STRATEJİK PLANI

1 T.C

MALTEPE KAYMAKAMLIĞI ORHANGAZİ İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

2019-2023 STRATEJİK PLANI

2

3

Sunuş

Çok hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin değişim süreci de hızla değişmiş ve başarı için sistemli ve planlı bir çalışmayı kaçınılmaz kılmıştır. Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır.

Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır.

Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 2019-2023 yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır.

Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır.

Okulda yaptığımız bütün faaliyetlerde temel ilkelerimizden biri ve en önemlisi planlanan işin ya da projenin sadece kâğıt üzerinde kalmamasıdır.

Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü çalışanlarına teşekkür ediyor, bu plânın başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum.

Kenan ERTEN Okul Müdürü

Açıklama [FI1]: Katılımcı yöntemlerle beş yıllık plan hazırlandığı ve her bir yıllık uygulama için gelişim planı hazırlanacağı hususunda okul müdürünün takdim yazısı

4

İçindekiler

SUNUŞ ... 3

İÇİNDEKİLER ... 4

BÖLÜM I: GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 5

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ ... 6

OKULUN KISA TANITIMI ... 6

OKULUN MEVCUT DURUMU:TEMEL İSTATİSTİKLER ... 7

GZFT(GÜÇLÜ,ZAYIF,FIRSAT,TEHDİT)ANALİZİ * ... 16

GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ... 20

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ... 22

TEMEL DEĞERLERİMİZ ... 23

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ... 24

TEMAI:EĞİTİMVEÖĞRETİMEERİŞİM ... 24

TEMAII:EĞİTİMVEÖĞRETİMDEKALİTENİNARTIRILMASI ... 32

STRATEJIK HEDEF 5.2: OKUL TUVALETLERİNİN YENİLENMESİ. ... 38

STRATEJIK HEDEF 5.3:OKUL İNTERNET AĞININ YENİLENMESİ. ... 39

V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ... 40

V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ... 40

VI. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME ... 41

EKLER: ... 41

5 BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.

Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir.

Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri

Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı

Kenan ERTEN Okul Müdürü Zeki DEMİRBAŞ Müdür Yardımcısı

Gökhan ALTUĞ Müdür Yardımcısı Nerin KABAALİOĞLU Öğretmen

Güldane GENÇ Sınıf Öğretmeni Suat ÇAYUKLİ Öğretmen

Zeynep BAYIR Rehber Öğretmen İlhan GENÇ Rehber Öğretmen

Leyla KAYA Okul Aile Birliği Başkanı (Üye) Evrim DİRİCAN Okul Öncesi Öğretmeni

Eda AKSOY Okul Aile Birliği Başkan Yrd. (Üye)

6

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.

Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.

Okulun Kısa Tanıtımı

Okulumuz, 1962 yılında Bülbül Deresi İlkokulu adıyla vatandaşlar tarafından imece yoluyla bir binada açılmıştır. 1964 yılında Özel İdare ve halkın da katkısıyla 10 derslikli, iki katlı olarak yapılmış olup Orhangazi adı verilmiştir. Padişah Orhan Gazi’ nin

İstanbul’u almak amacıyla gelip okulumuzun bulunduğu bölgede otağ kurmasından dolayı okulumuza “Orhangazi” adı verilmiştir.

Okulumuz 1999 yılında ilköğretim okuluna dönüştürülmüştür. Ancak yeterli olmadığından 2003 yılında 26 derslikli ek binamız hizmete girmiştir. Ana binamız deprem açısından güvenli olmadığından yıkımına karar verilmiştir. Yıkılan binamızın yerine 23 derslikli yeni bina yapılmış olup 2006/2007 eğitim öğretim yılında hizmete girmiştir.

Okulumuz 4294 m2 arazi üzerine yapılmış iki binadan meydana gelmiştir. Binalarımız 1999 depreminden sonra yapıldığı için deprem yönetmeliğine uygun inşa edilmiştir. Ana binamız 2003 yılında, ek binamız 2005 yılında yapılmıştır.

Okulumuz 2012-2013 Eğitim öğretim yılından itibaren ilkokul ve imam hatip ortaokulu olarak iki ayrı okul haline getirilmiştir.

Okulumuz halen ek binada eğitim öğretime devam etmektedir.

Okulumuz şu an beş anasınıfı, 20 sınıf ve 1 adet özel eğitim sınıfı bulunmaktadır. Drama Sınıfı, Zeka Oyunları Sınıfı, Halk oyunları sınıfı ve İngilizce sınıfı bulunmaktadır. Mevcut kütüphanemiz okulumuzun en üst katında bulunduğu ve giriş katta istenen ölçüde alanımız olamadığı için Z-Kütüphane kurulamamıştır. Mevcut kütüphanemizin kullanılmaktadır.

7

Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler

Okul Künyesi

Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.

Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi

İli: İSTANBUL İlçesi: MALTEPE

Adres: Cevizli Mah. Tınaztepe Sk. No:34 Maltepe Coğrafi Konum (link)*: https://goo.gl/maps/get9aPFCgtM2

Telefon Numarası: (0216) 352 02 64 Faks Numarası: (0216) 441 25 18

e- Posta Adresi: [email protected] Web sayfası adresi: www.orhangaziio.meb.k12.tr

Kurum Kodu: 740306 Öğretim Şekli: Tam Gün

Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 1962 Toplam Çalışan Sayısı 47

Öğrenci Sayısı:

Kız 259

Öğretmen Sayısı

Kadın 28

Erkek 313 Erkek 9

Toplam 572 Toplam 37

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı :22,88 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı : 22,88

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı :15,45 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı :0

Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı 278,65 TL Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi 10,30

Açıklama [FI2]: Coğrafi konum linki oluşturulduktan sonra kısaltma uygulaması ile kısaltılmış link verilecektir.

Açıklama [FI3]: Alttaki tablodan alınacaktır.

Açıklama [FI4]: *Öğrenci başına gider miktarı: son yılın bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer gelirleri neticesinde elde edilmiş toplam bütçenin toplam öğrenci sayısına bölünmesi ile elde edilecektir.

8 Çalışan Bilgileri

Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.

Çalışan Bilgileri Tablosu

Unvan* Erkek Kadın Toplam

Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 3 3

Sınıf Öğretmeni 5 24 29

Branş Öğretmeni 0 3 3

Rehber Öğretmen 1 1 2

İdari Personel 1 1

Yardımcı Personel 1 4 5

Güvenlik Personeli 1 1 1

Toplam Çalışan Sayıları 12 31 44

Okulumuz Bina ve Alanları

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.

9 Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler

Okul Bölümleri * Özel Alanlar Var Yok

Okul Kat Sayısı 5 Çok Amaçlı Salon var

Derslik Sayısı 29 Çok Amaçlı Saha var

Derslik Alanları (m2) 49 Kütüphane var

Kullanılan Derslik Sayısı 28 Fen Laboratuvarı yok

Şube Sayısı 25 Bilgisayar Laboratuvarı yok

İdari Odaların Alanı (m2) 49 İş Atölyesi yok

Öğretmenler Odası (m2) 50 Beceri Atölyesi yok

Okul Oturum Alanı (m2) 1000 Pansiyon yok

Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 1000

Okul Kapalı Alan (m2) 5000

Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m²) 100

Kantin (m2) 70

Tuvalet Sayısı 17

Diğer (………….)

Açıklama [FI5]: Veriler varsa kayıt veya planlardan yoksa okul tarafından hesaplanmak yöntemiyle girilecektir.

10 Sınıf ve Öğrenci Bilgileri

Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.

SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam

1/A 15 10 25 3/A 10 8 18

1/B 11 10 21 3/B 10 14 24

1/C 12 14 26 3/C 10 11 21

1/D 11 11 22 3/D 9 12 21

1/E 13 15 28 3/E 8 12 20

2/A 11 15 26

2/B 12 15 27 4/A 5 11 16

2/C 10 14 24 4/B 10 10 20

2/D 13 16 29 4/C 9 9 18

2/E 11 14 25 4/D 13 11 24

Özel Eğitim Sınıf 1 6 7 4/E 10 14 24

11 Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız

Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.

Teknolojik Kaynaklar Tablosu

Akıllı Tahta Sayısı 2 TV Sayısı 4

Masaüstü Bilgisayar Sayısı 25 Yazıcı Sayısı 30

Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 14 Fotokopi Makinası Sayısı 3

Projeksiyon Sayısı 25 İnternet Bağlantı Hızı 24 mgbhps

Gelir ve Gider Bilgisi

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.

Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı

2017 226768,46 139578,58

2018 168951,62 159387,49

12 Paydaş Analizi

Orhangazi İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır.

Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır.

Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.

Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.

Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir * :

Açıklama [FI6]: (bu bölümde okul tarafından yapılan öğrenci, veli ve öğretmen anketlerine ilişkin sonuçlara yer verilecektir.)

13 Öğrenci Anketi Sonuçları:

Sıra No MADDELER Ortalama (X)

1 Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebilirim. 4,06

2 Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum. 4,03

3 Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum. 4,08

4 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır. 4,63

5 Okulda kendimi güvende hissediyorum. 3,94

6 Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır. 4,52 7 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 4,60

8 Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır. 4,51

9 Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum. 4,14

10 Okulun içi ve dışı temizdir. 3,89

11 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. 3,46

12 Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir. 3,81

13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 3,82

TOPLAM 4,06

14 Öğretmen Anketi Sonuçları:

Sıra No MADDELER Ortalama (X)

1 Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır. 4,00

2 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 4,33

3 Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır. 3,92

4 Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm. 4,21

5 Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır. 4,08

6 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 4,04 7 Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir. 3,17

8 Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır. 4,00

9 Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır. 3,83 10 Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir. 3,88 11 Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaşır. 4,00 12 Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir. 3,42 13 Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim. 4,46

TOPLAM 3,95

15 Veli Anketi Sonuçları:

Sıra No MADDELER Ortalama (X)

1 İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum. 4,54

2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. 4,57

3 Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum. 4,29

4 Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim dikkate alınıyor. 4,16

5 Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır. 4,50 6 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 4,46 7 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. 4,03 8 E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum. 4,01 9 Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum. 4,73 10 Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 3,94

11 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 4,09

12 Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. 3,65

13 Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir. 3,68

TOPLAM 4,20

16 Öğrenci anket sonuçları incelendiğinde en düşük olarak 11.madde “Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir.”

bulunmuştur. Bu maddenin ortalaması X=3,46 elde edilmiştir. En yüksek olarak 4.madde “Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır.” bulunmuştur. Bu maddenin ortalaması da X=4,63 elde edilmiştir. Öğrenci anketinin toplam ortalaması ise X=4,06 olarak bulunmuştur.

