ULUSAL MESLEK STANDARDI KURUMSAL EĞİTMEN SEVİYE 6 REFERANS KODU / RESMİ GAZETE TARİH-SAYI /

(1)

ULUSAL MESLEK STANDARDI

KURUMSAL EĞİTMEN SEVİYE 6

REFERANS KODU / …

RESMİ GAZETE TARİH-SAYI / …

(2)

Kurumsal Eğitmen (Seviye 6) …….……. / ………./00 Ulusal Meslek Standardı Referans Kodu / Onay Tarihi / Rev. No

Meslek: KURUMSAL EĞİTMEN

Seviye: 6^I

Referans Kodu: ………

Standardı Hazırlayan Kuruluş(lar): TEGEP Eğitim ve Gelişim Platformu Derneği

Standardı Doğrulayacak Sektör Komitesi:

MYK Eğitim Sektör Komitesi^II

MYK Yönetim Kurulu Onay Tarih/

Sayı: ………… Tarih ve ………. Sayılı Karar

Resmi Gazete Tarih/Sayı: ………

Revizyon No: 00

TERİMLER, SİMGELER VE KISALTMALAR

I Mesleğin yeterlilik seviyesi, sekizli (8) seviye matrisinde seviye altı (6) olarak belirlenmiştir.

II MYK tarafından oluşturulacaktır

(3)

ACİL DURUM: Genellikle hayati tehlike doğurup acil müdahale gerektiren ani ve öngörülmedik olayı,

ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK: Gerçek dünyadaki çevrenin ve içindekilerin bilgisayar tarafından üretilen ses, görüntü, grafik ve konum verileriyle zenginleştirilmesi için değiştirilerek ve artırılarak oluşturulan doğrudan veya dolaylı fiziksel görünümü,

BİLİŞSEL: Kavrama, muhakeme, ayırt etme, çıkarsama gibi akıl yürütme, bellek ve dilin kullanımına dayalı zihinsel becerileri,

ÇEVRİMİÇİ ANKET: İnternet/İntranet (yerel ağ) ya da bir bilgisayar ağı üzerinden uygulanan anketi,

ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENME: İnternet/İntranet (yerel ağ) ya da bir bilgisayar ağı üzerinden, bireyin kendi kendine öğrenmesi ile gerçekleşen, bilgiye ulaşmada zaman, mekân sınırı tanımayan, eş-zamanlı ya da eş-zamansız olarak diğer öğrenenler ve öğretenler ile iletişim kurulan, bilgisayar teknolojisinin sağladığı görsel ve işitsel tepkiler ile etkileşim kurulabilen öğrenme ortamını,

DEĞERLENDİRME: Ölçme sonuçlarını belirli bir ölçüte dayalı olarak ölçülen nitelik hakkında bir karara varma sürecini,

DEMO: Bir ürün veya hizmetin işlevsel halde olduğunda, nasıl çalışacağını ve/veya yapısını gösteren ya da örnekleyen modelini,

DEVİNSEL: İnce ve kaba kas işlev ve eylemlerine dayalı psikomotor becerileri,

EĞİTİM: Eğitim uzun süreli davranış değişimi yaratmayı amaçlayan, içinde birçok öğretim programını, çeşitli formal ve informal öğrenme etkinliklerini ve yaşantısal öğrenme deneyimlerini içeren bir değişim sürecini,

EĞİTİM/ÖĞRETİM YÖNETİM SİSTEMLERİ: Öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini değişik biçimlerde paylaşma ve tartışma, derslere kayıt olma, ödevler alma, sınavlara girme, bu ödev ve sınavlara ilişkin dönüt sağlama, öğrenme materyallerini düzenleme, öğrenci ve öğretmen ve sistem kayıtlarını tutma, raporlar alma gibi olanakların ağ üzerinden otomatik olarak gerçekleşmesini sağlayan yazılımları,

ELEKTRONİK İÇERİK HAZIRLAMA ARAÇLARI: Hedef ve stratejilere uygun olarak öğrenme içeriğinin, öğrenenlere aktarılması için yapılan düzenlemelerde kullanılan eğitim teknolojisi araçlarını,

ISCO: Uluslararası Standart Meslek Sınıflamasını,

ISINDIRMA: Katılımcıların birbirlerine, eğitmenlere, öğrenme ortamına ve süreçlerine adapte olabilmeleri ve etkileşime girebilmeleri için uygulanan çeşitli oyun, drama, tanışma ve paylaşım faaliyetlerini,

