam için seneyi tekrar almam gerekiyordu Arkadaşların baskısı yüzünden Istemeyerek bu okula geldiğim için Karşı cinsle fazla vakit geçirdiğim için

Öğrencilerin Gözünden Sınıf Tekrarı Yapma Nedenleri

Öğrencilerin gözünden

sınıf tekrarı yapma nedenlerine bakıldığında;

arkadaşları ile vakit geçirme ve okulu bu nedenle aksatma hali, derslerdeki başarı oranının düşük olması halinden çok daha fazla ön plandadır. Aynı zamanda gelişen teknolojik bağımlılıkların da öğrenciyi olumsuz etkileyerek okuldan uzaklaştırdığı görülmektedir. Bu bağlamda öğrencinin devamsızlık halinin azaltılıp, teknolojik gelişimlerin pozitif yanına çekilmesi önem teşkil etmektedir.

BAZ: 164

(30)

Sayfa 30

%78

%45

%34

%31

%23

%19

%18

%14

%13

%10

%8

%1

0 50 100

1 sene kaybettim Arkadaşlarım bir üst sınıftayken ben yeniden aynı sınıfı okudum Kendime yakıştıramadım Hedeflerimi tekrar düşündüm Kendimi çaresiz hissetim Çok utandım Ailem çok kızdı Sanki herkes beni konuşuyor gibiydi Akrabalarımız ve aile dostlarımız tarafından dışlandığımı hissettim Öğretmenlerimin gözünde küçük duruma düştüm Arkamdan herkes konuştu. Üstelik burası küçük yer dedikodum…

Temel sağlam olsun diye tekrardan okuyorum İyi ki sınıf tekrarı yapmışım. Aklım başıma geldi.

Benim için daha iyi oldu çünkü derslerime daha çok odaklandım Hiçbir kötü sonuç almadım aksine destek verdiler Düşüncelerim iyi yöndedir Mutluyum Arkadaşlarım bir üst sınıftayken ben yeniden aynı sınıfı okudum,…

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrencilerin Hissettikleri

Sınıf tekrarı yapan öğrencilerin

%78’inde görülen; 1 sene kaybetmiş olma ve arkadaşlarından ayrılıp bir alt sınıfta devam etmenin yarattığı pişmanlık hissi ile

karşılaşılmaktadır. Çaresizlik

duygusu ve utanma halinin ne kadar yoğun olduğunu bazımızın düşük olmasına rağmen çıkan sonuçtan görüyoruz. Yapılan derinlemesine görüşmelerde de benzer olarak, okulu terk etmiş olan öğrencilerde oluşan pişmanlık hissinin

derinleşmesini, sınıf tekrarı halinde de görebiliyoruz. Ancak sınıf tekrarı yapan öğrencilerin bir sonraki sene gösterdikleri reaksiyon kırılımları elimizde olmadığı için bu

pişmanlığın bütüne yansımasını ne yazık ki göremiyoruz.

BAZ: 164

(31)

(N) %

Derslerin sıkıcı ve ağır olması 732

72

Ders çalışma alışkanlığımın olmaması 425 42

Aşırı derecede sınav kaygısı yaşamam nedeniyle sınavlarda bildiklerimi unutup derslerimde

