• Sonuç bulunamadı

İletişim, duygu ve düşünce alış-

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "İletişim, duygu ve düşünce alış-"

Copied!
72
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

İletişim

(2)

Söz ola kese savaşı

Söz ola kestire başı

Söz ola ağulu aşı

Yağ ile bal ide bir söz

Yunus EMRE

(3)

Yaşamak sanat,beraber yaşamak büyük sanattır.

Edward Said

(4)

İletişim, duygu ve düşünce alış-

verişidir.

(5)

İletişim uzmanları söylediği- miz sözlerin iletişimimizin

ancak % 10 ‘unu oluştur-

duğunu söylüyorlar. % 30’unu çıkardığımız sesler , %

60’ınıysa vücut dilimiz

meydana getiriyor. İletişim sözden ibaret değildir.

(6)

Ergenlik çağındaki

genci etkili bir şekilde nasıl dinlersiniz!

Gençlerin sizi

dinlemesi için nasıl konuşmanız gerekir?

(7)

DİNLEME

Etkili iletişim daha iyi dinleme ile başlar.

Dinleme becerilerinizi, aktif bir dinleyici haline gelerek

geliştirebilirsiniz.

(8)

Aktif dinleme, konuşan ki- şinin ne demek istediğini ve neler hissettiğini anla- mayı kapsar. Bu, daha

sonra ne söyleyeceğinizi düşünmek yerine,

konuşa-nın söylediklerine odaklaş-mayla ilgilidir.

(9)

Aktif bir dinleyici olma, karşınızdakine özen ve ilgi gösterdiğinizi

belirtir. Ayrıca, iletişim kurmanın önündeki

engellerin gide-

rilmesinde de yardımcı olur.

(10)

M.Ö.480 yılında İran ve Yunan donanmaları Salamis limanında karşı karşıya gelmişlerdi.

Savaştan evvel yapılan bir toplantıda Atinal’lı Temistokles, körfezin içinde savaş yapılmasını ileri sürdü. Amirale göre İran gemileri

büyüktü,dar bir körfezde savaş yapamazlardı.

Ancak Temistokles bu fikrini bağıra bağıra

söyleyince, Baş Amiral Oribad buna kızmış ve bastonunu kaldırıp Temistokles’in üzerine

yürümüştü. Temistokles başını eğmiş ve şöyle demişti:

(11)

Ana ve babaların çocuklarına

bağışlayabilecekleri en güzel miras, günlük

zamanlarından bir kaç dakikadır.

O.A. Batista

(12)

Aktif bir şekilde

nasıl dinlersiniz?

(13)

Dikkat etme

Dinlediğinizi göstermek

için, yaptığınız işi bırakınız ve tüm dikkatinizi

karşınızdakine veriniz..

(14)

Çocuğunuzu konuşmaya özendiriniz

Çocuğunuzu, duygu ve

düşünceleri hakkında daha

fazla konuşmaya özendiriniz.

Baş sallamak, sözcükleri

tekrarlamak. “evet” ya da “hı- hı” demek öğrencinizin

konuşmayı sürdürmesini

özendiren basit yöntemlerdir.

(15)

Ayrıca, çocuğunuzun daha

ayrıntılı konuşmasında yanıtı açık bırakılmış sorular da özendirici

olacaktır. Sözgelimi; “Bu konuda neler hissediyorsun” sorusu,

yanıtı açık bırakılmış bir soru iken,“Sinirli misin?” sorusu

yalnızca evet ya da hayır yanıtını gerektirdiğinden, yanıtı belli bir

(16)

Söyleneni yansıtınız

Gencin söylediklerinin arka- sındaki anlam ve duyguları yakalamaya çalışınız.

Duyduklarınızı kısaca tekrar ediniz ve gencin neler

hissedebileceğini kendi

sözcüklerinizle ifade ediniz.

