ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Neşe ÖZKAL
Unvanı: Doç. Dr.
Öğrenim Durumu:
Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl
Lisans Sınıf Öğretmenliği Dokuz Eylül
Üniversitesi
1993
Y. Lisans Eğitim Programları ve Öğretim Dokuz Eylül
Üniversitesi
1995
Doktora Eğitim Programları ve Öğretim Dokuz Eylül
Üniversitesi
2000
İdari Görevler Eğitim Teknolojileri Merkezi Yönetim Kurulu Üyesi
Eğitim Fakültesi Akdeniz Üniversitesi 2005-2006
Senatör Eğitim Fakültesi Akdeniz Üniversitesi 2012-2015
Farabi Koordinatörü Eğitim Fakültesi Akdeniz Üniversitesi 2014-2016 Fakülte Kurulu Üyeliği Eğitim Fakültesi Akdeniz Üniversitesi 2014-2016 Enstitü Yönetim Kurulu
Üyeliği Sosyal Bilimler Enstitüsü Alaaddin Keykubat
Üniversitesi 2015-2016
Anabilim Dalı Başkanı Eğitim Programları ve Öğretim
Alaaddin Keykubat Üniversitesi
2016- Bölüm Başkanı Eğitim Bilimleri Bölümü Alaaddin Keykubat
Üniversitesi
2016- Çalışma Deneyimi
Araştırma
Görevlisi Buca Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı
Dokuz Eylül Üniversitesi 1997-2002
Yardımcı Doçent Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dokuz Eylül Üniversitesi 2002-2003 Yardımcı Doçent Buca Eğitim Fakültesi Eğitim
Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı
Dokuz Eylül Üniversitesi 2003-2005
Yardımcı Doçent Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı
Akdeniz Üniversitesi 2004-2005
Yardımcı Doçent Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Matematik Eğitimi Anabilim Dalı
Akdeniz Üniversitesi 2012-2016
Yardımcı Doçent Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Alaaddin Keykubat Üniversitesi 2016-
Üniversite Dışı Deneyim
1996-1997 Sınıf Öğretmeni Barbaros Hayrettin İlköğretim Okulu, (Kamu) 2006-2010 Şube Müdürü Bodrum İlçe Milli Eğitim, (Kamu)
2006-2010 Müdür Vekili Fethiye Rehberlik ve Araştırma Merkezi, (Kamu) 2010-2012 Şube Müdürü Ortaca İlçe Milli Eğitim, (Kamu)
Yurtdışı Deneyim
Türk Eğitim Sistemi Aktif Öğrenme ve Uygulama Örnekleri, Mevlana Değişim Programı, Japonya Chiba Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Eğitmen, 10- 21 Haziran 2014.
Yönetilen Tezler Yüksek Lisans
Aslan, C. (2004). Çözümlemeli öykü yönteminin Hayat Bilgisi başarısı, tutum ve düşünme becerileri üzerindeki etkileri. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Yüksek Lisans Programı.
Yönetilen Tezsiz Yüksek Lisans Diploma Projeleri
Ertürk, C.(2005). Öğretmenlerin çoklu zeka uygulamalarına ilişkin görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı Tezsiz Yüksek Lisans Programı.
Ulusal ve Uluslararası Projelerde Görevler
1. 5-6 Yaş Çocuklarının değer kazanımlarına anne değerler eğitimi programının (ADEP) etkisi.
Akdeniz Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri, AUBAP 2013 01 0154 001, Münferit Proje, Yükseköğretim Kurumları tarafından destekli bilimsel araştırma projesi, Araştırmacı, 2013.
2. Computer Technology for Pre school Children with Speaking Problems Leonardo da Vinci Projesi Chemnitz Almanya, Avrupa Birliği, Proje Ortağı, 2008-2009.
3. Ortaokul öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersine yönelik kendi kendine öğrenme becerileriyle epistemolojik inançları arasındaki ilişki Alanya örneği. Akdeniz Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri AUBAP 2014BSP048 Münferit Proje, Yükseköğretim Kurumları tarafından destekli bilimsel araştırma projesi, Araştırmacı, 2015–2016.
