KASTAMONU İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ DUYGU KONTROLÜ OKUL ÖNCESİ VE İLKOKUL ETKİNLİKLERİ

KASTAMONU İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

DUYGU KONTROLÜ

OKUL ÖNCESİ VE İLKOKUL ETKİNLİKLERİ

Okul Öncesi

50 Dakika

1- Çocukların U düzeninde oturmaları sağlanır.

2- Emoji çıktıları etkinlik başlamadan hazırlanır.

1) Uygulayıcı öğrencilerden U düzenindeki sandalyelere oturmalarını ister ve şu açıklamayı yapar: ‘Sizlerle bugün duyguları tanıma ile ilgili bir etkinlik yapacağız’.

2) Açıklamanın ardından öğrencilerin duygular ile ilgili bilgilerini görmek için şu soruyu yöneltir: ‘Hepimiz yaşadığımız olaylar karşısında bazı duygular hissediyoruz. Bizler hangi duyguları yaşıyoruz?’

3) Uygulayıcı öğrenci cevaplarını aldıktan sonra söylenilen duyguları listeler, duygularla ilgili kısa bilgiler verir. Ardından oynayacakları oyunun duyguları tanıma ile ilgili olduğunu söyleyerek oyunu açıklar.

4) Uygulayıcı öğrenci sayısı kadar çıktısı alınmış emojilerin ( aynı emojiden birkaç adet olabilir) bir tanesini kendi masasına kapalı bir şekilde koyar.

Kalan emojileri orta alana öğrencilerin görmemesine dikkat ederek kapalı bir şekilde aralıklı olacak şekilde koyar.

5) Öğrencilere şu açıklamayı yapar: ‘ Yerde görmüş olduğunuz kapalı kağıtlarda duyguları gösteren yüz ifadeleri var. Müzik açtığımda herkes dans edecek ve müzik durduğunda herkes bir yuvarlağın üzerinde duracak. Boşta kalan kişi benim yanıma gelerek ona gösterdiğim kağıttaki duyguyu yüz ifadesiyle sizlere anlatmaya çalışacak, sizler de tahmin edeceksiniz. Sonrasında arkadaşınız sandalyesine geçecek. Son kişi kalana kadar oyun böyle devam edecek.’ Açıklayıcı olması açısından oyun sandalye kapma oyununa benzetilerek açıklanabilir.

Sosyal Duygusal

Duygularını Anlama Ve Yönetme

Yaşadığı duyguları fark eder.

Gelişim Alanı

Yeterlilik Alanı

Kazanım

Sınıf Düzeyi

Süre

Araç Gereçler

Uygulayıcı için Ön Hazırlık

Süreç

( Uygulama Basamakları )

Ek:1

Okul Öncesi Etkinliği

ANASINIFI ETKİNLİK

YÜZÜMDEN OKUNAN DUYGULAR

OKUL ÖNCESİ ETKİNLİĞİ

1

Süreç ( Uygulamaya Basamakları) :

Kazanım Değerlendirme

Uygulayıcıya Not

6)

Müzik açılarak oyun başlatılır. Uygulayıcı yanan ilk öğrenciye masasındaki emojiyi göstererek arkadaşlarına yüz ifadesiyle o duyguyu anlatmasını ister.

Öğrenciler tahminde bulunduktan sonra yerden bir emoji kağıdını kapalı olarak masasına alarak yerden bir kağıt eksiltir. Sonraki oyunda yanan öğrenciye o kağıdı gösterir. Oyun bitene kadar bunu her seferinde tekrarlar.

(kalabalık sınıflarda bazı öğrencilere aynı duygu ifadeleri denk gelebilir.) 7) Uygulayıcı yanarak yanına gelen her öğrenciye arkadaşlarına anlattığı duyguyla alakalı olarak bir soru sorar.

 ‘Seni neler mutlu eder?,

 ‘Sen en son neye üzülmüştün?’ gibi.

8) Etkinlik bitiminde uygulayıcı ‘Gördük ki birçok durum ve bu durumlar karşısında birçok duygu yaşıyoruz. Yaşadığımız duyguların hepsi çok özel ve hissedilmesi doğaldır. Bu duygularımız beden dilimize, yüz ifademize de yansıyor. Bugün hep birlikte duyguları tanıyarak duygularımızı nasıl belli ettiğimizi görmüş olduk.’ diyerek etkinliği bitirir.