Öğretmen anket sonuçları incelendiğinde en düşük olarak 7.madde “Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.”

bulunmuştur. Bu maddenin ortalaması X=3,17 elde edilmiştir. En yüksek olarak 13.madde “Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim.” bulunmuştur. Bu maddenin ortalaması da X=4,46 elde edilmiştir. Öğretmen anketinin toplam ortalaması ise X=3,95 olarak bulunmuştur.

Veli anket sonuçları incelendiğinde en düşük olarak 12.madde “Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir.” bulunmuştur.

Bu maddenin ortalaması X=3,65 elde edilmiştir. En yüksek olarak 9.madde “Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum.” bulunmuştur. Bu maddenin ortalaması da X=4,73 elde edilmiştir. Veli anketinin toplam ortalaması ise X=4,20 olarak bulunmuştur.

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi *

Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.

Açıklama [FI7]: Faktör değerlendirmesi yapılırken okula ilişkin çeşitli kırılımlar (öğrenci, çalışan vb) bilgi edinilmesi ve gözden kaçan alan olmaması için verilmiştir. Her bir kırılımla ilgili bir tespit yapma zorunluluğu olmadığı gibi bunlardan başka alan veya konularda da tespit yapılabilir.

Unutulmaması gereken husus okulun iç ve dış faktörlerinin tümünün değerlendirilmesi gerektiğidir.

17 İçsel Faktörler *

Güçlü Yönler

Öğrenciler Öğretmenleriyle ihtiyaç duyduğunda tahatlıkla görüşebilmesi.

Öğretmenlerin yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemleri kullanması.

Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanması Çalışanlar Alanına ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip etmesi.

Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmaması.

Kendini okulun değerli bir üyesi olarak görmesi.

Yöneticilerin okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaşması.

Veliler Velilerin ihtiyaç olduğunda öğretmenlere yardımcı olmaya istekli olması.

Çocuğunun okulunu sevdiğini ve öğretmenlerle iyi anlaştığını düşünmesi.

Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemlerinin alınması.

Okulun her zaman temiz ve bakımlı olması.

Bina ve Yerleşke Çocukların özgürce ve rahat bir şekilde oyun alanı olarak kullanabileceği geniş bir bahçenin olması.

Okulun güvenlik görevlisinin olması.

Özel eğitim sınıfının bulunması.

Konferans salonunun olması

Donanım Eğitim ve öğretimde teknolojinin aktif olarak kullanılması.

Teknolojik donanımlı okul binası

Okulun kameralı güvenlik sisteminin olması

Bütçe Okul bütçesinin öğrenciye yönelik olarak oluşturulması.

Yönetim Süreçleri Yönetimin adil olması.

Öğretmen ve okul idaresi arasındaki diyaloğun kuvvetli olması.

Yöneticilerin yeniliklere açık, gelişmeleri takip edip okula yansıtmaları.

İletişim Süreçleri Veli okul yönetiminin iletişiminin düzgün olması.

Hizmetlilerin güler yüzlü olması.

Açıklama [FI8]: Okul

müdürü/müdürlüğü çatısı altında değerlendirilen algı ve olgular içsel (güçlü-zayıf) faktörleri belirtmektedir.

Beşeri, Mali ve Teknolojik kaynaklar ile Kurumsal Yapı ve Kurum Kültürü alanlarının içsel faktör

değerlendirmesinde kullanılması beklenmektedir.

Bu 5 alanın GZ ifadelerinde düşünülmesi gerekir.

18

vb Okulumuza ulaşım sorununun olmaması.

Konumunun merkezi olması

Okulun saat 9.00-14.35 saatlerinde eğitim öğretim yapması ve çeşitli kursların açılmasına olanak sağlaması.

Bayramların coşkuyla kutlanması.

Web sitesinin güncel ve dikkat çekici olası.

Zayıf Yönler

Öğrenciler Öğrencilerin sorumluluk bilincinin az olması.

Boşanmış anne baba çocuklarının çok olması.

Okulun binasının ve diğer fiziki mekanların yeterli olmaması.

Çalışanlar Kadrolu teknik personel olmaması.

Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetlerin az düzenlenmesi.

Okulda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerlerin yetersiz olması.

Veliler Velilerin şikayet haklarını gereğinden fazla kullanması ve müdahaleci olması.

