T.C BİSMİL KAYMAKAMLIĞI

(1)

T.C

BİSMİL KAYMAKAMLIĞI

(2)

2

Yeni Türkiye'nin birkaç yıla sığdırdığı askeri, siyasi, idari inkılâplar sizin, sayın öğretmenler, sizin sosyal ve fikri inkılâptaki başarınızla pekiştirilecektir. Hiçbir zaman hatırlarınızdan çıkmasın ki,

Cumhuriyet sizden "fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür " nesiller ister.

(3)

3

(4)

4

(5)

5

ÖNSÖZ

Teknolojinin hızla geliştiği, çevre uyaranlarının çeşitlendiği ve okullara düşen sorumluluk ve beklentinin gün geçtikçe arttığı bilginin en önemli değer olduğu günümüz dünyasında, bilginin doğru aktarımını sağlayarak öğrenciyi yaşama hazırlamak ve kurum olarak tüm bu gelişmeler karşısında hazır bulunmak bizim için çok önemli.

Hiç kuşkusuz bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk’ün yukarıdaki sözünde vurguladığı yüksek amaçlara da ancak planlı bir eğitim ile ulaşılabilir.

FATİH Ortaokulu olarak biz de, personel, veli ve öğrenci, çevre kurum ve kuruluşları ile işbirliği içerisinde planlı ve sistemli bir yaklaşım ile hedeflerin belirlendiği öğrenci, veli ve personel memnuniyetinin esas alındığı, ekip çalışması ve güler yüzün hakim olduğu bir kurumun, dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirebileceğine inanıyoruz. Bu nedenle 2015-2019 yılları arası hedeflerimizi eğitim anlayışımız doğrultusunda belirleyerek bu alandaki çalışmalarımıza hız verdik.

Fatih Ortaokulu stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi ile öğretmenlerden oluşan beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir.

Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

Fatih Ortaokulu Stratejik Planı (2015–2019)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımı olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Yılmaz TÜRK Okul Müdürü

(6)

6

GİRİŞ

Okulumuzun Stratejik Planına (2015 - 2019) tüm öğretmen arkadaşlar toplanarak çalışma ve yol haritası belirlenmiştir. İdareci, Öğretmen, veli ve öğrencilerden oluşan 13 kişilik “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Öncelikle stratejik plan nedir? Nasıl olmalıdır? Hazırlama aşamaları araştırıldı. İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, MEB Stratejik Planı ile İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Hazırladığı Okul ve Kurumlarda Stratejik Planlama Kitabı incelenerek okulumuzun stratejik planı hazırlanmaya başlandı.

Stratejik planlamanın sağlıklı ve başarılı sonuçlara ulaşılabilmesi için yapılması gereken analiz, veri ve bilgi toplama ve stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesi konularında zaman çizelgesi, çalışma planı oluşturulmuş ve iş bölümü yapılmıştır.

Durum analizi yapmak için öncelikle FATİH ORTAOKULU faaliyetlerini gerçekleştirdiği iç ve dış çevre incelenmiş ve değerlendirilmiştir. Kurumun içyapısının analizine tarihinin incelenmesiyle başlanmıştır.

Durum analizinde GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi kullanılmıştır ve bunun için de geniş katılımın sağlandığı başlıca üç yönteme başvurulmuştur:

a) Anket: Bütün personele, öğrencilere, velilere, FATİH ORTAOKULU misyon ve vizyonu ile güçlü ve zayıf yanlarının sorulduğu soru kağıtları gönderilmiştir.

b) Odak Grup Çalışmaları: Bütün personeli temsil edecek şekilde, gruplarla odak grup

toplantıları yapılmıştır. Ayrıca öğrenci temsilcileri, veli temsilcileri ile de aynı doğrultuda toplantılar yapılmıştır.

c) Görüşmeler: FATİH ORTAOKULU yönetici ve çalışanları ile ayrı ayrı birimlerin sorunları, FATİH ORTAOKULU’NUN misyonu ve vizyonu, bunlara ulaşmak için söz konusu birimin gelecekte hangi stratejik hedeflerinin olması gerektiği konularında görüşmeler yapılmıştır. Bu görüşmelerde elde edilen bilgiler, FATİH ORTAOKULU’NUN vizyonu, stratejik amaç ve hedeflerinin oluşturulması sürecine katkıda bulunmuştur.