1)

Evde bu duygu oyununu ebeveynleri ile oynamaları ve yine o gün evde hissettikleri bir duygunun resmini çizmeleri istenir.

İsteyenlerin sınıfta paylaşabileceği söylenir

.

1) Öğrencilerin kağıttaki anlatması beklenen duyguyu anlayamaması halinde yardımcı olunur.

2

1. Sınıf

40 Dakika

1- Emoji çıktıları etkinlik başlamadan alınarak uygulayıcı öğrencilerin görmeyeceği bir şekilde masasına hazırlar.

1) Uygulayıcı öğrencilerin dikkatini çekmek için şu açıklamayı yapar:

‘Sizlerle bugün duyguları tanıma ile ilgili bir etkinlik yapacağız’.

2) Açıklamanın ardından öğrencilerin duygular ile ilgili bilgilerini görmek için şu soruyu yöneltir: ‘Hepimiz yaşadığımız olaylar karşısında bazı duygular hissediyoruz. Bizler hangi duyguları yaşıyoruz?’

3) Uygulayıcı öğrenci cevaplarını aldıktan sonra söylenilen duyguları listeleyerek özetleme yapar. Ardından oynayacakları oyunun duyguları tanıma ile ilgili olduğunu söyleyerek oyunu açıklar.

4) Öğrencilere şu açıklamayı yapar: ‘ Masada görmüş olduğunuz kapalı kağıtlarda duyguları gösteren yüz ifadeleri var. Sizleri ikişerli gruplar halinde çağıracağım ve çağırdığım iki kişi de buradan birer tane kağıt alarak bakmadan karşısındaki kişi görecek şekilde karşılıklı geçerek başının üstünde tutacak. Böylece siz kendi tuttuğunuz kağıdı görmeyip arkadaşınızın tuttuğu kağıdı göreceksiniz. Gördüğünüz kağıttaki duygu ifadesini (arkadaşınızın tuttuğu kağıtta bulunan) karşınızdaki arkadaşınıza yüz ifadenizle anlatmaya çalışacaksınız. Aynı zamanda karşınızdaki arkadaşınız da sizin tuttuğunuz kağıttaki duyguyu yüz ifadesiyle size anlatmaya çalışacak. Dolayısıyla hem anlatan, hem tahmin etmeye çalışan olacaksınız.’

Sosyal Duygusal

Duygularını Anlama Ve Yönetme

Okul Öncesi

Gelişim Alanı

Yeterlilik Alanı

Kazanım

Sınıf Düzeyi

Süre

Araç Gereçler

Uygulayıcı için Ön Hazırlık

Süreç

( Uygulama Basamakları )

Etkinlik Ek:1

1.

ETKİNLİK

YÜZÜMDEN OKUNAN DUYGULAR

İLKOKUL ETKİNLİĞİ (1. , 2. , 3. Ve 4. Sınıflar)

3

Süreç ( Uygulamaya Basamakları) :

Kazanım Değerlendirme

Uygulayıcıya Not :

5) Uygulayıcı öğrencileri ikişerli gruplar halinde çağırmaya başlayarak etkinliği başlatır.

6)

Uygulayıcı her öğrenciye elinde tuttuğu emojide bulunan duyguyla alakalı olarak bir soru sorar.

 ‘Seni neler mutlu eder?,

 ‘Sen en son neye üzülmüştün?’ gibi.

7) Etkinlik bitiminde uygulayıcı ‘Gördük ki birçok durum ve bu durumlar karşısında birçok duygu yaşıyoruz. Yaşadığımız duyguların hepsi çok özel ve hissedilmesi doğaldır. Bu duygularımız beden dilimize, yüz ifademize de yansıyor. Bugün hep birlikte duyguları tanıyarak duygularımızı nasıl belli ettiğimizi görmüş olduk.’ diyerek etkinliği bitirir.

1) Evde yüz ifadesinden duyguyu tahmin etme oyununu ebeveynleri ile oynamaları ve kendilerine duygu çizelgesi hazırlayarak günlük olarak hissettikleri duyguları yazmaları veya çizmeleri istenir. 1 hafta sonunda isteyen öğrencilerin paylaşabileceği belirtilir.

1) Öğrencilerin kağıttaki anlatması beklenen duyguyu anlayamaması halinde yardımcı olunur.