Bina ve Yerleşke Okulun giriş kapısının işlek araç trafiği olan caddede olması Donanım Okul kantininin hizmet kalitesinin yetersiz olması.

Okul tuvaletlerinin modern olmaması.

Spor salonunda ses sisteminin düzgün çalışmaması.

Bütçe Çalışan sayısının az olması .

Okulun velilerinin okula maddi katkılarının az olması Yönetim Süreçleri Okul yönetiminin değişecek olması

İletişim Süreçleri Bazı velilerin istedikleri zaman okula özgürce girme çabasının olması.

vb Tuvaletlere peçete konulamaması.

Bahçede yağmur suyu birikmesi.

Revir bulunmaması

19 Dışsal Faktörler *

Fırsatlar

Politik Çağdaş , milli ve manevi değerleri amaç edinen bir eğitim politikasının sürdürülmesi.

Ekonomik Ekonomik olarak iş yerlerinin olması, ekonomik durumu iyi olan velilerimizin olması

Sosyolojik Sosyal olarak farklı kültürlerin bir arada olması.

Teknolojik Okulun teknik donanımının yeterli olması

Mevzuat-Yasal Okul çalışanlarının ilgili mevzuatın dışına çıkmadan çalışmaları.

Ekolojik Bahçemizin büyük ve çam ağaçları ile çevrili olması.

Tehditler

Politik Milli Eğitim Bakanlığında yapılandırma çalışmalarına uyum süreci.

Ekonomik Okul ihtiyaçlarına maddi olarak ailelerden desteğin yetersiz olması.

Sosyolojik Farklı kültürel yapıdan çocuğun bir arada bulunmaları.Ailevi problemleri olan öğrencilerin bulunması

Teknolojik Kadrolu teknik elamanın bulunmaması.

Mevzuat-Yasal İş yükünün verdiği psikolojik baskı. Ders kitaplarının yoğun olması.

Ekolojik Çam ağaçların öğrencilerde bahar ayında alerjiye sebep olması.

Açıklama [FI9]: Okul

müdürü/müdürlüğü kapsam alanı dışında kalan faktörler ise dışsal faktörler (fırsat-tehdit) olarak değerlendirilmiştir. İlçe millî eğitim müdürlüğünden başlamak üzere tüm Bakanlık örgütü, diğer kurum kuruluşlar, veliler, hayırseverler dışsal faktör ayrımında sayılabilecek temel gruplar niteliğindedir.

FT ifadeleri belirlenirken PESTLE analizine ilişkin başlıklardan faydalanılır.

20

Gelişim ve Sorun Alanları

Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.

Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri;

Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.

Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim

Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim Kurumsal Yönetim

Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke

Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme

Donanım

Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen

Hayat boyu Öğrenme Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul Güvenliği

Taşıma ve servis

Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.

21 Gelişim ve Sorun Alanlarımız

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1 Okul tanıtım faaliyetlerini planlamak 2 Okul web sitesini güncellemek

3 Liderlik davranışlarını sergileyebilen yönetici ve çalışanların bulunması 4 Öğretmen yönetici iş birliğinin güçlü olması

5 Veli anketindeki veli isteklerinin değerlendirilerek önlemler alınması.

6 Rehberlik servisinin tanıtım faaliyetlerini planlamak.

7 Okul web sitesinin rehberlik modülünü güncellemek.

8 Rehberlik servisinin seminer takviminin sene başında velilere duyurulması.

9 Kayda gelen velilere rehberlik servisini tanıtıcı broşür hazırlanması.

10

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 1 Masa tenisi oyun alanları oluşturmak.

2 Okul içi yarışmaların arttırılması

3 Rehberlik servisinin grup çalışmalarına ağırlık vermesi.

4 Okula geç gelme davranışının sonlandırılması 5 Akademik yönden başarısız öğrencilerin tespiti.

6 Okul personelinin arttırılması daha fazla personel istihdamı

7 Öğretim yöntem ve tekniklerin somutlaştırılması yaşların uygun materyal kullanımının arttırılması 8 Mezun olacak öğrencileri bir üst basamağa hazırlama

9 10

22 3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

1 Okula gelen ve gidenler için yemek düzenlenmesi.

2 Velilere kısa sürede ulaşılabilmesi.

3 Eğitim kadromuzun dinamizmi

4 Okulun risk analizinin yapılarak okulda bulunanların sağlığını tehdit eden faktörlerin ortadan kaldırılması 5 Okul tuvaletlerinin yenilenmesi.

6 Taşıma ve servis kalitesinin arttırılması

7 Okul binasının gereken yerlerinin tadilatının yapılması.

8 Ders araç gereçlerini aktif kullanabilme.

9 Okula toplu ulaşımın kolay olması

10 Okulumuzun yakınlarında sağlık ocağı bulunması

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

Yeniliklere açık, sürekli kendini geliştiren genç öğretmen kadrosuyla, öğrenci merkezli eğitim veren, teknolojiyi kullanan, okuma ve yazma kültürü olan, velilerin ihtiyaç duydukları her an okul idaresi ve öğretmenlerine ulaşıp eğitim öğretim hizmetlerini alabildikleri, öğrencilerinin başarılarını ön planda tutup, kaliteden ödün vermeyen çağdaş bir eğitim kurumuyuz.

