ÖZGEÇMİŞ
1. Adı Soyadı: Abbas TÜRNÜKLÜ 2. Doğum Tarihi: 12/ 07 /1971 3. Unvanı: Profesör
4. Öğrenim Durumu:
Derece Alan Üniversite Yıl
Lisans Psikoloji Ege Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi
1992
Y. Lisans Psikometri Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü
1995
Doktora
Eğitim University of Leicester, School
of Education 1999
Doçent Eğitim psikolojisi Yüksek Öğretim Kurumu
(YÖK) 2005
Profesör Uygulamalı Psikoloji (Eğitim Psikolojisi)
Dokuz Eylül Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Psikoloji Bölümü, Uygulamalı Psikoloji
2011
5. Akademik Unvanlar:
Yardımcı Doçentlik Tarihi :2001
Doçentlik Tarihi :2005
Profesörlük Tarihi :2011
6. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri 6.1. Yüksek Lisans Tezleri
1. Şiddetsizlik eğitimi programının lise öğrencilerinin saldırganlık eğilimleri, empati düzeyleri ve şiddetsizliğe ilişkin görüşleri üzerindeki etkisinin incelenmesi, Tecelli Yıldırım, Eylül, 2012.
2. Çatışan Öğrenciler İle Arabulucu Öğrencilerin “Akran Arabuluculuk” Uygulamalarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi, Fulya Savaş Güloğlu, Eylül 2011.
3. “Akran Arabuluculuk Eğitiminin” İlköğretim Öğrenci Anlaşmazlıkları Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi, Yonca Gülkokan, Haziran 2011
4. İlköğretim okullarında 6. sınıflarda “öğrenci anlaşmazlıklarını” dönüştürmek için “barış- yapıcılık eğitimi” programının etkisinin incelenmesi, Ali Serdar SAĞKAL, Haziran, 2011.
5. Müzakere (Problem Çözme) ve Arabuluculuk Eğitim Programının İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Çatışma Çözüm Becerileri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi, Fulya Türk, Şubat 2007 - Haziran 2008.
6. Müzakere (Problem Çözme) ve Arabuluculuk Eğitim Programının Ortaöğretim 9. Sınıf Öğrencilerinin Çatışma Çözme Becerileri, Öfke Kontrolü ile Özsaygı Düzeyleri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi, Dilara Sünbül, Şubat 2007 - Haziran 2008.
7. Barış Eğitimi Programının Öğrenci Şiddeti Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi, Ela Coşkuner, Şubat 2007 - Haziran 2008.
8. Müzakere (Problem Çözme) ve Arabuluculuk Eğitim Programının Ortaöğretim 9. Sınıf Öğrencilerinin Çatışma Çözüm Becerileri, Atılganlık Becerileri ile Saldırganlık Düzeyleri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi, Hatice Ergül, Şubat 2007 - Haziran 2008.
9. İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Yaşadığı Çatışmalar ve Bu Çatışmaların Çözüm Stratejilerinin Sosyal Yapılandırmacılık Kuramına Dayalı Olarak İncelenmesi, Meltem İlleez, Şubat 2005 - Haziran 2006.
10. Barış Eğitimi Programının Öğrencilerin Çatışma Çözme Becerileri Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi, Çiğdem Tapan, Şubat 2005 - Haziran 2006
11. Hava Kuvvetleri Komutanlığında Uygulanmakta Olan Görev Başı Eğitim Sistemi ve Değerlendirilmesi, M. Arif Bilge, Şubat 2002 - Haziran 2003.
12. İlköğretim Okullarında Öğrenci Çatışmaları ve Öğrencilerin Bu Çatışmaları Çözmek için Kullandıkları Çatışma Çözüm Stratejileri, Emine Uçar, Şubat 2002 - Haziran 2003.
13. Eğitim Sendikalarının Okul Geliştirme Sürecine Etkileri, Yusuf Gemici, Şubat 2001 - Haziran 2002.
6.2. Doktora Tezleri
1. Akran arabuluculuk eğitiminin lise öğrencilerinin arabuluculuk becerilerine etkisinin incelenmesi, Fulya TÜRK, Haziran, 2013
2. Onarıcı disiplin modeli’nin liselerde, akran istismarı ve şiddeti üzerindeki etkilerinin incelenmesi, Arzu Hanhan, Eylül 2012
7. Yayınlar
7.1. Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities)
1. Sağkal, A., S., Türnüklü, A., Totan, T. (2016). Peace education’s aggression: A mixed method study. Eurasian Journal ve Educational Research, 64, 45-68.