İSG: İş Sağlığı ve Güvenliğini,

İŞ KAZASI: İşyerinde veya işin yürütümü nedeniyle meydana gelen, ölüme sebebiyet veren veya vücut bütünlüğünü ruhen ya da bedenen engelli hâle getiren olayı,

KARMA EĞİTİM: Eğitim amacına ulaşmak ve öğrenmeyi daha verimli bir hale getirmek için çeşitli ortamlar, araçlar ve yöntemlerin bütünleştirilerek kullanılmasını,

(4)

KİŞİSEL KORUYUCU DONANIM: Bir veya birden fazla sağlık ve güvenlik tehlikesine karşı korunmak için kişilerce giyilmek veya taşınmak amacıyla tasarlanmış herhangi bir cihaz, alet veya malzemeyi,

KOLAYLAŞTIRICILIK (FASİLİTASYON): Diğer kişilerin öğrenmesi veya yapılacak işin yalınlaştırılıp daha basit hale getirilmesi amacıyla grup süreçleri bilgisini kullanarak yardımcı olmayı,

KONTROL LİSTESİ: Bireyin belirli bir iş ya da uygulamadaki devinsel becerilerini ölçme ve değerlendirme amacıyla geliştirilmiş değerlendirme aracını,

MESLEKİ PORTFÖY (PORTFOLYO): Bireyin çeşitli kariyer amaçlarına göre kullandığı ve mesleki faaliyetlerinin çıktıları olan belge ve her türlü yazılı, görsel dokümanlarının bulunduğu dosyayı,

MOBİL ÖĞRENME: Öğrenme-öğretme faaliyetlerinin mobil cihaz ve teknolojiler aracılığı ile sağlandığı e-öğrenme modelini,

ODAK GRUP: Belirli bir konu çerçevesinde, belli özelliklerine göre seçilmiş katılımcılar grubunu,

ÖĞRENME: Öğretim tasarımına ve hedeflere göre, bireyde belirlenen öğrenme kazanımlarının oluşmasını,

ÖĞRENME ANALİTİĞİ: Öğrenen ve eğitmenin bulunduğu bağlamla ilgili verilerin, öğrenmenin ve gerçekleştiği ortamın daha iyi anlaşılması ve optimize edilmesi amacıyla, ölçülmesi, analiz edilmesi ve raporlanması süreçlerinin bütününü,

ÖĞRENME İKLİMİ: Öğretim tasarımına, öğrenenlere ve olumlu iletişim yaklaşımlarına göre, öğrenme ortamının fiziki, bilişsel, duyuşsal ve sosyal olarak yapılandırılmış özelliklerini,

ÖĞRETİM: Öğretim belirli hedefler gözetilerek hazırlanan ve bir dizi “öğrenme deneyimi”

yaşatmayı hedefleyen faaliyetlerin uygun şekilde tasarlanması ve uygulanması sürecini, ÖĞRETİM PROGRAMI TASARIMI: Belli bir grup için belli bir öğrenme konusu/alanında, grubun özellik, ihtiyaç ve hedeflerine göre, öğrenme kazanımları, içeriği, süreci, yöntemleri ve araçlarının tasarlanması, uygunluğunun test edilerek gerekirse revize edilmesi sürecini,

ÖLÇME ARAÇLARI: Bir varlığa ait herhangi bir özelliğin, tanımlanmış göstergelere uygun yöntemle niceliksel olarak ölçümlemesini yapan araçları,

ÖZDEĞERLENDİRME: Bireyin kişisel ve mesleki gelişiminde; amaç, kapasite, hedefler, olanaklar, risk ve zayıf yönler ile gelişim ihtiyaçları gibi değişkenlere göre, sistematik olarak kendi kendini değerlendirmesini,

PEKİŞTİRME: Öğretim hedefine uygun olarak istenen davranışların kazandırılması ve kalıcılığının artırılması için yapılan tekrarlayıcı ve destekleyici öğretim faaliyetlerini,

RİSK: Tehlikeden kaynaklanacak kayıp, yaralanma ya da başka zararlı sonuç meydana gelme ihtimalini,

