GÜNEY MARMARA KALKINMA AJANSI Teknik Destek. Teknik Destek Talep Formu. Referans Numarası: TR22/16/TD

(1)

GÜNEY MARMARA KALKINMA AJANSI

2016 Teknik Destek

Teknik Destek Talep Formu

Başvuru Kodu:

Başvuru Sahibinin Adı:

Gecici_TR22/16/TD/0059 AYVALIK ANADOLU LİSESİ

ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNE ETKİSİ

Teknik Destek Talep Adı:

Referans Numarası: TR22/16/TD

(2)

Başvuru Sahibi Kuruluş

1. TEKNİK DESTEK FAALİYETİ KÜNYESİ

AYVALIK ANADOLU LİSESİ Yasal Statü Tüzel Paydaş - Kamu Kurumları Teknik Destek Talebinin

Başlığı

ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNE ETKİSİ

Talep Edilen Teknik Destek Hizmet Türü

- Eğitim Verme

Teknik Desteğin Süresi 1 Gün

Proje Ortağı Kuruluşlar Bu alana veri girişi yapılmamıştır.

Projenin Uygulanacağı Coğrafi Alan

Bölge İl İlçe

TR22 BALIKESİR Ayvalık

2 / 10 Bu belge 5070 sayılı Elektronik İmza Kanunu’na uygun olarak Güvenli Elektronik İmza ile 14.12.2016 tarihinde

(3)

2. BAŞVURU SAHİBİ BİLGİ FORMU

Tam Yasal Adı AYVALIK ANADOLU LİSESİ

Kamu Kurumları Türkiye

Kısaltması AYAL

Yasal Statü Uyruğu

Kuruluş Tarihi 23.08.1994

Ali Çetinkaya Mahallesi Muammer Aksoy Caddesi 27.

Sokak No:2 Ayvalık / BALIKESİR Adres

METİN BİLKAY Bu Proje İçin 1. İrtibat Kişisi

Cep Telefonu Numarası (505) 797 9998

İrtibat Kişisinin E-Posta Adresi metinbilkay@gmail.com CİHAN AYDİN

Bu Proje İçin 2. İrtibat Kişisi

Cep Telefonu Numarası (505) 358 0622

İrtibat Kişisinin E-Posta Adresi bilcihan@hotmail.com

Herhangi bir adres, telefon numarası, faks numarası ve e-posta adresi değişikliği Güney Marmara Kalkınma Ajansı'na yazılı olarak bildirilmelidir. Güney Marmara Kalkınma Ajansı, Başvuru Sahibi'nin vermiş olduğu iletişim bilgileri (cep telefonu, e- posta, adres) ile Başvuru Sahibi ile gerektiğinde temas kuramaması halinde bu durumdan sorumlu tutulamaz.

2.1 Alınan Mali Destekler

Projenin Adı

Başvuru Kodu / Referans Numarası

Destek Veren Kurum

Destek Programının

Adı

Destek Alınan Tarihler

Toplam Destek Tutarı

(TL) AYAL

AKADEMİ KÜTÜPHANES

İ

TR22/13/SKM

DP/0035 GMKA

Sosyal Kalkınma mali

Destek

20.05.2013 -

20.11.2013 50.933,78

2.2 Sonuçlanmamış Başvurular

(4)

Beklenen Toplam Destek Tutarı

(TL) Başvuru

Kodu / Referans Numarası

Başvuruda Bulunulan

Kurum

Tahmini Sonuçlanma

Tarihi Destek

Programının Adı Projenin Adı

Müzikle Maddesiz

Hayat 14301 Gençlik ve

Spor Bakanlığı

Gençlik Projeleri

Destek Programı 17.03.2017 153.407,00 3. TALEP EDİLEN TEKNİK DESTEĞİN KAPSAMI

3.1 Talep Edilen Teknik Desteğin İçeriği

Son yıllarda yapılan araştırmalarda, öğrenme ortamında bireysel özelliklerin önemi sıkça vurgulanmaktadır. Bireysel özelliklerden biri de öğrenme biçimleridir. Öğrenme stillerine göre öğretim düzenlendiğinde, öğretim ortamındaki birçok sorunun kendiliğinden ortadan kalkacağı belirtilmektedir.

