T.C. KUMLUCA KAYMAKAMLIĞI ADRASAN MEHMET AKİF ERSOY İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

(1)

STRATEJİK PLAN 2015-2019

T.C.

KUMLUCA KAYMAKAMLIĞI

ADRASAN MEHMET AKİF ERSOY İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

(2)

Ey yükselen yeni nesil, istikbal sizindir. Cumhuriyet'i biz kurduk, O'nu yükseltecek ve sürdürecek sizlersiniz.

Mustafa Kemal ATATÜRK

(3)

3

İstiklal Marşı

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!

Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...

Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,

“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın...

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı:

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:

Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?

Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!

Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, ilâhî, şudur ancak emeli:

Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.

Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım, Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım;

O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:

Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl Mehmet Akif ERSOY

(4)

(5)

- 1 -

SUNUŞ

Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015–2019 stratejik planı hazırlanmış ve hazırlanan bu plan gereksinimlere göre güncellenmiştir.

Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizlerin gayesi; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren öğrenciler yetiştirmektir. Geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetiştirip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık, Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.

Bilgi toplumlarında eğitimin görevi toplumu yeniden üretmek değil “yeni toplum”

üretmektir. İnsanı yönetmek değil, insanlarla yönetmektir. Eğitim paydaşlarımıza kendi güçlerini fark ettirmek amacımızdır. Başka bir deyişle; birimiz olmasaydı şu anda çok farklı bir gün yaşanacaktı, anlayışı ile değerli olduklarını hissettirmek, “önce insan” anlayışını kazandırmaktır.

Yasal çerçeveler doğrultusunda Okul Stratejik Planı hazırlanmıştır. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır

Adrasan Mehmet Akif Ersoy İlkokulu Stratejik Planı (2015–2019)’nda belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Mutlu ÖZKAN Okul Müdürü

(6)

- 2 -

İçindekiler

1. BÖLÜM...5

STRATEJİK PLAN GENEL DURUM ANALİZİ 1.1. 2015 -2019 Stratejik Planlama Süreci ... 5

1.2.1. Planlama Çalışmalarının Sahiplenilmesinin Sağlanması ... 5

1.2.2. Organizasyonun Oluşturulması ... 7

1.2.3. İhtiyaçların Tespit Edilmesi ... 7

1.2.4. Hazırlık Programının Yapılması ... 7

2. BÖLÜM ... 9

STRATEJİK PLAN MEVCUT DURUM ANALİZİ 2.1. Okulumuzun Tarihçesi ... 9

2.1.1. Okul Bilgilerimiz ... ……….10

2.1.2. 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Okulun Mevcut Personelİ... 11

2.1.3. Şube ve Öğrenci Sayısı ... 12

2.1.4.Ulusal, İl ve İlçe Düzeyinde Elde Edilen Akademik, Sportif, Sosyal Ve Kültürel Başarıları13 2.1.5.Projeler………...…... ...13

2.1.6. Günümüzde ... 13

2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi ... 14

2.3. Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetler ... 18

2.4. Paydaş Analizi ... 19

2.4.1. Paydaş Görüşleri ... 20

2.5. Kurum İçi ve Dışı Analiz ... 20

2.5.1. Kurum İçi Analiz ... 20

2.5.2. Kurum Dışı Analiz ... 28

2.6. SWOT (GZFT) Analizi... 30

2.7. Eğitim ve Öğretim Sisteminin Gelişim ve Sorun Alanları………...31

2.8. Adrasan Mehmet Akif Ersoy İlkokulu Stratejik Plan mimarisi...32

3. BÖLÜM……… …...33

GELECEĞE YÖNELİM 3.1. Vizyon, Misyon...33

3.1.1. Temel Değerler... ....33

3.2. Stratejik Plan Genel Tablosu...34

3.2.1. Stratejik Amaçlarımız………..………...35

Tema 1: Eğitim ve Öğretime Erişim………...………..…..36

Tema 2: Eğitim ve Öğretimde Kalite .. ……… ……….39

Tema 3: Kurumsal Kapasite ……… 42

4. BÖLÜM………..………... .47

MAALİYETLENDİRME………... 48

5. BÖLÜM………...…...………...……….… 50

İZLEME VE DEĞERLENDİRME…………...………... 51

(7)

- 3 -

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo No Tablo Adı Sayfa No

1 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 7

2 Kurum Kimlik Bilgisi 10

3 Personel Bilgileri 11

4 Yasal Yükümlülükler 16

5 Mevzuat analizi 17

6 Faliyet Alanları ve Hizmetlerin Belirlenmesi 18

7 Paydaş Analizi 19

8 Örgütsel Yapı 20

9 Okulda Oluşturulan Birimler 21

10 Swot Analizi 30

11 Eğitim Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları 31

12 Geleceğe Yönelim Tablosu 34

13 5 Yıllık Tahmini Gelir Tablosu 48

14 Tahmini Maliyetlendirme Tablosu 49

15 İzleme ve Değerlendirme Süreci 52

(8)

- 4 -

GİRİŞ Bu planın hazırlanma süreci, “Stratejik Planlama Ekib”nin oluşturulmasıyla başladı.Stratejik planlama ekibine, “stratejik planlama” konusunda bir dizi seminerler verildi.

Stratejik planlama çalışmaları, 2015 yılında başladı. Haziran aylarında başlayan süreç Aralık ayı sonunda sonuçlandı. Okul bünyesinde oluşturulan grup öncelikle “Başarısız öğrenci yoktur, ilgi alanları farklı olan öğrenciler vardır.”anlayışı kabul etti. Bu kanı, çalışmaların odak noktasını oluşturdu.