Akademik, sosyal, kültürel ve sportif başarıları her kesim tarafından kabul edilmiş, ilçemizde tercih edilen bir okul olmaktır.

23

Temel Değerlerimiz

Okulumuz çalışanları , merak eden, araştırmacı, öğrenmeye istekli ve öğrenme yollarını öğrenmiş, gelecek kaygısı olan bireyler yetiştirmeyi ilke edinmiştir.

Öğrencileri geleceğe hazırlarken kişisel farklılıklara duyarlı, eşitlikçi, güvenilir, çevreye karşı korumacı, şehit ve gazilere minnettar, milli ve manevi değerlere bağlı, insanlık adına eserler bırakmayı amaç edinmiş kişiler olarak bir üst kuruma hazırlarlar.

Okul idaresi bu süreç içinde çalışma ortamlarını iyileştirmeyi ve öğretmen ve öğrenci motivasyonunu en üst seviyede tutmayı amaç edinmiştir. İlgili yönetmeliklerin ışığında plan ve programları uygular.

İdealimiz vicdanlı ve duyarlı çocuklar yetiştirirken gelecekte önümüzde saygıyla eğilen mutlu kişiler görmektir.

Temel Değerlerimiz

1 Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz.

2 Eğitime yapılan yardımı kutsal sayar ve her türlü desteği veririz.

3 Toplam Kalite Yönetimi felsefesini benimseriz.

4 Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve geliştirileceğine inanırız.

5 Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde çalışanları tanıyarak fikirlerine değer verir ve işimizi önemseriz.

6 Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız.

7 Kendimizi geliştirmeye önem verir, yenilikçi fikirlerden yararlanırız.

8 Öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmesi ilk hedefimizdir.

9 Okulumuzla ve öğrencilerimizle gurur duyarız.

10 Öğrencilerimizi, yaratıcı yönlerinin gelişmesi için teşvik ederiz.

11 Öğrenme problemi olan öğrencilerimiz için özel destek programları hazırlarız.

12 Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz.

Açıklama [FI10]: Temel değerler okulunuzda var olan, var olduğunu düşündüğünüz, var olmasını arzu ettiğiniz Kişi, Süreç ve Performansa ilişkin değer ifadeleridir. İfadelerin kişiler (öğretmen, öğrenci, veli, yönetici, çalışan ..), Süreçler ve performans (çıktılar, sonuçlar) kapsamında değerlendirilmesi beklenmektedir.)

24

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER

Açıklama:

1)

Amaç, hedef, gösterge ve eylem kurgusu amaç Sayfa 16-17 da yer alan Gelişim Alanlarına göre yapılacaktır.

2)

Altta erişim, kalite ve kapasite amaçlarına ilişkin örnek amaç, hedef ve göstergeler verilmiştir.

3) Erişim başlığında eylemlere ilişkin örneğe yer verilmiştir.

TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayatboyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.

Stratejik Amaç 1:

Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranlarını artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır. ***

Açıklama [FI11]: Açıklama:

1)Amaç, hedef, gösterge ve eylem kurgusu amaç Sayfa 16-17 da yer alan Gelişim Alanlarına göre yapılacaktır.

2)Altta erişim, kalite ve kapasite amaçlarına ilişkin örnek amaç, hedef ve göstergeler verilmiştir.

3)Erişim başlığında eylemlere ilişkin örneğe yer verilmiştir.

Açıklama [FI12]: Eğitim ve öğretime erişim artırılmasına ilişkin amaç ifadesi yazılacaktır.

25

Stratejik Hedef 1.1.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF

2019 2020 2021 2022 2023 2024

PG.1.1.a Kayıt bölgesindeki öğrencilerden okula kayıt

yaptıranların oranı (%) 86 90 93 95 98 100

PG.1.1.b İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul

öncesi eğitim almış olanların oranı (%)(ilkokul) 90 95 98 100 100 100

PG.1.1.c. Okula yeni başlayan öğrencilerden oryantasyon

eğitimine katılanların oranı (%) 98 99 100 100 100 100

PG.1.1.d. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri

devamsızlık yapan öğrenci oranı (%) 4 3 2 2 0 0

PG.1.1.e. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri

devamsızlık yapan yabancı öğrenci oranı (%) 0 0 0 0 0 0

PG.1.1.f. Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin

kullanımına uygunluğu (0-1) 1 1 1 1 1 1

PG.1.1.g. Hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara devam oranı (%) (halk eğitim)

PG.1.1.h. Hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara katılan kişi sayısı (sayı) (halkeğitim)

Açıklama [FI13]: Hedef ifadesi yazılacaktır.

Açıklama [FI14]: Hedef altında öğrencilerin okullaşma oranlarına ilişkin göstergeler, devam devamsızlık ve oryantasyon (uyum) eğitimlerine ilişkin göstergeler takip edilecektir.) Açıklama [FI15]: Göstergelere ilişkin kısa açıklamalar altta verilmiştir.

