Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
T 1 1. Tenvin ve Sakin Nun
O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (1-22)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
O 1 1. Tenvin ve Sakin Nun
O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (23-45)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı Hicri Yılbaşı (02)
T 1 2. İhfa
O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (46-70)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 2. İhfa
O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (71-91) Aşure Günü (11)
E 1 1. Yâsîn Suresi İHL'lerin Kuruluşu
(13) A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 3. İzhar
O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (92-115)
E 1 1. Yâsîn Suresi
3-7 3
Ekim 10-14 4
2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 10. SINIF KUR'AN-I KERİM DERSİ YILLIK PLANI
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
EkimEkim 17-21 5
Eylül 19-23 1
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi sahibi olur.
*
Öğrencilerin yüzünden okudukları sure ve ayetlerden örnekler tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden yansı
üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri, açıklamaları ve uygulamaları
istenir (1-12. kazanımlar).
öğrenci belirlenir.
Öğrencilerden birisi tenvin ve sakin nun, diğerleri ise ihfa,
izhar ve iklab adını alırlar.
Öğrencilere bu tecvit kuralları ile ilgili “Benim adım
tenvin ve sakin nun…”
diyerek bir drama çalışması yaptırılır (1 ve 2. kazanımlar.).
*
[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber okumalarda öğrendikleri tecvit kurallarını uygulamaları ve gerekli
düzeltmeleri yapmaları sağlanacaktır.
[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41, Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69, Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki
kelimelerin özel okunuşlarına da dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
*
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğerlerinin
takip etmesi sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
gözlem formu kullanılabilir.
*
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Eylül 26-30 2
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
T 1 3. İzhar
O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (92-115)
E 1 1. Yâsîn Suresi 1. Sınav
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı Cumhuriyet
Bayramı (29)
T 1 3. İzhar
O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (116-140)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 4. İklab
O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (141-157)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 4. İklab
O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (158-180)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 5. İdgamlar
5.1. İdgam-ı Mea’l-gunne O 1 1. Âl-i İmrân Suresi (181-200)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Yüzünden okunulacak sureleri harflerin mahreçlerine
ve öğrendiği tecvit kurallarına göre okur.
2. Öğrendiği tecvit kurallarını yüzünden okuduğu surelerde
gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek sureleri usulüne uygun olarak
yüzünden okur.
2. Sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.
3. Sureleri gerektiğinde toplum önünde ezbere okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin anlamlarını ana hatları ile bilir.
2. Ezberlenen sureleri yorumlayarak ilkeler çıkarır.
3. Ezberlenen surelerde yer alan ana konuları tespit eder.
Yüzünden okunacak surelerden bir örnek seçilerek tahtaya yansıtılır.
Yansıtılan Kur’an ayetlerini öğrencilerden birinin yüzünden okunması istenir.
Diğer öğrencilerin takip etmesi sağlanarak daha sonra yapılan okuma ve tecvit yanlışları sınıfça düzeltilmeye çalışılır (1-3.
kazanımlar.).
*
Öğrencilere, ezberleri daha hızlı ve düzgün yapmak için nasıl bir yöntem izledikleri
sorulur. Düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları
istenir Ortak düşünceler listelenir (1-3. kazanımlar).
*
Ezberlenen sureler birer birer öğrencilere verilir. Her öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
üzerinde sınıfça konuşulur (1- 3. kazanımlar).
[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar edilecek ve değerlendirme-ye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru ve kurallarına uygun
olarak ezberleyebilmeleri için bir okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve DVD’lerinden yararlanılabilir)
dinleyerek çalışmaya teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
formu kullanılabilir.
*
Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal
okumaları konusunda teşvik edilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
KasımEkim 31-04 7
Kasım 7-11 8
Ekim 24-28 6
Ay Hafta
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
14-18 9
Kasım 21-25 Ö.A. Saat
10
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
T 1 5. İdgamlar
5.1. İdgam-ı Mea’l-gunne O 1 2. Nisâ Suresi (1-14)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 5.2. İdgam-ı Bila-gunne
O 1 2. Nisâ Suresi (15-33)
E 1 1. Yâsîn Suresi 2. Sınav
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı Mevlid Kandili
(11) T 1 5.2. İdgam-ı Bila-gunne
O 1 2. Nisâ Suresi (34-51)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 5.3. İdgam-ı Misleyn
O 1 2. Nisâ Suresi (52-74)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 5.3. İdgam-ı Misleyn
O 1 2. Nisâ Suresi (75-86)
E 1 1. Yâsîn Suresi
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Yüzünden okunulacak sureleri harflerin mahreçlerine
ve öğrendiği tecvit kurallarına göre okur.