Eğitimdeki yenileşme hareketlerini ve gelişen teknolojiyi takip ederek, öncelikle kendi gelişimimizi sağlamamız için eğitimimizi planlamamız gerekmektedir.

Planladığımız eğitim ileriyi daha iyi görmemizi, zamandan ve paradan tasarruf ederek daha etkin yararlanmamızı sağlayacaktır.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

(9)

- 5 -

BÖLÜM 1: STRATEJİK PLANLAMA GENEL DURUM ANALİZİ

1.1. 2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejik planlama konusunda 2014 yılı Mayıs ayında İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından gerçekleştirilen seminerlerle okul müdür yardımcısı ve sınıf öğretmenlerinin katılımı sağlanmıştır.

Seminerde Stratejik Plan hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır.

1.2.1.PLANLAMA ÇALIŞMALARININ SAHİPLENİLMESİNİN SAĞLANMASI

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

(10)

- 6 -

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken;

bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi.

Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur.

(11)

- 7 -

1.2.2 .ORGANİZASYONUN OLUŞTURULMASI

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

Tablo 1: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

1.2.3 İHTİYAÇLARIN TESPİT EDİLM ESİ

Stratejik Plan hazırlama sürecinde, mevcut durum analizinin oluşturulması aşamasında ihtiyaç duyulacak istatistikî bilgilere nasıl ulaşılacağı ve bilgi akışının nasıl sağlanacağı belirlenmiştir. İlçe Milli Eğitim Stratejik Planlama Ekibinden gerekli eğitimler alınmıştır.

1.2.4 HAZIRLIK PROGRAMININ YAPILMASI

1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

Adı Soyadı Ünvanı Telefon

Mutlu ÖZKAN Okul Müdürü 0553 183 17 99

Barış KALENDİR Okul Müdür Yardımcısı 0534 338 21 53

Emel YAYLALI Sınıf Öğretmeni 0532 360 00 65

Tuğçe ÖZBEK Okulöncesi Öğretmeni 0534 291 42 07

Hasan DENİZ Okul Aile Birliği Başkanı 0533 696 57 94

(12)

- 8 -

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet

“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye;

güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı;

önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

(13)

- 9 -

BÖLÜM 2: STRATEJİK PLAN MEVCUT DURUM ANALİZİ

2.1. O

KULUN

T

ARIHÇESI

Adrasan’da eğitim-öğretim hizmetlerinin sürdürüldüğü Adrasan İlkokulu, Çavuş Ortaokulu, Çavuş Çakmak İlkokulu’nun bina olarak yetersiz kalması ve ihtiyaca cevap verememesi üzerine 1985 yılında yeni okul yapımı için çalışmalar başlatılmış, Milli Eğitim Müdürlüğüne yeni okul yapımı için başvuru yapılmıştır. Bunun sonucunda T.C. Orman Bakanlığı Kumluca Orman İşletme Müdürlüğünden 15.000 m2 bir alan 49 yıllığına kiralanmış, üç katlı 16 derslikli bir okul projesine göre vatandaş devlet işbirliği ile bina yaptırılmıştır. Okul binası yığma tuğla olarak inşaa edilmiştir. 14 Derslik, 1 Laboratuar, 1 Müdür odası, 1 Müdür yardımcısı odası, 1 hizmetli odası, 1 Öğretmenler Odası, 1 harita odası – arşiv bölümlerinden ibarettir. Okul bahçesi 1metre yüksekliğinde iaşe duvarı ile çevrili olup bahçe içerisinde; müdür lojmanı olarak kullanılan ortaokul eski binası, okul yemekhanesi, tuvaletler ve sahne ile sahneye bitişik olarak yaptırılıp 2007 yılında yeniden düzenlenen kantin yeri ve depo bulunmaktadır. İlkokul kantini 2015 temmuz ayında hizmete girmiştir. Ayrıca bahçe içerisinde futbol, voleybol ve basketbol alanları düzenlenmiştir, çeşitli meyve ağaçlarıyla yeşillendirilme yapılıp küçük bir tarım uygulama alanı ayrılmıştır. Yeni okul binasında eğitim-öğretim hizmetleri resmi olarak 28.03.1993 yılında ÇAVUŞ MEHMET AKİF İLKÖĞRETİM OKULU adıyla hizmete girmiştir. Okul adı; köyün adı ile Milli şairimiz Mehmet Akif Ersoy’un ilk adlarından oluşmuştur. 1993 yılında sekiz yıllık İlkokulu olarak eğitim öğretime açılan okulumuz 1998-1999 eğitim-öğretim yılından itibaren taşıma merkezi okul statüsünde olup Yazır-Merkez Bir.Sın.İlkokulu, Yazır-Yembe Bir.Sın.İlkokulu, Yazır- Kiliseyakası Bir.Sın.İlkokulu ve Yeşilköy Bir.Sın.İlkokulu öğrencileri okulumuza taşınmaktadır.

Taşıma öğrencilerine okulumuz yemekhanesinde yemek verilmektedir. Okulumuzun ve mahallemizin ilçeye uzaklığı 25 km’dir.

Okulumuzun ismi, mahallemizin ismi Adrasan olarak değiştiğinden, Nisan 2010 itibariyle Adrasan Mehmet Akif Ersoy İlköğretim Okulu olarak değiştirilmiştir. 2012-2013 eğitim yılından itibaren 4+4+4 eğitim sistemiyle okullar ilkokul ve ortaokul olarak ayrılmış olup, okulumuzun İsmi Adrasan Mehmet Akif Ersoy İlkokulu olarak değişmiştir.