Okullar gösterge listesinde kendi türleri için belirtilen göstergeleri bu hedef altında takip etmelidirler, ayrıca listede belirtilen temel göstergelerin yanı sıra kendileri de gösterge ekleyebilirler

Açıklama [FI16]: Anaokulu, ilkokul, ortaokul, lise düzeyi.

Açıklama [FI17]: ilkokul düzeyi.

Açıklama [FI18]: Anaokulu, ilkokul, ortaokul, lise.. Bir hafta oryantasyon eğitiminin yanı sıra okulun

hazırlayacağı oryantasyon programları da dikkate alınmalıdır.

Açıklama [FI19]: Özürlü veya özürsüz olarak öğrencinin ne sebeple olursa olsun derse girmediği gün sayısı baz alınarak hesaplanacaktır.

Açıklama [FI20]: Devamsızlığa ilişkin göstergeyle aynı şartlarda olmakla birlikte okulda bulunan yabancı öğrenciler baz alıncaktır.

Açıklama [FI21]: Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımına uygunluk bakımında düzenlenmiş ve uygun olan ...

Açıklama [FI22]: Halk eğitim merkezleri planında yer verilecek göstergedir.

Açıklama [FI23]: Halk eğitim merkezleri planında yer alacak göstergedir.

26

Eylemler*

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

1.1.1. Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti çalışması

yapılacaktır. Okul Stratejik Plan Ekibi 01 Eylül-20 Eylül

1.1.2 Devamsızlık yapan öğrencilerin tespiti ve erken uyarı

sistemi için çalışmalar yapılacaktır. Müdür Yardımcısı 01 Eylül-20 Eylül 1.1.3 Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özel aylık

toplantı ve görüşmeler yapılacaktır. Rehberlik Servisi Her ayın son haftası 1.1.4

Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımının kolaylaşıtırılması için rampa ve asansör eksiklikleri tamamlanacaktır.

Müdür Yardımcısı Mayıs 2019

Açıklama [FI24]: (Her bir hedef için yapılacak çalışmalar eylemler tablosunda belirtilecektir. Eylemler tespit edilirken söz konusu hedefte yapılacak iyileştirme için gerekli olacak tüm faaliyetler düşünülmelidir.

Hedefe ulaşmak için birden fazla yol ve yöntem olacağı için bunlardan en az maliyetli ve en faydalı olacak yöntemin seçilerek eylem olarak tanımlanması gerekmektedir.

Eylemler belirlendikten sonra eylem sorumluluğu veya yürütme ekibi belirlenmeli ve son olarak da gerçekleştirmeye ilişkin faaliyet-eylem tarihi netleştirilmelidir.)

27 Stratejik Hedef 1.2.Okulumuza devam eden öğrencilerin okul saatinden geç gelmesinin engellenerek, eğitim öğretimde kalitenin arttırılması

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF

2019 2020 2021 2022 2023 2024

PG.1.2.a Derse geç girme kağıdı kullanım sayısı(Yıllık) 400 300 200 150 100 50

PG.1.2.b Öğretmenler kurulu tutanakları.(Madde) 2 1 1 1 1 1

PG.1.2.c. Sınıf öğretmenlerince idareye bildirilenlerin

oranı(3 Günlük) %7 %6 %5 %4 %3 %2

PG.1.2.d. Güvenlik personelinin bildirim oranı(Günlük) 10kişi 8 kişi 7 kişi 6 kişi 5 kişi 4 kişi

PG.1.2.e. Kamera kayıtları. Mevcut Mevcu

t

Muhtem el

Muhtem el

Muhtem el

Muhtem el

PG.1.2.f. Veli görüşme kayıtları 30 27 25 20 15 10

PG.1.2.g. Öğrenci görüşme kayıtları. 30 27 25 20 15 10

28 Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

1.2.1. Okula geç gelen öğrencilerin sınıf öğretmenlerince okul

idaresine bildirilmesi. Sınıf Öğretmenleri 01 Eylül-20 Eylül

1.2.2 Okula geç gelen öğrencilerin tespiti ve erken uyarı sistemi

için çalışmalar yapılacaktır. Müdür Yardımcısı 01 Eylül-20 Eylül

1.2.3 Okula geç gelen öğrencilerin velileri ile özel aylık

toplantı ve görüşmeler yapılacaktır. Rehberlik Servisi Her ayın son haftası

1.2.4 Geç gelen öğrenciler için adrese mektup gönderimi

yapılacaktır. Müdür Yardımcısı Gerektiğinde

29

Stratejik Amaç 2:

Okulumuzda yapılan rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine erişimin arttırılmasına yönelik bir planlamanın hazırlanması.