FATİH ORTAOKULU Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

(7)

7

İÇİNDEKİLER

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 8

VE ... 8

YÖNTEM ... 8

1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ... 9

2. STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU ... 9

3. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ ... 9

4. OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ ... 10

DURUM ANALİZİ ... 11

1.TARİHÇE ... 12

2. YERLEŞKE ... 12

3. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ... 13

4. FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ ... 17

5. PAYDAŞ ANALİZİ ... 18

6. KURUM İÇİ ANALİZ ... 21

6.1 Örgütsel Yapı ... 21

6.2 İnsan Kaynakları ... 22

6.3 İstatistiki Veriler ... 26

6.4 FİZİKİ ÖZELLİKLER ... 28

6.5 Mali Durum: ... 29

6.6 Teknolojik Alt Yapı: ... 29

7.ÇEVRE ANALİZİ ... 30

7.1PEST Analizi (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknoloji) ... 30

7.2 Üst Politika Belgeleri ... 32

8 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi ... 32

8.1GZFT Analizi (SWOT- Güçlü ve Zayıf Yönler) ... 33

8.2 GZFT ANALİZİ ( SWOT- Fırsat ve Tehditler) ... 33

GELECEĞE YÖNELİM ... 34

1. TEMEL DEĞERLER BİLDİRİMİ... 35

2. MİSYONUMUZ ... 36

3. VİZYONUMUZ ... 36

4. TEMALAR ... 37

5. STRATEJİK AMAÇLAR ... 38

6. Stratejik Amaçlara Göre Tahmini Maliyet Tablosu ... 46

7. KAYNAK TABLOSU ... 47

8. STRATEJİLER ... 47

(8)

8

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

VE

YÖNTEM

(9)

9

1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Okulumuzun Stratejik Planına (2015 - 2019) Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra bu ekip içerisinden seçilen 5 kişilik çalışma ve koordinasyon ekibi tarafından taslak oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi”

kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Ayrıca haftada bir yapılan toplantılarla Stratejik Planlama İş Takvimi doğrultusunda yol haritası belirlenmiştir.

Stratejilerin Belirlenmesi Süreci Yol Haritası;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek süreç başlatılmış ve Stratejik Planlama Takvimi doğrultusunda çalışmalar sürdürülmektedir.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1. Durum Analizi; Kurumun tarihi gelişimi, yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ürün ve hizmetlerin belirlenmesi, paydaş analizi, kurum iç analizi, çevre analizi, PEST ve SWOT analizleri yapılarak Neredeyiz? Sorusunun cevabı aranarak işe başlanmıştır

2. Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenerek, okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlenecektir.

2. STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

3. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 YILMAZ TÜRK OKUL MÜDÜRÜ

2 KADRİ AYDIN MÜDÜR YARDIMCISI

3 ÖZGE GÜRSEL BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENİ

4 EREN ERİMEZ REHBER ÖĞRETMEN

STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Yılmaz TÜRK OKUL MÜDÜRÜ

2 Kadri AYDIN MÜDÜR YARDIMCISI

3 Özge GÜRSEL BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENİ

(10)

10

4. OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ

OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ

SIRA NO ADI-SOYADI

GÖREVİ

1. YILMAZ TÜRK OKUL MÜDÜRÜ

2. KADRİ AYDIN MÜDÜR YARDIMCISI

3. ÖZGE GÜRSEL BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENİ

4. EMİNE GÜÇ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

5. EREN ERİMEZ REHBER ÖĞRETMEN

6. İRFAN ATAK DİN KÜLTÜRÜ VE AHL. BİL. ÖĞRETMENİ

7. DENİZ AY FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENİ

8. NUFER ŞEN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

9. ADEM SARI VELİ

10. CİHAT ARTUK VELİ

11. MUHAMMET BUDAK ÖĞRENCİ

12. YUSUF ŞİMŞEK ÖĞRENCİ

13. İHSAN YİĞİT DESTEK PERSONELİ

(11)

11

DURUM ANALİZİ

(12)

12

1.TARİHÇE

Fatih İlköğretim Okulu 1983 Yılında 60.Yıl İlkokulu olarak kurulmuştur. Daha Sonra bahçesine 1997 yılında Fatih İlköğretim Okulu olarak başka bir okul açıldı. Sekiz yıllık kesintisiz eğitim başladığı yılda birleştirilerek Fatih İlköğretim Okulu adını aldı. 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılında 4+4+4 eğitim sistemine geçmesiyle ortaokula dönüşmüştür.

2. YERLEŞKE

Okulumuz 1983 yılında 60.Yıl İlkokulu olarak Eğitim Öğretime açılmış, ancak yer yetersizliği nedeni ile 1997 yılında aynı bahçeye Fatih İlköğretim Okulu Olarak bir okul daha yapılmıştır. İki Blok olarak 4600 m2 lik bir alan üzerinde konuşlanmış olup, binamızın A Bloğu arsanın Kuzeyinde B Bloğu ise arsanın doğusunda yapılmış. A Blok Bodrum + Zemin +1 kattan oluşmuş ve 7 derslik B Bloğu ise zemin+2 kattan oluşmuştur. Okul çevresi iki metrelik ihata duvarı bulunmakta, bahçemizde voleybol sahası ve basketbol oyun alanları dizayn edilmiştir. Okul bahçesi parke ile döşenmiştir.