(14)

- 10 -

2.1.1 OKUL BİLGİLERİMİZ

Tablo 2: Kurum Kimlik Bilgisi KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı Adrasan Mehmet Akif Ersoy İlkokulu

Kurum Türü ^İlkokul

Kurum Kodu 702744

Kurum Statüsü Kamu

Yönetici :

2

Kurumda Çalışan Personel Öğretmen :

14

Sayısı Hizmetli 2 :

Memur - :

Öğrenci Sayısı 203 öğrenci

Öğretim Şekli Normal

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 28.03.1993

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax

Tel. : 0242 883 52 24

Fax : 0242 883 53 98

Kurum Web Adresi www.kumlucamakf.k12.tr

Mail Adresi makif0713@gmail.com

Kurum Adresi Mahalle : Adrasan Mah.

Posta Kodu

: 07350

İlçe : Kumluca

İli : Antalya

Kurum Müdürü Mutlu ÖZKAN GSM Tel: 0553 183 17 99

Müdür Yardımcısı Barış KALENDİR GSM Tel: 0534 338 21 53

(15)

- 11 -

2.1.2. 2015-2016 E

ĞITIM

-Ö

ĞRETIM

Y

ILI

O

KULUN

M

EVCUT

P

ERSONELI

:

SIRA A D I S O Y A D I GÖREV / ÜNVAN Görev Süreleri

1 Tuğçe ÖZBEK Okul Öncesi Öğretmeni 3 yıl

2 Merve Hatun KILIÇ Okul Öncesi Öğretmeni 1 yıl

3 Okan GÖMLEKLİ Sınıf Öğretmeni 4 yıl

4 Mehmet ÖZDEMİR Sınıf Öğretmeni 1 yıl

5 Emel YAYLALI Uzm. Sınıf Öğretmeni 19 yıl

6 Fatih GÜLER Sınıf Öğretmeni 12 yıl

7 Yenal YAYLALI Uzm. Sınıf Öğretmeni 23 yıl

8 Hülya YILDIRIM Sınıf Öğretmeni 4 yıl

9 Eyüp TOSUN Uzm.Sınıf Öğretmeni 26 yıl

10 Muharrem ÖĞRETMEN Uzm. Sınıf Öğretmeni 25 yıl

11 Leyla TAN DURMUŞ Özel Eğitim Öğretmeni 3 yıl

12 Tarık ORUÇ Özel Eğitim Öğretmeni 2 yıl

13 Pelin GÜNGÖR Özel Eğitim Öğretmeni 5 yıl

13 Filiz GÜLER Özel Eğitim Öğretmeni 2 yıl

14 Aslı ATAŞ DURAN İngilizce Öğretmeni 8 yıl

15 Barış KALENDİR Okul Müdür Yard. 9 yıl

16 Erdem KALKAN Yardımcı Hizm. 15 yıl

Tablo 3: Personel Bilgileri

(16)

- 12 -

2.1.3. Ş

UBE VE

Ö

ĞRENCI

S

AYISI

:

(17)

- 13 -

2.1.4.ULUSAL,İL VE İLÇE DÜZEYINDE ELDE EDILEN AKADEMIK,SPORTIF,SOSYAL VE KÜLTÜREL

BAŞARILARI

Okulumuzda il ve ilçe düzeyinde elde edilen akademik, sportif , kültürel başarı bulunmamaktadır. Ilerleyen yıllarda bu alanlarda başarı sağlamak için gerekli çalışmalar yapılacaktır.

2.1.5. PROJELER

2.1.6. GÜNÜMÜZDE

2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı itibariyle 14 derslikte 154 öğrencimize 15 öğretmenimizle eğitim vermekteyiz.

Projelerimiz

1- Ben Doğa Fotoğrafçısıyım 2- Benimle Oynar mısın?

3- Kitap Dostu Belgesi 4- Yarın Sizdeyiz.

5- Veli Gurur Mektubu

(18)

- 14 -

2.2. Y

ASAL

Y

ÜKÜMLÜLÜKLER VE

M

EVZUAT

A

NALIZI

Yasal Yükümlülük Dayanak

Ayrılan Mali Kaynak

Örgüt / İnsan Kaynağı

Değerlendirme

Her Türk çocuğuna iyi bir

vatandaş 1739 Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli

olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak;

onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek.

Sayılı kanunun 23.

Maddesi, 222 sayılı kanunun

1.

maddesi, İlköğretim Kurumları Yönetmeli ğinin 5.

Maddesi Her Türk çocuğunu ilgi, istidat

ve

* 1739 Yetersiz Yetersi Güçlendirilmeli kabiliyetleri yönünden

yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak.

Sayılı kanunun

23.

maddesi.

Öğrencilere, Atatürk ilke ve Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli inkılâplarını benimsetme;

Türkiye Cumhuriyeti

Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, nsane hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma,

başkalarının

İlköğretim Kurumları Yönetmeli ğinin 5.

Maddesi haklarına saygı duyma, görevini

yapma ve sorumluluk yüklenebilen

birey olma bilincini kazandırmak

Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını,

benimsemelerini,

geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak

“ Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli

(19)

- 15 -

Öğrencileri, kendilerine, ailelerine,

topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek.

Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak.

Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel

geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak.

Öğrencilerin kendilerini

geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü

benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak.

Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak.

Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma

alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek.

Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek.

(20)

- 16 -

Tablo:4 Yasal Yükümlülükler

Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve

gerçekleştirmelerine yardımcı olmak

Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek.

Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de

etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak.

Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek.

Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek.

Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve

kullanmalarına yardımcı olmak.

Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını

sağlamak.

(21)

- 17 -

Tablo 5: Mevzuat Analizi

Yasal Yükümlülük (Görevler) Dayanak (Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no) Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel

bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek.