(17)

Konuyu doğru anlayıp

anlamadığınızı kontrol ediniz

Konuyu doğru anlayıp

anlama-dığınızı öğrenmek için özet açıklamanızın

ardından “Öğle değil mi?”;

“Seni yanlış anlamadım değil mi?” gibi sorular sorunuz.

(18)

KONUŞMA

Konuşma şeklimiz, başkalarının me-sajlarımızı alış ve kabul ediş biçimini etkilemektedir. Bazen verdiğimiz mesajlar açık

olmamakta ya da başka gereksiz mesajlarla karışmak-tadır. Bu

‘iletişim engelleri’, dinleyiciyi savunmaya ve karşı koymaya

itebileceğinden, etkili konuşmanın önünde engel oluşturabilir.

(19)

Genç böyle hissettiğinde, büyük bir olasılıkla dinleme- yecek ya da davranışını

değiştirmede istekli olmaya- caktır. Kaçınılması gereken yaygın iletişim engelleri

aşa-ğıda belirtilenleri kapsamak-tadır:

(20)

Amacından saptırma

Bu, konunun dışına çıkmak

ya da mevcut konuyla ilintisi olmayan diğer sorunları gün- deme getirmektir. Sözgelimi;

bir arkadaşına davetle ilgili tartışırken, gencin ev ödevi yapma alışkanlıklarını

günde-me getirmek gibi.

(21)

Geçmişi gündeme getirme

Bu, geçmişteki sorunları gündeme getirmek ve

onları mevcut tartışmaya dahil etmektir.

(22)

Suçlama

Bu, genci, sorunun kaynağı olmakla suçlamaktır.

Sözgelimi;“Her zaman evin düzenini bozuyorsun.” gibi sözler söylemek.

(23)

Karakteri yok etme

Bu, gence adlar takmayı ya da karakterini

sorgulamayı

kapsamaktadır. Tembel, aptal,düşüncesiz ya da

bencil bu konudaki yaygın

(24)

Akıldan geçenleri okuma

Bu, gencin bir şeyi neden yaptığını varsaymaktır.

Sözgelimi; “Bunu beni

üzmek için yaptın” ya da

“Bunu yapmanın yanlış

(25)

Genelleme yapma

Bu, ‘hiçbir zaman’ ve ‘her zaman’gibi abartı ya da

genelleme içeren sözcükler kullanmayı kapsamaktadır.

Sözgelimi; “Hiçbir zaman çalışmıyorsun” gibi.

(26)

Etkili bir şekilde nasıl konuşulur

Daha etkili bir şekilde konuş- maya ilişkin bazı öneriler aşa- ğıda belirtilmektedir. Bu

öneriler ayrıca, sözü edilen iletişim en-gellerinden

kaçınmanızda da yardımcı olacaktır.

(27)

"Her zaman doğruyu söyle;

ne dediğini hatırlamak zorunda kalmazsın."

(28)

Açık olunuz

Duygu ve düşüncelerinizi açık ve özlü bir şekilde ifade ediniz.

Uzun açıklamalar, gereksiz ne- denler göstermeler ve

tartışma mesajınızı gizleyebilir ve gencin sizi anlamasını daha da zorlaş-tırır.

(29)

Saygılı davranınız

Gence saygı gösterdiğinizde mesajınızı duyma, anlama

ve ona göre davranma

olasılığı daha fazla olacaktır.

Eleştirel, kaba ve sert ses tonuyla ileti-len mesajlar daha az etkilidir.

(30)

Nezaket insana para

kazandırmaz, ama her şeyi satın alır.

Montaigne

 

   

(31)

Günlük etkileşimlerden en iyi

şekilde yararlanınız

Gün boyunca doğal olarak yapılan

konuşmalar size dinleme ve konuşma olanağı vermektedir.Bu sık sık ortaya çıkan olumlu konuşma olanakları,

birbirinize daha yakın hissetmenizde size ve çocuğunuza yardımcı olabilir.