(13)

13

3. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Yasal Yükümlülük

Dayanak

Ayrılan Mali Kaynak

Örgüt / İnsan Kaynağı

Değerlendirme

Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti

Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları

ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma

bilincini kazandırmak.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5.

maddesi

Yetersiz Yetersiz

Güçlendirilmeli

Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak;

onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek.

* 1739 sayılı kanunun 23.

maddesi,

* 222 sayılı kanunun 1.

maddesi,

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5.

maddesi

Yetersiz Yetersiz

Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek

hayata ve üst öğrenime hazırlamak. * 1739 sayılı kanunun 23.

maddesi.

^Yetersiz ^Yetersiz

Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş

birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve

mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

(14)

14

Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür

değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara

çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal

etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına

yardımcı olmak.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli

bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine,

bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü

gelişimini sağlamak.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

(15)

15

Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik

özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve

seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik

duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal,

kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli,

ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen

bireyler olarak yetiştirmek.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının

kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda

koruma bilinci kazandırmak.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

(16)

16

Öğrencilere bilgi yüklemek yerine,

bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma

yöntem ve tekniklerini öğretmek. * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine

yöneltmek. * İlköğretim

Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya

koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak

.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç- gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı

kazanmalarını sağlamak.

* İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin

5. maddesi

Yetersiz Yetersiz

(17)

17

4. FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ

FATİH Ortaokulu faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler aşağıdaki şekilde belirlenmiştir.

Faaliyet Alanı Hizmetler

Eğitim-Öğretim Zorunlu İlköğretim Eğitim-Öğretim Özel Eğitim ve Rehberlik

Rehberlik Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme

Rehberlik Mesleki Yönlendirme

Rehberlik Veli, öğrenci, öğretmen seminerleri Yönetim Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Yönetim Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi

Yönetim Ölçme- Değerlendirme

Yönetim Mezunlar

Yönetim Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Yönetim Okul çevre ilişkisi

Yönetim Geçmiş yıllara ait diploma örneği ve belge düzenleme

Yönetim Personel işleri

Diğer Öğrenci Servisleri

Faaliyet Alanı Hizmetler Mevzuat Adı

Eğitim-Öğretim Zorunlu İlköğretim İlköğrt. Kur. Yönt

Eğitim-Öğretim Özel Eğitim ve Rehberlik Özel Eğt.Reh. ve Psk.Dan. Hiz. Yönetmeliği Rehberlik Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme

Rehberlik Mesleki Yönlendirme Psk.Dan. Hiz. Yönetmeliği Rehberlik Veli, öğrenci, öğretmen seminerleri Psk.Dan. Hiz. Yönetmeliği Yönetim Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri İlköğrt. Kur. Yönt.

Yönetim Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi İlköğrt. Kur. Yönt.

Yönetim Ölçme- Değerlendirme İlköğrt. Kur. Yönt.

Yönetim Mezunlar İlköğrt. Kur. Yönt.

Yönetim Öğrenci sağlığı ve güvenliği İlköğrt. Kur. Yönt.

Yönetim Okul çevre ilişkisi MEB. Okul Aile Bir. Yön.

Yönetim Geçmiş yıllara ait diploma örneği ve belge düzenleme

İlköğrt. Kur. Yönt

Yönetim Personel işleri 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu İlköğrt. Kur. Yönt.

MEB. İlgili Yönetmelikler MEB. İzin Yönergesi

Diğer Öğrenci Servisleri

(18)

18

5. PAYDAŞ ANALİZİ

Önemli

Paydaşlar

Kurum İçi - Dışı

Paydaş Türü

Dış Paydaş

İç Paydaş

Lider Çalışanlar Müşteri Temel Ortak

Stratejik Ortak

Tedarikçi

Okul Yöneticileri √ √ √

Öğretmenler √ √

Öğrenciler √ √

Veliler √ √ O

Hizmetliler √ √

Okul kantin işletmecisi

√ √

Okul Aile Birliği √

İlköğretim Okulları

√ √ √

Ortaöğretim Kurumları

√

Köy Muhtarlığı √ √

Sivil Toplum Kuruluşları

O Bismil İlçe Milli

Eğt. Müdürlüğü

√

√ Özel Eğitim

Kurumları

√ O

Bismil Kaymakamlığı

√

√ Meslek

Kuruluşları

√ O

O Sağlık Kurum ve

Kuruluşları

√

O

Bismil Belediyesi

√

Öğrenci servis şoförleri

√ O

Mal ve Hizmet Satan Ticari K.