* 1739 sayılı kanunun 23. Maddesi, * 222 sayılı kanunun 1. Maddesi,

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. Maddesi

Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden

yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak * 1739 sayılı kanunun 23. Maddesi.

Öğrencilere, Atatürk nsane inkılâplarını benimsetme;

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, nsane hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak

Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını

sağlamak *İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. Maddesi

Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek.

Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu

sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak. *İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. Maddesi Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı

sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak.

*İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5.

Maddesi “

Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak

*İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5.

Maddesi “

Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek

çok yönlü gelişmelerini sağlamak *İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. Maddesi Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen,

girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek.

*İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. Maddesi

Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek

*İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. Maddesi

Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak.

(22)

- 18 -

2.3. F

AALIYET

A

LANLARI ILE

Ü

RÜN VE

H

IZMETLER

Kurumun ürettiği temel hizmetler belli faaliyet alanları adı altında guruplandırılmıştır.

Okulumuz ürün ve hizmet grupları:

 Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

 Öğrenci başarısının değerlendirilmesi

 Sınav işleri

 Sınıf geçme işleri

 Öğrenim belgesi düzenleme işleri

 Personel işleri

 Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

 Öğrenci sağlığı ve güvenliği

 Okul çevre ilişkileri

 Rehberlik

 Mezunlar (Öğrenci)

 Diploma

 Halk Eğitim Kursları

Tablo 6: Faliyet Alanları ve Hizmetlerin Belirlenmesi

(23)

- 19 -

2.4 P

AYDAŞ

A

NALIZI

PAYDAŞ

LİDER ÇALIŞANLAR MÜŞTERİ TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇİ

Okul Müdürü *

Öğretmenler ∆ *

Hizmetliler *

Öğrenciler *

Veliler *

Müdür Yardımcıları * *

Okul Aile Birliği Yönetimi *

İlköğretim Okulları ∆ *

Ortaöğretim Kurumları ∆ *

Mahalle Muhtarlığı *

Sivil Toplum Kuruluşları *

Özel Öğretim Kurumları *

Sendikalar *

Meslek Kuruluşları ∆ *

Sağlık Kurum ve Kuruluşları *

Mal Satan Ticari Kuruluşlar ∆

Halk Eğitim Merkezleri *

Medya ∆

Uluslar arası Kuruluşlar ∆

(*) Tümü (∆) Bazıları

Tablo 7 : Paydaş Analizi

(24)

- 20 -

2.4.1 PAYDAŞ GÖRÜŞLERİ

Stratejik Planlama ekibi öncelikle iç ve dış paydaşlardan görüş ve önerilerin nasıl alınmasına karar vermiş ve paydaş görüşü alma yöntemlerinden anket, mülakat ve gözlem yöntemleri belirgin olarak kullanılmıştır. Ekipte görev dağılımı yapılarak hangi paydaşla kimin nasıl ve hangi sıklıkta görüş alma zamanı belirlenmiş, paydaş görüş ve önerilerin alınmasında sistematiklik sağlanmıştır.

Gerek iç gerekse dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda ortaya çıkan hususlar, stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik alanların tespitinde büyük ölçüde belirleyici olmuştur.

2.5 KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZİ 2.5.1. K

URUM

İ

ÇI

A

NALIZ

MEVCUTÖRGÜTYAPISI:

Tablo 8: Örgütsel Yapı

MÜDÜR

ÖĞRETMENLER KURULU MÜDÜR YARDIMCISI KURULLAR

BÜRO HİZMETLERİ ÖĞRETMENLER YARDIMCI HİZMETLİ

ÖĞRENCİ KULÜBÜ

ZÜMRE ÖĞRETMENLER

SINIF ÖĞRETMENLERİ

ÖZEL EĞİTİM ÖĞRT.

ÖĞRETMEN

(25)

- 21 -

Okul Kurum Teşkilat Şeması

Okulda Oluşturulan Birimler Görevler Görevle ilgili bölüm,

birim, kurul/komisyon adı

Görevle ilgili

işbirliği (paydaşlar) Hedef kitle Okulun

ihtiyaçlarının karşılanması

Okul Aile Birliği Okul idaresi ve veliler

Öğretmenler, Öğrenciler, veliler Eğitim öğretim

hizmetleri Öğretmenler kurulu Öğretmenler Öğrenciler

Okulun gelişmesi OGYE Öğretmenler Öğretmenler,

Öğrenciler, veliler

Öğrenci davranışlarını değerlendirme

Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

Öğretmenler Veliler

Öğrenciler

Okula alınan ürünlerin denetlenmesi

Satın alma komisyonu Öğretmenler Öğretmenler, Öğrenciler, veliler

Rehberlik hizmetlerinin

yürütülmesi

Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu

Psikolojik Danışman ve Öğretmenler

Öğrenciler, veliler

Değerler Eğitimi Faaliyetlerinin

Yürütülmesi

Değerler Eğitimi Komisyonu

Psikolojik Danışman ve

Öğretmenler

Öğretmenler, Öğrenciler, veliler

Okul İnternet Sayfasının Hazırlanması

Web Yayın Ekibi Öğretmenler Öğretmenler, Öğrenciler, veliler

Tablo 9: Okulda Oluşturulan Birimler

(26)

- 22 -

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı:

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

İnsan Kaynakları 2 0 1 5 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1

2

2 Müdür Yardımcısı 1

Eğitim Düzeyi

2 0 1 5 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı

Ön lisans

Lisans 2

Yüksek Lisans

Yaş Düzeyleri

20-30

30-40 2

40-50 50+...