Öncelikle öğrenme stillerinin ne olduğuna bakmak gerekir. Öğrenme stili genel olarak bir kişinin öğrenme çevresini psikolojik olarak nasıl algıladığını, çevresi ile nasıl etkileşimde bulunduğunu ve nasıl tepki verdiğini ortaya koyan bireysel özellikler ve tercihler grubu olarak tanımlanır. Öğrencilerin kendi stillerine göre öğretimin gerçekleştirilmesi, öğretimin onlar için daha anlamlı olmasına ve dolayısıyla kalıcı öğrenmelerin oluşmasına ortam hazırlayacaktır. Öğrenmedeki bireysel farklılıkların sadece öğrenciler için değil, öğretmenler için de göz önüne alınması gerekmektedir. Ancak literatür tarandığında bu konuda çok da fazla araştırma ve inceleme olmadığı dikkati çekmiştir. Bununla birlikte, öğretmenlerin öğrenme stillerinin kendi sınıflarındaki öğretimi düzenlerken etkili olabileceği belirtilmektedir. Çoğu öğretmen kendi öğrenme stilinin farkında olmadığı gibi öğrencilerinin de öğrenme stillerinin farkında olmayabilir. Geleceğin öğretmenlerinin, öğretmenlik eğitimleri süresince kendi öğrenme stillerinin farkında olmaları ve öğretmenlik yaşamlarında öğrencilerinin de farklı öğrenme stillerine sahip olacaklarının bilincine varıp öğretimlerinde bu durumu dikkate almaları gerektiği tartışılmaktadır. Öğretmenlerimizin öğrenme biçimleri belirlendiğinde okuldaki eğitimin hizmet kalitesi yükselecektir. Bu durum ajansın bölgedeki yerel aktörlerin bölgesel kalkınma açısından önem arz eden, ancak kurumsal kapasite eksikliği nedeniyle hazırlık ve uygulama aşamalarında sıkıntı ile karşılaşılan çalışmalarına destek sağlayacaktır. Eğitimimiz hafta sonu 2 gün sabah 09:00-13:00 saatleri arasında, günde 4 saat, toplamda 8 saat olarak 30 personele uygulanacaktır. Eğitime katılanlara eğitim sonunda katılım belgesi verilecektir.

3.2 Teknik Destek İhtiyacının Gerekçesi

3.2.1 İhtiyacın Ortaya Çıkmasını Sağlayan Temel Gerekçe

Okulumuzda öğrenim gören öğrencilerin öğrenme stilleri rehberlik servisi tarafından tespit edilmektedir. Dünya üzerinde genel olarak üç temel öğrenme biçiminden bahsedilmektedir. Bunlar görsel, işitsel ve kinestetik yani dokunsal öğrenme biçimidir. Öğrenme stilleri bireyin doğuştan sahip olduğu ve onun başarısını etkileyen karakteristik özelliğidir. Öğrenmeyi öğrenmenin temel basamaklarından biri olan öğrenme stilleri öğrenciler ve öğretmenler başta olmak üzere tüm toplumun bilmesi gerekmektedir. Öğrenme stillerinin bilinmesi tembel veya yaramaz olduğunu sandığımız pek çok öğrencinin sadece kendi stilinin bilinmediği ve dikkate alınmadığı için öğrenemediği veya istenmeyen şekilde davrandığı gerçeğinin anlaşılmasını da sağlayacaktır. Öğretmenlerin öğrenme stillerine yönelik çalışmalar yetersizdir. Bunun için hem kapsamlı bir çalışma yapmak gerekir hem de bu iş için uzun yıllar emek harcamış uzmanlığını kanıtlamış bir ekipten destek almak gerekir. Yine bilim çevreleri aynı öğrenme stiline sahip bireylerin aynı öğretim ortamında birlikte öğrenmelerinin yararlı ve zararlı yönlerinin olabileceği uyarısında bulunmaktadır. Biz bilimsel bir araştırma peşinde değiliz ama planlanan eğitim çalışması farkındalık yaratmak adına aynı öğrenme biçimlerine sahip öğrencilerle öğretmenlerin aynı öğrenme ortamında buluşmalarını temin etmeye çalışmaktır. Belki bazı sorunlarla karşılaşabiliriz. Örneğin kinestetik öğrenme biçiminde olan öğrencilere dokunsal özellikleri yüksek bir öğretmen ders verdiğinde sınıf ortamı belki spor salonuna dönüşmüş olabilecektir. Ancak şundan eminiz ki böyle bir öğrenme ortamında olan herkes mutlu olacak, herkes verimli bir şekilde öğrenmeyi öğrenecektir. Öğrenme stillerine ilişkin algılamalar farklı olsa da öğrenme stilinin, öğrenme üzerinde etkili olduğu konusunda yaygın bir uzlaşma vardır. Bu etki araştırma bulguları ile de

