Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğitimi

(1)

Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğitimi

Editör: Durmuş ASLAN

2. Baskı

(2)

Editör: Doç. Dr. Durmuş ASLAN

FARKLI ÜLKELERDE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ ISBN 978-625-7052-93-1

DOI 10.14527/9786257052931 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. A.Ş.'ye aittir.

Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz ve dağıtılamaz. Bu kitap, T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz.

Pegem Akademi Yayıncılık, 1998 yılından bugüne uluslararası düzeyde düzenli faaliyet yürüten uluslararası akademik bir yayınevidir. Yayımladığı kitaplar; Yükseköğretim Kurulunca tanınan yükseköğretim kurumlarının kataloglarında yer almaktadır. Dünyadaki en büyük çevrimiçi kamu erişim kataloğu olan WorldCat ve ayrıca Türkiye’de kurulan Turcademy.com tarafından yayınları taranmaktadır, indekslenmektedir. Aynı alanda farklı yazarlara ait 1000’in üzerinde yayını bulunmaktadır.

Pegem Akademi Yayınları ile ilgili detaylı bilgilere http://pegem.net adresinden ulaşılabilmektedir.

1. Baskı: Haziran 2020, Ankara 2. Baskı: Mart 2021, Ankara Yayın-Proje: Şehriban Türlüdür Dizgi-Grafik Tasarım: Müge Çetin

Kapak Tasarımı: Pegem Akademi

Baskı: Sonçağ Yayıncılık Matbaacılık Reklam San Tic. Ltd. Şti.

İstanbul Cad. İstanbul Çarşısı 48/48 İskitler - Ankara Tel: (0312) 341 36 67

Yayıncı Sertifika No: 36306 Matbaa Sertifika No: 47865

İletişim

Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay/ANKARA Yayınevi: 0312 430 67 50 - 430 67 51 Dağıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08 Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60

İnternet: www.pegem.net E-ileti: pegem@pegem.net WhatsApp Hattı: 0538 594 92 40

(3)

ÖN SÖZ

Erken çocukluk dönemi, insan gelişimine yön veren kritik bir süreçtir. Bu dönemde verilen nitelikli bir eğitim, çocuğun mevcut gelişimi üzerinde önem- li etkiler yaratmanın yanı sıra ileriki yaşamı için de bir temel oluşturmaktadır.

Öte yandan, çocukların erken yaşlarda nitelikli bir eğitim almaları gerektiği fikri oldukça eski dönemlere dayansa da, erken çocukluk eğitiminin geniş kitlelere ya- yılması oldukça yeni sayılır. Günümüzde farklı ülkelerdeki erken çocukluk eği- timi uygulamaları benzer nitelikler gösterse de, ülkelerin sahip oldukları farklı sosyo-kültürel ve ekonomik koşullar nedeniyle farklı uygulamalara rastlamak mümkündür. Bu kitapta, dünyanın farklı bölgelerindeki ülkelerde erken çocukluk eğitimi uygulamaları ele alınmıştır. Bu anlamda, farklı ülkelerdeki erken çocukluk eğitimi uygulamalarını yakından tanımanın okul öncesi öğretmen adaylarının uf- kunda farklı pencereler yaratmasını umuyoruz.

Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğitimi kitabı, çeşitli üniversitelerde okul öncesi eğitimi alanında çalışan hocaların çok değerli katkıları sonucunda meyda- na gelmiştir. Kitap hazırlanırken YÖK okul öncesi eğitimi lisans programında yer alan “Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğitimi” dersinin içeriği dikkate alınmış ve başlıklar bu içeriğe göre hazırlanmıştır. Bölümler hazırlanırken mümkün ol- duğunca birincil kaynaklardan ve güncel verilerden yararlanılmaya çalışılmıştır.

Kitabın oluşumunda birbirinden değerli bölümler hazırlayarak katkı sağlayan Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Akdeniz Üniversitesi, Aksaray Üniversitesi, An- kara Üniversitesi, Biruni Üniversitesi, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Çağ Üniversitesi, Çukurova Üniversitesi, Fırat Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Hasan Kalyoncu Üniversitesi, İstanbul Kültür Üniversitesi, İstanbul Medeniyet Üniversitesi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi, Mersin Üniversitesi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi ve Van Yüzün- cü Yıl Üniversitesi’nden çok kıymetli arkadaşlarıma değerli katkılarından dolayı çok teşekkür ediyorum.