4. Çok dilli ortamda yaşayan Türk aile ve çocuklarına eğitim destegi. Başbakanlık Yurt Dışı Türkler Başkanlığı Destekli, Koordinatör: Belçika Türk Veliler Birliği (TOVAP), Proje Ortağı:
Akdeniz Üniversitesi Alanya Eğitim Fakültesi, Diğer kamu kuruluşları (Yükseköğretim Kurumları hariç), Eğitmen, 2013-2014.
5. 2x2 Başarı yönelimlerinin matematik dersine katılıma ilişkin yordayıcı rolünün yapısal eşitlik modeliyle incelenmesi 2x2 başarı yönelimlerinin. Akdeniz Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri AUBAP SBA2015432 Münferit Proje, Yükseköğretim Kurumları tarafından destekli bilimsel araştırma projesi, Proje Yürütücüsü, 2015–2016.
Son iki yılda verdiği lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler Lisans
Akademik Yıl Ders Adı Öğrenim Dili Ders Saati
2016-2017 Öğretim İlke veYöntemleri Eğitim Tarihi
Türkçe 9
6 2015-2016 Öğretim İlke veYöntemleri
Özel Öğretim Yöntemleri Eğitim Tarihi
Türkçe 6
4 2 Lisansüstü
Akademik Yıl Ders Adı Öğrenim Dili Ders Saati
2016-2017 Öğretimde Planlama ve Değerlendirme (Doktora) Türkçe 5
Ödüller
1. Yayın teşvik 1 adet, TÜBITAK, 2014
2. Yayın teşvik 4 adet, Akdeniz Üniversitesi, 2014 3. Yayın teşvik 1 adet, TÜBITAK, 2013
4. Yayın teşvik 2 adet, Akdeniz Üniversitesi, 2013
5. Teşekkür Belgesi, Fethiye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, 2008 6. Teşekkür Belgesi, Fethiye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, 2007
Eserler
Uluslararası hakemli dergilerde yayınlanan makaleler
1. Özkal, N. (2014). Sense of professional self efficacy beliefs and learner autonomy support behaviour of middle school teachers. Anthropologist, 18(2), 575-581.
2. Özkal, N. (2014). Relationships between teachers creativity fostering behaviors and their self efficacy beliefs. Educational Research and Reviews, 9(18), 724-733., Doi:
3. Özkal, N., Demirkol, A. Y. (2014). Öğrenen özerkliğinin desteklenmesinin gerekliliğine ve sergilenmesine ilişkin öğretmen görüşleri. E-Journal of New World Sciences Academy , 9(3), 293-310., Doi: 10.12739/NWSA.2014.9.3.1C0619.
4. Özkal N., Demirtaş V.Y., Sucuoğlu H.K, Güzeller C. O. (2014). The relationship between the achievement goal orientation and the self efficacy beliefs of the candidate teachers. Mevlana International Journal of Education, 4(1), 212-227., Doi: 10.13054/mije.13.76.4.1
5. Özkal, N. (2013). The relationship between achievement goal orientations and self regulated learning strategies of secondary school students in social studies courses. International Journal of Academic Research, 5(3), 389-396., Doi: 10.7813/2075-4124.2013/5-3/B.59
6. Özkal, N., Sucuoğlu H. (2013). Özdüzenleme stratejileri ve başarı ve başarısızlık yüklemeleri arasındaki ilişkiler. Turkish Studies, 8(12), 1183-1199., Doi: 10.7827/TurkishStudies.5619.
7. Güzeller, C. O., Özkal, N. (2013). Effect of performance based status determination techniques on self efficacy concern and permanence in primary school Science and Technology course. Journal of Baltic Science Education, 12(1), 47-58.
8. Özkal, N., Çetingöz D. (2005). Sosyal Bilgiler dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ve başarı güdüsü arasındaki ilişkiler. Journal of Qafqaz University, 15, 91-100.
Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler
1. Neslitürk S., Özkal, N.,Dal S. (2015). 5 6 yaş çocuklarının değer kazanım süreçlerine anne değerler eğitimi programının etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 11(3), 883- 899., Doi: 10.17860/efd.54144
2. Sucuoğlu H., Özkal, N.,Yıldız D. V.,Güzeller C.O. (2015). Çocuğa yönelik anne baba ilgisi ölçeğinin geliştirme çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 242-263.
3. Özkal, N., Erdik C. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerineİlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi, 5(1), 327-342., Doi: 10.13114/MJH.2015111387
4. Özkal, N. (2013). Sosyal Bilgilere ilişkin içsel ve dışsal güdülerin özyeterlik ve başarı yönelimlerine göre yordanması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(27), 98-117.
5. Özkal, N. (2013). Sosyal Bilgiler dersine yönelik olumlu tutumların özyeterlik inançlarına göre yordanması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 399-408.
6. Özkal, N.,Çetingöz D. (2006). Akademik başarı cinsiyet tutum ve öğrenme stratejilerinin kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 12(46), 259-275.
7. Özkal, N., Çetingöz D. (2006). Cinsiyet sınıf düzeyi ve başarı durumlarına göre ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutumları. Çağdaş Eğitim, 31(327), 22-28.
8. Yıldız, V., Özkal, N. (2004). Okulöncesi eğitim alan çocuklardan sınıf öğretmenlerinin beklentisi. Çağdaş Eğitim, 29(315), 26-32.
9. Özkal, N., Güngör, A., Çetingöz, D. (2004). Sosyal Bilgiler dersine ilişkin öğretmen görüşleri ve öğrencilerin bu derse yönelik tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 10(40), 600-615.
10. Yıldız, V., Özkal, N.,Çetingöz, D. (2003). Okulöncesi eğitimi alan ve almayan 7-8 yas grubu çocuklarda yaratıcı potansiyelin değerlendirilmesi. Eğitim Araştırmaları, 4(13), 129-137.
11. Açıkgöz, K.Ü., Özkal, N., Kılıç, A.G. (2003). Öğretmen adaylarının sınıf atmosferine ilişkin algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (25), 1-7.
12. Özkal, N., Kılıç, G. A., Yıldız, V. (2002). Öğrenci adlarının öğretmen beklentisi ve öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkileri. Eğitim Araştırmaları, 2(7), 157-164.
13. Özkal, N. (2002). Sosyal Bilgiler tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 27(124), 52- 55. (Doktora tezinden üretilmiştir).
Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler
1. Özkal, N., Dal, S., Bilen, K. (2016). Aday öğretmen yetiştirme programı uygulama sürecine ilişkin bir durum çalışması. 3. Uluslararası Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi, 1496- 1497, 31 Mayıs-1 Haziran 2016, Muğla, Muğla Üniversitesi. (Özet Bildiri/Sözlü Sunum).
2. Erdik C., Özkal, N., Sağır F. (2015). Whiteboard on Mathematics success engagement attıtude and anxiety. International Conference on Education in Mathematics, Science and Technology, 23-26 Nisan, 2015, Antalya. (Özet Bildiri/Sözlü sunum).
3. Özkal, N., Erdik, C. (2015). The pover of self efficacy beliefs aimed at learning and performance to predict their engagement in math class. International Conference on Education in Mathematics, Science and Technology, 23-26 Nisan, 2015, Antalya. (Özet Bildiri/Sözlü sunum).
4. Özkal, N., Erdik C. (2014). Öğretmen güdüsel desteğinin etkin katılım üzerindeki etkileri.
9thInternational Balkan Education and Science Congress, 16-18 October, 2014, Edirne, Trakya Üniversitesi. (Özet Bildiri /Sözlü sunum)
5. Erdik C., Özkal, N. (2014). Ortaokul öğrencilerinin Matematik öğretmenlerinin güdüsel desteklerine ilişkin algıları ile güdülenme düzeyleri arasındaki ilişkiler. Yıldız International
Conference on Educational Research and Social Studies, 01-03 Eylül, İstanbul, Yıldız Teknik Üniversitesi.