Hizmet Süreleri

2 0 1 5 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı 1-3 Yıl

4-6 Yıl

7-10 Yıl 2

(27)

- 23 -

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programların Bazıları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı

Yıl Kurs No

Mutlu ÖZKAN Okul Müdürü

Değişim Stratejileri Konferansı

2012 2010070168 Mobbing Konferansı 2013 2015070308 Okul yöneticiliğine uyum ve

okul mevuatı semineri

2015 2004070288 Türkiyenin Sosyal

Dinamikleri

Bağlamında Değerleri Konferansı

2013 2013070503

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı

Yıl Belge No

Barış KALENDİR

Okul Müdür Yardımcısı

Etik Eğitimi Semineri 2015 2015070322 TemelEğitim Öğretmenlerinin

Mesleki Gelişim Eğitimi Programı

2012 2012100296

(28)

- 24 -

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Sınıf Öğretmeni 6 2 8

2 Okul Öncesi Öğretmeni 2 2

3 İngilizce Öğretmeni 1 1

4 Özel Eğitim Öğretmeni 2 2 4

TOPLAM 8 7 15

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri

2015 Yılı Kişi Sayısı

20-30 10

30-40 1

40-50 3

50+... 1

(29)

- 25 -

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri

1-3 Yıl 1

4-6 Yıl 4

7-10 Yıl 5

11-15 Yıl 1

16-20 Yıl 1

21+... üzeri 3

(30)

- 26 -

Öğretmenlerin Katıldığı Hizmetiçi Programlardan Bazıları:

Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı

Katıldığı

Yıl Faaliyet No Okan GÖMLEKLİ Sınıf Öğr. Personelin Özlük Hakl.

Takibi ile ilgili iş ve işlemler

2012 2012720031

Aslı ATAŞ DURAN İngilizce Öğretmeni

Mesleki ve Hazırlayıcı

Eğitim Semineri 2008 2008070663 Muharrem

ÖĞRETMEN

Sınıf Öğr Etik Eğitimi Semineri 2015 2015070322

Yenal YAYLALI Sınıf Öğr Özel Eğitim Semineri 2009 2009030100 Yenal YAYLALI Sınıf Öğr Halk Oyunları Kursu 2008 2008030101 Emel YAYLALI Sınıf Öğr Özel Eğitim Semineri 2009 2009030100 Emel YAYLALI Sınıf Öğr

Halk Oyunları Kursu 2008 2008030101 Eyüp TOSUN Sınıf Öğr Etik Eğitimi Semineri 2015 2015070322

Fatih GÜLER

Sınıf Öğr İntel Gelecek İçin Eğitim Programları Eğitimi Kursu

2007 2007300024 Hülya YILDIRIM Sınıf Öğr İKÖ Standartları Semineri 2012 2012580111

Leyla TAN

DURMUŞ Özel eğitim

Öğretmeni

Etik Eğitimi Semineri 2015 2015070322

(31)

- 27 -

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2 0 1 5 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet Yılı

Toplam

1 Memur - - - - -

2 Hizmetli 1 Lise 14

3 Sözleşmeli İşçi

4 Sigortalı İşçi 1 İlkokul ¹

(32)

- 28 -

2.5.2 K

URUM

D

^IŞI

ANALİZ

Kurum dışı analiz sırasında dış paydaşlarla yapılan görüşmeler, elde edilen sonuçlara durum analizi raporunda yer verilmiştir. Adrasan Mehmet Akif Ersoy İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planında ortaya konan GZFT Analizi ve sorun alanları tüm paydaşlardan alınan geri bildirimler ve kurum içi kurum dışı analizler sonrasında belirlenmiştir.

Okulumuzu etkileyen faktörleri belirlemek için yapılan kurum dışı analizlerde PEST analizine, ulusal ve uluslararası eğitim konularında yaşanan gelişmelere, Kalkınma Planlarına;

Milli Eğitim Bakanlığı planlarında ve programlarında yer alan amaç, ilke ve politikalar dikkate alınmıştır.

Paydaşlar ile birlikte hazırlanan analizde makro düzeyde çevresel faktörler incelenmiş, mikro düzeydeki çevresel faktörlerle PEST faktörleri, SWOT analiziyle birlikte değerlendirilmiştir.

PEST dokümanında yer alan başlıklardan Kurumun gelişimine katkı sağlayacak olanlar fırsat, kurumun gelişimini etkileyecek değişkenler ise tehdit olarak algılanmış ve strateji oluşturmaya katkı sağlayacak veriler elde edilmiştir.

PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Mahallemizin ekonomisi tarım ve turizme dayanmaktadır. Mahallemizde herhangi bir sanayi kuruluşu bulunmamaktadır.

Adrasan mahallesi , ilimiz Antalya'nın 90 km güneyinde Güney Antalya Turizm Bölgesi içerisinde eşsiz doğal güzellikleri, tarihi zenginlikleri ve yaklaşık 2000 yatak kapasitesi ile ülkemiz turizmine hizmet vermesinin yanı sıra narenciye ve örtü altı sebze yetiştiriciliğinde önemli bir konuma sahiptir. Mahallemizde kıyı balıkçılığı ve turizme yönelik tekne turlar (Sulu ada, Sazak ve Ceneviz koyları) halkımızın diğer gelir kaynaklarındandır. Adrasan (eski adıyla Çavuşköy), Antalya'nın Kumluca ilçesine bağlı mahallemizin nüfusu adrese dayalı nüfus kayıt sistemine gore mahalle 2461’ dir.

Kış aylarında mevsimlik işçi göçü, yaz aylarında ise turizm sektöründe çalışmak için gelen personel ile göç almaktadır.