RİSK DEĞERLENDİRMESİ: İşyerinde var olan ya da dışarıdan gelebilecek tehlikelerin belirlenmesi, bu tehlikelerin riske dönüşmesine yol açan faktörler ile tehlikelerden kaynaklanan risklerin analiz edilerek derecelendirilmesi ve kontrol tedbirlerinin kararlaştırılması amacıyla yapılması gerekli çalışmaları,

(5)

SAHA ANALİZİ: Belirli bir saha ya da sahada belirlenmiş unsurların sosyal, kültürel, ekonomik, vb. olarak tanımlanmış değişkenler ve göstergelerine göre, içerik, süreç, işleyiş ve ilişkisel özelliklerinin incelenmesi ve çözümlenmesini,

SANAL GERÇEKLİK: Gerçek dünyadan farklı olarak bilgisayar teknolojileri ile yeni bir dünya ve içerik tasarlanıp canlandırılmasını,

SİMÜLASYON (Benzetim): Teknik anlamda “gerçek” bir durum, olay(lar) süreci veya sistemin işleyişinin, yer, zaman üzerinden benzerinin oluşturulmasını ya da nesneler veya durumlar arasında tanımlanmış ilişkileri içeren sistem veya süreçlerin bir modelini,

SOSYAL ÖĞRENME: Bireyin sosyal ortamdaki davranış ve düşünce kalıplarını gözlemleyerek model alma yöntemi ile öğrendiğine ilişkin yaklaşımı,

TEHLİKE: İşyerinde var olan ya da dışarıdan gelebilecek, çalışanı veya işyerini etkileyebilecek zarar veya hasar verme potansiyelini,

TERS-YÜZ SINIF MODELİ: Bilgi transferinin yüz yüze eğitim öncesinde bireysel öğrenme ile sağlanması, sınıf içi eğitim süresinin ise uygulama ve pratik yapmak için kullanılmasını hedefleyen eğitim modelini, (Bu modelde katılımcıların eğitim ile ilgili bilgi birikimlerinin aynı düzeye gelmesi amacıyla yüz yüze eğitim öncesinde, eğitmen tarafından hazırlanan videolar, yazılı, görsel kaynaklar, ses dosyaları vb. gibi tamamlayıcı materyaller katılımcılarla paylaşılır ve bilgi aktarımı gerçekleştirilir.)

UZAKTAN EĞİTİM: Zaman ve mekândan bağımsız olarak öğrenenin ve eğitmenin eğitim mekânına gelme zorunluluğu olmadan, mevcut bilgisayar teknolojileri vasıtasıyla tamamen sanal ortamda, canlı, görüntülü, sesli ve interaktif olarak derslerin işlendiği; katılımcının istediği zaman bunları tekrar tekrar izleyebileceği/görüntüleyebileceği, kaynak bilgilerine ulaşabileceği eğitim uygulamasını

ifade eder.

İÇİNDEKİLER

1. GİRİŞ ... 7

(6)

Kurumsal Eğitmen (Seviye 6) …….……. / ………./00

Ulusal Meslek Standardı Referans Kodu / Onay Tarihi / Rev. No © Mesleki Yeterlilik Kurumu, 2016 Sayfa 6 2. MESLEK TANITIMI ... 7

2.1. Meslek Tanımı ... 8

2.2. Mesleğin Uluslararası Sınıflandırma Sistemlerindeki Yeri ... 8

2.3. Sağlık, Güvenlik ve Çevre İle İlgili Düzenlemeler ... 8

2.4. Meslek ile İlgili Diğer Mevzuat ... 8

2.5. Çalışma Ortamı ve Koşulları ... 8

2.6. Mesleğe İlişkin Diğer Gereklilikler ... 9

3. MESLEK PROFİLİ ... 10

3.1. Görevler, İşlemler ve Başarım Ölçütleri ... 10

3.2. Kullanılan Araç, Gereç ve Ekipman ... 20

3.3. Bilgi ve Beceriler ... 20

3.4. Tutum ve Davranışlar ... 21

4. ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE BELGELENDİRME ... 22

(7)

1. GİRİŞ

Kurumsal Eğitmen (Seviye 6) ulusal meslek standardı 5544 sayılı Mesleki Yeterlilik Kurumu (MYK) Kanunu ile anılan Kanun uyarınca çıkartılan 19/10/2015 tarihli ve 29507 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan Ulusal Meslek Standartlarının ve Ulusal Yeterliliklerin Hazırlanması Hakkında Yönetmelik ve 27/11/2007 tarihli ve 26713 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan Mesleki Yeterlilik Kurumu Sektör Komitelerinin Kuruluş, Görev, Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre MYK’nın görevlendirdiği TEGEP Eğitim ve Gelişim Platformu Derneği tarafından hazırlanmıştır.

