ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI DERSİ
2019‐2020 BAHAR DÖNEMİ FORMASYON GRUBU (2. DÖNEM)
Dr. Öğr. Üyesi Şirin KÜÇÜK AVCI
3. HAFTA: ÖĞRETİM TASARIMI VE MODELLERİ
Eğitimde Teknoloji Kullanımı
• Günümüzde, ilkokul seviyesinden lise seviyesine kadar bütün öğrencilerin yaşamları doğumlarından itibaren bilgisayar, tablet, kameralar, cep
telefonları, ve dijital oyunlar gibi teknolojilerle kuşatılmış durumdadır.
Eğitimde Teknoloji Kullanımı
• Dijital Yerli
• Dijital Göçmen
(Prensky, 2001)
Eğitimde Teknoloji Kullanımı
• Dijital Yerli Metin yerine dijital öğrenme materyallerini
• Dijital Göçmen Metin
tercih etmektedir.
• (Prensky, 2001)
Eğitimde Teknoloji Kullanımı
• Yeni teknolojiler, aktif öğrenme, işbirlikli öğrenme ve keşfedici öğrenme gibi öğrenenin aktif olduğu yapılandırmacı yaklaşım stratejilerinin sınıfa entegre
edilmesini kolaylaştırmaktadır.
Teknolojinin Eğitime
Entegrasyonu
• Dijital teknolojilerin eğitimde kullanımının ve derse entegrasyonu kritik bir öneme sahiptir.
• Bu teknolojilerin herhangi bir planlama
yapılmadan sürece dahil edilmesi beklenen
etkiyi göstermemekte, harcana emeğin,
zamanın ve paranın karşılığının alınmasını
engellemektedir.
Teknolojinin Eğitime
Entegrasyonu
• Bu noktada, «öğretim tasarımı»
kavramı karşımıza çıkmaktadır.
EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ İLİŞKİSİ:
ÖĞRETİM
NASIL ÖĞRETİLECEĞİ?
PROGRAM
NİÇİN/NE ÖĞRETİLECEĞİ?
HEDEF
İÇERİK
EĞİTİM DURUMLARI
ÖĞRETİM TASARIMI
NEDİR?
Tasarım:
• Tasarım, oluşturulan ürünün kalitesini arttırmak için insanların giriştiği etkinlik ve süreçlere denir.
• Tasarım planlama ile ilişkilidir.
• Aradaki fark ise, planlama ile belli bir
deneyim ve uzmanlığa ulaşıldığında
yapılan etkinlikler artık tasarım olarak
adlandırılır.
Öğretim Tasarımı:
Reigeluth’a göre öğretim materyallerinin bir konunun etkili bir şekilde öğretilmesi için nasıl tasarlanacağı, öğrenme için gerekli olan zaman ve etkililiğin oranının nasıl
belirleneceği ve öğrenmenin öğrenciler açısından daha çekici hale nasıl getirileceği açıklanır.
Öğretim tasarımı ve teknolojisi; öğrenme süreç ve kaynaklarını tasarımlama, geliştirme,
uygulama, yönetme ve değerlendirmeyle ilgili kuram ve uygulamadır (AECT,1990).
Öğretim Tasarımı: Belirli bir hedef kitlenin eğitim gereksinimlerini
giderebilmek amacıyla işlevsel öğrenme sistemlerinin
geliştirilmesidir (Şimşek, 2011).
ÖĞRETİM TASARIMININ ÖZELLİKLERİ
• 1. Öğretim tasarımı öğrenci merkezlidir.‐
Öğrenciyi öğretime değil öğretimi öğrenciye uydurmak ön plandadır.
• 2. Öğretim tasarımı hedef yönelimlidir.‐Öğretim tasarımında, hedefler ulaşılabilir ve uygulanabilir olmalıdır.
• 3. Öğretim tasarımı anlamlı performans üzerine odaklanır. – Öğretim tasarımında, öğrenciye bilgiyi doğrudan sunmak yerine onlara sorunları çözme gibi yeterlilikleri kazandırmak amaçlanır.
ÖĞRETİM TASARIMININ ÖZELLİKLERİ
• 4. Öğretim tasarımı öğrenme çıktılarının
ölçülebileceğini varsayar.‐ Öğretim tasarımında değerlendirme gerçeğe yakın olmalıdır,
ölçülebilmelidir.
• 5. Öğretim tasarımı; görgüldür, gidişli‐gelişlidir ve kendini düzelticidir. Öğretim tasarımı düz bir çizgi halinde ilerlemez.