6. Çetingöz, D., Özkal, N. (2009). Learning strategies used by unsuccessful students students according to their attitudes towards. Procedia Social and Behavioral Sciences. (World Conference on Educational Sciences, Nicosia, North Cyprus, 4-7 February 2009 - New Trends and Issues in Educational Sciences ), 1(1), 1905-1913., Doi: 10.1016/j.sbspro.2009.01.335 (Tam metin basılı bildiri).
7. Açıkgöz K. Ü. Özkal, N., Kılıç, A. G. (2002). Öğretmen adaylarının sınıf atmosferine ilişkin algıları. Uluslararası Katılımlı 2000’li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu, 29-31 May, 2002, İstanbul, Marmara Üniversitesi (Özet Bildiri /Sözlü sunum).
8. Özkal, N., Yıldız V., Altunay U., Tonbul C. (2002). İşbirlikli öğrenmenin ve geleneksel öğretim yöntemlerinin İngilizce okuma stratejileri üzerindeki etkileri. Uluslararası Katılımlı 2000’li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu, 29-31 May, 2002, İstanbul, Marmara Üniversitesi (Özet Bildiri /Sözlü sunum).
9. Gönen M., Yıldız V., Özkal, N., Çetingöz D. (2002). 7 8 yaş grubu çocuklarda yaratıcı potansiyelin değerlendirilmesi: Ankara- İzmir örneği. Erken Çocukluk Eğitiminde Kalite Erken Çocukluk Eğitimi Kongresi, 3-5 Mayıs, 2002, İstanbul (Özet Bildiri /Sözlü sunum).
10. Yıldız, V., Özkal, N., Çetingöz, D. (2002). Okulöncesi eğitim alan çocuklardan sınıf öğretmenlerinin beklentisi. Uluslararası Katılımlı Erken Çocukluk Eğitiminde Kalite, Erken Çocukluk Eğitimi Kongresi, 3-5 Mayıs, 2002, İstanbul (Özet Bildiri /Sözlü sunum).
Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında basılan bildiriler
1. Sucuoğlu, H., Özkal, N. (2014). Pedogojik formasyon sertifika programına devam eden öğrencilerin programa ve derslere yönelik beklentileri. 3. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, 7-9 Mayıs 2014 Gaziantep Üniversitesi. (Özet Bildiri /Sözlü sunum).
2. Özkal, N. (2014). Öğretmen özerklik desteklerinin öğrencilerin özdüzenleme stratejileri kullanımlarına etkisi Sosyal Bilgiler örneği. 3. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, 7-9 Mayıs 2014 Gaziantep Üniversitesi. (Özet Bildiri /Sözlü sunum).
3. Özkal, N., Sucuoğlu, H. (2013). Başarı ve başarısızlık yüklemeleri ve özdüzenleme stratejileri arasındaki ilişkiler. 22. Eğitim Bilimleri Kongresi, 5-7 Eylül 2013 Eskişehir Osmangazi Üniversitesi. (Özet Bildiri /Sözlü sunum).
4. Özkal, N, Demirtaş V. Y., Sucuoğlu H., Güzeller C. O. (2013). Öğretmen adaylarının başarı amaç yönelimleri ve öz yeterlik inançları arasındaki ilişkiler. 22. Eğitim Bilimleri Kongresi, 5- 7 Eylül 2013 Eskişehir Osmangazi Üniversitesi. (Özet Bildiri /Sözlü sunum).
5. Özkal, N., Kılıç A. G., Çetingöz, D. (2004). Sosyal Bilgiler dersine ilişkin öğretmen görüşleri ve öğrencilerin bu derse yönelik tutumları. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. (Özet Bildiri /Sözlü sunum).
6. Özkal, N. (2001). İşbirlikli öğrenmenin Sosyal Bilgilere ilişkin benlik kavramı ve tutumlar üzerindeki etkileri. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi- Bolu,7-9 Haziran 2001, Bildiriler, I. Cilt, 130-141., 1, 130-141. (Tam metin basılı bildiri).
7. Özkal N., Gökdağ, M. (1997). İlkokul öğretmenlerinin stres kaynaklarına ilişkin algıları ve güdü düzeyleri arasındaki ilişkiler . IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri 10-12 Eylül, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir., 4, 129-146. (Tam metin basılı bildiri).
