• Sonuç bulunamadı

ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ"

Copied!
29
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENME

ETKİNLİKLERİ

(2)

Öğrenme Etkinliklerinin Öğeleri

Hazırlama

Yansıtma Yapma

Gerekli materyalleri edinme.

Esas öğrenme eylemlerini

gerçekleştirme.

Ne öğrenildiğini düşünme.

(3)

Öğrenme Etkinlikleri

Web Yayını,

Sunum Dizileri,

Alıştırma ve Uygulamalar,

Scavenger Hunt,

Klavuzlanmış Araştırma,

Klavuzlanmış Çözümleme,

Takım Çalışması,

Beyin Fırtınası,

Örnek Olay İncelemesi,

• Rol Oynama,

Grup Eleştirisi,

• Sanal Laboratuvar,

• Hands-on Etkinliği,

• Oyun

(4)

Web Yayını

Dağınık şekilde bulunan çok sayıda öğrencinin tamamının katılabileceği

geleneksel bir eğitim olayının aktarımı için network sisteminin kullanılmasıdır.

• Bu etkinlik, öğretme içeriğinin en iyi

geleneksel sınıf etkinlikleri ile aktarılabileceği durumlar için uygundur. Web yayını

öğrencilerin sorularını yanıtlamak için en iyi yöntem olabilir.

(5)

Web Yayını

Katılımcıları Karşılama Materyali Sunma

Soru Sorma

Özetleme

Tamamlayıcı eylemler yapma Web Yayınını Duyurma

(6)

Öğrencilere konuları açıklamak için kullanılır.

• Her bir öğrenci farklı zamanda ve farklı yerlerde sunum dizilerini geçebilir.

• Bu etkinlik esnasında öğrenci fiziksel olarak pasif, zihinsel olarak aktiftir.

• Öğrencilere bazı konu seçenekleri sunulabilir fakat daha çok doğrusaldır.

Sunum Dizileri

(7)

- Giriş

- Konunun sunulması - Özetleme - Test Etme

Sunum Dizileri

Almayı istediğiniz modülü seçiniz.

• Etkinlik

Ders planı örneği

Yıllık plan örneği

• Özet

Alıştırma

DERS PLANI ÖRNEĞİ Konu :İletişim

Süre : İki Ders Saati (100 dakika) Alt Konular :

A -Sınıf yönetimi açısından öğrenci- öğretmen iletişiminin önemi

B -Etkili öğretmen-öğrenci iletişiminin kurulmasında öğretmenin sahip olması

gereken beceriler ve izlenmesi gereken yollar

Hedefler :

§ - Etkili öğrenci-öğretmen iletişiminin sınıf yönetimi açısından önemini

ıklayabilme.

§ - Etkili öğrenci-öğretmen iletişiminin kurulmasında öğretmenin sahip olması gereken becerileri saptayabilme.

(8)

Alıştırma ve Uygulamalar

Küçük bir bilgi alanında tekrar tekrar alıştırmaların sunulduğu etkinliklerdir.

• Sistem, öğrencilere çözmeleri için

problemler sunar ve başka bir probleme geçmeden önce öğrencilerin çözümleri hakkında geri bildirim sağlar.

(9)

Alıştırma ve Uygulamalar

Alıştırma ve uygulamalar tasarlanırken:

• Eğer mümkünse sonsuz sayıda yeni problemin yaratılabileceği etkinlikler tasarlanmalıdır,

• Öğrenci ilerlemesine göre zorluk düzeyi artırılmalıdır,

• Alıştırma ve uygulamalar nadiren kendi başına yeterlidir. Bu yüzden diğer öğrenme etkinlikleri ile birleştirilmelidir.

(10)

Scaventer Hunt

• Bu etkinlikte öğrenciler dağılmış bilgi

parçalarını değişik internet kaynaklarından toplarlar. Amaç öğrencilere internet üzerinde

güvenilir bilgi kaynaklarını bulmayı öğretmektir.

• Bu etkinlik özellikle en doğru bilginin internet üzerinde bulunduğu alanlar için değer taşır.

• Özellikle klavuzlanmış araştırma ve

klavuzlanmış çözümleme uygulaması ile birleştirilmelidir.

