ÖABT SINIF ÖĞRETMENLİĞİ DENEME SINAVI TG-3 ÇÖZÜM KİTAPÇIĞI

(1)

ÖABT

DENEME SINAVI

SINIF

ÖĞRETMENLİĞİ

ÇÖZÜM KİTAPÇIĞI

TG-3

(2)

(3)

TG-3. DENEME Sınıf

Öğretmenliği

MURAT YAYINLARIMURAT YAYINLARI

ÖABT

ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÇÖZÜMLER

3 Diğer sayfaya geçiniz.

1. E

Ardışık iki doğal sayı aralarında asaldır.

a ve b aralarında asal ise ,

,

, , 183

1 183

EBOB a b EKOK a b a b EBOB a b EKOK a b

a b a b 1

182

$

=

+ =

=

^

^ ^

h h

,

a b

182 91 13 1

2 7 13

182 13 14 13 14

13 14 27

· &

= = =

+ =

_

` a bb bb

2. A , , ,

, ,

·

, ,

3 46 1 54 5 00

2 873 4 00

2 86 5 00

5 5 4 4

1 127 2 14

+ + +

=

3. D

!

!· ! !· !

· !

! ! ! 4

2 3 3 4

4 3 3 2 4

4 2 24

4 26

2 13

+ = +

= +

=

^ h

4. C 4 2 3

8

4 2 3 8

16 12 8 4 2 3

4 8 4 2 3

8 4 3 8 4 3 16

2 2

4 2 3+ + 4 2 3

- =

-

- +

= -

+ +

= - + + =

- +

^ ^

h h

5. C

x=ba ifadesinde a ve b, 0’dan küçük olduğundan x pozitif- tir. y ve z değerlerinde ise pay negatif payda pozitif olduğu için y ile z negatiftir. Bu nedenle en büyük sayı x’tir.

a < b ve c > 0 olduğundan c

a c

<b olur. Bu durumda, z < y < x olur.

6. B ü

›

40

3 ç 12 Bug n

x y l sonra Anne

x

ocuk toplam

x

40+ 12 3+

x x

x x 12 340

3 5

120 3 60 15

60 12 5 ++ =

+ = +

=

7. D

ABC eşkenar üçgen ve dABd = 6 olduğundan A ABC

4 6 3² 9 3

= =

_&i

elde edilir.

dAEd = 2dECd ise dECd = k için dAEd = 2k ve dBCd = 2dDCd ise dDCd = dBDd olur.

dDCd = dBDd olduğundan A(EDC) = S ise A(BDE) = S olurken, dECd = k ve dAEd = 2k olup,

A(BEC) = 2S ise A(ABE) = 4S olur ki bu durumda A(ABC)

= 6S elde edilir.

.

A ABC S

S cm bulunur

6 9 3

2 3 3 2

&

= =

^ h

8. A I ve IV Heterotrof bakteriler kendi besinlerini ken- dileri üretemez. Bu bakterilerde sitoplazma ve ri- bozom organeli hariç organel bulunmaz.

9. B

Ölüm oranı doğum oranından düşük olan ülke büyü- mekte olan ülkedir………..Z

Ölüm ile doğum oranı birbirine eşit olan ülke denge- de olan ülkedir……….…X

Ölüm oranı doğum oranından yüksek olan ülke ise küçülmekte olan ülkedir...…Y

10. A Yalnız I Soruda verilmiş olan açıklamada gen alış- verişi sonucu çevre direncine karşı uyum sağla- ması ile ilgilidir. Bu açıklamaya ters düşen madde yalnız I’dir.

(4)

Öğretmenliği

11. C Sıcaklığın yükselmesi enzimlerin yapısını bozdu- ğundan belirli bir zamandan sonra enzimatik tep- kimenin durmasına neden olur.

12. A Sıvıların basıncı yüzeye dik olarak etki eder. Yani su 1 ve 5 yönünde fışkırır. (I doğru)

Üst deliğin su seviyesine uzaklığı alttaki delikten daha az olduğundan basınç, alttaki basınçtan azdır. (II yanlış) Deliklerin yüzey alanları eşit olduğundan basınçlar aynı zamanda basınç kuvveti ile doğru orantılıdır. Zemine ya- kın olanın basınç kuvveti diğerine göre daha büyüktür.

(III yanlış)

13. E

;

,

2 2

2

.

T g Buna g re

T g T

g

T T

g

g olur

2

2 2 2

2 2

ö

1 2

2 1

$

$ $

$

$ ,

, ,

, , r

r r

=

= =

14. D

4

6 6

12 a b

a b

a b 4

- = - - = - + + = - = - 2a = 8 a = 4 a + b = 12 4 + b = 12 b = 8 a + b = 4 + 8 = 12

15. B Kılcallık etkisi, sıvının bir boru içinde yükselmesi olayıdır. Buna göre I. ve II. olaylar kılcallık etkisi ile açıklanabilir. III. madde ise yüzey gerilimi ile ilgilidir.