2. Topçu, Z., Sağkal, A. S., Türnüklü, A. (2015). Barış eğitimi programının öğrencilerin şiddet eğilimleri ve sosyal sorun çözme becerileri üzerindeki etkileri (Effects of peace education program on the violence tendencies and social problem solving skills of students).
Eğitim ve Bilim (Education and Science), 40 (182), 43-62.
3. Sağkal, A. S., Türnüklü, A., Totan, T. (2012). Kişilerarası barış için empati: Barış eğitiminin empati becerilerine etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences: Theory & Practice, 12 (2), 1447-1460. Ek özel Sayı/ Supplementary Special Issue.
4. Türnüklü, A. (2011). Peer mediators’ perceptions of the mediation process. Education and Science 36 (159), 179-191.
5. Türnüklü, A., Kacmaz, T., Gürler, Şevkin, B., Kalender, A., Zengin, F., Türk, F. (2010). The effects of conflict resolution and peer mediation training on primary school students level of aggression. Education 3-13, 38 (1), 13-22.
6. Turnuklu, A., Kacmaz, T., Sunbul, D. & Gurler, H. (2010). Effects of Conflict Resolution and Peer Mediation Training in a Turkish High School. Australian Journal of Guidance &
Counselling. 20 (1), 69-80.
7. Türnüklü, A., Kacmaz, T., Gürler, S., Turk, F., Kalender, A., Zengin, F., Sevkin, B. (2010).
The effects of conflict resolution and peer mediation training on Turkish elementary school students’ conflict resolution strategies. Journal of Peace Education, 7 (1), 33-45.
8. Türnüklü, A., Kacmaz, T., Turk, F., Gürler, S., Kalender, A., Zengin, F., Sevkin, B. (2009).
The Effects of Conflict Resolution and Peer Mediation Education on Students’ Empathy Skills. Eğitim ve Bilim, 34 (153), 15-24.
9. Türnüklü, A. (2004) “Examining Interpersonal Conflicts Among Middle School Students.”
Mediterranean Journal Of Educational Studies, 9 (1), 87-100.
10. Türnüklü, A. ve Galton, M. (2001). Students’ misbehaviours in Turkish and English primary classrooms. Educational Studies, 27 (3), 291-306.
7.2. Uluslararası diğer hakemli dergilerde yayınlanan makaleler
7.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler
1. Sağkal, A., S., Türnüklü, A., Kabasakal, Z. (2015). Öğrenci-öğrenci anlaşmazlıklarının çözümünde barışyapıcılık yöntemi: Öğretmen perspektifleri. Muğla: VII. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi (28-31 Mayıs, 2015).
2. Sağkal, A., S., Kabasakal, Z., Türnüklü, A. (2015). Barışyapıcılık görüşmelerinin etkilerinin taraf öğrencilerin gözünden değerlendirilmesi. Muğla: VII. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi (28-31 Mayıs, 2015).
3. Sağkal, A., S., Türnüklü, A., Kabasakal, Z. (2015). Okullarda gerçekleştirilen barışyapıcılık uygulamalarının gerçek öğrenci-öğrenci anlaşmazlıkları üzerindeki etkisi.
Muğla: VII. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi (28-31 Mayıs, 2015).
4. Sağkal, A., S., Türnüklü, A., Kabasakal, Z. (2015). Peacemaker Students’ perceptions of the peacemaking process. Ankara: ICEFIC 2015: International Congress on Edeucation for the Future: Issues and challenges (s:236-238).
5. Kabasakal, Z., Sağkal, A., S., Türnüklü, A. (2015). The effects of peace education program on students’violence tendencies and social problem solving skills. Ankara: ICEFIC 2015:
International Congress on Edeucation for the Future: Issues and challenges (s:242-244).
6. Türnüklü, A., Kaçmaz, T. , Özmen, Ö., Atasoy, N. (2014). University Students’ Conflicts with Peers and Faculty and their Resolution Strategies. Leiden, 27. Annual Conference of The International Association for Conflict Management (IACM), 4/07/2014
7. Kaçmaz, T., Türnüklü, A., Özmen, Ö., İrem, N. (2014). University student’s conflicts in residential settings. Leiden, 27. Annual Conference of The International Association for Conflict Management (IACM), 4/07/2014
8. Kaçmaz, T. & Türnüklü, A. (2011). Difficulties Conflicting Students Face during Mediation from Peer Mediators’ Perspective. International Association for Conflict Management (IACM). 24TH Annual IACM Conference, Istanbul, Turkey, July 3-6.