(11)

BİLGİ

Aşağıdaki soruların her biri için internet üzerinde arama yapınız

Cevabınızı yanıt kutusuna yazınız

Cevabı nereden bulduğunu URL kutusunun içine yazınız

Bütün soruları cevapladıktan sonra formun

öğreticine gönderilmesi için Gönder’i tıklayınız

URL

Anorexia Nervosa Nedir?

Cevap

Genellikle adolesan dönemde görülen...

www.zargan.com.tr

Gönder

(12)

Bu etkinlik öğrencilerin bir araştırmayı yürütmeyi, bilginin nasıl toplanıp, analiz

edilerek raporlaştırılacağını öğrenmeleri için gerçekleştirilir. Öğrenciye bu konuda

rehberlik verilir.

Aşağıdaki aşamalar izlenir:

Araştırma konularını tayin etme, – Veri Toplama,

– Verileri seçme ve düzenleme, Rapor hazırlama,

Raporu Değerlendirme.

Klavuzlanmış Araştırma

(13)

Halkla İlişkiler ve Reklam

Halkla ilişkiler ve reklam...

...

Önerilen bağlantılardaki bilgileri (ve kendi bulduklarınızı) kullanarak aşağıdaki soruları cevaplayınız:

1. Reklam Nedir?

2. Halkla ilişkiler ve reklamı birbirinden ayıran özellikler nelerdir?

3. ...

Görev Hakkında Süre

Biçim İşbirliği?

Gönderme Sorular

Önerilen Bağlantılar

(14)

Bu etkinlik öğrencilerin yararlı bilgiyi

yararsız bilgiden ayırabilmesine; ayırt etme ve durumları birleştirme yoluyla sonuç çıkarmasına yardım etmek amacıyla gerçekleştirilir.

Aşağıdaki aşamalar izlenir:

Çözümleme etkinliğini tayin etme, –Veri toplama,

–Çözümleme,

–Bir ilkenin özetlenmesi, İlkenin test edilmesi, –Rapor.

Klavuzlanmış Çözümleme

(15)

• Özetleme,

• Karşılaştırma ve Zıtlık,

• Plot Veri

• Maddeleri sınıflama,

• Maddeleri tema altında toplama,

Klavuzlanmış Çözümleme

(16)

Takım Çalışması

Bu etkinlik, nerede oldukları önem taşımaksızın öğrencilerin herhangi bir

problemin çözümünde eşgüdümlü takımlar olarak çalışmalarını sağlar.

Takımlar belirlenen görevlerini

tamamlamak için iletişim aracı olarak tartışma grupları, e-mail, chat ve telekonferans

sistemlerini kullanabilir.

(17)

• Öğretici bir görev tasarımı yapar ve öğrencilerin takımları oluşturmasına yardım eder.

• Takımlar bağımsız çalışırlar.

• Çalışmaları bittiğinde birleştirme

takımına çalışmalarını teslim ederler.

Takım Çalışması

(18)

• Bir beyin fırtınası oturumunda lider,

katılımcıların çözüm önermesi için bir problem ortaya atar.

• Web ortamı beyin fırtınası oturumlarının dünya genelinden katılımcılarla

yapılmasına olanak tanır.

• Bu etkinlik için gerçek zamanlı uygulamalar (chat, telekonferans) kullanılır.

Beyin Fırtınası

(19)

• Öğrencilere gerçek dünyada

karşılaşılabilecek türde bir örnek olay ve bununla ilgili öğretici tarafından hazırlanan sorular sunulur.

• Öğrencilerin verdikleri yanıtlar

arkadaşlarının eleştirmesi için tartışma grubunda toplanır.

• Son olarak öğrenciler çalışmadan çıkardıkları sonuçları ilkeler halinde sıralayarak öğreticiye gönderirler.

Örnek Olay İncelemesi

(20)

1. Amacı ve rolleri belirleme, 2. Rollerin araştırılması,

3. Amacı gerçekleştirmek için her

öğrencinin kendi rolünü oynaması, 4. Ne öğrenildiğine ilişkin rapor

hazırlanması, 5. Değerlendirme.