2. Öğrendiği tecvit kurallarını yüzünden okuduğu surelerde
gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek sureleri usulüne uygun olarak
yüzünden okur.
2. Sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.
3. Sureleri gerektiğinde toplum önünde ezbere okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin anlamlarını ana hatları ile bilir.
2. Ezberlenen sureleri yorumlayarak ilkeler çıkarır.
3. Ezberlenen surelerde yer alan ana konuları tespit eder.
Yüzünden okunacak surelerden bir örnek seçilerek tahtaya yansıtılır.
Yansıtılan Kur’an ayetlerini öğrencilerden birinin yüzünden okunması istenir.
Diğer öğrencilerin takip etmesi sağlanarak daha sonra yapılan okuma ve tecvit yanlışları sınıfça düzeltilmeye çalışılır (1-3.
kazanımlar.).
*
Öğrencilere, ezberleri daha hızlı ve düzgün yapmak için nasıl bir yöntem izledikleri
sorulur. Düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları
istenir Ortak düşünceler listelenir (1-3. kazanımlar).
*
Ezberlenen sureler birer birer öğrencilere verilir. Her öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
üzerinde sınıfça konuşulur (1- 3. kazanımlar).
[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar edilecek ve değerlendirme-ye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru ve kurallarına uygun
olarak ezberleyebilmeleri için bir okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve DVD’lerinden yararlanılabilir)
dinleyerek çalışmaya teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
formu kullanılabilir.
*
Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal
okumaları konusunda teşvik edilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Aralık 26-30 15
Aralık 12-16
11
Aralık 5-9 12
Kasım 28-02
13
Aralık 19-23 14
Ay Hafta Ö.A. Saat
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
T 1 5.4. İdgam-ı Mütecaniseyn
O 1 2. Nisâ Suresi (87-101)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 5.4. İdgam-ı Mütecaniseyn
O 1 2. Nisâ Suresi (102-121)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı 3. Sınav
T 1 5.5. İdgam-ı Mütekaribeyn
O 1 2. Nisâ Suresi (122-147)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi sahibi olur.
*
Öğrencilerin yüzünden okudukları sure ve ayetlerden örnekler tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden yansı
üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri, açıklamaları ve uygulamaları
istenir (1-12. kazanımlar).
öğrenci belirlenir.
Öğrencilerden birisi tenvin ve sakin nun, diğerleri ise ihfa,
izhar ve iklab adını alırlar.
Öğrencilere bu tecvit kuralları ile ilgili “Benim adım
tenvin ve sakin nun…”
diyerek bir drama çalışması yaptırılır (1 ve 2. kazanımlar.).
*
Yüzünden okunacak surelerden bir örnek seçilerek tahtaya yansıtılır.
Yansıtılan Kur’an ayetlerini öğrencilerden birinin yüzünden okunması istenir.
Diğer öğrencilerin takip etmesi sağlanarak daha sonra yapılan okuma ve tecvit yanlışları sınıfça düzeltilmeye çalışılır (1-3.
kazanımlar.).
*
[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber okumalarda öğrendikleri tecvit kurallarını uygulamaları ve gerekli
düzeltmeleri yapmaları sağlanacaktır.
[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41, Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69, Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki
kelimelerin özel okunuşlarına da dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
*
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğerlerinin
takip etmesi sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
gözlem formu kullanılabilir.
*
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Ö.A.
Ocak 16-20 18
Ocak 2-6 16
Ay Hafta04-08 17
Ocak Saat
T 1 5.5. İdgam-ı Mütekaribeyn
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi sahibi olur.
*
Öğrencilerin yüzünden okudukları sure ve ayetlerden örnekler tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden yansı
üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri, açıklamaları ve uygulamaları
istenir (1-12. kazanımlar).
öğrenci belirlenir.
Öğrencilerden birisi tenvin ve sakin nun, diğerleri ise ihfa,
izhar ve iklab adını alırlar.
Öğrencilere bu tecvit kuralları ile ilgili “Benim adım
tenvin ve sakin nun…”
diyerek bir drama çalışması yaptırılır (1 ve 2. kazanımlar.).
*
Yüzünden okunacak surelerden bir örnek seçilerek tahtaya yansıtılır.
Yansıtılan Kur’an ayetlerini öğrencilerden birinin yüzünden okunması istenir.