Okul öncesi öğretmen adaylarımıza ve öğretmenlerimize, dolayısıyla da ül- kemiz çocuklarının yaşamına katkı sağlaması dileğiyle…

Doç. Dr. Durmuş ASLAN Haziran, 2020

(4)

BÖLÜMLER VE YAZARLARI Editör: Doç. Dr. Durmuş ASLAN 1. Bölüm: Almanya’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Şule KAVAK - Hasan Kalyoncu Üniversitesi Doç. Dr. Ebru DERETARLA GÜL - Çukurova Üniversitesi 2. Bölüm: Amerika Birleşik Devletleri’nde Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Asiye PARLAK RAKAP - Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi 3. Bölüm: Avustralya’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Seda ATA - Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi 4. Bölüm: Belçika’da Erken Çocukluk Eğitimi

Doç. Dr. Zeliha YAZICI - Akdeniz Üniversitesi 5. Bölüm: Brezilya’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Türker SEZER - Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi 6. Bölüm: Çek Cumhuriyeti’nde Erken Çocukluk Eğitimi

Arş. Gör. Meltem EMEN - Çukurova Üniversitesi Doç. Dr. Durmuş ASLAN - Çukurova Üniversitesi

7. Bölüm: Çin Halk Cumhuriyeti’nde Erken Çocukluk Eğitimi Dr. Öğr. Üyesi Işıl TAŞ - Biruni Üniversitesi

8. Bölüm: Danimarka’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Ertan GÖRGÜ - İstanbul Medeniyet Üniversitesi 9. Bölüm: Finlandiya’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Seda ATA - Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi 10. Bölüm: Fransa’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Gökçe KARAMAN BENLİ - Ankara Üniversitesi 11. Bölüm: Güney Afrika Cumhuriyeti’nde Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Oğuz KELEŞ - İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi

(5)

v Bölümler ve Yazarları 12. Bölüm: Güney Kore’de Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Elif YILMAZ - Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi 13. Bölüm: Hindistan’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Seval ÖRDEK İNCEOĞLU - Harran Üniversitesi Doç. Dr. Durmuş ASLAN - Çukurova Üniversitesi 14. Bölüm: Hollanda’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Serhat GÜNDOĞDU - Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi 15. Bölüm: Hong Kong’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Mustafa KALE - Çağ Üniversitesi 16. Bölüm: İngiltere’de Erken Çocukluk Eğitimi

Prof. Dr. İlkay ULUTAŞ - Gazi Üniversitesi 17. Bölüm: İrlanda’da Erken Çocukluk Eğitimi

Prof. Dr. İlkay ULUTAŞ - Gazi Üniversitesi 18. Bölüm: İspanya’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Asiye PARLAK RAKAP - Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi 19. Bölüm: İsveç'te Erken Çocukluk Eğitimi

Doç. Dr. Sevcan YAĞAN GÜDER - İstanbul Kültür Üniversitesi 20. Bölüm: İsviçre’de Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Aylin SOP - Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi 21. Bölüm: İtalya'da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Betül YANIK ÖZGER - Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi 22. Bölüm: Japonya’da Erken Çocukluk Eğitimi

Doç. Dr. Emine YILMAZ BOLAT - Mersin Üniversitesi 23. Bölüm: Kanada’da Erken Çocukluk Eğitimi

Doç. Dr. Zeliha YAZICI - Akdeniz Üniversitesi Dr. Mustafa ÇETİN - Akdeniz Üniversitesi

(6)

vi Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğı̇ti̇mi

24. Bölüm: Meksika’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi İmray NUR - Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi 25. Bölüm: Norveç’te Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Burcu GEZER ŞEN - Fırat Üniversitesi Arş. Gör. Murat TUNCER - Fırat Üniversitesi 26. Bölüm: Polonya’da Erken Çocukluk Eğitimi

Arş. Gör. Murat TUNCER - Fırat Üniversitesi Dr. Öğr. Üyesi Burcu GEZER ŞEN - Fırat Üniversitesi 27. Bölüm: Rusya Federasyonu’nda Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Mustafa KALE - Çağ Üniversitesi Öğr. Gör. Yuliya YYLMAZ - Çağ Üniversitesi 28. Bölüm: Singapur’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Işıl TAŞ - Biruni Üniversitesi 29. Bölüm: Yeni Zelanda’da Erken Çocukluk Eğitimi

Dr. Öğr. Üyesi Ayşegül AKINCI COŞGUN - Aksaray Üniversitesi Dr. Melek Merve YILMAZ - Çukurova Üniversitesi

30. Bölüm: Yunanistan’da Erken Çocukluk Eğitimi Doç. Dr. Emine YILMAZ BOLAT - Mersin Üniversitesi

(7)