başarısız olmam 353

35

Öğretmenlerin sıkıcı bir tarzda ders anlatmaları 351

35

Benim için zor olan derslerin hep aynı güne konması 318 31

Okulumun üniversite sınavında başarı düzeyinin düşük olması 287

28

Çevremdeki insanların eğitimi önemsemeyişleri 222

22

Derslerime çalışmama rağmen okulda öğretilenleri anlamakta zorluk yaşamam 219 22

Sınıfımdaki öğrencilerle ilişkilerimde sorunlar yaşamam 216

21

Ders çalışmayı engelleyen bir arkadaş ortamımın olması 214

21

Okulda aldığım eğitimden memnun olmamam 210

21

Derslerin benim anlayacağım düzeyin üstünde olması 186

18

Okulda öğretilenlerin iyi anlatılmaması 185 18

Okulumuzun bulunduğu çevredeki yaşama uyum sağlamakta zorluk çekmem 183

18

Okuldaki disiplin uygulamalarının adil olmaması 178 18

Evimizin uzak olması nedeniyle okula geliş gidişlerde yaşadığım zorluklar 172

17

Okulun başarılı olmamı sağlayacak imkanlara sahip olmaması 162

16

Okulda aldığım eğitim hakkında söz sahibi olmayışım 162

16

Kendimi okulun bir parçası olarak görmemem 152

15

Öğretmenleri sevmemem 152

15

Ödevleri ve verilen görevleri zamanında bitiremeyişim 148 15

Okulun olanaklarının (araç, gereç, donanım, spor salonu gibi) yetersiz olması 147 15 Okulda gerçekleştirilen eğitim-öğretim etkinliklerinden hoşlanmamam 147

15

Derslerde öğrenilenlerin, hayatımızı kolaylaştıracağına inanmıyor olmam 146 14

Kendimi okulun bir parçası olarak göremeyişim 146

14

(N) %

Öğretmenlerimle ilişkilerimde sorunlar yaşamam 140 14

Öğretmenlerimin ihtiyaç duyduğumda benimle ilgilenmemeleri 132

13

Okulda ilgi duyduğum sosyal ve kültürel etkinliklerin düzenlenmemesi 128 13 Evde aile bireyleri arasında beni de etkileyen tartışmaların sıkça yapılması 127

13

Sınavlarda başarısız olduğum için istemediğim bir lisede eğitim almak zorunda bırakıldım 121

12

Sınıfta veya okulda arkadaş bulmakta zorluk çekmem 111

11

Okulun gelecekte iş bulmama yardımcı olmayacağını düşünmem 110

11

Öğretmenlerim benim ne istediğimi sormuyor ve üzerime çok fazla geliyorlar 108

11

Okul yöneticileri (müdür ve müdür yardımcıları) ile iletişim sorunu yaşamam 102

10

Sınıfımdaki diğer öğrencilerin benimle dalga geçmeleri 101

10

Ailem benim ne istediğimi sormuyor ve üzerime çok fazla geliyorlar 90

9

Ailemin bana güvenmemesi 90

9

Sağlık sorunlarımın olması 84

8

Karşı cinsten bir arkadaşla olan duygusal ilişkimin derslerimi aksatacak kadar ona zaman

ayırmamı gerektirmesi 83

8

Ailemin benim eğitimimle yeterince ilgilenmemesi 80

8

Ailemin ev işlerine yardımcı olmamı istemeleri 80

8

Ailemin okul masraflarını karşılamakta zorluk çekmesi 72

7

Öğrenci olmayan arkadaşlar ile çok vakit geçirmem 71 7

Annemin ve/veya babamın katı (otoriter) ya da ilgisiz olması 70

7

Ailem tarafından istemediğim bir liseye gönderildim 70

7

Okulda yeterli öğretmen olmadığı için derslerin boş geçmesi 69

7

Aileme ekonomik katkı sağlamak amacıyla çalışmak zorunda olmam 61

6

Yatılı öğrenci olarak ailemden uzakta okumak zorunda olmam 53

5

Okulda şiddete ve saldırganca davranışlara maruz kalmam 49

5

Ailemin çeşitli nedenlerle sık sık yer değiştirmesi/ taşınması 40

4

Aile içerisinde bana karşı şiddet (fiziksel/ sözel) uygulanması 37

4

İş bulabilmek ve çalışmak amacıyla ailemin belli mevsimlerde başka şehirlere göç etmesi 31

3

Akrabalarla birlikte aynı evde yaşandığı için ders çalışamamam 26

3

Başarısız Olunan Derslerin Genel Nedenleri

(32)

Sayfa 32

4. Bölüm – Öğrenciler - Okula Aidiyet

(33)

İyi Bir Eğitim Almanın Önem Skorları

“Bir Meslek Sahibi Olmak”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 59

% 30

% 5

% 2

% 3

“Okula Gitmeme Cezasında Kurtulmak”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 17

% 13

% 18

% 20

% 32

(34)