Stratejik Hedef 2.1.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF

2019 2020 2021 2022 2023 2024 PG.2.1.a Seminer çalışmasına katılanların katılmayanlara

oranı. %20 %30 %40 %50 %60 %70

PG.2.1.b Dağıtılan veli davetiyelerinin oranı %90 %90 %95 %98 %100 %100

PG.2.1.c. Yapılan seminer sayısı 7 10 15 20 23 25

PG.2.1.d. Veli anketi sonuçları(İsteyen Veli) 100 150 200 250 300 350

PG.2.1.e. Davet edilen uzman sayısı. 5 10 13 15 16 17

30 Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

2.1.1. Dikkat çekici veli davetiyelerinin hazırlanması. Rehberlik Servisi Her ayın ilk haftası 2.1.2 Veli anketleri sonucu ihtiyacın tespit edilmesi. RehberliServisi 01 Eylül-20 Eylül 2.1.3 Uzman kişilerin seminer vermesi için davet edilmesi. Müd Yardımcısı Her ayın son haftası 2.1.4 Seminer çalışmalarında ikramların yapılması Okul Personeli Seminer günü 1.1.5 Çalışan veliler için broşür hazırlanması Rehberlik servisi. Her ayın ilk haftası.

Stratejik Hedef 2.2:

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF

2019 2020 2021 2022 2023 2024 PG.2.2.a Öğrenci grup eğitimi sayısı 3 grup 4 grup 5 grup 6 grup 7 grup 8 grup PG.2.2.b Öğrenci bireysel görüşme kaydı 160 kişi 180 kişi 200 kişi 250 kişi 300 kişi 400 kişi PG.2.2.c. Öğrenci anket sonuçları talep sayısı 65 kişi 60 kişi 50 kişi 45 kişi 40 kişi 30 kişi

31 Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

2.2.1. Rehberlik çalışma programına grup eğitimi koymak Rehberlik Servisi Eylül ayının ilk haftası 2.2.2 Bu eğitimleri okul sitesinde velilere tanıtmak. Müd Yardımcısı 01 Eylül-20 Eylül

32

TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması başlığı esas olarak eğitim ve öğretim faaliyetinin hayata hazırlama işlevinde yapılacak çalışmaları kapsamaktadır.

Bu tema altında akademik başarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders başarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır.

Stratejik Amaç 3:

Öğrencilerimizin gelişmiş dünyaya uyum sağlayacak şekilde donanımlı bireyler olabilmesi için eğitim ve öğretimde kalite artırılacaktır.

Stratejik Hedef 3.1.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF

2019 2020 2021 2022 2023 2024

PG.3.1.a Karne notları düşük öğrenciler % 4 %3 %2 %1 %1 %1

PG.3.1.b Öğretmenlerin rehberlik servisine konu ile

ilgili bildirimleri. 40kişi 30kişi 25 kişi 20 kişi 15 kişi 10 kişi PG.3.1.c Velilerin rehberlik servisine başvurma

kayıtları 30 kişi 25 kişi 20kişi 15 kişi 10 kişi 5 kişi

33 Eylemleri

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

3.1.1. Destek eğitim odasından kaynaştırma öğrencilerinin

faydalanması. Okul İdaresi Her ayın son haftası

3.1.2 Rehberlik servisinin öğrenci görüşmeleri yapması. Rehberlik Servisi 01 Eylül-1 Temmuz 3.1.3 Rehberlik servisinin veli görüşmeleri yapması. Rehberlik Servisi Her ayın son haftası 3.1.4 Başarısız öğrencilerinin Rehberlik Araştırma Merkezine

yönlendirilmesi. Okul İdaresi Eğitim Öğretim Yılı

Stratejik Hedef 3.2: Okunan kitap sayısının arttırılması.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF %

2019 2020 2021 2022 2023 2024 PG.3.2.a Kütüphaneden alınan kitap sayısı 3040 % 10 % 12 %15 %18 %20 PG.3.2.b Kütüphanede kitap okuyan sayısı 250 % 10 % 12 %15 %18 %20

PG.3.2.c. Kütüphanedeki kitap sayısı 5660 % 10 % 12 %15 %18 %20

34 Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

3.2.1. Kütüphanenin tanıtımının yapılması. Okul İdaresi Eylül-Ekim 3.2.2 Okuma saatlerinin arttırılması. Sınıf Öğretmenleri Eylül

3.2.3 En çok kitap okuyanların ödüllendirilmesi Okul İdaresi Eylül-Haziran

Stratejik Hedef 3.3: Yabancı dil eğitiminde öğrencilerin seviyelerine uygun çeşitli kitaplar okuyarak öğrendiklerini aktif olarak kullanabilmeleri için gerekli düzenlemelerin yapılması.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF

2019 2020 2021 2022 2023 2024

PG.3.3.a Öğrenci anketleri verileri %82,36 %84 %85 %86 %87 %88

PG.3.3.b Veli anketleri verileri %86,11 %88 %89 %90 %91 %95

PG.3.3.c. Öğretmen görüşleri. %87.04 %88 %89 %90 %92 %95

35 Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

3.3.1. Kütüphanede İngilizce kitaplarının alınması. Okul İdaresi Eylül-Ekim 3.3.2 Okulda İngilizce dil eğitimi ile ilgili İngilizce sınıfına

materyal temin edilmesi. Okul Aile Birliği Eylül

3.3.3 İngilizce öğretmenlerinin bu dersin nasıl öğretileceğine

dair bir eğitim vermesi. İngilize Öğretmenleri Eylül -Ocak

Stratejik Amaç 4 :

Öğrencilerin çeşitli olaylar karşısında yaşlarına uygun tepkiler vererek topluma uyumlu ve dinamik bireyler olabilmesi için eğitimde kalitenin arttırılması.