Halk Eğitim Merkezleri

√ √

Medya √ √

Sendikalar √ O

İl SHÇEK Genel Müdürlüğü

√ √

(19)

19

Paydaş Tablosu

Paydaş Adı

İç Paydaş/Dış Paydaş/Müşteri

Neden Paydaş

Önceliği

Okul Yöneticileri İç Paydaş Kurum çalışanı olduğu için Birlikte Çalış

Öğretmenler İç Paydaş Kurum çalışanı olduğu için Birlikte Çalış

Öğrenciler İç Paydaş, Müşteri Hizmetlerden yararlandıkları için Birlikte Çalış Veliler Dış Paydaş, Müşteri Hizmetlerden yararlandıkları için Birlikte Çalış

Hizmetliler İç Paydaş Kurum çalışanı olduğu için Birlikte Çalış

Okul kantin işletmecisi İç Paydaş Kurum çalışanı olduğu için Birlikte Çalış Okul Aile Birliği İç Paydaş Kurum çalışanı olduğu için Birlikte Çalış

İlköğretim Okulları Dış Paydaş Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Birlikte Çalış

Ortaöğretim Kurumları Dış Paydaş, Müşteri Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için Hizmetlerden yararlandıkları için

Birlikte Çalış

Köy Muhtarlığı Dış Paydaş Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için Birlikte Çalış Sivil Toplum

Kuruluşları

Dış Paydaş Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

Çıkarlarını Gözet, Çalışmalara Dahil Et Bismil İlçe Milli Eğt.

Müdürlüğü

Dış Paydaş Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Özel Eğitim Kurumları Dış Paydaş Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Çıkarlarını Gözet, Çalışmalara Dahil Et Bismil Kaymakamlığı Dış Paydaş Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği

yapıldığı için

Çıkarlarını Gözet, Çalışmalara Dahil Et Meslek Kuruluşları Dış Paydaş Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

Hizmetlerden yararlandıkları için

Sağlık Kurum ve Kuruluşları

Dış Paydaş, Müşteri Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için

Bismil Belediyesi Dış Paydaş Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için Çıkarlarını Gözet, Çalışmalara Dahil Et

Mal ve Hizmet

Satan Ticari Kuruluşlar

Dış Paydaş Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb. malzemeyi sağladıkları için

Halk Eğitim Merkezleri Dış Paydaş Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Medya Dış Paydaş Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı

için

İzle

Sendikalar Dış Paydaş Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı için Çıkarlarını Gözet, Çalışmalara Dahil Et İl SHÇEK Genel

Müdürlüğü

Dış Paydaş Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Birlikte Çalış

(20)

20

PAYDAŞ ÜRÜN / HİZMET MATRİSİ

Faaliyet Alanı 1

YÖNETİM Faaliyet Alanı 2

EĞİTİM-ÖĞRETİM Faaliyet Alanı 3

REHBERLİK Öğrenci kayıt,

kabul ve devam işleri

Personel işleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Mezun öğrenci

Zorunlu İlköğretim

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi

Ölçme- Değerlendirme

Okul Yöneticileri

* * * * * * * *

Öğretmenler

* * * * *

Öğrenciler

* * * * * *

Hizmetliler

*

Veliler

* * * * *

Köy Muhtarlığı

* *

Okul Aile Birliği

* * * *

İlköğretim Okulları

* * * * *

Bismil İlçe Milli Eğt.

Müdürlüğü

* * * * * * *

Bismil Kaymakamlığı

* * *

Sağlık Kurum ve

Kuruluşları

* o o

Bismil Belediyesi

*

Okul Kantini

*

Halk Eğitim Merkezi

o *

Öğrenci Servis Şöförleri

*

Orta Öğretim Kurumları

* * * o

O: Bazı paydaşlar, bir kısmı ile ilişki vardır. * : Paydaşların tamamı

(21)

21

6. KURUM İÇİ ANALİZ 6.1 Örgütsel Yapı

Okul Müdürü

KOMİSYONLAR Müdür Yard.

Yard. Hizmetler ÖĞRETMENLER

ÖĞRENCİ KULÜPLERİ

ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ

REHBER ÖĞRETMEN Büro Hizmetleri

KURULLAR

Kurul/Komisyon Adı Görevleri

Zümre Öğretmenler Kurulu

Eğitim-öğretimin eşgüdüm içinde yürütülmesi, eğitim-öğretim süresinde

karşılaşılan güçlükler vb. ile ilgili görüş alışverişinde bulunmak

Okul-Aile Birliği Kurulu

Eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek Okul ve veliler ile iletişimi sağlamak. Okul adına alınan kararlarda

velileri temsil etmek. vs.