Sayfa 34

İyi Bir Eğitim Almanın Önem Skorları

“İyi Bir Vatandaş Olmak”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 55

% 32

% 7

% 3

BAZ: 1012

“İyi Bir Evlilik Yapmak”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 44

% 27

% 13

% 8

(35)

İyi Bir Eğitim Almanın Önem Skorları

“İleride Aileye Destek Olmak”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 56

% 30

% 7

% 4

% 3

“Çocuklarını İyi Yetiştirmek”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 63

% 25

% 6

% 3

(36)

Sayfa 36

Okulun Hissettirdiklerine Yönelik Önem Skorları

“Okulda Kendimi Güvende Hissediyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 21

% 31

% 25

% 12

% 11

BAZ: 1012

“Okulda Sorumluluk Bilinci Kazanıyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 28

% 38

% 19

% 8

% 7

(37)

“Okul Bana Güven Vermiyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 14

% 24

% 26

% 22

“Okul Demek Sorumsuzluk Demektir”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 10

% 13

% 29

% 38

Okulun Hissettirdiklerine Yönelik Önem Skorları

(38)

Sayfa 38

“Okulda Haksızlık Yapılıyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 24

% 20

% 17

% 19

BAZ: 1012

“Okullu Olmak Beni Güvenilir Kılıyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 26

% 32

% 24

% 9

Okulun Hissettirdiklerine Yönelik Önem Skorları

(39)

“Okula Gitmek Benim İçin Bir Tutkudur”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 16

% 25

% 29

% 15

“Okul Benim İçin Cazibeli Bir Yer Değildir”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 14

% 20

% 30

% 22

% 14

Okulun Hissettirdiklerine Yönelik Önem Skorları

(40)

Sayfa 40

“Okula Gitmek İçin Her Türlü Fedakarlığa Katlanabilirim”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 16

% 24

% 31

% 15

% 14

BAZ: 1012

“Okulda Olmayı Çok Seviyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 16

% 28

% 31

% 14

% 11

Okulun Hissettirdiklerine Yönelik Önem Skorları

(41)

“Okuldan Nefret Ediyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 13

% 9

% 28

% 26

% 24

“Okulda Kültürel Farklılıklara Saygı Gösteriliyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 23

% 33

% 25

% 10

% 9

Okulun Hissettirdiklerine Yönelik Önem Skorları

(42)

Sayfa 42

“Okulun, Toplumsal Değerleri Nesilden Nesile Aktardığını Düşünüyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 21

% 32

% 27

% 11

% 9

BAZ: 1012

“Okul Önemli Bir Toplumsal Değerdir”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 25

% 39

% 20

% 10

% 6

Okulun Geleceğe Yönelik Pozitif Faydalarının Önem Skorları

(43)

“Okullu Olmak Bana Saygınlık Kazandırıyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 26

% 39

% 20

% 8

% 7

“Okulsuz Bir Toplum Düşünemiyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 33

% 34

% 18

% 8

% 7

Okulun Geleceğe Yönelik Pozitif Faydalarının Önem Skorları

(44)

Sayfa 44

“Okul Toplumsal Değerleri Yozlaştırıyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 12

% 13

% 25

% 24

% 26

BAZ: 1012

Okulun Geleceğe Yönelik Pozitif Faydalarının Önem Skorları

(45)

“Okulda Hiç Sıkılmıyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 12

% 14

% 33

% 20

% 21

“Okulda Kendimi Huzurlu Hissediyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 13

% 23

% 32

% 17

% 15

Okulun Hissettirdiklerine Yönelik Önem Skorları

(46)

Sayfa 46

“Okul Eğlenceli Bir Yerdir”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 15

% 26

% 32

% 14

% 13

BAZ: 1012

“Okul Sıkıcı Bir Yerdir”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 17

% 16

% 31

% 20

% 16

Okulun Hissettirdiklerine Yönelik Önem Skorları

(47)