Kitapta Bölüm:
Özkal, N. (2016). “Eğitim Ekonomisi”. Ed: A. E. Kesici, Eğitim bilimine giriş içinde s.207-233 (1.
Baskı). Ankara: Eğiten Yayınevi.
Diğer Yayınlar
1. Çetingöz, D., Özkal, N.(2007). Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutum ve Sosyal Bilgiler öğrenme stratejileri. Yasadıkça Eğitim, 94(95), 39-41.
2. Özkal, N. (2003). Aktif öğrenme ve olumlu benlik kavramı. Çoluk Çocuk Dergisi, 30, 31-32.
Verilen Seminerler
1. "Ana-baba tutumları" Alanya Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Öğrenme Şenlikleri kapsamında anne-babalara yönelik bilgilendirme çalışması, 2014, Alanya- Antalya.
2. "Etkili öğrenme ve öğretme" Alanya Nezihe Soydan Ticaret Meslek Lisesi Öğretmenlerine verilen seminer, 2014, Alanya- Antalya.
3. Brussels- Golden Rose, Maasmechelen-vuslatve Liege-la tulipe şehirlerinde anne ve babalara verilen “Ana-baba tutumları” semineri, 1-4 Nisan, 2014, Belçika (Bu seminerler Belçika Başbakanlık Yurt Dışı Türkler Başkanlığı Destekli, Belçika Türk Veliler Birliği (TOVAP) ile ortaklaşa gerçekleştirilen proje kapsamında Belçika’nın 3 ayrı şehrinde verilmiştir).
4. "Öğrenme yöntem ve teknikleri", Akdeniz Üniversitesi Alanya ALTSO Meslek Yüksek Okulu Akademik Personeline verilen seminer, 2014, Alanya- Antalya.
5. "Öğrenme yöntem ve teknikleri", Akdeniz Üniversitesi Alanya İşletme Fakültesi’ne dışarıdan ücretli olarak gelen öğretim görevlilerine verilen seminer, 2014, Alanya- Antalya.
6. "Ergenlik döneminde anne-genç iletişimi" Karaçulha İlköğretim Okulu velilerine yönelik konferans, 2008, Muğla- Fethiye. (Bu konferans Fethiye RAM Müdür Vekili iken verilmiştir).
7. "Okullarda şiddetin önlenmesi ve azaltılması" Fethiye tüm okul ve kurum müdürlerine verilen seminer, (Fethiye RAM Müdür Vekili iken Fethiye RAM Müdür Yrd. v"e bir Rehber öğretmen ile birlikte verilmiştir), 2007, Muğla- Fethiye.
8. Ortaöğretim ve İlköğretim Rehberlik Programının tanıtım semineri", ortaöğretim okulları yöneticilerine verilen seminer, (Fethiye RAM MüdürVekili iken Fethiye RAM Müdür Yrd.
Ile birlikte 3 ayrı ilçede verilmiştir), 2006, Muğla- Ortaca, Dalaman, Fethiye.
9. "Sınıf atmosferinin öğrenme ürünleri üzerindeki etkileri", Eğitim Bilim Konferansları 98’, 1998, Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir.
Bilimsel Etkinlikler/ Kurslar
1. Hayat Boyu Öğrenme Programı, Fethiye, 2008.
2. Ortaöğretim Rehberlik Programı Semineri, Fethiye, 2006.
3. Ortaöğretim Projesi Tanıtım Semineri, Antalya, 2006.
4. Kadın Olmanın Dayanılmaz Ağırlığı Sempozyumu, Çalışma Grubu üyesi, 2006.
5. Akdeniz Üniversitesi 2007-2012 Stratejik Planı hazırlanması, Akdeniz Üniversitesi 2007-2012 Stratejik Planı Eğitim ve Öğretimin Geliştirilmesi Çalışma Grubu Üyesi, 2005.
6. Eğitimde Bilime Katkı: I. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Düzenleme Kurulu Üyeliği, Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, 2003.
7. Temel Aşama Yaratıcı Drama Atölye Çalışması, İzmir, 2003.
8. Eğitim Teknolojisi Kursu, İzmir, 1996.