Mahallemizde 1 adet muhtarlık vardır. Ayrıca 1 adet sağlık ocağı, 1 adet Tarım ve Kredi Kooperatifi, 1 adet Jandarma Karakolu, Akdeniz Üniversitesi’ne bağlı uygulamalı oteli mahallemizde hizmet vermektedir.

(33)

- 29 -

Politik ve Yasal Etmenler Ekonomik Çevre Değişkenleri Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı

politikaları, AB uyum süreci çalışmaları ve Milli Eğitim Bakanlığı 2015–2019 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim- öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.

Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır.

Belli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ile yıl sonu gecesi ve kermes çalışmaları düzenlenmekte, buradan elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır. Ayrıca, ekonomik durumu iyi olan velilerimizin okulumuza yardımları olmaktadır.

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri İnsanların değişen sosyal yapı ile birlikte

geleneklerinden uzaklaşması ve artan yoksulluk, işsizlik gibi sorunlar, insanlar arasındaki kişisel rekabetin artmasına, sosyal dayanışmanın zarar görmesine yol açmaktadır. İnsanlar arasında güven ilişkileri önemli düzeyde zayıflamıştır. Bu öğrenci profilimize de olumsuz bir şekilde

yansımaktadır. Kitle iletişim organlarının doğru kullanılamaması ya da insanları yanlış yönlendirmeleri toplum içi huzur ve uyumuolumsuz etkilemektedir.

Okulumuzun bulunduğu çevrede bu

hususlar yoğun bir şekilde yaşanmaktadır.

Okulumuz ile ilgili faaliyetlerimiz e- okul sistemi üzerinden yürütülmektedir.

Okulumuz bünyesinde teknolojik açıdan bilgisayarlar, yansıtım (projeksiyon) cihazları, gerekli yazılımlardan mümkün olduğunca yararlanılmaya çalışılmaktadır.

(34)

- 30 -

2.6. SWOT(GZFT) ANALİZİ

GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER

*Yönetici sayısının yeterli olması

*Sera işçiliğinden dolayı ailelerinin okul saatleri içerisinde öğrencileri takip edememesi

*Velilere rahatlıkla ulaşılabilmesi

*Öğretmenlerin ve yöneticilerin mesleki ve pedagojik ihtiyaçlarının giderilmesi için yapılması gereken hizmet içi eğitimin yetersiz olması

*Kalabalık Sınıfların olmayışı *Eğitim faaliyetlerinde

değerlendirmede başarı ölçütünün teog sınavı olması

*Yönetici ve öğretmenler arasında uyum ve dayanışmanın yanında ekip ruhunun yakalanmış olması

*Hizmetli sayısının yetersiz olması sebebiyle temizlik işlerinde görülen aksaklıklar

*Teknolojik Ürünlerden Yararlanma * Okulun gelir kaynağının olmayışı

FIRSATLAR TEHDİTLER

*Okulda satranç Kurslarının açılması * Çevrenin Sosyal ve Kültürel Yetersizliği

* Okulun genç ve dinamik bir kadro yapısına sahip olması

* Ailelerin öğrenciler ile yeterince ilgilenmemesi

*Eğitim-öğretime veliler tarafından daha fazla önem verilmesi ve okulda yapılan işlerin takdir edilmesi

*Medyanın ve internetin olumsuz etkileri

*Mahalle nüfusunun genç olması *Öğrencilerin ders yılı içerisinde serada çalıştırılması

Tablo 10: SWOT Analizi

(35)

- 31 -

2.7.EĞİTİM-ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GELİSİM ve SORUN ALANLARI

Okulumuzun, kurum içi ve dışı yaptığı analizler sonucunda belirlenen gelişim ve sorun alanları Bakanlığımız, il ve ilçemiz gelişim alanlarına da uygun olarak üç tema altında gruplandırılmıştır.

EĞİTİM-ÖĞRETİM SİSTEMİNİN GELİSİM ve SORUN ALANLARI

EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE

1-Taşımalı eğitimin getirdiği sorunlar

1-Öğrencilerimizin kitap okuma seviyesi,oranı

1-Eğitim kadromuzun mesleki gelişim çalışmaları.

2-Yetişkin, ebeveyn eğitimindeki katılım oranı.

2-Eğitim kadrosuna yönelik mesleki gelişim faaliyetleri.

2-Destek personeli istihdamı.

3-Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerimizin eğitimi

3-Sportif faaliyetler ve başarılar 3-Okul bütçesi ve bütçe kaynakları,OAB çalışmaları.

4-Örgün eğitim dışındaki zamanlarda okula ulaşım.

4-Okul sağlığı ve hijyen çalışmaları

4-Farkındalık yaratan çalışmaların ödüllendirilmesi

5-Rehberlik hizmetlerinden yaralanma düzeyi.

5-Sosyal medyanın etkileri,öğrencilerdeki internet ve oyun bağımlılığı.

5-Hizmetiçi eğitim faaliyetleri ve katılım oranları.

6-Özel eğitim gereksinimine yönelik ebeveyn eğitimi.

6-Bilimsel,sanatsal,kültürel faaliyetler.

6-Okulumuzun fiziksel ve teknolojik kapasitesi, donatımı, yenilenmesi.

7- Okul çevre ilişkileri. 7- Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, okula yansıtılması.

7-Sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

8- Parçalanmış aile yapısı içindeki öğrenciler.

8- Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere sunulan hizmet.

8- Özel eğitim desteği alacak öğrenciler için fiziki mekan sorunu.

9- Geniş aile yapısı içinde kalan öğrenciler.

9—Öğrencilerimize sunulan rehberlik hizmetleri

9- Yerel,ulusal kurum ve kuruluşlarla işbirliği.