İdeal Okul Nasıl Olmalı

(N) %

Eğlenceli Olmalı 116 18

Disiplin Olmalı 93 15

Adaletli, Adil Davranılmalı 12 12

Sosyal Sportif Kültürel Aktiviteler Olmalı 73 11

Ders Saatleri Kısaltılmalı, Öğle Arası Uzatılmalı 66 10

Huzurlu Güvenli Olmalı 55 9

Sevgi, Saygı Olmalı 51 8

İlgilenen Ve Anlayışlı Öğretmenler 48 8

İyi Eğitim Veren Bir Kurum Olması 44 7

Sıkıcı Olmamalı 40 6

Ayrımcılık Olmamalı, Eşit Şartlar Geçerli Olmalı 35 5

Devamsızlık Sıkıntısı Olmamalı 31 5

İyi, Güzel Olmalı 29 5

Yönetici Ve Öğretmen Kadrosu İyi Olmalı 25 4

Temiz Olmalı 23 4

Serbest, Kuralsız, Rahat Olması 19 3

Ders İçeriği Anlatımı Rahat Olmalı 19 3

(N) %

Okula Gidilen Gün Sayısı Azaltılmalı 18 3

Boş Dersler Olmamalı 15 2

Serbest Kıyafet Olmalı 15 2

Düzenli Olmalı 15 2

Sigara Gibi Kötü Alışkanlıklar Kullanılmamalı 14 2

Başarılı Olmalı 13 2

Farklı Okullara Benzemeli 12 2

Cevap Yok/ Fikri Yok/ Bilmiyor 12 2

Telefon Serbest Olmalı, Baş Örtü Renklerine Karışılmamalı 10 2

Okul Olmamalı 9 1

Sınav Olmamalı 8 1

Meslek İle İlgili Olmalı 7 1

Kuralları Olmalı 5 1

Çarşı Ve Kantini Olmalı 5 1

Eğitim Sistemi Değişmeli 4 1

(48)

Sayfa 48

5. Bölüm – Öğrenciler - Okul ve Çevresel Faktörler

(49)

“Okul ve okul çevresinde kendimi güvende hissederim”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 15

% 24

% 29

% 16

“Okulumda şiddet içeren olanlar yaşanıyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 13

% 19

% 28

% 23

% 17

Okul ve Çevresel Faktörlerin Önem Skorları

(50)

Sayfa 50

“Okulda zorbalığa uğruyorum. (Diğer öğrenciler ve/veya öğretmenler beni aşalıyorlar, Benimle alay ediyorlar, bana vuruyorlar, tehdit ediyorlar veya aralarına almıyorlar)”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 9

% 6

% 17

% 28

% 40

BAZ: 1012

“Okulda veya çevresinde fiziksel saldırıya maruz kalıyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 7

% 6

% 14

% 30

% 43

Okul ve Çevresel Faktörlerin Önem Skorları

(51)

“Bazı öğrenciler okula silah, bıçak gibi tehlikeli araçlar getiriyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 13

% 12

% 20

% 23

% 32

“Bazen öğrenciler okula zarar veriyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 19

% 27

% 24

% 15

Okul ve Çevresel Faktörlerin Önem Skorları

(52)

Sayfa 52

“Okulumuzda çoğunlukla sigara içiliyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 28

% 26

% 21

% 14

% 11

BAZ: 1012

“Okulumuzun öğrencilerinin çoğu alkol kullanıyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 12

% 13

% 28

% 25

% 22

Okul ve Çevresel Faktörlerin Önem Skorları

(53)

“Okulumuzun öğrencileri madde bağımlılığına yatkın”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 10

% 11

% 26

% 25

% 28

Okul ve Çevresel Faktörlerin Önem Skorları

“Okulumuzun öğrencilerinde internet bağımlılığı vardır”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 34

% 29

% 21

% 9

% 7

(54)

Sayfa 54

“Öğretmenimi seviyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 29

% 36

% 21

% 7

BAZ: 1012

“Öğretmenimle sorun yaşarım”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 9

% 10

% 25

% 30

% 26

Okulun Genel Olarak Hissettirdikleri ve Yarattığı Değerlerin Önem Skorları

(55)

“Okulda çok şey öğreniyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 25

% 36

% 23

% 9

% 7

“Okulda birçok arkadaşım var”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 35