• 6. Öğretim tasarımı bir takım çalışmasıdır. – Öğretim tasarımı ekibinde en az : tasarımcı, konu alanı uzmanı, üretimden sorumlu kişiler, destek elemanlar ve yöneticiler yer almalıdır.
ÖĞRETİM TASARIM MODELLERİ
ADDIE Tasarım Modeli Dick ve CareyTasarım Modeli
ASSURE Tasarım Modeli Hızlı Prototipleme Modeli Kemp, Morrison and Ross
ADDIE Tasarım Modeli ADDIE
nalyze esign
evelop
mplemention valute
( Analiz )
( Tasarım )
( Geliştirme )
( Uygulama )
( Değerlendirme )
1. ADDIE
MODELİ
Aşama Gerekenler
Analiz
Eğitim gereksinimleri belirlenir
Öğrenci niteliklerinin/özelliklerinin çözümlemesi yapılır
Kurumsal politikalar/koşullar açıklığa kavuşturulmakta
Eğitim hedefleri saptanır
Tasarım
Öğretim amaçları yazılmakta
İçeriğin seçimi ve düzenlemesi yapılmakta
Öğretmen‐öğrenme süreçlerinde kullanılacak stratejiler geliştirilmekte
Çıktıları ölçmeye yönelik araçlar hazırlanır.
1. ADDIE MODELİ
Aşama Gerekenler
Geliştirme
Materyaller üretmek
Eğitimci klavuzları
Katılımcı materyalleri
Destekleyici ortamlar
Kullanım gereçleri
Uygulama
Öğrenme sisteminin uygulamasını etkileyecek değişkenler üzerinde durulmakta ve gerekli hazırlıklar yapılmakta
Tesislerin ayarlanması
Ortamların düzenlenmesi
Bütçeleme yapılması
Eğiticilerin eğitimi
1. ADDIE MODELİ
Aşama Gerekenler
Değerlendirme
Taslağı geliştirilen öğretim sisteminin
Ön denemesi
Düzeltmesi
Son değerlendirmesi
Geleceğe ilişkin kestirimler yapılmaktadır.
1. ADDIE MODELİ
2. Dick ve Carey Modeli:
2. Dick ve
Carey Modeli:
Dick ve Carey modeli öğretim tasarımında sistemler yaklaşımını kullanmaktadır.
Sistem yaklaşımını kullandığı için öğretim tasarımından çok öğretimin geliştirilmesi üzerine odaklanmaktır.
Bu model her düzey öğrenmenin
tasarımlanması için uygundur (başlangıç ve ileri düzey).
Modelde öğrenme çıktılarına aşırı vurgu yapılmakta ve öğretim sürecinin diğer
değişkenleri göz ardı edilmektedir. (davranışçı)
Temelinde ADDIE aşamaları vardır. En önemli üstünlüğü uygulaması kolay ve belirgindir.
3. Kemp,
Morrison ve Ross
Modelin Temel Bileşenleri:
a.Öğrenciler b. Amaçlar c. Yöntem
d. Değerlendirme
3. Kemp, Morrison ve Ross
Öğretim Sorunları
Öğrenci Nitelikleri
Görev Çözümlemesi
Öğretimin amaçları
İçeriği Düzenleme Öğretimin
Sunumu Değrlndirme Araçları
Öğretim Kaynakları
Öğretim Stratejileri
Düzeltme Planlama
Destek Hizmetleri
Ara Değerlendirme
Son Değerlendirme
ProjeYönetimi
Kemp Morrison ve Ross modelinin
öğretim
tasarımına ilişkin temel ilkeleri;
İşlemlerde sistematik olmayı hemde ayrıntılarda belirgin olmayı gerektirir
Öğretim tasarım süreci genellikle ders geliştirme düzeyinde başlar
Öğretim tasarımı planı,
öğreticinin ve planlama ekibinin
kullanımı için geliştirilir
Kemp Morrison ve Ross modelinin
öğretim
tasarımına ilişkin temel ilkeleri;
Öğretim tasarımı sürecinde hedef, geleneksel sınıf öğretiminden çok, bireysel çalışma ve kubaşık küme
etkinliklerine yoğunlaştırarak öğrenmeyi zenginleştirecek bir süreç tasarımlanır
Planlama yaparken, yeterli başarı düzeyini sağlamak için her türlü çaba gereklidir
Öğretim tasarımında “en iyi” yol diye birşey yoktur.