2) Sorulan sorulara cevap bulamadığında örneklendirme yapılabilir.

4

Anasınıfı ve 1. Sınıf

1 Ders Saati

1- Duygu ifadelerinin çıktısı alınarak sınıfın 4 ayrı yerine asılır.

1) Uygulayıcı öğrencilere geçen haftaki etkinliği hatırlatarak dikkatlerini çeker ve öğrendikleri duyguların neler olduğunu, beden dilimize yüz ifademize nasıl yansıdığını tekrar hatırlatır.

2) Uygulayıcı sınıfın dört ayrı yerine astığı ‘sevinç, üzüntü, korku ve öfke’

duygularına ait ifadeleri çocuklara göstererek ‘ Bugün duygularımızın uygun yolla ifade biçimi ile uygun olmayan yolla ifade biçimi ile ilgili etkinlik yapacağız. Her birinize birer durum soracağım ve sorduğum durumla ilgili ne hissediyorsanız o duygu ifadesinin önüne geçmenizi istiyorum.’ diyerek açıklama yapar.

3) Öğrencilere ek 2’deki soruları yöneltmeye başlar ve sorular bittiğinde 4 bölümde mutlu, öfkeli, üzgün ve kızgın gruplar oluşmuş olur.

4) Grupların oluşmasıyla öğrencilerin tekrar dikkati çekilerek ‘Her biriniz farklı durumlar karşısında hissettiğiniz duygulara göre gruplar oluşturdunuz. Şimdi sizden bu duygularınızı bazı davranışlarla ifade etmenizi isteyeceğim. ‘açıklamasını yapar.

Her gruptan duyguların uygun olmayan yolla ifadesi ve uygun yolla ifadesi olmak üzere iki davranış sergilemelerini ister.

5) Mutlu gruba;

 Mutluluğunuzu sevinç çığlıkları atarak, koşarak ya da zıplayarak ifade edin.

 Şimdi de gülümseyerek mutluluğunuzu arkadaşınızla paylaşın.

Sosyal Duygusal

Duygularını Anlama Ve Yönetme

Duyguların uygun olan ve olmayan ifade biçimlerini ayırt eder.

Gelişim Alanı

Yeterlilik Alanı

Kazanım

Sınıf Düzeyi

Süre

Araç Gereçler

Uygulayıcı için Ön Hazırlık

Süreç

( Uygulama Basamakları )

Ek :1 Ek :2

Anasınıfı ve 1. Sınıf Etkinliği

DUYGULARIMI YAŞIYORUM, UYGUN İFADE EDİYORUM

ANASINIFI VE 1. SINIF ETKİNLİĞİ

5

Süreç ( Uygulamaya Basamakları) :

Kazanım Değerlendirme

Uygulayıcıya Not :

Üzgün gruba;

 Üzüntünüzü kimseyle konuşmadan yüksek sesle ağlayarak ifade edin.

 Şimdi de üzüntünüzü yakınınız olduğunu varsaydığınız bir arkadaşınızla paylaşın.

Öfkeli gruba;

 Öfkenizi bağırarak, koşarak ve hatta bazen masalara vurarak ifade edin.

 Şimdi de derin bir nefes alın, sakinleşmek için kendinize zaman verin ve neden öfkelendiğinizi sakin bir şekilde arkadaşınıza açıklayın.

Korkmuş gruba;

 Korkunuzu ağlayarak ve nereye gittiğinizi bilmeden koşarak ifade edin.

 Korkunuzu güvendiğiniz birinin yanına gidip onun elini tutarak ifade edin.

Her grubun uygulamasından sonra hangi davranışın uygun hangi davranışın uygun olmayan ifade biçimi olduğu sorulur. Tüm grupların uygulamasından sonra büyük gruba şu sorular yöneltilir:

 Mutlu olduğumuzda bunu biriyle paylaşmak bize nasıl hissettirir?

 Mutluluğumuzu sevinç çığlıklarıyla koşarak ifade etmemizin ne gibi sonuçları olabilir?

 Üzüldüğümüzde ağlamamız ile ilgili ne düşünüyorsunuz?

 Üzüldüğümüzde biriyle bunu paylaşmak bize nasıl hissettirir?

 Öfkemizi bağırarak, eşyalar fırlatarak ifade etmenin ne gibi sonuçları olabilir?

 Öfkelendiğimizde nasıl sakinleşebiliriz?