ÖĞRETMENLER KURULU

OKUL AİLE BİRLİĞİ

(22)

22

6.2 İnsan Kaynakları

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 0 1

2 Müdür Yrd. 3 0 3

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans 0 0

Lisans 4 100

Yüksek Lisans 0 0

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30 0 0

30-40 3 75

40+... 1 25

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 0

4-6 Yıl 0

7-10 Yıl 2

11+…Yıl 2

(23)

23

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

2014–2015 YILI KURUMDAKİ MEVCUT ÖĞRETMEN SAYISI

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Bilişim Teknolojileri 0 2 2

2 Din Kült. ve Ahl.Bil. 3 1 4

3 Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji 2 5 7

4 İngilizce 5 2 7

5 İlköğretim Matematik Öğr. 4 3 7

6 Müzik 1 1 2

7 Türkçe 4 6 10

8 Beden Eğitimi 2 1 3

9 Sosyal Bilgiler 2 4 6

10 Teknoloji ve Tasarım 1 1 2

11 Görsel Sanatlar 0 1 1

12 Rehberlik 2 0 2

TOPLAM 28 27 53

(24)

24

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 26

30-40 24

40+... 3

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 29

4-6 Yıl 9

7-10 Yıl 9

11-15 Yıl 5

16+…….üzeri 1

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet Yılı

Toplam

1 Memur 0 0 0 0 0

2 Hizmetli 2 0 Önlisans/Lise 34 2

3 Sözleşmeli İşçi 1 0 0 0 0

4 Sigortalı İşçi 0 0 0 0 0

(25)

25

Çalışanların Görev Dağılımı

S. NO ÜNVAN GÖREVLERİ

1 Okul Müdürü 1. Ders okutur.

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar. Denetler.

4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür Başyardımcısı 1. Ders okutur

2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.

3. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.

4. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Müdür Yardımcıları 1. Ders okutur.

2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

4 Öğretmenler 1. Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip ortaokulunda alan öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. İlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. İlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin alan öğretmenince okutulması esastır.

5. Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

6 Yardımcı hizmetler personeli 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtır ve toplar.

2. Başvuru sahiplerini karşılar ve yol gösterir, hizmet yerlerini temizler.

3. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

4. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

7 Kaloriferci 1. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.

2. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar.

3. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur.

4. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar.

(26)

26

Okul Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik Danışma

n Norm Sayısı

Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı

İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı

Görüşme Odası Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğren

ci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Veli Sayıs ı

Öğretmenler e Yönelik

Öğrencile re Yönelik

Veliler e Yönelik

3 2 1 1 1200 53 600 2 6 5

6.3 İstatistiki Veriler

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Kız Erkek

55 575 687 1262 23

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2011 2012 2013

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 471 470 515 511 508 555

Toplam Öğrenci Sayısı 941 1026 1063

(27)

27

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2011 2012 2013 2011 2012 2013

31 32 32 25 24 25

Ödül durumu

Okulun Son 5 Yıllık Başarıları OKS- SBS Bilgileri

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı

Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 1026 60

2012-2013 1063 28

2013-2014 941 41

SON 5 YILDA ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi

2010-2011 ¹⁵² ²⁰⁵ ¹⁹

2011-2012 ¹⁷⁰ ²⁵⁵ ²⁵

2012-2013 ¹⁷⁵ ²⁶⁵ ²⁸

2013-2014 ¹⁸⁵ ²⁷⁸ ⁴⁶

OKS ( ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINAVI ) 8. SINIFLAR SBS (SEVİYE BELİRLEME SINAVI ) BİLGİLERİ

Eğitim-Öğretim Yılı Sınava Giren Öğrenci Sayısı Sınav Sonucu Ortaöğretim Kurumlarına Yerleşen Öğrenci

Sayısı

Yerleşme yüzdesi(%)

Erkek Kız Toplam Erkek Kız Toplam

2011-2012 59 58 117 30 20 50

2012-2013 59 56 115 35 29 64

2013-2014 73 67 140 70 65 135

(28)

28

6.4 FİZİKİ ÖZELLİKLER

Fiziki Mekân Var Yok Adedi

Öğretmen Çalışma Odası



¹

Ekipman Odası X

Kütüphane X

Rehberlik Servisi



¹

Resim Odası X

Müzik Odası X

Çok Amaçlı Salon X

Ev Ekonomisi Odası X

İş ve Teknik Atölyesi



¹

Bilgisayar laboratuarı



¹

Yemekhane X

Spor Salonu X

Otopark X

Spor Alanları X

Kantin



¹

Fen Bilgisi Laboratuvarı X

Atölyeler X

Bölümlere Ait Depo



¹

Bölüm Laboratuvarları X

Bölüm Yönetici Odaları X

Bölüm Öğrt. Odası X

Teknisyen Odası X

Bölüm Dersliği X

Arşiv



(29)