9. Türnüklü, A., Kacmaz, T., Sünbüli, D., Ergül, H. (2009). Does Peer-mediation Really Work? Effects of Conflict Resolution and Peer-mediation Training on High School Students’. Conflicts. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1 (2009), 630-638
10. Türnüklü, A., Kacmaz, T., Turk, F., Zengin, F., Kalender, A., Sevkin, B. (2009). Helping Students Resolve Their Conflicts through Conflict Resolution and Peer Mediation Training.
Conflicts. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1 (2009), 639-647.
7.4. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler 7.5. Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler
1. Türk, F. & Türnüklü, A. (2016). Çatışan öğrencilerin bakış açısından akran arabuluculuk sürecinin değerlendirilmesi. Gaziantep University Journal of Social Scineces, 15 (3), 811-836.
2. Sağkal, A. S., Türnüklü, A., Kabasakal, T., Z. (2016). Öğrenci-öğrenci anlaşmazlıklarının çözümünde barışyapıcılık: öğretmen perspektifleri. PAU, Eğitim Fakültesi, Dergisi, 39, 33-49.
3. Yıldız, G., D., Çetin, H., Türnüklü, A., Tercan, M., Çetin, C., Kaçmaz, T. (2016). Polatlı müzakereci arabulucu lider öğrenci yetişiyor projesinin değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 15 (2), 650-670.
4. Türk, F. & Türnüklü, A. (2016). Akran arabuluculuk eğitiminin lise öğrencilerinin çatışma çözme becderileri, empatik eğilim ve saldırganlık düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi.
International Journal of Human Sciences, 13 (1), 1589-1606.
5. Sağkal, S., A., Türnüklü, A., Kabasakal, T. Z. (2015). Barışyapıcı öğrencilerin barışyapıcılık sürecine ilişkin algıları. Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Dergisi: 6 (1), 14-26
6. Sağkal, S., A., Kabasakal, T. Z., Türnüklü, A. (2015). Sınıf iklimi envanteri’nin (SİE) Türkçe’ye uyarlanması. İlköğretim Online, 14 (4), 1179-1192.
7. Çetin, C., Türnüklü, A., & Turan, N. (2015). Anlaşmazlıkların çözümünde akran arabuluculuk modelinin dönüştürücü etkileri: Arabulucu öğrenciler gözünden bir değerlendirme. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16 (3), 383-411.
8. Türk, F., Türnüklü, A. (2013). Akran arabuluculuk eğitiminin lise öğrencilerinin çatışmaları üzerindeki etkisinin incelenmesi. Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyal Bilimler Dergisi, 3 (5), 55-68.
9. Kaçmaz, T., Türnüklü, A., Türk, F. (2011). Akran Arabulucuların Gözünden İlköğretim Öğrencilerinin Arabuluculuk Arabuluculuk Sürecinde Yaşadıkları Güçlüklerin İncelenmesi.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(4), 555-579.
10. Kaçmaz, T. & Türnüklü, A. (2011). Akran Arabulucuların Perspektifinden Çatışan Öğrencilerin Arabuluculuk Sürecinde Yaşadığı Zorluklar. İlköğretim Online, 10(3), 798-811.
11. Türnüklü, A. Ve Bekmezci, E. (2010). Sosyal yapılandırmacılığın penceresinden öğrencilerin davranışlarının yönetimi. Eğitime Bakış, 6 (16), 27-31.
12. Türnüklü, A., (2007). Liselerde öğrenci çatışmaları, nedenleri, çözüm stratejileri, ve taktikleri.
Kuram ve Uygulamada eğitim Yönetimi, 13 (49), 129-166.
13. Türnüklü, A., İlleez, M. (2006). Öğretmenlerin, Öğrenci Çatışmalarını Çözüm Strateji Ve Taktiklerinin Sosyal Oluşturmacılık Perspektifinden İncelenmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 22 (1), 221-232.