 Korktuğumuzda güvendiğimiz birinden yardım istemek bize nasıl hissettirir?

 Korktuğunuz zaman siz nasıl tepki veriyorsunuz?

1) Soru kısmı olabildiğince hızlı yapılarak grupların oluşturulması sağlanır.

2) Gruplarda duyguların uygun ve uygun olmayan ifade biçimlerinde ikili diyaloglar oluşturulması sağlanabilir.

3) Bu esnada diğer öğrencilerin özellikle gözlem yapması istenir.

4) Uygulayıcı büyük gruba yönelteceği sorulardan canlandırma yapılan duygu ifadesine ait soruları küçük grup uygulamasından sonra da sorabilir.

6

”

ETKİNLİK BİLGİ NOTU-2

GRUPLARI OLUŞTURMAYA YÖNELİK SORULAR

1. Arkadaşın sana hediye aldığında ne hissedersin?

2. En sevdiğin oyuncağın kırıldığında ne hissedersin?

3. Kardeşin senin yaptığın resmi yırttığında ne hissedersin?

4. Markette gezerken anneni kaybettiğini fark ettiğinde ne hissedersin?

5. Akşam yemeğinde en sevdiğin yemek olduğunu öğrendiğinde ne hissedersin?

6. Öğretmeninin sorduğu bir soyu bildiğinde ne hissedersin?

7. Karşıdan karşıya geçerken arabanın hızla geldiğini gördüğünde ne hissedersin?

8. Çok sevdiğin bir arkadaşın başka şehire taşındığında ne hissedersin?

9. En sevdiğin oyuncağını senden izin almadan kullandıklarında ne hissedersin?

10. En sevdiğin çizgi filmi izlerken birisi televizyonu sana sormadan kapatsa ne hissedersin?

11. Uzun zamandır görmediğin ve çok sevdiğin bir akraban size geldiğinde ne hissedersin?

12. Biriktirdiğin paralarını kaybettiğinde ne hissedersin?

13. Akşam en sevdiğin arkadaşına misafirliğe gideceğinizi öğrendiğinde ne hissedersin?

14. Almayı istediğin bir oyuncağı ailen alamayacaklarını söylediğinde ne hissedersin?

15. Arkadaşın legolardan kurduğun oyunu bozarsa ne hissedersin?

16. Kediye mama verirken birden eline sert bir pati attığında ne hissedersin?

17. Sana sürpriz bir doğum günü partisi yapılırsa ne hissedersin?

18. Kardeşin sana vurursa ne hissedersin?

19. Tanımadığın bir kişi senin elini tutmaya çalışırsa ne hissedersin?

20. Ailenden biri hastalandığında ne hissedersin?

21. Ailen seni parka götüreceğine söz verip parka götürmezse ne hissedersin?

22. Yürürken çok yakınında büyük bir patlama sesi duyarsan ne hissedersin?

23. Ailen uzun zamandır istediğin bir oyuncağı alabileceğini söylediğinde ne hissedersin?

24. Uyumak istediğin halde yüksek sesten uyuyamadığında ne hissedersin?

25. Bir köpeğin havlayarak sana doğru koştuğunu gördüğünde ne hissedersin?

26. Arkadaşlarınla oynadığı bir oyunu senin grubun kazandığında ne hissedersin?

27. Çok sevdiğin bir kıyafetin yırtıldığında ne hissedersin?

28. Hasta olduğun için okula gidemediğinde ne hissedersin?

29. Sıra olurken bir arkadaşın arkada olması gerekirken senin önüne geçerse ne hissedersin?

30. Yüksek bir yerden dengeni kaybedip düşecek gibi olduğunda ne hissedersin?

31. Senin diktiğin bir ağacın büyüdüğünü gördüğünde ne hissedersin?

32. Arkadaşın oyuncağını senle paylaşmadığında ne hissedersin?

33. Kardeşin boya kalemlerini senden habersiz çöpe atarsa ne hissedersin?

34. Sevdiğin bir arkadaşın sana küserse ne hissedersin?

35. Ailece sinemaya gittiğinizde ne hissedersin?

36. Evde yanlışlıkla bir eşyayı kırdığında ne hissedersin?

37. Sen konuşurken kimse seni dinlemezse ne hissedersin?

38. Kötü bir rüya gördüğünde ne hissedersin?

2,3 ve 4. Sınıf

50 Dakika

1. Sınıf sayısınca (Ek.1)Duygu Küpü çıktısı alınır. Uygulayıcı öğrencilere örnek olması açısından kendisine duygu küpünü oluşturur.