29

6.5 Mali Durum:

OKULUN SON ÜÇ YILLIK MALİ DURUMU OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI

YILLAR GELİRLER GİDERLER DEVİR

2011-2012 ^2,573 ^1,871 ²⁰⁹

2012-2013 ^44,51 ^4,125 ³²⁶

2013-2014 ^3,420 ^3,460 ^-40

6.6 Teknolojik Alt Yapı:

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 22 22 22 0

Yazıcı 5 5 5 0

Tarayıcı 1 1 1 0

Tepegöz 0 0 0 0

Projeksiyon 1 2 3 0

İnternet bağlantısı 1 1 1 0

Fen Laboratuvarı 1 1 0 0

Bilgisayar Lab. 1 1 1 0

Fotoğraf makinesi 0 0 0 0

Kamera 0 0 0 0

Okul/kurumun İnternet sitesi 1 1 1 0

Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100 0

Fotokopi makinesi 1 1 1 0

(30)

30

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 25 55m²

Yemekhane X X

Toplantı Salonu X X

Konferans Salonu X X

Seminer Salonu X X

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı X X

Futbol Sahası X X

Kapalı Spor Salonu X X

Diğer

7.ÇEVRE ANALİZİ

7.1PEST Analizi (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknoloji)

ETKİ DEĞERLENDİRMESİ^: Etkisi Çok Olumsuz -2 Etkisi Olumsuz -1 Etkisiz 0

Etkisi olumlu 1 Etkisi Çok Olumlu 2

POLİTİK _-2 _-1 0 1 2

 Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma,

X

 Erken eğitimin (okul öncesi eğitim) çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin ulusal farkındalığında ki artış,

X

 Toplumun, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri,

X

 Eğitimdeki başarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düşük olması,

X

 Kamu yönetimi reformu çalışmaları, X

 Eğitimin yerinden yönetim anlayışına doğru evrilmesi, x

(31)

31

SOSYO-KÜLTÜREL _-2 _-1 0 1 2

 Hızlı göç artışının getirdiği sorunlar x

 Veli eğitim seviyesinin düşük olması x

 Sosyal- Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği x

 Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması, x

 Okulumuzun daha merkezi bir bölgede olması sebebiyle madde bağımlılığı gibi olumsuz durumlardan daha fazla etkilenmesi

x

EKONOMİK _-2 _-1 0 1 2

Velilerimizin Sosyo-Ekonomik düzeyinin düşük olması x

Küresel ekonomik krizin etkileri x

Gelir dağılımındaki dengesizliğin öğrencilere etkileri x

Bölgede tekstil kuruluşlarının ve fabrikaların fazla bulunması x

TEKNOLOJİK _-2 _-1 0 1 2

 Teknolojinin ilerlemesi ve benimsenmesinin artması, x

 Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi,

x

 Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim/paylaşım olanakları,

X

 Teknolojinin bilinçsiz kullanımı x

 Hızla gelişen teknolojinin gelişmeleri yakalamaktaki maddi zorluk x

(32)

32

7.2 Üst Politika Belgeleri

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 10. Kalkınma Planı

2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 8 62. Hükümet Programı

9 62. Hükümet Eylem Planı

10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 No’lu Genelgesi 11

12 13

8 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır.

Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirme de; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır.

Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler

değerlendirilmiştir

(33)

33

8.1GZFT Analizi (SWOT- Güçlü ve Zayıf Yönler)

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

1. Okul vizyonunun ve misyonunun belirlenmiş olması.

2. Genç ve istekli öğretim kadrosunun olması

3. ADSL bağlantısının olması

4. Kurum içi iletişim kanallarının açık olması

5. Fiziki alanların geliştirmeye açık olması 6. Hafta sonu yapılan Yetiştirme kursları 7. Sportif faaliyetlere katılımın çok olması

ve yetenekli öğrencilerin olması 8. Kendini geliştiren, gelişime açık ve

teknolojiyi kullanan öğretmenin olması 9. Kurum kültürünün oluşturulmuş olması 10. Okul idareci ve öğretmenlerinin

yaptıkları görevlerde isteki ve gayretli olmaları

11.

Okulumuzda rehberlik servisinin bulunması

12.

Bilişim Teknolojileri Sınıfının olması

13.

Güvenlik kameralarının olması

1. Yardımcı personel yetersizliği 2. Okulun gelirinin az olması.

3.

Sınıf mevcutlarının kalabalık oluşu

4.

Sportif faaliyetler için kapalı spor

salonunun olmayışı

5.