14. Türnüklü, A., (2005). Lise Yöneticilerinin Çatışma Çözüm Strateji ve Taktiklerinin Sosyal Oluşturmacılık Kuramı Perspektifinden. Kuram ve Uygulamada eğitim Yönetimi, 11 (42), 225- 278.
15. Türnüklü, A., Şahin, İ. (2004). 13-14 Yaş Grubu Öğrencilerin Çatışma Çözüm Stratejilerinin İncelenmesi. Türk Psikoloji Yazıları, 7, (13), 45-61.
16. Türnüklü, A. (2004). Okullarda sosyal ve duygusal öğrenme. Kuram ve Uygulamada eğitim Yönetimi, 10 (37), 136-152.
17. Türnüklü, A. ve Şahin, İ. (2003). İlköğretim okullarında, çatışma çözüm stratejilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Çağdaş Eğitim, 4 (297), 11-21.
18. Yıldız, V., Türnüklü, A. (2002). İlköğretim okullarında öğretmenlerin sınıflarında karşılaştıkları öğrencilerin istenmeyen davranışları ve bu davranışların öğretmenleri rahatsız etme düzeyi. Eğitim Araştırmaları, 3 (9), 156-163.
19. Türnüklü, A., Şahin, İ. ve Öztürk, N. (2002). İlköğretim okullarında, öğrenci, öğretmen, okul yöneticisi ve velilerin çatışma çözüm stratejileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 8 (32), 574-597.
20. Türnüklü, A. ve Şahin, İ. (2002). İlköğretim okullarında öğrenci çatışmaları ve öğretmenlerin bu çatışmalarla başa çıkma stratejileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 8, (30), 283- 302.
21. Türnüklü, A. ve Yıldız, V. (2002). Öğretmenlerin öğrencilerin istenmeyen davranışlarıyla başa çıkma stratejileri (I). Çağdaş Eğitim, Şubat, 284, 22-27.
22. Türnüklü, A. ve Yıldız, V. (2002). Öğretmenlerin öğrencilerin istenmeyen daranışlarıyla başa çıkma stratejileri (II). Çağdaş Eğitim, Mart, 285, 32-36.
23. Türnüklü, A., Zoraloğlu, Y.. Ve Gemici, Y. (2001). İlköğretim okullarında okul yönetimine yansıyan disiplin sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 7 ( 2)7, 417-441.
24. Türnüklü, A. (2001). Sınıfta öğrenme ve öğretme süreçlerini incelemek için kullanılacak bir veri toplama tekniği olarak ‘sistematik gözlem’. Eğitim Araştırmaları, 3-4, 120-132.
25. Türnüklü, A. (2001). Eğitimbilim alanında aynı araştırma sorusunu yanıtlamak için farklı araştırma tekniklerinin birlikte kullanılması. Eğitim ve Bilim, 26 (120), 8-13.
26. Türnüklü, A. (2000). Eğitim bilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 6 (24), 543-559.
27. Türnüklü, A. (2000). Sınıf yönetiminin öğretimdeki yeri. Yaşadıkça Eğitim, 68, 27-32.
28. Türnüklü, A. (2000). İlköğretimde sınıf düzeni. Yaşadıkça Eğitim, 65, 36-40.
29. Türnüklü, A. (2000) . Türk ve İngiliz ilköğretim öğretmenlerinin sınıf içi davranış yönetim stratejilerinin karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 6 (23), 449-466.
30. Türnüklü, A. (2000). Sınıf içi davranış yönetimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 6 (21), 141-152.
31. Türnüklü, A. (1999). İlköğretimde sınıf içi istenmeyen davranışlar ve nedenleri. Yaşadıkça Eğitim, 64, 30-34.
7.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler
1. Türnüklü, A., Özmen, Ö., Kaçmaz, T., İrem, N. (2014). Üniversite öğrencilerinin sınıf arkadaşları ile yaşadıkları anlaşmazlıklar ve çözüm stratejileri. 18. Ulusal Psikoloji Kongresi. Bursa: Uludağ Üniversitesi.
2. Kaçmaz, T., Türnüklü, A., Özmen, Ö., İrem, N. (2014). Üniversite öğrencilerinin kaldıkları yerlerde yaşadıkları anlaşmazlıklar ve çözüm stratejileri. 18. Ulusal Psikoloji Kongresi.
Bursa: Uludağ Üniversitesi.