Diğer öğrencilerin takip etmesi sağlanarak daha sonra yapılan okuma ve tecvit yanlışları sınıfça düzeltilmeye çalışılır (1-3.
kazanımlar.).
*
[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber okumalarda öğrendikleri tecvit kurallarını uygulamaları ve gerekli
düzeltmeleri yapmaları sağlanacaktır.
[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41, Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69, Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki
kelimelerin özel okunuşlarına da dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
*
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğerlerinin
takip etmesi sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
gözlem formu kullanılabilir.
*
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Şubat 06-10 19
2. Dö nem
O 1 2. Nisâ Suresi (148-176)
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi sahibi olur.
*
Öğrencilerin yüzünden okudukları sure ve ayetlerden örnekler tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden yansı
üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri, açıklamaları ve uygulamaları
istenir (1-12. kazanımlar).
öğrenci belirlenir.
Öğrencilerden birisi tenvin ve sakin nun, diğerleri ise ihfa,
izhar ve iklab adını alırlar.
Öğrencilere bu tecvit kuralları ile ilgili “Benim adım
tenvin ve sakin nun…”
diyerek bir drama çalışması yaptırılır (1 ve 2. kazanımlar.).
*
Yüzünden okunacak surelerden bir örnek seçilerek tahtaya yansıtılır.
Yansıtılan Kur’an ayetlerini öğrencilerden birinin yüzünden okunması istenir.
Diğer öğrencilerin takip etmesi sağlanarak daha sonra yapılan okuma ve tecvit yanlışları sınıfça düzeltilmeye çalışılır (1-3.
kazanımlar.).
*
[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber okumalarda öğrendikleri tecvit kurallarını uygulamaları ve gerekli
düzeltmeleri yapmaları sağlanacaktır.
[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41, Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69, Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki
kelimelerin özel okunuşlarına da dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
*
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğerlerinin
takip etmesi sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
gözlem formu kullanılabilir.
*
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Şubat 06-10 19
2. Dö nem
E 1 1. Yâsîn Suresi
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi sahibi olur.
*
Öğrencilerin yüzünden okudukları sure ve ayetlerden örnekler tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden yansı
üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri, açıklamaları ve uygulamaları
istenir (1-12. kazanımlar).
öğrenci belirlenir.
Öğrencilerden birisi tenvin ve sakin nun, diğerleri ise ihfa,
izhar ve iklab adını alırlar.
Öğrencilere bu tecvit kuralları ile ilgili “Benim adım
tenvin ve sakin nun…”
diyerek bir drama çalışması yaptırılır (1 ve 2. kazanımlar.).
*
Yüzünden okunacak surelerden bir örnek seçilerek tahtaya yansıtılır.
Yansıtılan Kur’an ayetlerini öğrencilerden birinin yüzünden okunması istenir.
Diğer öğrencilerin takip etmesi sağlanarak daha sonra yapılan okuma ve tecvit yanlışları sınıfça düzeltilmeye çalışılır (1-3.
kazanımlar.).
*
[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber okumalarda öğrendikleri tecvit kurallarını uygulamaları ve gerekli
düzeltmeleri yapmaları sağlanacaktır.
[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41, Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69, Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki
kelimelerin özel okunuşlarına da dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
*
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğerlerinin
takip etmesi sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
gözlem formu kullanılabilir.
*
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Şubat 06-10 19
2. Dö nem
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 5.6. İdgam-ı Şemsiye
O 1 3. Mâide Suresi (1-9)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi sahibi olur.
*
Öğrencilerin yüzünden okudukları sure ve ayetlerden örnekler tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden yansı
üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri, açıklamaları ve uygulamaları
istenir (1-12. kazanımlar).
öğrenci belirlenir.
Öğrencilerden birisi tenvin ve sakin nun, diğerleri ise ihfa,
izhar ve iklab adını alırlar.
Öğrencilere bu tecvit kuralları ile ilgili “Benim adım
tenvin ve sakin nun…”
diyerek bir drama çalışması yaptırılır (1 ve 2. kazanımlar.).
*
Yüzünden okunacak surelerden bir örnek seçilerek tahtaya yansıtılır.
Yansıtılan Kur’an ayetlerini öğrencilerden birinin yüzünden okunması istenir.
Diğer öğrencilerin takip etmesi sağlanarak daha sonra yapılan okuma ve tecvit yanlışları sınıfça düzeltilmeye çalışılır (1-3.
kazanımlar.).
*
[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber okumalarda öğrendikleri tecvit kurallarını uygulamaları ve gerekli
düzeltmeleri yapmaları sağlanacaktır.