1) Uygulayıcı duyguların ne anlam ifade ettiği ve ortaya çıkma durumları ile ilgili aşağıdaki bilgiyi öğrencilerine aktarır.

‘Duygular :

İnsanlar; yaşamları boyunca farklı farklı olaylarla karşı karşıya kalırlar. Kişilerin karşılaşmış olduğu olaylara vermiş olduğu tepkileri duygu olarak adlandırıyoruz. Mutluluk, üzüntü, kızgınlık, şaşkınlık, sevinç gibi birçok duygu türü vardır. İnsanlar yaşantıları boyunca bu duyguları zaman zaman ortaya çıkarırlar. Yaşamış olduğumuz duygu bizim olaylara bakış açımızı da etkiler. Eğer mutlu isek o an yaptığımız işe; daha çok odaklanır ve daha çok severek yaparız. Eğer üzgün isek de o an içinde bulunduğumuz ortam bizi rahatsız eder ve daha çok mutsuz olabiliriz.’

2) Şimdi sizlerle bir etkinlik yapacağız. Bu etkinlikteki amacımız duyguları daha yakından tanıma fırsatı bulmaktır.

3) Uygulayıcı öğrenci sayısınca çoğaltmış olduğu EK.1( duygu küpü) çıktılarını, öğrencilere dağıtır. Öğrencilerin, duyguları kendi istedikleri şekilde boyayabileceklerini ifade eder. Öğrencilerin boyama işlemi bittikten sonra duygu küpünü dikkatli bir şekilde keserek yapıştırmalarını söyler. Duygu küpleri oluşturulduktan sonra etkinliğe başlanır.

4) Gönüllü öğrencilerden seçilerek; öğrencinin duygu küpünü masaya atması istenir. Masaya atılan duygu küpünün üstündeki duygu kontrol edilir.

Sosyal Duygusal

Duygularını Anlama Ve Yönetme

İLKOKUL

Gelişim Alanı

Yeterlilik Alanı Kazanım

Sınıf Düzeyi Süre

Araç Gereçler

Uygulayıcı için Ön Hazırlık

Süreç

( Uygulama Basamakları )

1. EK.1 (Duygu küpü çıktısı) 2. Makas 3. Boya kalemleri 4. Yapıştırıcı

2.

DUYGULARINI ANLAMA ve YÖNETME ( 2,3 ve 4. SINIFLAR )

İLOKUL ETKİNLİK

İLKOKUL ETKİNLİĞİ (2., 3. VE 4. Sınıflar)

7

2

Süreç ( Uygulamaya

Basamakları) :

Kazanım Değerlendirme:

Uygulayıcıya Not :

5. Duygu Küpünün üzerindeki duygunun, hangi duyguyu ifade ettiği sorulur.

* Bu duygu ile ilgili geçmişte yaşamış olduğu bir anıyı sınıfta arkadaşları ile paylaşması istenir.

* Bu duygunun o gün yaşamış olduğu olaya karşı uygun bir tepki olup olmadığı sorulur.

* Şu anda böyle bir durumla karşılaşması durumunda verdiği tepkinin ne olacağı hakkında görüşü alınarak;

* Birkaç gönüllü öğrenci daha seçilerek grup etkileşimine devam edilir.

6) Etkinlik bitiminde uygulayıcı ‘Yaşadığımız her duygu özel ve değerlidir.

Ama bu duyguları yaşamak kadar nasıl gösterdiğimiz de önemlidir.

Duygularımızı etrafımızdaki eşyalara, insanlara ve kendimize zarar vermeden uygun bir şekilde göstermek duygumuzu doğru ifade etmek anlamına gelir.’

Diyerek etkinliği bitirir.

Öğrencilerin duygu kontrol becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır.

 Duygu paylaşımı sırasında; gönüllü öğrencilerin yaşantılarını büyük grupla paylaştığı için öğrenciye olumlu dönütler verilmesi grup etkileşimine yardımcı olacaktır.



Ek.1 (Duygu Küpü)’i renkli kâğıtlara çoğaltıp, isterseniz renkli küpler oluşturabilirsiniz. Bu durumda, boyama yapılmasına gerek duyulmaz

.

8

EK_1