Okulun fiziki mekânlarının yetersizliği

6. Velilerin okul ile iletişiminin az olması.

7. Velilerin yapılan toplantılara katılımının azlığı

8.2 GZFT ANALİZİ ( SWOT- Fırsat ve Tehditler)

Fırsatlar Tehditler

1. Diğer okul ve kurumlarla iletişimin güçlü olması

2. Çevrenin sosyo-ekonomik yapısını okul yararına yönlendirebilme imkanı 3. TEOG’ a yönelik çalışmaları yoluyla

öğrencilerimizin bilgi beceri ve yeteneklerle donatılması sayesinde okulumuzdan mezun olacakların iyi bir ortaöğretim programına girmelerinin artırılması

4.

Velilere kısa sürede ulaşılabilmesi

5.

Eğitim kadromuzun dinamizmi

6.

Yönetici kadronun değişime ve gelişime açık olması.

7.

Öğretmen kadrosunun değişime ve gelişime açık olması

1. Velilerin yeterli bilinçte olmaması 2. Okulun 2 ayrı bloktan oluşması.

3.

Şiddet içerikli programların medyada fazla yer alması

4. Velilerin kendi başına iş yapamayan

öğrenci yetiştirmeleri.

(34)

34

GELECEĞE YÖNELİM

(35)

35

1. TEMEL DEĞERLER BİLDİRİMİ



Atatürk ilke ve inkılâplarını esas alırız.



Fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür nesiller yetiştirmek için çalışırız.



Öğrencilerimizin geleceğinin bizim geleceğimiz olduğuna inanırız.



Açık iletişim ve örgütsel empati kurarak çalışırız.



Güler yüzlü olmanın önemine inanırız.



Farklılıkları değer verir ve zenginlik olarak kabul ederiz



Okulumuzda her öğrencinin öğrenmesi ve gelişmesi için ortam hazırlarız.



Çocuk eğitiminin dünyanın en ciddi işi olduğuna inanırız.



Başarının ekip çalışması ile yakalanacağına inanırız.



Değişimin ve sürekli gelişimin önemine inanırız.



Öğrenci, veli ve toplum beklentilerine odaklı çalışırız.



Ortak aklı kullanarak kararlar alırız.



Fırsat eşitliğini okulda yaşatırız.



Eğitimde kaliteyi ön planda tutarız.



Çevreyi ve doğayı korumanın önemine inanırız.



Çalışanların kendini güvende ve kuruma ait hissetmelerini sağlarız.



Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerde bulunmak isteyen okul toplumunun tüm bireylerini destekleriz.



Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.



Değişmeyen tek şeyin, değişim olduğuna inanırız.



Biz, birbirimizi öğrencilerin, velilerin ve toplumun sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde geliştirmek için yüreklendiririz.



Hatalarımızı severiz ve onları etkin bir şekilde kullanarak

ilerleme sağlarız.

(36)

36

2. MİSYONUMUZ

3. VİZYONUMUZ

Yeniliklere açık, sürekli kendini geliştiren genç öğretmen kadrosuyla, öğrenci merkezli eğitim veren, teknolojiyi kullanan, velilerin ihtiyaç duydukları her an okul idaresi ve öğretmenlerine ulaşıp eğitim öğretim hizmetlerini alabildikleri, öğrencilerinin

başarılarını ön planda tutup, kaliteden ödün vermeyen çağdaş bir eğitim kurumu olmak.

Her öğrencinin iyi bir üst eğitim kurumuna yerleşmesini ve sosyal becerilerini geliştirmesini, toplumsal ve milli değerleri yaşamasını sağlamak, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve yeteneğini kazandırmaktır.

(37)

37

4. TEMALAR

TEMA FAALİYETLER

Tema 1: Eğitim öğretim Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması

Tema 2: Okuldaki Başarı Okuldaki Eğitim Öğretim Kalitesinin artırılması

Tema 3: Yönetim Kurumsal kapasitenin geliştirilmesi

(38)

38

5. STRATEJİK AMAÇLAR

Amaç 1: Eğitim ve öğretime erişimin arttırılması

Amaç 2: Okuldaki eğitim öğretim kalitesinin arttırılması Amaç 3: Kurumsal kapasitenin geliştirilmesi

(39)

39

TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Stratejik amaç 1:

Eğitim ve öğretime erişimin arttırılması

Stratejik Hedef 1.1:

Okulumuzda devamsız olan öğrencilerin okula devamlarının sağlanması

Faaliyetler 1.1.1:

Faaliyet 2.1.1. Devamsız öğrencilerin belirlenmesi

Faaliyet 1.1.2. Devamsız öğrencilerin okula kazandırılması için İkna komisyonun kurulması

Faaliyet 1.1.3. Devamsız öğrencilerin okula devamının sağlanması için sınıf rehber öğretmeniyle birlikte okul rehber öğretmenin ev ziyaretleri yapması ve çocuğun okula kazandırılması

Faaliyet 1.1.4. Okula kazandırılan devamsız öğrencilerin gerekirse kırtasiye ihtiyaçlarının karşılanması.