(32)

Zorlu konuşmalar için plan yapınız ve hazırlıklı olunuz

Karmaşık ve hassas konuların üstesinden gelmek zorunda kal- manız durumunda, plan yapma iletişimi geliştirebilir. Planlı ko-

nuşmalar, sorunları çözmek, bil- gileri paylaşmak, sınırları belir-

lemek ya da sorumluluk vermek gibi belli amaçlar taşımaktadır.

(33)

Sevgi tedavi eder;

alanları da verenleri de.

Karl A.Menninger

(34)

Yumuşatma

Yumuşatma, söylediklerinizi daha etkili kılmanın bir

başka yöntemidir. Mesajınızı yumu-şatmak için, önce

söyleye-ceklerinizin etkisini ve daha sonra en iyi

söyleme yöntemi-ni düşününüz.

(35)

Mesajınızı yumuşatma sırasında,çocuğunuzla ilişkinize, kendi görüşü- nüzden ya da kısa

dönem-li hedefinizden daha fazla öncelik

tanıyınız.

(36)

Bu konuları tartışmanızın gerekmesi durumunda,

mesajınızı yumuşatmanın yararı olur.Aşağıdaki öne- riler bunu gerçekleştir-

menizde yardımcı olacak- tır.

(37)

Nazik olunuz

Temel görgü ve terbiye kuralları ile nezaket, yakın ilişkide ilk yok olan unsurlardan bazılarıdır.

Uzun süre-dir tanıdığınız kişilere karşı davra-nışlarınızın nasıl

değiştiğini düşünü-nüz. Şu anda onlara ilk tanıştığınız-daki kadar nazik davranıyor musu-nuz?

(38)

Amaç, günlük ilişkilerde tüm toplumla daha

önceden olduğu gibi aynı düzeyde ince ve

nazik bir şekilde iletişim

kurmaktır.

(39)

Sevilmeyen yol kalabalık da olsa

ıssızdır.

(40)

Olumlu şeylerle başlayınız

Tüm iletişimlerinize olum-lu bir şey ile

başlayınız. Bu durumda gencin mesajınızı alma olasılığı çok daha

fazladır.

(41)

Mesajın kısa ve basit olmasını sağlayınız

Mesaj ne kadar kısa olursa, so- nuç o kadar olumlu olacaktır.

Uzun konuşmalar ya da tartış- malar, özellikle gencin davranı- şını değiştirmesini istemeniz

durumunda yararlı değildir.

(42)

Sorumluluk üstleniniz

‘Ben’li konuşmalar yaparak duygu ve isteklerinizin

sorumluluğunu üstleniniz.

Sözgelimi, “Odadan çıkarken ışığı söndürmen gerekir”

yerine, “Odada kimse yokken ışık kapalı olursa çok memnun olurum” diyebilirsiniz.

(43)

Birinci ifadede ‘sen’ vurgulan- makta ve sorumluluk ve suç gence yüklenmektedir. ‘Sen’li ifadeler ayrıca, tartışmaya ya da karşı koymaya yol açabilir.

Sözgelimi genç; “Işıkları neden her zaman benim

söndürmem gerekiyor?” gibi bir yanıt verebilir.

(44)

Duyguları paylaşınız

Duygularınızı gençle paylaşma, bir mesajı daha kabul edilebilir kılabilir. Konuyla ilgili olarak ne kadar duyarlı olduğunuzu

iletmeniz durumunda, genç mesajı daha kolay alabilir.

(45)

Sevgi sessiz bir kuştur;uçar kalp

denizinde.

Beydeba

(46)

KÜLTÜRÜMÜZDE İLETİŞİM

(47)

Bir selamla selamlandığınız vakit, siz ondan daha güzeli ile selamı alın, yahut aynıyla karşılayın. Şüphesiz ki Allah her şeyin hakkını gerektiği gibi arayandır

(Nisa, 86)

(48)

"Sizden biriniz meclise geldiği zaman selam verdiği gibi,

ayrılırken de selam versin.