(5)

kanıtlanmıştır. Örneğin 42 farklı araştırmanın bulguları üzerinde gerçekleştirilen bir meta-analiz çalışmasına göre, öğrencilerin öğrenme stilleri ile öğrenme etkinlikleri arasındaki uyum, onların akademik başarılarını yükseltmektedir. Hein ve Budny, 2000 , Miller 1993 , Öğrenme stiline uygunluğun, yalnızca başarı değil aynı zamanda motivasyon, tutum ve katılımı da artırdığına ilişkin ilginç bulgular aktarmaktadırlar. Ayvalık Anadolu Lisesi olarak böyle bir eğitim çalışmasıyla bir ilki gerçekleştirmek istiyoruz. Güney Marmara Kalkınma Ajansı sayesinde belki de bilim dünyasında ve eğitim hayatımızda yeni bir çalışmanın ortaya çıkmasına vesile olacaktır.

3.2.2 Başvurunun Teknik Destek Kapsamıyla İlgililiği

Öğrenme biçimlerinin öğretim yöntemlerine etkisi Güney Marmara Kalkınma Ajansının ulusal kalkınma planı ve programları ile uyumlu bir şekilde "bölgesel kalkınmayı hızlandırmak" amacına,

"nitelikli insan yetiştiren, rekabet edebilen, yaşanabilir Güney Marmara vizyonuna, "Kaliteli Sosyal Yaşam ve Nitelikli İnsan" olarak belirlenen gelişme eksenine uygun bir faaliyettir. Okulumuz TR22 bölgesinde faaliyet gösteren bir ortaöğretim kurumudur. Bölgenin kalkınması açısından böyle bir çalışmaya teknik destek sağlanması programın amacına uygun olacaktır. Yapılacak eğitim çalışması programın öncelikleri arasında yer alan Öncelik 5 için uygun olacaktır. Kurum ve kuruluşların hizmet kalitesini geliştirilmesi kapsamında okulumuz öğretmenlerinin bilgi ve beceri kapasitelerinin artırılmasına yönelik bir çalışma olacaktır. Aynı zamanda çalışma ortamındaki kaliteyi artırmaya yönelik danışmanlık hizmeti alınmış olacaktır. Bölgemizin kalkınmasında istenilen düzeye gelmesi ve 2023 vizyonuna ulaşmasında, bölge insanımızın hazırlanması ve yetiştirilmesi önem arz etmektedir. Bu eğitim çalışması Güney Marmara Kalkınma Ajansının ulusal kalkınma planına, vizyonuna, TR22 bölgesinin gelişme eksenine, teknik destek programının amacına ve öncelik 5 içinde yer alan kazanımlara uygundur.

3.2.3 Başvurunun Katma Değer Yaratacak Unsurları

Öğrenme stilleri bireyin yaşamında çok önemli bir yere sahiptir. Öğrenme stilleri sayesinde öğrencilerin nasıl öğrendikleri ve onlara nasıl bir uygulama yapılması gerektiği öğretmenler tarafından fark edilir ve öğretmenler, öğretim sürecinde öğrencilerin öğrenme stillerine göre farklı materyaller ve yöntemler kullanabilir. Bu sayede hem öğrenciler daha iyi öğrenme fırsatına sahip olmuş hem de öğretmenler, öğrencilerin öğrenmeleri için daha az zaman harcamış olurlar. Öğrenme-öğretme sürecinde de bir eğiticinin bir konuyu etkili bir biçimde öğretebilmesi için öğrencileriyle etkili bir iletişim kurması gerekir. Eğitimde iletişim sürecinin işleyişinde kaynak öğretmen, alıcıda öğrencidir.

Mesaj ders kitabı, program içeriği ya da öğretmenin sesi, kanal da öğretim süreçleri ya da süreçte kullanılan öğretim araç ve gereçleridir. Ayrıca birey kendi öğrenme stilini bilirse ve bu öğrenme stillerini dikkate alarak çalışmalarına yön verirse, hem daha kolay hem de daha çabuk öğrenebilir ve bunun sonucunda öğrenen bireyin başarısında artış görülebilir. Bu nedenle öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenmesi ve derslerin öğrencilerin öğrenme stillerine uygun bir şekilde düzenlenmesi son derece önemlidir. Bunu yapabilmeyi gerektirecek öğretmenlerin de öğrenme biçimleri hakkında bilgi sahibi olmaları gerekmektedir. Her şeyden önce öğretmenler şunu iyi bilmelidirler ki, öğrencinin gözünde öğretmen sıradan bir kimse değildir; giyinişi ile konuşması ile tavırları örnek bir insandır.