[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41, Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69, Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki
kelimelerin özel okunuşlarına da dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
*
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğerlerinin
takip etmesi sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
gözlem formu kullanılabilir.
*
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Şubat 06-10 19
Şubat 13-17 20
2. Dö nem
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
T 1 5.6. İdgam-ı Şemsiye
O 1 3. Mâide Suresi (10-23)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 5.7. İdgam-ı Kameriye
O 1 3. Mâide Suresi (24-41)
E 1 1. Yâsîn Suresi
A 1 1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T 1 5.7. İdgam-ı Kameriye
O 1 3. Mâide Suresi (42-58) (59-70)
E 1 2. Duhâ Suresi
A 1 2. Duhâ Suresinin Anlamı
T 1 6. Sakin Mim’in Okunuş Şekilleri
O 1 3. Mâide Suresi (71-82)
E 1 3. İnşirâh Suresi
A 1 3. İnşirâh Suresinin Anlamı 1. Sınav
T 1 6. Sakin Mim’in Okunuş Şekilleri
O 1 3. Mâide Suresi (83-95)
E 1 4. Tîn Suresi
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Yüzünden okunulacak sureleri harflerin mahreçlerine
ve öğrendiği tecvit kurallarına göre okur.
2. Öğrendiği tecvit kurallarını yüzünden okuduğu surelerde
gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek sureleri usulüne uygun olarak
yüzünden okur.
2. Sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.
3. Sureleri gerektiğinde toplum önünde ezbere okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin anlamlarını ana hatları ile bilir.
2. Ezberlenen sureleri yorumlayarak ilkeler çıkarır.
3. Ezberlenen surelerde yer alan ana konuları tespit eder.
Öğrencilere, ezberleri daha hızlı ve düzgün yapmak için nasıl bir yöntem izledikleri
sorulur. Düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları
istenir Ortak düşünceler listelenir (1-3. kazanımlar).
*
Ezberlenen sureler birer birer öğrencilere verilir. Her öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
üzerinde sınıfça konuşulur (1- 3. kazanımlar).
[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar edilecek ve değerlendirme-ye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru ve kurallarına uygun
olarak ezberleyebilmeleri için bir okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve DVD’lerinden yararlanılabilir)
dinleyerek çalışmaya teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
formu kullanılabilir.
*
Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal
okumaları konusunda teşvik edilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Ay Hafta Ö.A. Saat
Mart 20-24 25
Mart 06-10 23
Mart 13-17 24
Şubat 20-24 21
Şubat 27-03 22
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
T 1 7. Kalkale
O 1 3. Mâide Suresi (96-108)
E 1 5. Alak Suresi Üç Ayların
Başlangıcı (29)
A 1 5. Alak Suresinin Anlamı Regaib Kandili (30)
T 1 8. Ra’nın Hükümleri
O 1 3. Mâide Suresi (109-120)
E 1 5. Alak Suresi
A 1 5. Alak Suresinin Anlamı
T 1 8. Ra’nın Hükümleri
O 1 4. En’âm Suresi (1-27)
E 1 6. Kadir Suresi
A 1 6. Kadir Suresinin Anlamı
T 1 9. Lafzatullah’taki lam harfinin Okunuşu
O 1 4. En’âm Suresi (28-52)
E 1 7. Beyyine Suresi Miraç Kandili (23)
A 1 7. Beyyine Suresinin Anlamı 23 Nisan UEÇB
(23)
T 1 10. Sekte
O 1 4. En’âm Suresi (53-73)
E 1 7. Beyyine Suresi
A 1 7. Beyyine Suresinin Anlamı 2. Sınav
Ö.A. Saat
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi sahibi olur.
*
Öğrencilerin yüzünden okudukları sure ve ayetlerden örnekler tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden yansı
üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri, açıklamaları ve uygulamaları
istenir (1-12. kazanımlar).
öğrenci belirlenir.
Öğrencilerden birisi tenvin ve sakin nun, diğerleri ise ihfa,
izhar ve iklab adını alırlar.
Öğrencilere bu tecvit kuralları ile ilgili “Benim adım
tenvin ve sakin nun…”
diyerek bir drama çalışması yaptırılır (1 ve 2. kazanımlar.).
*
Yüzünden okunacak surelerden bir örnek seçilerek tahtaya yansıtılır.
Yansıtılan Kur’an ayetlerini öğrencilerden birinin yüzünden okunması istenir.
Diğer öğrencilerin takip etmesi sağlanarak daha sonra yapılan okuma ve tecvit yanlışları sınıfça düzeltilmeye çalışılır (1-3.
kazanımlar.).