16. B

X X

zoton n tron say lar e it olmal Z

‹ ö › › fl ›

47 262 47 23 24

2 26

26 49 23 3

23

(

=

- -

+

17. B

IF₄ $ iyot tetra florür

18. C

X Y X Y

Y X Y

X Y X Y

X

200 20 180

120 180 90

4 6 3

4 6

4 6 3

a b

a b 4

3 6

3 3

3 3 4 6

$

$ . .

$

- =

+ +

+

19. A Tanık gösterme kullanılmamıştır.

20. E Kutadgu Bilig: Yusuf Has Hacib: Herkesin bildi- ği manasıyla mutluluk veren kitap manasına gelen bu eser, devlet idaresiyle ilgili verdiği bilgiler nedeniyle siyasetname olarak da kabul edilmek- tedir. Türk-İslam edebiyatının ilk büyük eseridir.

Aruz ölçülerek kullanılarak mesnevi tarzında ya- zılan eser, 6645 beyittir.

21. E Ünsüz benzeşmesi (sertleşmesi, ünsüz uyumu)

22. C Hangi takımı tutuyorsun?- Soru sıfatı. A: Edat, B:

Zarf, D: Zamir, E: Zamir

23. C Bir yazarın herhangi bir konuda, kanıtlama kaygı- sı gütmeden yazdığı kısa fikir yazılarına fıkra denir.

24. D Olayı sahnede izleyicilere sergilemeye dayanan, hareket, söz ve sese dayalı olarak yazıla ve sergi- lenen eserlere tiyatro denir.

25. B Yolculuğun başlangıcında görevliler anons yaptı.

Yol+cu+luk: İsim+İsim+İsim Görev+li: İsim+İsim

(5)

Öğretmenliği

26. B Orhan Kemal

27. D Tek Sayılar Yasası’nı ve Ortalama Hız Teoremi’ni bulan Oxford Üniversitesi’nin Merton Okulu’nda çalışan dört matematikçi arasında Roger Bacon yer almaz. Roger Bacon’ın Simyanın doğuşunda büyük katkısı olmuştur.

28. C Sait Faik Abasıyanık

29. D Yaşar Kemal

30. A Hirophilos: İskenderiye Okulu’nun ilk biyologların- dandır. Hayvan ve insan vücudunu karşılaştırmalı olarak incelemiştir.

31. C Dünyanın yedi harikasından biri olan Artemis Ta- pınağı, İyonyalılar tarafından inşa edilmiştir.

32. A Astrahan Hanlığı, Türkistan değil Karadeniz böl- gesinde kurulan hanlıklardan biridir.

33. B Osmanlı Devleti’nin kuruluş aşamasında, Bilecik Ahisi Şeyh Edebali, ilk Osmanlı Müderrisi Davud-ı Kayseri ve ilk Osmanlı kadısı Dursun Fakih’in ma- nevi destekleri olmuştur. Akşemseddin ve Molla Gürani (Yükselme Dönemi) Klasik Dönem alimle- ridir.

34. D 1502’de Şah İsmail’in liderliğinde kurulan Safevi- ler, 1514 Çaldıran Savaşı ile Anadolu’dan sürül- müştür.

35. B Newton, rengin doğası, ilk termometre ve ilk ast- rofizik çalışmaları ile tanınmıştır.

36. A Masal türünün içeriği, şekli ve kaynağı hakkındaki teorilerin sahibi Wilhelm Grimm olarak bilinir.

37. C Basa gelen talihsiz olaylar, hastalıklar, yoksul- luk ve hüzün gibi kavramlar nasihat maksadıyla çocuk yayınlarının konusu olabilir. Ancak “inti- har” kavramı karmaşık bir insan davranışı olma- sı nedeniyle çocuk yayınlarında yer alması uygun değildir. Dolayısıyla bu sorunun cevabi C seçene- ğidir.

38. D A,B,C ve E seçenekleri çocuk edebiyatı öğretimi- nin başarısız olma sebepleri arasında sayılabile- cekken çocuk edebiyatı alanında yeterince eser olmadığı varsayımı öğretimin başarısız olma se- bepleriyle doğrudan ilişkilendirilemez. Dolayısıyla bu sorunun cevabi D seçeneğidir.

39. D Orta Avustralya, dünyanın en az yağış alan bölge- lerinden biridir.

40. D Bekledikçe şeker oranının düşmesi, şeker fabri- kalarının üretim yerlerine yakın olmasını zorunlu hale getirmiştir.

41. B Erdek Körfezi ile Bandırma Körfezi’ni birbirinden ayıran kıyı şekli Tombolo’dur.

42. D Afyonkarahisar, Türkiye’de haşhaş üretiminin en fazla yapıldığı yerdir.

(6)

Öğretmenliği

43. D Güneydoğu’nun en yoğun nüfuslu ili Gaziantep’tir.

44. E Kuraklık, doğal afetlerin neden olduğu göçler içe- risindedir.

45. B Üniversite mezunu sayısının artması, hızlı nüfus artışının bir sonucu değildir. Eğitim seviyesinin yükselmesinin sonucu olarak ortaya çıkar.