% 38

% 15

% 8

% 4

Okulun Genel Olarak Hissettirdikleri ve Yarattığı Değerlerin Önem Skorları

(56)

Sayfa 56

“Derslerimi seviyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 20

% 28

% 32

% 11

% 9

BAZ: 1012

“Okula gitmeyi seviyorum”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 20

% 30

% 27

% 11

% 12

Okulun Genel Olarak Hissettirdikleri ve Yarattığı Değerlerin Önem Skorları

(57)

“Okulumuzda öğrenciler arasında kavga olabiliyor”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 22

% 38

% 25

% 10

% 5

“Okulumuzda sosyal faaliyetler düzenlenir”

0 50 100

KESİNLİKLE KATILIYORUM KATILIYORUM NE KATILIYORUM, NE KATILMIYORUM KATILMIYORUM HİÇ KATILMIYORUM

% 19

% 31

% 25

% 12

% 13

Okulun Genel Olarak Hissettirdikleri ve Yarattığı Değerlerin Önem Skorları

(58)

Sayfa 58

65% 35%

EVET HAYIR

“Evde ders çalışıyor musun?”

Okulun Genel Olarak Öğrenci Gözüyle Kazanımları Ve Çevresinin Etkileri ^{BAZ: 1012}

84%

16%

EVET HAYIR

“Ailen okul durumunu takip ediyor mu?”

85%

15%

EVET HAYIR

“Ailen okula gidip gitmediğini

kontrol eder mi?”

(59)

63% 37% ^EVET _HAYIR

“Ailen derslerini yapıp yapmadığını kontrol eder mi?”

Okulun Genel Olarak Öğrenci Gözüyle Kazanımları Ve Çevresinin Etkileri

78%

22%

EVET HAYIR

“Ailen veli toplantılarına katılır mı?”

80%

20%

EVET HAYIR

“Ailen öğretmeninle senin

ders durumun hakkında konuşur mu?”

(60)

Sayfa 60

73%

27%

EVET HAYIR

“Bir problem olsa ailenle kolayca konuşabilir misin?”

Okulun Genel Olarak Öğrenci Gözüyle Kazanımları Ve Çevresinin Etkileri ^{BAZ: 1012}

69%

31%

EVET HAYIR

“Öğretmenin seninle

derslerin hakkında konuşur mu?”

72%

28%

EVET HAYIR

“Öğretmenin ailenle senin

derslerin hakkında konuşur mu?”

(61)

59% 41% ^EVET _HAYIR

“Okul yöneticileri (müdür, müdür yardımcısı) seninle hiç konuşur mu?”

Okulun Genel Olarak Öğrenci Gözüyle Kazanımları Ve Çevresinin Etkileri

67%

33%

EVET HAYIR

“Sorunun olduğu zaman

öğretmenine söyleyebiliyor musun?”

91%

9%

EVET HAYIR

“Öğretmenin senin

adını biliyor mu?”

(62)

Sayfa 62

85%

15%

EVET HAYIR

“Okulunuzda rehber öğretmen var mı?”

Okulun Genel Olarak Öğrenci Gözüyle Kazanımları Ve Çevresinin Etkileri ^{BAZ: 1012}

47% 53% ^EVET

HAYIR

“Rehber öğretmenin ile bugüne kadar genel değerlendirme yaptın mı?”

77%

23%

EVET HAYIR

“Okulunuzda bilgisayar laboratuarı var mı?”

(63)

44%

56% ^EVET

HAYIR

“Okulunuzda spor salonu var mı?”

Okulun Genel Olarak Öğrenci Gözüyle Kazanımları Ve Çevresinin Etkileri

80%

20%

EVET HAYIR

“Okulunuzun bahçesinde oyun oynayabiliyor musunuz?”

27%

73% EVET HAYIR

“Okulunuzda resim odası var mı?”

(64)

Sayfa 64

26%

74% EVET HAYIR

“Okulunuzda müzik odası var mı?”

Okulun Genel Olarak Öğrenci Gözüyle Kazanımları Ve Çevresinin Etkileri ^{BAZ: 1012}