10- İngilizce öğretimindeki

başarı durumu. 10- İç ve dış paydaşlar ile etkin ve sürekli iletişim

11- Okullar Hayat olsun kapsamında çevremizdeki yetişkinlere sunulan eğitim imkânları.

11-Özdeğerlendirme çalışmalarına katılım.

12- Değerlere yönelik davranış geliştirme.

12-Okul tanıtımı, web sitesi basım yayım faaliyetleri.

Tablo 11: Eğitim-Öğretim Sisteminin Gelişim ve Sorun Alanlari

(36)

- 32 -

2.8.

ADRASAN MEHMET AKIF ERSOY ILKOKULU STRATEJIK PLAN MIMARISI

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, l iterature taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak 2015–2019 Stratejik Planı’nın mimarisi oluşturulmuştur.

1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Devamın İzlenmesi 1.1.1. Taşıma sorunlarının ortadan kaldırılması 1.1.2. Devamsızlık sorunun ortadan kaldırılması 1.1.3. Rehberlik hizmetlerinden yararlanma 1.1.4. Hayat boyu öğrenmeye katılım

1.1.5. Özel eğitimden faydalanma ve aile farkındalığı 2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Ulusal düzeydeki sınavlarda temel derslerdeki başarı oranları 2.1.2. Okul sağlığı ve hijyeni

2.1.3. Öğretmen Yeterlikleri

2.1.4. Eğitim – Öğretim Ortamı ve Çevresi 2.1.5. Rehberlik Hizmetleri

2.1.6. Ölçme ve Değerlendirme 3. KURUMSAL KAPASİTE

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi 3.2.2. Okulun bölümleri ve alt yapı 3.3.3. Donatım ihtiyaçları

3.3. Yönetim ve Organizasyon 3.1.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi 3.1.2. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 3.1.2.1. Çoğulculuk

3.1.2.2. Katılımcılık 3.1.2.3. Memnuniyet

3.1.3. Kurumsal Rehberlik ve Denetim

(37)

- 33 -

BÖLÜM 3: GELECEĞE YÖNELİM

3.1.

MİSYONUMUZ- VİZYONUMUZ

MİSYONUMUZ

Türk Milli Eğitimin amaçları doğrultusunda bütün öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmelerini sağlamak, öğrencilerimizin bilgili, becerili ve kendine güvenen, teknolojik gelişmelere açık, çağdaş, kendini ifade edebilen bireyler olarak yetişmesine olanak yaratan öncü bir eğitim yuvası olmaktır.

VİZYONUMUZ

Çalışanlarının, öğrencilerinin, velilerin ve toplumsal çevresinin mutluluğunu amaçlayan kaliteli bir okul olmak.

3.1.1.

TEMEL

D

EĞERLER

1. Çalışmayı kutsal sayma ve emeği her zaman kıymetli görme. Öğrenim süreci içinde öğrencilerin farklı düzeyde çabaları farklı başarıları sağlamaktadır. Öğrencilerin başarılarını saptayan önemli sayıda takdir ve tanıma istemi olmakla birlikte gösterilen çabayı ortaya koyan sistemlerin az olduğu düşünülmektedir. Okul olarak çaba göstermeyi ve çalışmayı ön plana çıkarma isteğimiz bulunmaktadır.

2. Uzlaşmaya dayalı demokratik karar ve değerlendirme. Kurumda karar vermek en zor yönetsel süreçtir. Bu sürece katılımı arttırmak çağdaş yönetim yaklaşımlarının temel eksenini oluşturmaktadır.

3. Sosyal desteği en üst düzeyde sağlamaya çalışmak. Okul bölgesinin soysal ve ekonomik yönden risk alanında olması nedeniyle paydaşlara “destek olmayı” önemli kılmaktadır.

(38)

- 34 -

3.2. STRATEJİK

PLAN GENEL TABLOSU

T T

Tablo 12: Geleceğe Yönelim Tablosu ADRASAN MEHMET AKİF ERSOY İLKOKULU

2015-2019 STRATEJİK PLAN GELECEĞE YÖNELİM GENEL TABLOSU

TEMA:1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Amaç:1

Bütün öğrencilerimiz ve eğitim bölgemizdeki yetişkinlerin, okulumuzun sunduğu eğitim ve öğretim hizmetlerine adil şartlar altında imkân ve fırsat eşitliği içerisinde erişmelerini sağlamak.

HEDEF 1

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim

bölgemizdeki bütün öğrencilerin her sınıf seviyesinde eğitim ve öğretime katılımını sağlama.

HEDEF 2

Plan dönemi sonuna kadar Hayat Boyu Öğrenme ve Okullar Hayat Olsun kapsamında, yöre insanına yönelik anne baba eğitimi, yetişkin eğitimi, sosyal, kültürel, sportif alanlarda eğitim

ihtiyaçlarına yönelik olarak okulumuzda açılan kurs, eğitim faaliyeti sayısı ve katılım oranlarını artırmak.

TEMA:2 EĞİTİM ve ÖĞRETİMDE KALİTE

Amaç:2

Bütün öğrencilerimize çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

HEDEF 1

Bütün öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarını ve öğrencilerimizin akademik başarı düzeylerini artırmak.

HEDEF 2

Plan dönemi sonuna kadar özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinden yararlanan birey sayısını artırmak.

HEDEF 3

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar

kullanılarak öğrencilerimizin yabancı dil yeterliliğini artırmak, ulusal ve

uluslararası projelere katılmak.

TEMA:3 KURUMSAL KAPASİTE

Amaç:3

Okulumuzun insan kaynakları,fiziki, mali ve teknolojik altyapısı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitimde kaliteyi artıran etkin ve verimli işleyen bir kurum yapısı tesis etmek.