Performans Hedefi:

Okulumuzdaki bütün devamsız öğrencilerin eğitim öğretime kazandırılması

Performans Göstergeleri:

2014/2015 eğitim öğretim yılında hiç okula gelmeyen 4 öğrenci okula kazandırıldı.

(40)

40 Stratejik Amaç 1: Eğitim ve öğretime erişimin arttırılması

Stratejik Hedef 1.1: Okulumuzda devamsız olan öğrencilerin okula devamlarının sağlanması Performans Göstergeleri/Hedef:

SAM 1 Performans Göstergeleri

Veri Türü

Mevcut Durum

2015 2016 2017 2018 2019 SP Dönemi Hedefi SH 1.1

PG 1 Okula kazandırılan devamsız öğrenci

sayısı

sayı 4 5 6 7 8 9 35

Faaliyet / Projeler ve Maliyet Tablosu:

S A M

1 Faaliyet veya Projeler Sorumlu Kişi/Ekip

2015 2016 2017 2018 2019 SP Sonu TOPLA M (TL) S

H 1.1

F 1.1.1 Devamsız öğrencilerin belirlenmesi

M.Salim YILMAZ, Mehmet Sülun

- - - - - -

F 1.1.2 Devamsız öğrencilerin okula kazandırılması için İkna komisyonun kurulması

- - - - - -

F 1.1.3 Devamsız öğrencilerin okula devamının sağlanması için sınıf rehber öğretmeniyle birlikte okul rehber öğretmenin ev ziyaretleri yapması ve çocuğun okula kazandırılması

- - - - - -

F 1.1.4 Okula kazandırılan devamsız öğrencilerin gerekirse kırtasiye ihtiyaçlarının karşılanması.

100 120 140 160 180 700

TOPLAM: ¹⁰⁰ ¹²⁰ ¹⁴⁰ ¹⁶⁰ 180 700

(41)

41 Stratejik Hedef 2.1:

MEB tarafından yapılan genel TEOG Sınavında öğrencilerimizin; 2014 yılı TEOG sınavındaki % 55 olan başarı oranını; plan dönemi içerisinde % 80’e yükseltmek.

Ayrıca Öğrenci başarısını arttırmaya çalışmalar

Performans Hedefi:

—Her yıl %10 oranında arttırmak.

2015 TEOG’ de % 60’e,

2016 TEOG’ de % 65 ’e,

2017 TEOG’ de % 70’e,

2018 TEOG’ de % 75’e

2019TEOG’ de % 80’e

çıkartmak Stratejik amaç 2:

Okuldaki eğitim öğretim kalitesinin arttırılması

Faaliyetler 2.1.1:

Faaliyet 2.1.1. Başarılı öğretmen ve öğrencilerin tespit edilerek her yıl ödüllendirilmesi.

Faaliyet 2.1.2. Öğrenci çalışma gruplarının oluşturulması.

Faaliyet 2.1.3. Öğrenciler için etkili ve verimli ders çalışma teknikleri ile ilgili kitapçık hazırlanması.

Faaliyet 2.1.4. Deneme sınavları yapmak.

Faaliyet 2.1.5. Öğrencilerimiz ve velilerimiz için “etkili ve verimli ders çalışma yöntem ve teknikleri” ile ilgili seminer verilmesi.

Faaliyet 2.1.6. Öğrenciler için “etkili ve verimli ders çalışma yöntem ve teknikleri”

konusunda rehberlik edilmesi.

Faaliyet2.1.7. Öğrencilerin boş vakitlerinde test çözmelerine teşvik etmek ve onlara rehberlik etmek.

Faaliyet 2.1.8. Velilere için “etkili ve verimli ders çalışma yöntem ve teknikleri”

konusunda rehberlik edilmesi.

Faaliyet 2.1.9. Sınavda başarılı öğrencileri web sitesinde ve başarı panosunda yayınlamak.

Faaliyet 1.1.10. Her ünitenin sonundaki çoktan seçmeli sorulara ağırlık verilmesi.

Faaliyet 1.1.11. Testlerin çoğaltılarak öğrencilere verilmesi.

Faaliyet 1.1.12. Her sınıfta her konu sonunda test çözümü yapılması.

Performans Göstergeleri:

— TEOG başarı oranı TEMA 2: OKULDAKİ EĞİTİM ÖĞRETİM KALİTESİNİN ARTTIRILMASI