Stratejik Hedef 4.1:

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF

2019 2020 2021 2022 2023 2024 PG.4.1.a Rehberlik servisine başvuran öğretmen sayısı. 20 19 17 15 10 5 PG.4.1.b Rehberlik servisine başvuran öğrenci sayısı. 40 30 25 20 15 10 PG.4.1.c. Rehberlik servisine başvuran veli sayısı. 35 30 25 20 10 5

PG.4.1.d Veli anketi verileri 80 50 40 30 20 15

PG.4.1.e Öğrenci anketi verileri 150 140 100 90 70 50

PG.4.1.f Dilek kutusu verileri 45 40 35 30 25 20

36 Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

4.1.1. Sınıf ve okul kuralları çalışması yapılması. Tüm Okul Personeli Eylül-Kasım 4.1.2 Öğrenci eğitimleri yapılması Sınıf Öğretmenleri Eylül-Haziran 4.1.3 Risk altındaki öğrencilerin tespiti Sınıf Öğretmenleri Eylül- Ekim 4.1.4 Şiddet içeren davranışları olan öğrencilerle görüşülmesi. Rehberlik Servisi Eylül -Haziran 4.1.5 Şiddet içeren davranışları olan öğrencilerin velileri

görüşülmesi. Rehberlik Servisi Eylül -Haziran

4.1.6 Davranış bozukluğu olan öğrencilerin uzmanlara

yönlendirilmesi. Rehberlik Servisi Eylül -Haziran

37 TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 5:

Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir.

Stratejik Hedef 5.1.

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF

2019 2020 2021 2022 2023 2024

PG.5.1.a Veli anketleri 20kişi 15kişi 5kişi 4kişi 3kişi 2kişi

PG.5.2.b Nöbet defteri kayıtları 3

bildirim 2

bildirim 0 0 0 0

Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

5.1.1. Çalışan personelin arttırılması. Okul İdaresi Şubat 2019

5.1.2 Yeni Kaynak bulunması Okul Aile Birliği Şubat 2019

38

Stratejik Hedef 5.2:

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF

2019 2020 2021 2022 2023 2024

PG.5.2.a Öğrenci anketleri %25 %20 %10 %5 %5 %5

PG.5.2.b Öğretmenler kurulu tutanakları. VAR ^{MUHTEMEL MUHTEMEL MUHTEMEL MUHTEMEL MUHTEMEL}

PG.5.2.c Veli anketleri 25 kişi 20 kişi 15 kişi 10 kişi 5 kişi 5 kişi

Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

5.2.1. Tuvaletlerin yenilenmesi için kaynak temini. Okul İdaresi. Eylül-Haziran

5.2.2 Bağışçıyla görüşülmesi Okul İdaresi. Eylül

5.2.3 Fiyat araştırmasının yapılması Satın Alma Komisyonu Eylül-Haziran

5.2.4 Tuvaletlerin yenilenmesi Okul İdaresi Temmuz-Ağustos

39

Stratejik

Performans Göstergeleri

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut HEDEF

2019 2020 2021 2022 2023 2024

PG.5.3.a Öğretmen Anketleri 15 kişi 10 kişi 0 0 0 0

PG.5.3.b Okul idaresine başvuru sayısı. 10 0 0 0 0 0

Eylemler

No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi

5.3.1. Genel arıza tespitinin yapılması Okul İdaresi Eylül

5.3.2 Arızanın giderilmesi Okul İdaresi Eylül

40

V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME

2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

Kaynak Tablosu 2020 2021 2022 2023 2024 Toplam

Genel Bütçe 0 0 0 0 0 0

Valilikler ve Belediyelerin Katkısı 0 0 0 0 0 0

Diğer (Okul Aile Birlikleri) 290.000 TL

295.000 TL

300.000 TL

305.000 TL

310.000

TL 1.500.000 TL TOPLAM 290.000

TL

295.000 TL

300.000 TL

305.000 TL

310.000

TL 1.500.000 TL

V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME

2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

Kaynak Tablosu ^{2020 2021 2022 2023 2024 Toplam}

Genel Bütçe

Valilikler ve Belediyelerin Katkısı

Diğer (Okul Aile Birlikleri)

TOPLAM

41

VI. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir.

Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde tutulacaktır.

Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları yapılacaktır. Toplantıda bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüşülüp karara bağlanacaktır.

EKLER:

Öğretmen, öğrenci ve veli anket örnekleri klasör ekinde olup okullarınızda uygulanarak sonuçlarından paydaş analizi bölümü ve sorun alanlarının belirlenmesinde yararlanabilirsiniz.