3. Türnüklü, A., Çetin, C., Balcı, F., Tercan, M., Kaçmaz, T., Şengüler, Ş., Esenli, C. (2012).
Liselerde öğrenci şiddetinin dönüştürülmesi: 10 Bin müzakereci-arabulucu-lider öğrenci projesi. Uygulamalı Eğitim Kongresi 13-15 Eylül 2012. Ankara: Ortadoğu Teknik Üniversitesi.
4. Sağkal, A. S. , Türnüklü, A., Totan, T. (2011). Barış eğitimi programının altıncı sınıf öğrencilerinin empati düzeyleri üzerindeki etkisi. Değerler Eğitimi Sempozyumu, 26-28 Ekim 2011, Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
6. Kaçmaz, T., Türnüklü, A., Türk, F. (2011). Çatışma yaşayan öğrencilerin arabuluculuk sürecinde yaşadıkları güçlüklerin arabulucu öğrencilerin gözünden incelenmesi. XI. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi 3-5 Ekim 2011, Kuşadası, İzmir.
7. Türnüklü, A., Şevkin, B., Kalender, A., Türk, F., Zengin, F. (2007). Müzakere (Problem Çözme) Ve Akran Arabuluculuk” Eğitim Programının İlköğretim 4. Ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Saldırganlık Düzeylerine Etkisinin İncelenmesi. Anadolu Üniversitesi: VI.
Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu.
8. Türnüklü, A., Zoraloğlu, Y.. Ve Gemici, Y. (2001). İlköğretim okullarında yöneticilerin disiplin yaklaşımları. Eğitimde Yansımalar: VI. 2000 yılında Türk Milli Eğitim Örgütü ve Yönetimi Ulusal Sempozyumu (s:376-387). Ankara: Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırma ve Geliştirme Vakfı.
9. Türnüklü, A. (2000). Türk ve İngiliz öğretmenlerin istenmeyen öğrenci davranışlarıyla başa çıkma stratejilerinin karşılaştırılması. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu.
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Çanakkale.
10. Türnüklü, A. (2000). İlkokul öğretmenlerinin davranış yönetim stratejilerinin görüşme yöntemi kullanılarak incelenmesi. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Çanakkale.
7.7. Diğer yayınlar
1. Moore, W. C. (2016) Arabuluculuk süreci: anlaşmazlık çözümünde pratik stratejiler (Çeviri editörü: Tarkan Kaçmaz ve Abbas Türnüklü). Ankara Nobel.
2. Türnüklü, A., & Çetin, C. (2015). Empati Temelli Anlaşmazlık Çözümü ve Akran Arabuluculuk Uygulamaları. İçinde Y. Kabapınar (Edit.). Empatiyle Gelişmek Empatiyle Geliştirmek: Çocuk ve Empati (108-134. Ankara: Pegem-A Akademi.
3. Türnüklü, A., Kaçmaz, T., İkiz, E. & Balcı, F. (2009). Liselerde öğrenci şiddetinin önlenmesi: Anlaşmazlık Çözümü, Müzakere ve Akran-Arabuluculuk Eğitim Programı.
Ankara: Maya Akademi.
Türnüklü, A., Kaçmaz, T., İkiz, E. & Balcı, F. (2009). Liselerde öğrenci şiddetinin önlenmesi: Anlaşmazlık Çözümü, Müzakere ve Akran-Arabuluculuk Eğitim Programı Öğrenci Etkinlik Kitabı. Ankara: Maya Akademi.
4. Türnüklü, A. (2006). Onarıcı Disiplin: Okullarda Yaşanan Kişiler Arası Çatışmaları Yapıcı Ve Barışçıl Olarak Yönetmek Için Çağdaş Bir Yaklaşım. Ankara: Ekinoks Yayınları 5. Türnüklü, A. (2005). Okullarda Disiplin Kurulların Yerine Geçecek Alternatif Bir
Yaklaşım: Okul Temelli Davranış Yönetim Politikası. İçinde A. Altun ve S. Olkun (Edit.).
Güncel Gelişmeler Işığında İlköğretim: Matematik Fen Teknoloji Yönetim. (192-207.
Ankara: Anı yayıncılık.
6. Türnüklü, A. (2003). Öğrenciler arasındaki çatışmaların çözümünde problem çözme ve arabuluculuk”. Içinde Emin Karip ( Edit.). Sınıf Yönetimi (3. Baskı) (167-206). Ankara:
Pegem A yayıncılık.