46. E Sermin öğretmen, öğrencilerine Mekânı algılama becerisi kazandırmak istemiştir. Buna ek olarak 4.

sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programının “İnsan- lar, yerler “çevreler” öğrenme alanının 3. ünitesi

“yaşadığımız yer”de, “mekan algılama” becerisi bağlamında öğrenciler, çevrelerinde gördüklerini şemalarla anlatırlar, çevrelerinin krokilerini çizer- ler, çevresindeki herhangi bir nesnenin kendisine göre bulunduğu yönü sunarlar.

47. E Değerlendirmeyi öğrencilerle birlikte yaparsa yanlış olmaz. Ayrıca beyin fırtınasında öğretmen tüm öğrencilerin her düşüncesini değerlendirme- ye alır ve onları hiçbir biçimde yönlendirmez Be- yin fırtınası tekniğinde önemli olan kısa sürede bir çok ilginç fikir ileri sürebilmektir.

48. A Hikâye anlatma, konuşmayı geliştirmek için yapı- lacak etkinliklerin başında gelir. Dahası topluluk önünde konuşma, doğru telaffuz, göz teması, uygun bir ses tonu, jest ve mimiklerde konuşmayı geliştirecek etkinlik biçimleridir.

49. A I ile II yer değiştirmelidir.

Doğru sıralama şu şekildedir.

I. Hikâye anlatmaya hazırlık II. Hikâye seçimi

III. Anlatımı destekleyici unsurların seçimi IV. Hikâyenin anlatımı

50. D Okuma becerisi kazanıldığında sahip olunan de- ğerler arasında evrensel değerler yoktur.

51. D Sayı doğrusunda I. a – 3 = 4

II. 7 – b = 2 işlemlerini göstermiştir.

52. C Öğrenci bu düzeyde “bir sınıftaki şekillerin ve sı- nıfların özellikleri arasında ilişki kurabilir”.

53. C Şekildeki sembolün anlamı radyoaktif güvenlik uyarısıdır.

54. E Değişim ve süreklilik, Hayat Bilgisi Öğretiminde Bilimin Temel Kavramlarını Tanıma becerisi üst başlığı içerisinde yer almıştır.

55. B Öğretmenli Ders: Öğretmen ile birlikte işlenen ders.

Ödevli (kendi kendine) Ders: Öğretmenin verdiği ödevlerin öğrenciler tarafından yapılması.

56. A Kelimeler, görsellerin unsurlarından biri değildir.

57. C Sırayla Kültür ve Miras (II), Birey ve Toplum (I),

Güç, yönetim ve toplum (IV), Zaman, süreklilik ve değişim (III)

58. B Okumanın niteliği, okuma açısından çok önemli- dir. Amaçlı ve kalite okuma çok kitap okumaktan daha önemlidir. Okuduğunu anlamadan okuyan kişinin okumalarından verim beklemesi hata olur.

(7)

Öğretmenliği

59. C C seçeneği, kanunun değil, teorinin tanımıdır. Te- ori; henüz test edilmemiş bilgilere dayanan öneri- lerdir.

60. D Öğrenci özellikleri ve zekâ alanları doğru şekilde verilen seçenek, Soyut ve kavramsal düşünme- Mantıksal-matematiksel zekâdır.

61. B Sosyal katılım, sosyal bilgiler dersinin özel beceri- lerinden biridir.

62. C Değerlendirme, Matematik Öğretim Programı’nın öğrenme alanlarından biri değildir.

63. A Anlam çözümleme tablosu, kavram öğretim kulla- nılan yöntemlerinden biridir. Ancak kavram harita- larının çeşitlerinden biri değildir.

64. E Salih öğretmen, proje tabanlı öğretim yöntemini kullanmıştır.

65. D Özel beceri gerektiren dersler (resim, müzik, be- den eğitimi), diğer derslerle ilişkilendirilerek grup- ça ya da tüm okulca yapılabilir. Ayrı ayrı yapma şartı yoktur.

66. B Görsel okuryazarlığın dinlemeyi daha etkili hâle getirme gibi bir yararı ya da fonksiyonu yoktur.

67. C Parçada Altı şapkalı düşünme tekniğinden bahse- dilmektedir.

68. D Bünyamin öğretmen, öğrencilerini güdülemekte- dir.

69. A 5E modeline göre, tek doğru eşleştirme şu şekil- dedir:

Açıklama: Keşfedilen bilgi açıklanır, tartışılır ve genellemelere ulaşılır.

70. A Öğrenci stilleri doğru ve sırayla:

Düşünür öğrenci-Karar veren öğrenci- Aktör öğ- renci-Görsel öğrenci-İşitsel öğrenci

71. B İşbirliğine Dayalı Yazma

72. A Programlar, şartlanmanın her çeşidine karşıdır.

73. B İlişkilendirme, işlemsel tahmin stratejisinin değil, ölçmeye dayalı tahmin stratejilerinden biridir.

74. E Gruplar homojen değil, heterojen olarak oluşturul- malıdır.

75. B Velilerin bütün isteklerini yerine getirmek, öğret- menlerin engelleri kaldırmak için başvurabileceği uygun yollardan biri olamaz.

Çözüm Bitti.

(8)

•R1Y2B•