Bunun için, öğretmen her hareketine dikkat etmek zorundadır. Eğitimde görmenin, uygulamanın, örnek olmanın önemi büyüktür. Yapılan araştırmalara göre; genel olarak insanlar bir defa okuduklarının %10 unu, bir defa dinlediklerinin %20 sini bir defa gördüklerinin %30 unu, bir kere görüp dinlediklerinin

%50 sini, bir kere anlattıklarının %70 ini ve bir kere anlatıp uyguladıklarının %90 ını öğrenirler.

Eğitimde başarının temeli, eğiten ile eğitilen arasında hiçbir anlaşmazlığın, olumsuzluğun bulunmamasıdır. Eğitimdeki en büyük zorluk, eğitimcilerin büyük çoğunluğunun, konularında uzman olmalarına rağmen, öğrencilerini tanımamalarıdır. En iyi eğitimci, öğrencilerine öğrenme heyecanı aşılayan ve onları takdir ve teşvik ederek, kabiliyetlerini geliştiren ve onlarla ahenk kurandır. Ahenk, muhatabın dünyasına girerek, ona onu, anladığımızı hissettirmek, yani onunla sağlıklı iletişim, diyalog kurmaktır. Teknik destek başvurumuz sayesinde okulumuz öğretmenleri öğrenme biçimleri hakkında bilgilenip öğretim yöntemleri üzerinde bunu kullanabileceklerdir.

3.2.4 Beklenen Sonuçların Hedef Gruplar Üzerinde Sürdürülebilir Etkisi ve Çarpan Etkileri Ayvalık Anadolu Lisesindeki 370 öğrenciye 30 öğretmen eğitim ve öğretim faaliyetinde bulunmaktadır.

Hedef grubun öğrenme biçimlerini öğrenmesiyle birlikte aynı öğrenme stilindeki öğrencilerle ders

(6)

yapma imkanı bulabileceklerdir. Birbirini anlayan, ikisi de aktif öğrenme konumundaki iki grubun birlikte öğrenme ortamını gerçekleştirmesi verimli öğrenmenin en üst seviyesi durumundaki öğrenmeyi öğrenme aşamasına ulaşılacaktır. Bu çalışma mizah dünyamızın büyük ustası Nasrettin Hocanın fıkrasındaki bir olayı da gerçekleştirmiş olacaktır. Hoca bindiği eşekten düşmüş ah vah ederek feryat ediyorken yoldan geçen birisi - Hocam geçmiş olsun canın çok yandı mı? Vah vah pek de kötü düşmüşsün der. Hoca kızgın kızgın bakar ve sorar. -Sen daha önce hiç eşekten düştün mü? Adam cevap vermiş: Hayır düşmedim demiş. Hoca tarihe geçen o meşhur cümlesini söylemiş. Benim derdimi ancak benim gibi eşekten düşen anlayabilir. İşte bu fıkrada olduğu gibi okullarımızda, sınıflarımızda öğrenme biçimleri benzer bireylerin öğrenme ortamını paylaşıyor olması öğrenmelerin verimli ve yüksek kalitede olmasını sağlayacaktır. Bu eğitim çalışması sayesinde okulumuz öğretmenleri öğrenme biçimleri önceden belirlenmiş öğrencileriyle daha büyük başarılara imza atacaklardır. Ayvalık Anadolu Lisesi uzun vadede proje okulu olma yönünde önemli adımlarına bir yenisini ekleyecektir. Ayvalık'ta hep ilkleri gerçekleştirme yolunda önemli çalışmaları öğrencileriyle birlikte gerçekleştiren okulumuz diğer okullara model olma yolunda da önemli bir yol katetmiş olacaktır.