HEDEF 1

Plan dönemi sonuna kadar okulumuz bölümlerinin fiziki ortam kalitesi ve teknolojik altyapısını iyileştirerek kullanım oranlarını artırmak, bütçe imkânları doğrultusunda donatım ihtiyaçlarını gidermek.

HEDEF 2

Plan dönemi sonuna kadar, personel eksiğini gidermek, tüm personelin mesleki ve kişisel gelişim düzeylerini arttırmak.

HEDEF 3

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sitemiyle motivasyonunu artırarak çoğulcu, katılımcı, hesap verebilir organizasyon yapısı oluşturmak .

(39)

- 35 -

3.2.1. STRATEJİK AMAÇLARIMIZ

TEMA 1EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

“Her öğrencimizin anayasal hakkı olan eğitime, ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve fırsat eşitliği sunulması, okulumuzdaki dört yıllık eğitimini sorunsuz tamamlayabilmesine yönelik politikalar eğitim ve öğretime erişim teması altında değerlendirilmektedir.”

TEMA 2EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

Okulumuzun mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her sınıf düzeyindeki öğrencilerimize ve yöremiz insanına çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar, eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.”

TEMA 3KURUMSAL KAPASİTE

“Okulumuzun kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapısının geliştirilmesi, eğitim kadrosunun niteliğinin artırılması, yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik politikalar, bu tema altında ele alınmaktadır.”

(40)

- 36 -

TEMA 1

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

“Her öğrencimizin anayasal hakkı olan eğitime, ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve fırsat eşitliği sunulması, okulumuzdaki dört yıllık eğitimini sorunsuz tamamlayabilmesine yönelik politikalar eğitim ve öğretime erişim teması altında değerlendirilmektedir.”

Stratejik Amaç 1

“Bütün öğrencilerimiz ve eğitim bölgemizdeki yetişkinlerin, okulumuzun sunduğu eğitim ve öğretim hizmetlerine adil şartlar altında imkân ve fırsat eşitliği içerisinde erişmelerini sağlamak.”

Stratejik Hedef 1.1.

“Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim bölgemizdeki bütün öğrencilerin her sınıf seviyesinde eğitim ve öğretime katılımını sağlayarak nitelikli ortaöğretim kurumlarına yerleşme oranlarını artırmak.”

Hedefin Mevcut Durumu Okulumuz Ölçeğinde;

2012-2013 ve 2013-2014 eğitim yıllarında devamsızlıktan öğrenci bulunmamakla beraber, 2014-2015 eğitim öğretim yıllarında devamsızlıktan sınıfta kalan 1 öğrencimiz bulunmaktadır. Okul terki bulunmamaktadır.

No Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedef

2012-2013 2013-2014 2014 2015 2019

1.1.1 Devamsızlıktan sınıf tekrarına kalan öğrenci oranı%

0,00 0,00 1,02 0,00

1.1.2 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı% 0,00 0,00 0,00 0,00

1.1.3 17-20 gün aralığında devamsızlık yapan öğrenci oranı%

0,47 1,02 1,1 0,00

1.1.4 7-12 gün aralığında devamsızlık yapan öğrenci oranı%

0,80 1,01 1,06 0,00

1.1.5 Örgün eğitim çağında olupta okula devam etmeyen öğrenci oranı%

1,11 1,02 0,00 0,00

1.1.6 Taşıma sorunlarından dolayı okula devamsızlık yapan öğrenci oranı %

1,80 1,58 1,01 0,00

(41)

- 37 -

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

HEDEF SIRA

STRATEJİ SORUMLU KİŞİ/BİRİM

1 1.1

1 1

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenci velilerimize yönelik eğitim çalışmaları yapılacak, farkındalık oluşturulacak

Rehberlik Servisi/Sınıf Rehber Öğretmenleri/Okul İdaresi

1 1.1

2 2

Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek, RAM ile işbirliği artırılacak bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.

Rehberlik Servisi/Sınıf Rehber Öğretmenleri/Okul Yönetimi

1 1.1

3 3

Veli eğitimini kapsayacak toplantı ve seminerler faaliyetleri düzenlenecek, veli ev ziyaretleri yapılacak.

Okul Aile Birliği/Rehberlik Servisi/Okul Yönetimi

1 1.1

4 4 4

Bütün sınıflar düzeyinde devamsızlık, başarısızlık nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.

Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi/İyileştirme Ekipleri

1 1.1

5 5

Taşımadan kaynaklı sorunların çözümü için ilgili taşıma şirketleri, jandarma trafikle işbirliği, şoför eğitimleri ve veli öğrenci bilinçlendirme çalışmaları yapılacaktır.

Rehberlik Servisi/Okul Yönetimi

Stratejik Hedef 1.2

“Plan dönemi sonuna kadar Hayat Boyu Öğrenme ve Okullar Hayat Olsun kapsamında, yöre insanına yönelik anne baba eğitimi, yetişkin eğitimi, sosyal, kültürel, sportif alanlarda eğitim ihtiyaçlarına yönelik olarak okulumuzda açılan kurs, eğitim faaliyeti sayısı ve katılım oranlarını artırmak.”

Okulumuz Ölçeğinde;

Okulumuz “Okullar Hayat Olsun” projesi kapsamında ilçemizdeki okullardan birisidir.

Okulumuz bünyesinde birçok çalışma yapılmış olup, yöremiz yetişkinlerine Hayat Boyu Öğrenme kapsamında değerlendirilecek, hijyen eğitimi, bilgisayar kursları, aşçılık eğitimi, halk oyunları, dil eğitimi, okuma yazma kursları konularda işbirliği yaklaşımı ile seminer ve kurslar verilmiştir.