İÇİNDEKİLER

Ön Söz ... iii

Bölümler ve Yazarları ...iv

1. BÖLÜM ALMANYA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ...1

Eğitim Sistemi ...2

Okul Öncesi Eğitimin Tarihçesi ...3

Okul Öncesi Eğitimin Yaygınlığı ...5

Okul Öncesi Eğitimde Kurum Türleri ...6

Okul Öncesi Eğitim Programı Türleri ...6

Okul Öncesi Eğitim Ortamları ...7

Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı ... 12

Okul Öncesi Eğitimde Özel Gereksinimli Çocukların Kaynaştırılması ... 12

Okul Öncesi Öğretmeni Yetiştirme Sistemi ... 14

Kaynakça... 15

2. BÖLÜM AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ’NDE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 19

Eğitim Sistemi ... 20

Okul Öncesi Eğitimin Tarihçesi ... 22

Okul Öncesi Eğitimin Yaygınlığı ... 26

Okul Öncesi Eğitimde Kurum Türleri ... 26

Okul Öncesi Eğitim Programı Türleri ... 27

Okul Öncesi Eğitim Ortamları ... 28

Kaynakça... 31

3. BÖLÜM AVUSTRALYA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 33

(8)

viii Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğı̇ti̇mi

Kaynakça... 43

4. BÖLÜM BELÇİKA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 45

Çocuk Bakım Merkezleri ... 49

Anaokulları ... 51

Kaynakça ... 55

5. BÖLÜM BREZİLYA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 57

Okul Öncesi Eğitim ... 60

İlköğretim ... 61

Ortaöğretim ... 62

Yükseköğretim ... 62

Okul Öncesi Eğitiminin Tarihçesi ... 63

Okul Öncesi Eğitimi Program Türleri ... 65

(9)

ix İçindekiler

Kaynakça... 70

6. BÖLÜM ÇEK CUMHURİYETİ’NDE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 73

Okul Öncesi Eğitimde Özel Gereksinimli Çocuklar ... 79

Kaynakça... 80

7. BÖLÜM ÇİN HALK CUMHURİYETİ’NDE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 83

Kaynakça... 92

8. BÖLÜM DANİMARKA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 95

(10)

x Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğı̇ti̇mi

Kaynakça... 105

9. BÖLÜM FİNLANDİYA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 107

Okul Öncesi Eğitiminin Tarihçesi ... 110

0-6 yaş arası erken çocukluk eğitimi ve bakım hizmetleri ... 112

Okul öncesi eğitim ve ilkokul ... 112

Kaynakça... 118

10. BÖLÜM FRANSA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 121

Okul Öncesi Eğitim Program Türleri ... 126

Kaynakça... 131

(11)

xi İçindekiler

11. BÖLÜM

GÜNEY AFRİKA CUMHURİYETİ’NDE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ

Giriş ... 133

Kaynakça ... 140

12. BÖLÜM GÜNEY KORE’DE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 143

Kaynakça... 152

13. BÖLÜM HİNDİSTAN’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 155

(12)

xii Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğı̇ti̇mi

Kaynakça... 163

14. BÖLÜM HOLLANDA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 165

Kaynakça... 173

15. BÖLÜM HONG KONG’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 175

Kaynakça... 186

16. BÖLÜM İNGİLTERE’DE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 189

(13)

xiii İçindekiler

Kaynakça ... 202

17. BÖLÜM İRLANDA CUMHURİYETİ’NDE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 205

Kaynakça... 216

18. BÖLÜM İSPANYA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 219

Kaynakça... 231

(14)

xiv Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğı̇ti̇mi

19. BÖLÜM

İSVEÇ’TE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ

Giriş ... 235

Anaokulu ... 240

Ana Sınıfı ... 241

Serbest Zaman Merkezleri ... 241

Pedagojik Eğitim Veren Aile Gündüz Bakımevleri ... 241

Açık Anaokulu ... 242

Özel Durumlarda Bakım Merkezleri ... 242

Anaokulu Programı ... 242

Ana Sınıfı Programı ... 244

Kaynakça... 247

20. BÖLÜM İSVİÇRE’DE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 249

Kaynakça... 263

(15)

xv İçindekiler

21. BÖLÜM

İTALYA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ

Giriş ... 265

Kaynakça... 277

22. BÖLÜM JAPONYA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 279

Kaynakça... 290

23. BÖLÜM KANADA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİM Giriş ... 293

Çocuk Bakım Merkezleri ... 298

Anaokulları ... 298

(16)

xvi Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğı̇ti̇mi

Kaynakça... 302

24. BÖLÜM MEKSİKA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 305

Kaynakça... 317

25. BÖLÜM NORVEÇ’TE ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 321

Kaynakça... 329

26. BÖLÜM POLONYA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 333

(17)

xvii İçindekiler

Kaynakça... 343

27. BÖLÜM RUSYA FEDERASYONU’NDA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 347

Kaynakça... 359

28. BÖLÜM SİNGAPUR’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 361

Kaynakça... 371

(18)

xviii Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğı̇ti̇mi

29. BÖLÜM

YENİ ZELANDA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ

Giriş ... 373

Kaynakça... 384

30. BÖLÜM YUNANİSTAN’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ Giriş ... 387

Kaynakça... 394

Yazarlar Hakkında ... 397

(19)

