• Sonuç bulunamadı

• Teknik, bir öğretme yöntemini uygulamaya koyma biçimi, ya da sınıf içinde yapılan işlemlerin bütünü olarak tanımlanabilir

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "• Teknik, bir öğretme yöntemini uygulamaya koyma biçimi, ya da sınıf içinde yapılan işlemlerin bütünü olarak tanımlanabilir"

Copied!
23
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)
(2)

Teknik, bir öğretme yöntemini uygulamaya koyma biçimi, ya da sınıf içinde yapılan işlemlerin bütünü olarak

tanımlanabilir

Yöntem, genelde hedefe ulaşmak için izlenen en kısa yol olarak tanımlanmaktadır.

Teknik ise, bir öğretme yöntemini uygulamaya koyma biçimi, ya da sınıf içinde yapılan işlemlerin bütünü olarak tanımlanmaktadır.

Daha geniş bir açıdan yöntemi, hedefe ulaştırmak için öğretme ve öğrenme sürecini düzenleme, plânlama; tekniği de bu

düzenlenen ve plânlanan düşüncelerin uygulamaya aktarılmasında izlenen yol olarak görebiliriz.

2

(3)

A. Grupla Öğretim Teknikleri

Beyin Fırtınası (Brain Storming)

Gösteri (Demonstration)

Drama ve rol yapma(Drama and Role-play)

Soru cevap ( Queston and Ansver)

Benzetim (Simulation)

İkili ve Grup Çahsmalan (Pair-Work and Group Work)

Mikro Öğretim (Micro Teaching)

Eğitsel Oyunlar (Educational Games)

Grupla öğretim teknikleri, özellikle öğretmenlerin sınıf içinde kullandıktan tekniklerdendir

3

(4)

B. Bireysel Öğretim Teknikleri

Bireyselleştirilmiş öğretim (Individualized Instruction)

Programlı öğretim (Programmed Instruction)

Bilgisayar Destekli Öğretim (Computer-Assisted Instruction)

Bu teknikler daha çok öğrencilerin sınıf dışı öğrenmelerinde yararlı olacak tekniklerdir

4

(5)

1. Beyin Fırtınası

Beyin fırtınası bir konuya çözüm getirmek, karar

vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı bir tekniktir .

5

(6)

Özellikleri

1.Toplantının amacı ya da sorunun ne olduğunun belirtilmesi.

2. Zaman sınırı belirlenmeli, bu süre içinde herkesin katkı sağlaması istenmeli.

3. Tartışma bitince analiz edilmeli, değerlendirilmesi ve yeniden örgütlenmesi yapılmalı.

4. Toplantı sonunda tartışmalara devam edilip edilmeyeceğine karar verilmeli.

Beyin fırtınası ile problem çözmede istenilen düşünce yöntemleri farklılıklar göstermekle birlikte en çok yararlanılan çözüm yolları, benzerinden

yararlanma, fikir bağlantıları kurma ve zarardan yarar çıkarmadır.

6

(7)

2. Gösteri

Gösteri, izleyici grubun önünde bir işin nasıl

yapılacağını göstermek ya da genel ilkeleri açıklamak için başvurulan bir tekniktir.

7

(8)

• 1. Tüm öğrencilerin problemsiz, iyi duyuyor ve görüyor olması gerekir.

• 2. Bilinmeyen terimlerin kullanılmasından kaçınılmalı.

• 3. Öğrencilerde merak uyandıracak soruların sorulmasına dikkat edilmeli.

• 4. Öğrenciler etkinliğe katılmak için cesaretlenmeli.

Özellikleri

8

(9)

Tüm gösterilerin öğretmen tarafından

yapılması zorunluluğu yoktur. Gerektiğinde öğrenciler, bunu kendi aralarında da

yapabilirler. Bu sayede kendi yeteneklerini geliştirme ve başkalarıyla iletişim kurma

olanağını bulabilirler.

9

(10)

3. Soru - Cevap

• Sınıf içi uygulamalarda en yaygın bir şekilde

kullanılan tekniktir. Bu teknik, öğrencilere düşünme ve konuşma alışkanlıklarını kazandırma bakımından

oldukça önemlidir ve her dersin öğretiminde kullanılır.

10

(11)

Özellikleri

• 1. Bütün sınıfı ilgilendiren sorular , tüm sınıfa sorulmalı ve aynı anda herkes cevabı bulmak için

• düşündürülmeli ve daha sonra cevap verecek kişi belirlenmeli.

• 2. Doğru cevaplar anında pekiştirilmeli.

• 3. Öğrenciye soru yöneltiliyorsa bunun belli bir sıraya göre değil de seçkisiz (random) yolla sorulmasında yarar vardır.

• 4. Konuşma zorluğu çeken ve yanlış cevap veren öğrenciler sabırla dinlenmeli. Onları küçük düşürücü davranışlardan kaçınılmalı.

11

(12)

Soruları öğretmen sorabileceği gibi öğrencilerin öğretmene ya da öğrencilerin birbirlerine soru sormalarına olanak sağlanmalıdır.

ÖĞRETMEN

ÖĞRENCİ ÖĞRENCİ

12

(13)

4. Rol Yapma

Rol yapma öğrencinin kendi duygu ve düşüncelerini başka bir kişiliğe girerek ifade etmesini sağlayan bir öğretme tekniğidir.

• Rol yapma sosyodrama olarak da adlandırılır. Diğer bir tanımla öğrencilere, insan ilişkileri konusunda daha çok bilgi, çok bilgi beceri anlayış kazandırmayı öngören ve oyun (drama) tekniklerinden yararlanma temeline

dayalı deneysel bir eğitim tekniğidir.