3.3 Beklenen Sonuçlar

Okulumuz öğretmenlerinin öğrenme stillerini öğrenmeleri, Bu eğitim çalışması sonunda katılım belgesine hak kazanmaları, Öğrenme biçimlerini öğretim yöntemleri üzerinde kullanabilmeleri,

Öğretmenlerin bu çalışma sayesinde öğrenmeyi öğrenmelerinin sağlanması,

Öğrenme biçimleri aynı olan insanların Öğrenci-Öğretmen öğretme ortamında bir arada bulunması, Öğrenme verimliliğinin yükselmesi,

Okulun eğitim kalitesinin artmasına katkı sağlanması, GMKA ile yeni bir proje çalışmasına imza atılması,

Alanında popüler olan, uzman kişiler tarafından hedef gruba eğitim verilerek okulumuzun adının duyurulması,

Nihai yararlanıcıların öğretim yöntemleri ve öğrenme stilleri hakkında bilgi sahibi olmaları, Bu eğitim çalışması sayesinde yüksek puanlı öğrencilerin okulumuzu tercih edecek olmaları.

3.4 Hedef Gruplar ve Nihai Yararlanıcılar

Nihai Yararlanıcılar: Öğrenme biçimleri belirlenen okulumuz öğretmenlerinin ders verdiği 370 öğrenci ve onların velileri nihai yararlanıcılar olarak kabul edilecektir. Böylelikle Ayvalıktaki insanlar bu eğitim çalışmasında nihai yararlanıcı olacaktır.

Hedef Gruplar: Ayvalık Anadolu Lisesinde kadrolu olarak görev yapan ve aşağıda bilgileri bulunan öğretmenler:

1. Veli TUNCAY - Felsefe - Müdür

2. Cihan AYDIN - Edebiyat - Müdür Yardımcısı 3. Metin BİLKAY - Rehber Öğretmen

4. Ahmet BABALIK - Tarih Öğretmeni 5. Tülay SUAKAR - Coğrafya Öğretmeni 6. Erdoğan DEMİR - Edebiyat Öğretmeni 7. Hatice Meral TANER - Edebiyat Öğretmeni 8. Hatice ÖĞÜT - Edebiyat Öğretmeni

9. Sakize GİZEP - Edebiyat Öğretmeni 10. Murat SARI - Matematik Öğretmeni 11. Erdinç UYSAL - Matematik Öğretmeni 12. Gülay SARI - Matematik Öğretmeni

13. Uğurşadi ÖZDEMİR - Matematik Öğretmeni 14. Mesude CEYLAN - Matematik Öğretmeni 15. Ramazan PERİNCEKLİ - Felsefe Öğretmeni 16. Ayfer KAYA - Felsefe Öğretmeni

17. Cengiz ÇAĞLAR - Fizik Öğretmeni

(7)

18. Meral ÇAĞLAR - Fizik Öğretmeni

19. Osman KAVASOĞLU - Kimya Öğretmeni 20. Yüksel İSAR - Biyoloji Öğretmeni

21. Özgün TURAN - Biyoloji Öğretmeni 22. Dilek GÜNERİ - İngilizce Öğretmeni 23. Özgül UYSAL - İngilizce Öğretmeni 24. Özgecan İLBAN - İngilizce Öğretmeni 25. Esin ÖZDEMİR - Almanca Öğretmeni 26. Ferda POYRAZ - Almanca Öğretmeni 27. Lütfi ÖZDEM - Müzik Öğretmeni

28. Ayşe AKMAN - Görsel Sanatlar Öğretmeni 29. Sedat OĞUZ - Beden Eğitimi Öğretmeni 30. Ümit Yaşar ELÇİN - Beden Eğitimi Öğretmeni 3.5 Ayni Katkılar

Eğitim organizasyonu okulumuz kantin salonunda yapılacaktır. Eğitim çalışmasının yapılacağı iki günde katılımcılara aralarda yapılacak ikramı Okulumuz Aile Birliği üstlenecektir. Eğitim için gerekli olan projeksiyon, bilgisayar, ses sistemi vb. elektronik aletler okulumuzda mevcut olup kullanıma hazırdır. Teknik Destek Rehberindeki görünürlük esaslarına dikkat edilecektir. Bu çerçevede eğitimi gerçekleştireceğimiz okulumuza görünürlük için gerekli afişler asılacak olup okulumuz internet sitesinde almış olduğumuz eğitime yer verilecektir. Eğitim verecek uzman hakkında bilgilendirme yapılacaktır. Okulumuzun bugüne kadar hazırladığı ve ajansa sunduğu 3 adet sosyal kalkınma mali destek programı ve 1 adet teknik destek programı hakkında tanıtım yapılacaktır. Ajansın bölgemize sağladığı katkı anlatılacaktır. Eğitim sonunda katılımcılarımıza katılım belgesi verilecek, halkımıza faaliyetin duyurulması amacıyla yerel basın okulumuza davet edilecektir. Çalışmanın son gününde gerçekleştirilecek çiçek sunumu, teşekkür plaketi ve katılım belgeleri okulumuz tarafından sağlanacak ve protokol davet edilecektir.