Giriş

Almanya, 7.798 km²’si su kaynakların- dan oluşan 357.021 km² yüzölçümüne sahiptir. Yüzölçümü bakımından Avrupa’nın 7. ülkesi olan Almanya, Dünya’nın da 63. büyük ülkesi duru- mundadır. Ülke, güneydeki Alp Dağları’ndan Kuzey’deki Kuzey Denizi’ne kadar uzanır. Ülkenin kom- şuları kuzeyde Danimarka, doğuda Po- lonya ve Çek Cumhuriyeti, güneyde Avusturya ve İsviçre, batıda Fransa ve Lüksemburg, kuzeybatıda Belçika ve Hollanda gibi tamamı Avrupa ülkelerinden oluşmaktadır (Eliçalışkan, 2014; End- lessabroad, 2019).

Almanya karakteristik iklim yapısına sahiptir ve bölgeden bölgeye iklim değişiklik göstermektedir. Kuzeybatı ve kuzey bölgelerinde okyanus iklimi hâkimdir. Yaz boyunca maksimuma çıkmak üzere, her dönem yağış görülmekte- dir. Batıda kışlar ılık, yazlar serindir. Doğuda ise iklim daha karasaldır. Kışlar çok soğuk, yazlar çok sıcak ve kuru olabilmektedir. Orta ve güney Almanya ise farklı olarak karasal iklim ile okyanus iklimi arasında bir geçiş bölgesidir (Wikipedia, 2019).

Almanya, topraklarında yaşayan yaklaşık 85 milyon insan ile Avrupa Birliği’nin en büyük nüfusuna sahiptir ve bu nüfusun %9’u göçmenlerden oluş- maktadır (Aktan Kerem, 2004). Tarih boyunca Cermen halkı olarak anılan Al- manlar ilk olarak 1871’de Fransa-Prusya Savaşı sırasında ulus devlet haline geldi.

1. ^BÖLÜM

ALMANYA’DA ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ

Dr. Öğr. Üyesi Şule KAVAK - Hasan Kalyoncu Üniversitesi Doç. Dr. Ebru DERETARLA GÜL - Çukurova Üniversitesi

(20)

II. Dünya Savaşı ile beraber, 1949’da Almanya, savaşı kazanan devletler tarafından doğu ve batı olmak üzere ikiye bölündü. Bu iki devlet 1990 yılında birleşti. Batı Almanya Avrupa Birliğinin 1957’deki kurucu üyelerindendir. Birleşmeyle Doğu Almanya da 1993’te bu birliğe üye olmuştur. Almanya Schengen bölgesinin bir parçasıdır ve Avrupa ortak para birimi Euro’yu 2002’de kabul etmiş durumdadır (Eliçalışkan, 2014).

Almanya, “Bundesländer” olarak adlandırılan bir federal parlamenter cum- huriyettir. 16 eyaletten oluşmaktadır. Başkenti ve en büyük şehri Berlin’dir. Bir- leşmiş Milletler’e, NATO’ya ve G8’e üye olan Almanya, 2007 yılı verilerine göre GSYİH’de dünyanın 3. büyük ekonomisine sahip ülkedir. Sosyal güvenlik siste- miyle yüksek yaşam seviyesine sahip olan Almanya, Avrupa meselelerinde yüksek ülke nüfusu ve ekonomik gelişmişliğiyle dünya seviyesinde kilit rol oynamakta, pek çok bilim ve teknoloji alanında ise lider olarak kabul edilmektedir (Wikipedia, 2019).

Eğitim Sistemi

Almanya’da eğitim idaresinin sorumluluğu öncelikli olarak eyaletlerdedir.

