• Teknik, bir öğretme yöntemini uygulamaya koyma biçimi, ya da sınıf içinde yapılan işlemlerin bütünü olarak
tanımlanabilir
Yöntem, genelde hedefe ulaşmak için izlenen en kısa yol olarak tanımlanmaktadır.
Teknik ise, bir öğretme yöntemini uygulamaya koyma biçimi, ya da sınıf içinde yapılan işlemlerin bütünü olarak tanımlanmaktadır.
Daha geniş bir açıdan yöntemi, hedefe ulaştırmak için öğretme ve öğrenme sürecini düzenleme, plânlama; tekniği de bu
düzenlenen ve plânlanan düşüncelerin uygulamaya aktarılmasında izlenen yol olarak görebiliriz.
2
• A. Grupla Öğretim Teknikleri
• Beyin Fırtınası (Brain Storming)
• Gösteri (Demonstration)
• Drama ve rol yapma(Drama and Role-play)
• Soru cevap ( Queston and Ansver)
• Benzetim (Simulation)
• İkili ve Grup Çahsmalan (Pair-Work and Group Work)
• Mikro Öğretim (Micro Teaching)
• Eğitsel Oyunlar (Educational Games)
Grupla öğretim teknikleri, özellikle öğretmenlerin sınıf içinde kullandıktan tekniklerdendir
3
B. Bireysel Öğretim Teknikleri
Bireyselleştirilmiş öğretim (Individualized Instruction)
Programlı öğretim (Programmed Instruction)
Bilgisayar Destekli Öğretim (Computer-Assisted Instruction)
Bu teknikler daha çok öğrencilerin sınıf dışı öğrenmelerinde yararlı olacak tekniklerdir
4
1. Beyin Fırtınası
• Beyin fırtınası bir konuya çözüm getirmek, karar
vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı bir tekniktir .
5
Özellikleri
• 1.Toplantının amacı ya da sorunun ne olduğunun belirtilmesi.
• 2. Zaman sınırı belirlenmeli, bu süre içinde herkesin katkı sağlaması istenmeli.
• 3. Tartışma bitince analiz edilmeli, değerlendirilmesi ve yeniden örgütlenmesi yapılmalı.
• 4. Toplantı sonunda tartışmalara devam edilip edilmeyeceğine karar verilmeli.
• Beyin fırtınası ile problem çözmede istenilen düşünce yöntemleri farklılıklar göstermekle birlikte en çok yararlanılan çözüm yolları, benzerinden
yararlanma, fikir bağlantıları kurma ve zarardan yarar çıkarmadır.
6
• 2. Gösteri
• Gösteri, izleyici grubun önünde bir işin nasıl
yapılacağını göstermek ya da genel ilkeleri açıklamak için başvurulan bir tekniktir.
7
• 1. Tüm öğrencilerin problemsiz, iyi duyuyor ve görüyor olması gerekir.
• 2. Bilinmeyen terimlerin kullanılmasından kaçınılmalı.
• 3. Öğrencilerde merak uyandıracak soruların sorulmasına dikkat edilmeli.
• 4. Öğrenciler etkinliğe katılmak için cesaretlenmeli.
Özellikleri
8
Tüm gösterilerin öğretmen tarafından
yapılması zorunluluğu yoktur. Gerektiğinde öğrenciler, bunu kendi aralarında da
yapabilirler. Bu sayede kendi yeteneklerini geliştirme ve başkalarıyla iletişim kurma
olanağını bulabilirler.
9
3. Soru - Cevap
• Sınıf içi uygulamalarda en yaygın bir şekilde
kullanılan tekniktir. Bu teknik, öğrencilere düşünme ve konuşma alışkanlıklarını kazandırma bakımından
oldukça önemlidir ve her dersin öğretiminde kullanılır.
10
Özellikleri
• 1. Bütün sınıfı ilgilendiren sorular , tüm sınıfa sorulmalı ve aynı anda herkes cevabı bulmak için
• düşündürülmeli ve daha sonra cevap verecek kişi belirlenmeli.
• 2. Doğru cevaplar anında pekiştirilmeli.
• 3. Öğrenciye soru yöneltiliyorsa bunun belli bir sıraya göre değil de seçkisiz (random) yolla sorulmasında yarar vardır.
• 4. Konuşma zorluğu çeken ve yanlış cevap veren öğrenciler sabırla dinlenmeli. Onları küçük düşürücü davranışlardan kaçınılmalı.
11
Soruları öğretmen sorabileceği gibi öğrencilerin öğretmene ya da öğrencilerin birbirlerine soru sormalarına olanak sağlanmalıdır.
ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ ÖĞRENCİ
12
4. Rol Yapma
• Rol yapma öğrencinin kendi duygu ve düşüncelerini başka bir kişiliğe girerek ifade etmesini sağlayan bir öğretme tekniğidir.
• Rol yapma sosyodrama olarak da adlandırılır. Diğer bir tanımla öğrencilere, insan ilişkileri konusunda daha çok bilgi, çok bilgi beceri anlayış kazandırmayı öngören ve oyun (drama) tekniklerinden yararlanma temeline
dayalı deneysel bir eğitim tekniğidir.
13
Özellikleri
• 1. Etkili ve dikkatli dinleme yeteneğini geliştirir.
• 2. Kişinin kendine olan güvenini artırır.
• 3. Anlama yeteneğini ve yaratıcılığı artırır.
• 4. Akıcı konuşmayı geliştirir.
• 5. Dile hakimiyeti ve iyi ifade yeteneğini pekiştirir.
• Drama tekniğinin iki türü vardır, bunlar biçimsel ve doğal drama tekniğidir.
14
5. Drama
• Drama tekniği ile öğrenciler hangi durumlarda nasıl davranmaları gerektiğini öğrenirler. Problem çözme ve iletişim kurma yeteneğini geliştirir.
15
Drama Tekniğinin Yararları
Etkili ve dikkatli dinleme yeteneğini geliştirir.
Kişinin kendine olan güvenini arttırır.
Anlama yeteneğini ve yaratıcılığı arttırır.
Akıcı konuşmayı geliştirir.
Dile hakimiyeti ve iyi ifade yeteneğini geliştirir.
Bilgilerin etkin kullanımını sağlayarak onları pekiştirir.
16
6. Benzetim
• Benzetim, sınıf içinde öğrencilerin bir olayı gerçekmiş gibi ele alıp üzerinde eğitici çalışma yapmalarına
olanak sağlayan bir öğretim tekniğidir.
17
Özellikleri
• 1. İleride alabilecekleri rollere daha iyi hazırlanabilirler.
• 2. Bildikleri ilkeleri hayata geçirebilme yetilerini geliştirirler.
• 3. Öğrenmeye daha çok güdülenirler.
• 4. Analiz ve sentez yapabilme yetilerini geliştirir.
• 5. Diğer bireylerle daha iyi iletişim kurabilirler.
18
7. İkili Grup Çalışması
• Sınıftaki öğrenci sayısına göre en az iki ve en çok sekiz ile on kişinin bir araya gelerek aynı konu
üzerinde ortak amaçlarla yaptıkları çalışmaya grup çalışması denir.
• Bu tekniğe, ikili çalışma ve soru-cevap tekniğini uygularken yer verilebilir
19
Özellikleri
• 1. Öğretmen yapılacak etkinlikler hakkında öğrencilere bilgi vermeli.
• 2. Etkinliğin uzunluğu 5-2O dakika arasında olmalı.
• 3. Tüm etkinliklere herkesin eşit süreyle ve katılımları
sağlanmalı. Etkinlik sırasında mümkünse öğretmen dışında bir gözlemci sınıfta bulunmalı.
20
8. Mikro Öğretim
• Bu teknik, yabancı dilin nasıl öğretileceği konusunda aday öğretmenleri yetiştirmek için öğretmen yetiştiren kurumlarda, özel sektör ve kamu kurumlarında hizmet içi eğitim çalışmalarında kullanılmaktadır.
• Mikro öğretim, yüz yüze eğitimin gerçekleştirilmesi için sınıf içinde uygulanan bir tekniktir.
21
8. Eğitsel Oyunlar
• Eğitsel oyunlar, öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesini ve daha rahat bir ortamda tekrar edilmesini sağlayan etkinliklerdir.
• Eğitsel oyunlar özellikle öğrenmeye yönelik olmalı ve bir amaç için sınıf içinde uygulanmalıdır
22
Hedef - Yöntem İlişkisi
HEDEF
BİLİŞSEL ALAN STRATEJİ
YAKLAŞIM YÖNTEM TEKNİK
Bilgi Sunuş Anlatma Gösteri
Beyin Fırtınası
Kavrama Buluş Tartışma
Örnek Olay
Soru - Cevap Beyin Fırtınası
Uygulama Analiz Sentez
Değerlendirme
Araştırma TamÖğrenme
Gösterip Yaptırma Problem Çözme Proje yoluyla öğrenme
Benzetim Drama Rol Yapma İkili ve
Grup Çalışması
23