3.6 Faaliyet Alanları Öğrenme Stilleri Öğretim Yöntemleri

3.7 Tahmini Maliyet Bilgileri

ÖĞRENME BİÇİMLERİNİN ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNE ETKİSİ 3.7.1 Eğitim/Danışmanlık Konusu

3.7.2 KDV Dahil Beyan Tutarı (TL) 10.659,33

3.7.3 Talep Açıklaması

Öğrenme Biçimlerinin Belirlenmesi Talebi 3.7.4 Teklif Alınan Maliyet Bilgileri

Firma/Kurum/Kuruluş Teklif Maliyeti Açıklama

Özel Olgu Aile Danışma

Merkezi 7.800,00 KDV Hariç

En Düşük Teklif Orta Doğu Engelsiz Eğitim

Derneği 9.300,00 KDV Hariç

Psikodem Eğitim ve 10.000,00 KDV Hariç

(8)

Danışmanlık Merkezi

Gösterge Birim Mevcut Hedef

Kodu

Sertifika/Katılım Belgesi vb. Alan Kişi

Sayısı Kişi 0 30

TD28

Üretilen Çıktıların Paylaşıldığı Kurum

Sayısı Adet 0 2

TD29

Basında Çıkan Haber Sayısı Adet 0 3

TD30

Eğitilen Eğitimci Sayısı Kişi 0 30

TD14

Danışmanlık Hizmeti Alan Kurum

Sayısı Adet 0 1

TD11

Danışmanlık Hizmeti Alan Kişi Sayısı Kişi 0 30

TD10

Danışmanlık Hizmetinin Süresi Saat 0 8

TD9

Basılan Eğitim ve Tanıtım Materyali

Sayısı Adet 0 31

TD8

Dolaylı Olarak Etkilenen Kişi Sayısı Kişi 0 370 TD4

Doğrudan Faydalanan Kamu Kurumu

ve Kuruluşu Sayısı Adet 0 1

TD2

Teknik Desteğin Süresi Gün 0 2

TD1

Eğitime Katılan Kişi Sayısı Kişi 0 30

G9

Doğrudan Faydalanıcı Sayısı - Kadın Kişi 0 15

S2

3.8 Performans Göstergeleri

(9)

Başvuru Sahibi aşağıdaki hususları beyan eder:

5. BAŞVURU SAHİBİ BEYANI

Ben, aşağıda imzası bulunan ve teklif için Başvuru Sahibi kurum/kuruluşta yetkili ve sorumlu kişi olarak,bu beyannamede (Teknik Destek Talep Formu ve Ekleri) verilen bilgilerin doğruluğunu onaylıyorum.

1. Yetkili Kişi

Adı Soyadı VELİ TUNCAY

Pozisyonu/Konumu Okul Müdürü Tarih ve Yer:

İmza Mühür veya Kaşe

(10)

PROJENİZİ GÖNDERMEDEN ÖNCE, AŞAĞIDAKİ MADDELERİN HER BİRİNİN

TAMAMLANDIĞINI VE BAŞVURUNUZUN AŞAĞIDAKİ KRİTERLERE UYGUN OLDUĞUNU KONTROL EDİNİZ

(LÜTFEN BÜTÜN KUTUCUKLARIN DOLDURULDUĞUNDAN EMİN OLUN) KONTROL LİSTESİ

Ajans tarafından doldurulacak KRİTERLER

Evet Başvuru

Sahibi tarafından doldurulacak

Hayır Evet Hayır 1. Başvuru sahibi ve ortakları uygundur.

2. Teknik Destek Başvurusu 1 asıl ve 1 suret halinde sunulmuştur.

3. Teknik Destek Başvurusu 1 asıl ve 1 suret kopyası birbirinin aynıdır.

6. Ortakların beyanları doldurulmuş ve yetkili kişi(ler) tarafından imzalanmıştır. (Eğer ortak varsa)

5. Başvuru Sahibinin Beyanı doldurulmuş ve yetkili kişi(ler) tarafından imzalanmıştır.

4. Talep edilen diğer belgeler hazırlanmış başvuruya 1 asıl ve 1 suret halinde eklenmiştir.