Çünkü birinci selam

sonrakinden daha faziletli değildir.“

Hz. Muhammed (s.a.v.)

(49)

Çocuklarınızla çocuklaşınız.

Hadis-i Şerif

(50)

Birbirinizi sevmedikçe iman etmiş olamazsınız. İman

etmeyince de cennete

giremezsiniz. Aranızda sevgiyi artıracak bir şey söyleyeyim mi;

selamı yaygınlaştırın.

Hz. Muhammed (s.a.v.)

(51)

Birbirimize söylediğimiz sevgi sözcükleri, yüreğimizin gizli

cennetinde depolanır.

Bir gün yağmur olarak düşer, ya da etrafa çiğ gibi yayılır.

Böylece dünyamız yeşillenir.

(52)

“Tatlı dil yılanı deliğinden

çıkarır.”

(53)

Prof.Dr.Özcan Köknel’e göre 4 tip genç

vardır.:”Birinci tip , içinde yaşadığı

çevrenin bütün davranış kalıplarını aynen sürdürür. İkincisi çevresini değiştirip bu çevrede çeşitli iletişim araçlarıyla kendini yeniler.

Üçüncüsü, kendi dünyasını ku-rar, bu dünya içinde hiçbir sorumluluk almaz.

(54)

Dördüncüsü, devamlı

kendi iç dünyası, çevresi ve toplumla evrensel ve çağdaş ilişki içinde

olandır ki,bu ideal gençlik

tipidir.

(55)
(56)

İdeal baba eşinin ve çocu- ğunun yanında elinden

geldiğince çok vakit geçir- melidir. Kendi zevki için

eşinin ve çocuklarının gele-

ceğini, dolayısıyla kendi uzun süreli mutluluğunu yak-

mamalıdır.

(57)

Anne ve babalar ço-

cuklarınızın psiko-sos- yal yönden sağlıklı

olabilmeleri için şu

alışkanlıkları kazan-

dırın.

(58)

1-Okuma alışkanlığı kazandırın.

2-Çocuğunuzu sanat zevkiyle yetiştirin.

3-Bir sporla ilgilenmesini sağlayın.

4-Çocuğunuza vermeyi ve paylaşmayı öğretin.

(59)

5-Çocuğunuza kendi toplumunuzun kültürel değerlerini de verin.

6-Çocuğunuzun eğitimiyle

yakından ilgilenin.

(60)

Öğrenmenin de maliyeti var

Önceden öğrenen

indirimli fiyattan öğrenir.

Otoriteden öğrenen

özgürlük bedeliyle öğrenir

Deneyerek öğrenen etiket

fiyatından öğrenir

(61)

Hayattan öğrenen gecikme zammıyla öğrenir

Hayattan da öğrenemeyen boşa gitmiş hayatıyla

öğrenir.

Arthur Miller

(62)

İletişim Uygulamaları

(63)

---Bunun yerine...

- Baba: Banyoda işin bittikten sonra ışığı söndürmeni sana kaç kere söylemek

zorundayım!!!

---Durumu anlatın...

- Baba: Banyodaki ışık açık kalmış.

(64)

---Bunun yerine...

- Anne: Şu köpeği hala dışarı çıkarmadın. Bir köpeğin olmasını hak etmiyorsun!!!

---Durumu anlatın...

- Anne: Fatoş, köpeğin kapının dibinde bir aşağı bir yukarı yürüyüp duruyor.

(65)

İnsanlar size nerede hatalı olduğunuzu söylerken,

gerekeni yapmak zordur.

Yetişkinlerin sorunu dile getirip, açıklık kazandırmaları,

çocukların o anda yapmaları gerekeni, kendi kendilerine

bulmalarına yardımcı olacak bir ortam hazırlar.

(66)

---Bunun yerine...

- Baba: Eğer seni bir daha duvarlara yazı yazarken yakalarsam, sopayı

yiyeceksin!!!