13

(14)

Özellikleri

• 1. Etkili ve dikkatli dinleme yeteneğini geliştirir.

• 2. Kişinin kendine olan güvenini artırır.

• 3. Anlama yeteneğini ve yaratıcılığı artırır.

• 4. Akıcı konuşmayı geliştirir.

• 5. Dile hakimiyeti ve iyi ifade yeteneğini pekiştirir.

• Drama tekniğinin iki türü vardır, bunlar biçimsel ve doğal drama tekniğidir.

14

(15)

5. Drama

Drama tekniği ile öğrenciler hangi durumlarda nasıl davranmaları gerektiğini öğrenirler. Problem çözme ve iletişim kurma yeteneğini geliştirir.

15

(16)

Drama Tekniğinin Yararları

 Etkili ve dikkatli dinleme yeteneğini geliştirir.

 Kişinin kendine olan güvenini arttırır.

 Anlama yeteneğini ve yaratıcılığı arttırır.

 Akıcı konuşmayı geliştirir.

 Dile hakimiyeti ve iyi ifade yeteneğini geliştirir.

 Bilgilerin etkin kullanımını sağlayarak onları pekiştirir.

16

(17)

6. Benzetim

• Benzetim, sınıf içinde öğrencilerin bir olayı gerçekmiş gibi ele alıp üzerinde eğitici çalışma yapmalarına

olanak sağlayan bir öğretim tekniğidir.

17

(18)

Özellikleri

• 1. İleride alabilecekleri rollere daha iyi hazırlanabilirler.

• 2. Bildikleri ilkeleri hayata geçirebilme yetilerini geliştirirler.

• 3. Öğrenmeye daha çok güdülenirler.

• 4. Analiz ve sentez yapabilme yetilerini geliştirir.

• 5. Diğer bireylerle daha iyi iletişim kurabilirler.

18

(19)

7. İkili Grup Çalışması

Sınıftaki öğrenci sayısına göre en az iki ve en çok sekiz ile on kişinin bir araya gelerek aynı konu

üzerinde ortak amaçlarla yaptıkları çalışmaya grup çalışması denir.

Bu tekniğe, ikili çalışma ve soru-cevap tekniğini uygularken yer verilebilir

19

(20)

Özellikleri

• 1. Öğretmen yapılacak etkinlikler hakkında öğrencilere bilgi vermeli.

• 2. Etkinliğin uzunluğu 5-2O dakika arasında olmalı.

• 3. Tüm etkinliklere herkesin eşit süreyle ve katılımları

sağlanmalı. Etkinlik sırasında mümkünse öğretmen dışında bir gözlemci sınıfta bulunmalı.

20

(21)

8. Mikro Öğretim

Bu teknik, yabancı dilin nasıl öğretileceği konusunda aday öğretmenleri yetiştirmek için öğretmen yetiştiren kurumlarda, özel sektör ve kamu kurumlarında hizmet içi eğitim çalışmalarında kullanılmaktadır.

Mikro öğretim, yüz yüze eğitimin gerçekleştirilmesi için sınıf içinde uygulanan bir tekniktir.

21

(22)

8. Eğitsel Oyunlar

Eğitsel oyunlar, öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesini ve daha rahat bir ortamda tekrar edilmesini sağlayan etkinliklerdir.

Eğitsel oyunlar özellikle öğrenmeye yönelik olmalı ve bir amaç için sınıf içinde uygulanmalıdır

22

(23)

Hedef - Yöntem İlişkisi

HEDEF

BİLİŞSEL ALAN STRATEJİ

YAKLAŞIM YÖNTEM TEKNİK

Bilgi Sunuş Anlatma Gösteri

Beyin Fırtınası

Kavrama Buluş Tartışma

Örnek Olay

Soru - Cevap Beyin Fırtınası

Uygulama Analiz Sentez

Değerlendirme

Araştırma TamÖğrenme

Gösterip Yaptırma Problem Çözme Proje yoluyla öğrenme

Benzetim Drama Rol Yapma İkili ve

Grup Çalışması

23

Referanslar

Benzer Belgeler

It answered with (15%) that it has educational effects because of what it leaves on children in terms of school dropout, failure to complete school or excel in education,

Metinden öğrenme ya da karmaşık öğrenme durumlarında da öğrenciler ta- rafından çeşitli anlamlandırma stratejileri etkili olarak kullanılabilir.. Bu strate-

 Kararı uygulama: Çocuk verilen seçeneklerden sonra sınıra uymamaya devam ediyorsa hemen sonuçlarına katlanması

• Öğretilmesi hedeflenen hedef becerinin öğrenci tarafından ne düzeyde öğrenildiği ile ilgili olarak öğrenme sürecinde farklı aşamalar

Grafik Tasarım eğitiminin üniversite düzeyinde uygulama modelleri, günümüz çağdaş tasarımı içinde yaratıcı ve özgün üretimleri ortaya çıkarabilme

Amaçlar ının işçiye haklarını vermek olduğunu söyleyen Belediye Başkanı Osman Özgüven, "1 Mayıs dünya işçi s ınıfının birlik ve dayanışma günü.. Biz

İstanbul Büyükşehir Belediyesi, Toplu Konut İdaresi ile işbirliği içinde uygulamaya niyetlendiği planla 1 milyon civar ında binayı yıkacak.. 2008 yılında

Beşeri bilimler ve empirik yöntem. Sınırlılıkların gözden geçirilmesi:.. 1) Bilimsel topluluk, fiziksel dünya hakkında daha güvenilir ve hatta daha kesin bilgiler sunma