*
[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber okumalarda öğrendikleri tecvit kurallarını uygulamaları ve gerekli
düzeltmeleri yapmaları sağlanacaktır.
[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41, Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69, Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki
kelimelerin özel okunuşlarına da dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
*
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğerlerinin
takip etmesi sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
gözlem formu kullanılabilir.
*
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Ay Hafta
Mart 27-31 26
Nisan 17-21 29
Nisan 24-28 30
Mart 03-07 27
Nisan 10-14 28
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
T 1 11. Okunuşu Özel Olan Kelimeler
Emek Ve Dayanışma Günü (1)
O 1 4. En’âm Suresi (74-94)
E 1 8. Zilzâl Suresi
A 1 8. Zilzâl Suresinin Anlamı
T 1 13. Kur’an’daki Bazı İşaretler 13.1. Vakıf (Durak) İşaretleri
O 1 4. En’âm Suresi (95-118) Berat Kandili (10)
E 1 9. Âdiyat Suresi
A 1 9. Âdiyât Suresinin Anlamı
T 1 13.2. Secde İşareti
O 1 4. En’âm Suresi (119-131)
E 1 10. Kâria Suresi
A 1 10. Kâria Suresinin Anlamı Atatürk'ü Anma Gençlik ve
Spor Bayramı (19)
T 1 13.3. Hizip, Cüz İşaretleri
O 1 4. En’âm Suresi (132-142)
E 1 11. Tekâsür Suresi
A 1 11. Tekâsür Suresinin Anlamı Ramazanın
Başlangıcı (27) T 1 14. Kur’an Okuma Biçimleri
–Tertil (Tahkik), Tedvir, Hadr O 1 4. En’âm Suresi (143-151)
E 1 12. Asr Suresi
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Ö.A. Saat
Mayıs 29-02 35
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Yüzünden okunulacak sureleri harflerin mahreçlerine
ve öğrendiği tecvit kurallarına göre okur.
2. Öğrendiği tecvit kurallarını yüzünden okuduğu surelerde
gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek sureleri usulüne uygun olarak
yüzünden okur.
2. Sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.
3. Sureleri gerektiğinde toplum önünde ezbere okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin anlamlarını ana hatları ile bilir.
2. Ezberlenen sureleri yorumlayarak ilkeler çıkarır.
3. Ezberlenen surelerde yer alan ana konuları tespit eder.
Öğrencilere, ezberleri daha hızlı ve düzgün yapmak için nasıl bir yöntem izledikleri
sorulur. Düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları
istenir Ortak düşünceler listelenir (1-3. kazanımlar).
*
Ezberlenen sureler birer birer öğrencilere verilir. Her öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
üzerinde sınıfça konuşulur (1- 3. kazanımlar).
[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar edilecek ve değerlendirme-ye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru ve kurallarına uygun
olarak ezberleyebilmeleri için bir okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve DVD’lerinden yararlanılabilir)
dinleyerek çalışmaya teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
formu kullanılabilir.
*
Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal
okumaları konusunda teşvik edilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Mayıs 15-19 33
Mayıs 22-26 34
Ay Hafta
Mayıs 1-5 31
Mayıs 8-12 32
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
T 1
15. Hatalı Okuyuş (Lahn) Okuma Metni: Kıraatlar ve
Kıraat İmamları
O 1 4. En’âm Suresi (152-165)
E 1 13. Hümeze Suresi
A 1 13. Hümeze Suresinin Anlamı
Adnan Hoyladı ………..
Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni
……….. ……….
Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni
Meslek Dersleri Öğretmeni
……….
Meslek Dersleri Öğretmeni Okul Müdürü 19.09.2016
Uygundur Naci Doyuk Soru-Cevap
Takrir Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
………..
Haziran 5-6 36
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi sahibi olur.
*
Öğrencilere, ezberleri daha hızlı ve düzgün yapmak için nasıl bir yöntem izledikleri
sorulur. Düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları
istenir Ortak düşünceler listelenir (1-3. kazanımlar).
*
Ezberlenen sureler birer birer öğrencilere verilir. Her öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
üzerinde sınıfça konuşulur (1- 3. kazanımlar).
[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar edilecek ve değerlendirme-ye tabi
tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir okuyucudan (meşhur
okuyucuların CD ve DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
kullanılabilir.
*
Medenî oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal okumaları konusunda teşvik edilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem formu ve kompozisyon çalışması
şeklinde yapılabilir.
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