---Bilgi verin...

- Baba: Duvarlara yazı yazılmaz.

Yazmak için kağıt kullanabilirsin.

(67)

---Bunun yerine...

- Anne: Ev işlerine birazcık yardımcı olmak hiç aklına gelmez değil mi?

---Bilgi verin...

- Anne: Şimdi aksam yemeği için sofra

kurulmuş olsaydı, gerçekten çok iyi olurdu.

(68)

Bilgi verilmesini kabullen-

mek, suçlamaya katlanmak- tan daha kolaydır. Çocuklar, olan biten hakkında bilgi-

lendirildikleri zaman, çoğun- lukla yapılması gerekeni

anlarlar.

(69)

---Bunun yerine...

- Anne: Deminden beri size pija- malarınızı giymenizi söylüyorum.

Oysa sizin yaptığınız tek sey,etrafı dağıtmak. TV izlemeye başlama-

dan pijamaların giyileceği konusun- da anlaşmıştık. Fakat ben buna

yönelik davranışta bulunan birilerini göremiyorum...

---Bir sözcükle özetleyin...

- Anne:

(70)

Ayrıntılardan arındırılmış mesajlar, çocuğun

sorunun çözümüne

yönelik davranmasını

hızlandırır.

(71)

---Bunun yerine...

- Anne (okuldan yeni gelen çocuğuna):

Öğretmen kompozisyonunu nasıl buldu?

Matematik yazılısından kaç aldın? Bugün hangi derslere çalışman gerek? Oynamaya çıkacak mısın? Hırkan neden kirlendi?

Düştün mü yoksa?....

---Çok fazla soru sormayın...

- Anne (okuldan yeni gelen çocuğuna):

Selam tatlım. Seni gördüğüme sevindim.

(72)

Çok fazla soru, kişinin özel yaşamına fazlasıyla karışılı- yormuş hissine kapılmasına neden olabilir. Çocuklar,

konuşmak istedikleri zaman onu dinleyecek birinin olduğu güvenini duymak isterler,

konuşmaya zorlanmak değil!

Referanslar

Benzer Belgeler

Görüldü ü üzere etin sertli inde meydana gelen önemli de i!iklikler üzerinde a õrlõk kaybõnõn etkili oldu u, bu kaybõn en fazla standart buzdolabõ ve -18°C stabil

Bilkentli yedi gencin yılbaşı gecesi kombiden sızan gazla zehirlenmesinin ardından Başkent Doğalgaz eski Genel Müdürü Veysel Karani Demir’in iftira suçundan cezaland

Sonuçların veya yorumların, daha önceden yayınlanmış olan çalışmalarla nasıl uyum içinde (ya da zıt olduğu) gösterilmeli.. Çalışmanın teorik yönleri yanı sıra, olası

Batı ve İslam dünyası tarihselliğinden yola çıkarak yöneten-yönetilen ilişkilerini modern dönemde mevcut olan biyopolitikaya getirmesi, onun art alanı olan etiği, hem

B - Yılmaz (1984), aynı yazı kapsamında İşler (1982)'nin çalışma bölgesi içinde Çaltılı Köyü dolayın- daki kireçtaşlarmın Üst Jura yaşta olduğunu belir- terek

3 — Sinop güneyinde kuzeye doğru yitimin tem- silcisi olarak değerlendirilen Orta Anadolu ofiyolitik sütür zonunun ark gerisi bölgesinde gelişmiş olabile- ceği Bektaş

ğinin, üst birimlerine karşılık, gelen kırmızı renkli yer yer çakıllı mermerler Arıltaşı Formasyonu olarak ad- landırılmış (Yayındaki Şekil 4C) ve Boray ve diğer-

Akkök (1981)'e göre, Alaşehir (Manisa) yöresi metamor- fik kayaçları litolojik ve yapısal özelliklerine bağlı olarak üç grupta toplanmaktadır; gnays karmaşığı,