7.8. Uluslararası atıflar
8. Ulusal & Uluslararası Projeler (DPT, TÜBİTAK, AB, vb) DEVAM EDEN PROJELER
1. Farklı Kimlik Kategorilerinden ve Gruplarından (Sunni/Alevi) Gelen Bireylerin Oluşturdukları Çapraz Evlilikler ve Gruplar Arası Temas. DEU-BAP, Nisan, 2015. (Yardımcı Araştırmacı).
TAMAMLANMIŞ PROJELER
1. “Barış Eğitimi Programının Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Şiddete Yönelik Tutumları, Sosyal Problem Çözme Becerileri ve Sınıf İklimi Üzerindeki Etkisi.” DEU-BAP, No:
201215, Nisan, 2012.
2. Onbin Müzakereci-Arabulucu-Lider Öğrenci Yetişiyor Projesi, İzmir, Buca, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü; Protokol: İzmir Valiliği, İzmir İl MEM, DEU Rektörlüğü, Buca Kaymakamlığı, Buca İlçe MEM, Eylül 2011, (Danışman).
3. Sınıf -içi etkileşim çözümlemesi ile Türkçe ve İngilizce öğretmenlerinde farkındalık yaratma, Ankara: TÜBİTAK, No 112K300, Ekim, 2012, (Danışman).
4. Okul Temelli Çatışma Çözümü ve Akran Arabuluculuk Projesi. No: 106K094. Ankara:
TÜBİTAK, Haziran, 2009. (Proje Yürütücüsü)
5. Müzakere (Problem Çözme) ve Arabuluculuk Eğitim Programının, Lise Öğrenci Çatışmaları Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. No: 2006.KB.EGT. 001. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Haziran, 2009. (Proje Yürütücüsü)
6. Öğrenci Çatışmaları ve Çözüm Stratejilerinin Öğrencilerin, Öğretmenlerin Ve Okul Yöneticilerinin Perspektifinden İncelenmesi. Proje No: 03.KB.EĞT.011. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri Şube Müdürlüğü (2005). (Proje Yürütücüsü)
7. Eğitim Yoluyla Şiddetin Azaltılması ve Suçun Önlenmesi, İstanbul Eyüp İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Referans Numarası: İSTKA/2012/GNC, (Yardımcı Araştırmacı).
8. Müzakere ve Akran-Arabuluculuk Modelinin Üniversite Öğrenci Anlaşmazliklari
Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi Projesi. No: 111K530. Ankara: TÜBİTAK, Ekim, 2014.
(Yardımcı Araştırmacı).
9. “Polatlı Müzakereci-Arabulucu-Lider Öğrenci Yetişiyor” Projesi (2014-2015). Sabancı Vakfı: Fark Yaratanlar Programı. (Yürütücü).
9. İdari Görevler
Dokuz Eylül Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, Psikoloji Bölüm Başkanı, 2010-
Dokuz Eylül Üniversitesi, Anlaşmazlık Çözümü Araştırma ve Uygulama Merkezi Müdürü, 2005-
Dokuz Eylül Üniversitesi Edebiyat Fakültesi, Fakülte Kurulu Üyesi, 2010-
Dokuz Eylül Üniversitesi Uygulamalı Psikoloji Anabilim Dalı Başkanı, 2010-2013
Dokuz Eylül Üniversitesi Gelişim Psikolojisi Anabilim Dalı Başkanı, 2010-
Dokuz Eylül Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi Dekanlığı, Ağustos 2013-2016 10. Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler
Türk Psikologlar Derneği
Türk Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Derneği 11. Ödüller
Doktora Bursu (3 yıl): İngiltere, University of Leicester, School of Education
Post Doktora (2 ay): Oxford University, Department of Experimental Psychology
12. Son iki yılda verdiğiniz lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler için aşağıdaki tabloyu doldurunuz.
Akademik
Yıl Dönem Dersin Adı Haftalık Saati
Teorik Uygulama
2015-2016
Güz
Anlaşmazlık çözme sürecinde problem çözme ve
arabuluculuk
3
Nitel araştırma yöntemleri
Communication skills 3
İlkbahar
Interpersonal conflict resolution and mediation Aile içi uyuşmazlıklar ve çözüm yolları
Conflict management skills clinic
3
Not: Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir
GÖREV ALDIĞI ETKİNLİKLER
İDARİ GÖREVLERİ
