• Sonuç bulunamadı

1.) Ahlâkî Tabiatçılık (Bili

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "1.) Ahlâkî Tabiatçılık (Bili"

Copied!
4
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

-7-

Gerçekçi Meta-Etik Teoriler

1.) Ahlâkî Tabiatçılık (Bilisselci-indirgemeci-Tanımlayıcı Teori)

Naturalizme göre, bütün olgular, bizim duyularımız sayesinde kendileri ile etkileşime geçebileceğimiz doğal alana ait olgulardan ibarettir. Böylece

naturalizm doğaüstü (supernaturel) olan her seyi, metafizik özleri reddeder.

Ahlâkî natüralizm objektif ahlâkî niteliklerin var olduğunu kabul eder, fakat

onların psikoloji, sosyoloji gibi bilimlerin inceleyebileceği bir takım doğal nitelik ve olgulara indirgenebilir olduğunu savunur; ahlâkî kavramları doğal

niteliklerle tanımlar; ahlâkî olguların deneysel gözlemle bilinebileceğini

savunur. Ahlâkî niteliklerin kendi basına bir tür olduğunu reddedip onları doğal niteliklere indirgediği için “indirgemeci”; değer yargılarının olgusal yargılar

aracılığıyla tanımlanabileceğini savunduğundan “tanımlayıcı” bir teoridir.

(2)

Ahlâkî niteliklerin ve değerlerin doğal niteliklere indirgenebilir olduğu iddiasının bir sonucu olarak, naturalistler, ahlâkî yargıların deneysel olarak temellendirilebilir olduğunu da savunurlar.

Naturalizmin karşılaştığı en ciddi sorun doğal niteliğin ne demek olduğunu açıklığa kavuşturma hususunda ortaya çıkmaktadır.

(3)

2.) Ahlâkî Sezgicilik

Realist bir ahlâk anlayışını savunan, ahlâkî sezgicilik, ahlâkî niteliklerin objektif olduğunu ve onların başka niteliklere indirgenemez olduğunu savunur.

Sezgiciler insanların inançlarından bağımsız bir şekilde var olan ahlâkî olgu ve doğruların varlığını kabul etmekle realist bir anlayışı benimser. Sezgicilere göre, bazı ahlâkî doğrular sezgisel olarak bilinebilir.

Realist anlayışı benimseyen naturalistler ve sezgiciler iki noktada ayrılırlar: a) Ontolojik açıdan degersel niteliklerin indirgenebilir olup olmadığı konusunda; b) Epistemolojik açıdan ahlâkî bilginin deneysel olup olmadığı konusunda. Değerin indirgenemez bir nitelik olduğunu savunan sezgiciler, bu niteliğin bilgisi için sezgiye başvururlar; değerin naturel niteliklere indirgenebileceğini düşünenler ise ahlâkî bilgiyi her zaman deneye başvurarak açıklar.

(4)

Sezgici meta-etik teori aşağıdaki tezleri kabul eder:

1. Değer yargıları doğru veya yanlış olması mümkün olan önermeleri ifade ederler.(Bilisselci Olmayan Teorilerin Reddi)

2. Ahlâkî yargılar her zaman yanlış değildir. (Nihilizmin Reddi)

3. Değersel bir yargının doğruluğu veya yanlışlığı sübjektif veya rölatif değildir.(Sübjektif Teorilerin Reddi)

4. Degersel olgular, degersel olmayan olgulara indirgenemez ve sadece gözlemle bilinemez.

(Naturalizmin Reddi)

5. Bazı deger yargıları objektif olarak doğrudur.

6. Gözleme dayanarak bilinemeyecek olan indirgenemez değer olguları vardır ve bu değer olgularına karşılık gelen bazı temel ahlâkî doğrular kendiliğinden apaçıktır ve sezgi yoluyla, apriori olarak bilinebilir.

Referanslar

Benzer Belgeler

Yer gözlem amacıyla üretilen ve RASAT’ın ardından milli kaynaklarla geliştirilen ikinci gözlem uydusu olan Göktürk-2, 15-25 Aralık tarihleri arasın- da Çin’in

Bu hipotez, ahlâki eğitimde entelektüel yaklaşımların temelini oluşturur ve ahlâki gelişimde irrasyonel-duygusal teorilerden (Freud ve Durkheim’inki gibi) keskin

Ancak burada çalışmanın sınırlarını aşmamak üzere temel ibâdetlerden namaz, oruç, zekât ve hâc ibâdetinin ahlâkî boyutunun neler olduğu açıklanıp sadece şeklin

Hukukî ve ahlâkî yönleri ilahî olan fıkıh ilmi/İslâm hukuku, ahlâkî değerleri ve ahlâk anlayışını tebliğ noktasın- da ahlâk-hukuk arasında bir bağ kurarak

(1) Ahlâkî olguların ve doğru ahlâkî önermelerin varlığını kabul ettiği için bilişselci olan, fakat bu olguların bizim tutumlarımız veya bir toplumun ahlâkî

Yüce Tanrı olarak devlet dininde ibadet edilmiş, imparator tarafından ona kurbanlar sunulmuş ve dualar edilmiştir..  T’ien: Konfüçyüs’ün bu varlığı

Allah’a hamd, onun Sevgili Resûl’üne salât ve selâm olsun. Dönemimizin önemli ilim adamı ve mütefekkirlerinden biri de Prof. Mahmud Es’ad Coşan’dır. Aynı

Bu yönü ile eğitim felsefesi eğitim uygulamalarını sürekli eleştirici bir yaklaşımla değerlendirmek, uygulamaların dayandığı teorik temelleri incelemek ve