İsteğe bağlı olmak üzere anaokulu eğitimi 3 - 6 yaş arasındaki tüm çocuklara sağ- lanmaktadır. Sonrasında da en az dokuz yıl sürecek zorunlu eğitim vardır. İlköğ- retim (Grundschule) genelde dört yıl sürmektedir ve devlet okulları, bu ilköğretim sürecinde herhangi bir sınıflamaya ayrılmamıştır. Ortaöğretimde ise, öğrencile- rin yeteneklerine ve öğretmenlerin tavsiyelerine göre öğrencilerin gidebilecekleri

“Gymasium, Realschule, Hauptschule, Gesamtschule” olarak adlandırılan dört çe- şit okul bulunmaktadır (Şekil 1). Gymnasiuma en yetenekli öğrenciler kayıt olur ve Gymnasium onları üniversite eğitimine hazırlar. Eğitim, eyaletlerin sistemine bağlı olarak sekiz veya dokuz yıl sürmektedir. Realschule daha yaygın olarak orta düzey öğrencilere hitap eder ve altı yıl sürer. Hauptschule okulları, öğrencileri mesleki eğitime hazırlar. Gesamtschule ise, hauptschule, realschule ve gymnasium okullarının tümünü kapsayan bir eğitim sistemini benimsemektedir. Bu okul kademesinin ilk 6 yılı “Sekunderstufe I (Secondary School I)” olarak adlandırılan ortaokulu, son 3 yılı ise “Sekunderstufe II (Secondary School II)” ikinci kademe olarak adlandırılan lise kademesi kapsamaktadır (Mark, 1999).

2 Farklı Ülkelerde Erken Çocukluk Eğitimi

(21)

(Sekunderstufe II)Lise • 3 yıl sürer. 15-18 yaş arasını kapsar.

4 yıl sürer. 6-10 yaş arası çocukların eğitimini kapsar.

Zorunlu değildir. 3-6 yaş arası çocukların eğitimini kapsar.

• Gymnasium

• Realschule

• Hauptchule

• Gesamtschule

6 yıl sürer. (2 yıl oryantasyon +4 yıl). 10-16 yaş çocukların

eğitimini kapsar.

Ortaokul (Sekunderstufe I)

İlköğretim (Grundschule)

Okul Öncesi (Kindergarten)

Şekil 1. Alman Okul Sistemi (Altin, 2019)

Üniversiteye girmek için, lise öğrencilerinin Abitur (bitirme) sınavına gir- meleri gerekmektedir. Ayrıca meslek lisesi diplomasına sahip olan öğrenciler de başvurabilmektedir. Özel bir çıraklık sistemi olan Duale Ausbildung, öğrencilerin mesleki eğitimlerini bir şirket bünyesinde sürdürebilmelerine izin vermektedir.

Birçok Alman üniversitesi devlete aittir ve öğrenciler her dönem için belli bir harç ücreti ödemektedirler. Almanya’daki üniversiteler, ülkedeki yüksek eğitim stan- dartlarıyla uluslararası bir saygınlığa sahiptirler ve dünyadaki en iyi üniversiteler arasında bulunmaktadırlar (Koçak & Çobanoğullari, 2016).

Okul Öncesi Eğitimin Tarihçesi

18. yüzyıla kadar çocukluk dönemi, yaşam dönemleri içine alınan bir evre olarak görülmüyordu. Çocukların özel ilgiye ihtiyacı olmadığı düşünülüyor ve sadece hızlı bir şekilde çalışma hayatına dâhil olması gerektiğine inanılıyordu. Orta çağlardan beri, yedi yaşında küçük çocuklar, yetişkinler olarak görülüyorlardı.

Çocuklar, yeterince güçlü olur olmaz hayvan yetiştiriciliği, tarlalar veya fabrikalar gibi yerlerde çalışmaları ve ailelerine yardımcı olmaları gerekiyordu. “Çocuğa uy- gun eğitim” kavramı ilk olarak Rousseau tarafından ortaya atılmış ve İsviçreli sosyal reformcu Pestalozzi tarafından pedagojide temel bir fikir olarak tanıtılmıştır.

Son olarak, 0 ila 6 yaşındaki çocuk eğitiminin pratik uygulaması ise, sadece Fried- rich Fröbel Froebel’in dikkati çektiği yeni bir alan olmuştur (Spielundlern, 2018).

Anaokulu ilk defa 1830’ların sonunda, bugün 7.000 nüfusa sahip olan Almanya’nın Thüringen eyaletinin Bad Blankenburg kasabasında kurulmuştur.

19. yüzyılın ortalarında, henüz devletin bile farkında olmadığı bir mahrumiyet bölgesinde kalan Blankenburg kasabasında, Friedrich Wilhelm August Fröbel (1782-1852), 28 Haziran 1840’ta belediye binasından önemli bir olay olarak Alman Anaokulları konusunda çağrı yapmıştır (Reyer, 2006). Böylece Fröbel, çocuk bakı-

Almanya’da Erken Çocukluk Eği̇ti̇mi 3