Rol Oynama

(21)

• Bu etkinlik öğrencilerin eleştirmeyi ve eleştiri almayı öğrenmelerini sağlar.

• Öğrenciler öğreticinin ortaya attığı sorular için araştırma yapar ve yanıtlarını diğer öğrencilerin eleştirmesi için tartışma

grubuna gönderirler.

• Daha sonra öğrenciler eleştirilere göre

cevaplarını yeniden düzenleyip öğreticiye gönderirler.

Grup Eleştirisi

(22)

• Öğretici eleştirileri izlemeli ve yumuşatmalıdır.

• Eğer öğrenciler diğerlerinin çalışmalarını eleştirme konusunda gönülsüzlerse,

öğretmen yardımcı bir eleştiri ile süreci başlatabilir.

• Eleştirilerin kişi ve onun yaradılışı ile ilgili değil iş ile ilgili olması sağlanmalıdır.

Grup Eleştirisi

(23)

Sanal laboratuvar, öğrencilerin fikirlerini test etmek ve sonuçlarını görmek için kullanabilecekleri ekran üzerinde bir benzeşim sağlar.

Sanal Laboratuvar

(24)

Bu etkinlikte öğrencilere yapmaları gereken gerçek işler verilir. Bu yolla

öğrenciler, öğrendikleri şeyleri uygulama şansını yakalarlar.

Hand-on Etkinliği

(25)

SPSS Programı

SPSS programı hakkında bilgi

Bu hands-on etkinliğinde SPSS paket programın nasıl kullanılacağını

öğreneceksiniz.

Hazır olduğunuz zaman tıklayınız.

(26)

SPSS Programını Başlatma

İlk olarak SPSS programını başlatma

SPSS Programını açınız.

SPSS Programını doğru bir şekilde açtığınızın onaylanması için aşağıdaki soruyu cevaplayınız:

Menü üç bölümden oluşmaktadır. Ortadaki bölüm hangisidir?

Bilmiyorum. SPSS programını açmak için yardıma ihtiyacım var.

Dosya Düzen Görünüm

(27)

Yardım

Yanıtınız doğru değil.

 Tekrar Dene

 İlk Adımdan Yeniden Başla

 En Baştan Yeniden Başla

(28)

Bu etkinlik öğrencilerin oyun oynayarak öğrenmesini sağlar. Oyun esnasında

öğrenciler ilkeleri görür ve anlarlar.

Oyun

(29)

Teşekkürler...

Referanslar

Benzer Belgeler

Bu çalışma altıncı sınıf Fen Bilimleri dersinde vücudumuzdaki sistemler ünitesinin bilimsel tartışma odaklı öğretim modeli ile eğitim görecek öğrencilerle, 2017

Ancak bilim adamı Darwin'in onlarca yıldır tartışılan Evrim Teorisi, bilimsel kabul görmeyen yarad ılışçılık teorisinin yanında alternatifsiz konumunu sürdürüyor..

Zeka testi ortalama veya üstü olup başarı testi düşük olan çocuklar için tanı konabilir?. Öğrenme problemi dili anlamayı içeren temel psikolojik süreçlerin bir

olgu sayısı halen bir önceki evrelemeye göre çok fazla ve uluslararası nitelikte olmasına karşın, istatistiksel olarak gündeme gelebilecek şöyle bir sorunu akla

 Öğrenme güçlüğü: okuma, yazma, bilgileri işlemleme, konuşma dili, yazı dili veya düşünme becerileri gibi akademik becerilerde güçlükler yaşayan, buna.. karşın

Bu bulgu mobil öğrenme geleneksel öğrenme yöntemlerine göre daha hızlı öğrenme imkânı sağlar ifadesiyle cinsiyet arasında anlamlı bir iliĢki

5 Ġbrahim Keskin,“Arap/Ġslam Kültürünün Yapısalcı Analizinin Ġmkânı: Muhammed Âbid El-Câbirî Örneği”, Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 19/1

Ey dünya geçerken sana bakmıştım, aşkla Ne kadar ovsam da kibrin inatçı kirini Gülün merhametine yetişemiyorum asla Ve bol geliyor her seferinde kalbim, Yüzük