Kurumsal Eğitmen (Seviye 6) ulusal meslek standardı, sektördeki ilgili kurum ve kuruluşların görüşleri alınarak değerlendirilmiş, MYK Eğitim Sektör Komitesi tarafından incelendikten sonra MYK Yönetim Kurulunca onaylanmıştır.

2. MESLEK TANITIMI

(8)

2.1. Meslek Tanımı

Kurumsal Eğitmen (Seviye 6), iş sağlığı ve güvenliği ile çevre koruma önlemlerini alarak kalite kriterleri çerçevesinde yetişkin öğrenme ilkelerine uygun olarak öğretim süreci ve programını tasarlayan, uygulayan, öğretim süreci ile ilgili iş organizasyonu ve iyileştirme çalışmaları yapan ve mesleki gelişime ilişkin faaliyetleri yürüten nitelikli kişidir.

2.2. Mesleğin Uluslararası Sınıflandırma Sistemlerindeki Yeri

ISCO 08: 2424 (Personel eğitimi ve eleman yetiştirme ile ilgili profesyonel meslek mensupları)

2.3. Sağlık, Güvenlik ve Çevre İle İlgili Düzenlemeler 2872 sayılı Çevre kanunu

4857 sayılı İş Kanunu

5510 sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu 6331 sayılı İş Sağlığı ve Güvenliği Kanunu

Çalışanların İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimlerinin Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik Ekranlı Araçlarla Çalışmalarda Sağlık ve Güvenlik Önlemleri Hakkında Yönetmelik Geçici veya Belirli Süreli İşlerde İş Sağlığı ve Güvenliği Hakkında Yönetmelik İşyerlerinde Acil Durumlar Hakkında Yönetmelik

İşyerlerinde İşin Durdurulmasına Dair Yönetmelik

Kişisel Koruyucu Donanımların İşyerlerinde Kullanılması Hakkında Yönetmelik Sağlık ve Güvenlik İşaretleri Yönetmeliği

Tehlikeli ve Çok Tehlikeli Sınıfta Yer Alan İşlerde Çalıştırılacakların Mesleki Eğitimlerine Dair Yönetmelik

Ayrıca, iş sağlığı ve güvenliği ve çevre ile ilgili yürürlükte olan kanun, tüzük, yönetmelik ve diğer mevzuata uyulması esastır.

2.4. Meslek ile İlgili Diğer Mevzuat 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu

6356 sayılı Sendikalar ve Toplu İş Sözleşmesi Kanunu İş Kanununa İlişkin Çalışma Süreleri Yönetmeliği

İş Kanununa İlişkin Fazla Çalışma ve Fazla Sürelerle Çalışma Yönetmeliği

Ayrıca, meslek ile ilgili yürürlükte olan kanun, tüzük, yönetmelik ve diğer mevzuata uyulması esastır.

2.5. Çalışma Ortamı ve Koşulları

Kurumsal Eğitmen (Seviye 6) yürüttüğü eğitim ve öğretim uygulamalarını, sektöre, kuruma, hedef kitleye ve konuya göre kapalı ve/veya açık alanlarda, ayrıca sanal ve çevrimiçi ortamlarda gerçekleştirebilir. Bu ortamlar, eğitimin konusuna ve türüne göre değişen oranlarda bazı riskler içerebilir. Meslekte genellikle, mesaili çalışma düzeni söz konusu olmakla birlikte hizmet verilen kurum/kuruluşun talep ve şartlarına göre esnek zamanlamalar da olabilir.

(9)

Mesleğin icrası esnasında bahsedilen kapsamda iş sağlığı ve güvenliği önlemlerini gerektiren düşük düzeyde kaza ve yaralanma riskleri ile fiziksel ve psikolojik yıpranmayla ilişkili mesleki sağlık sorunları olasıdır. Risklerin tamamen ortadan kaldırılamadığı durumlarda ise işveren kurum/kuruluş tarafından sağlanan, eğitim ve öğretim konu ve ortamına bağlı bazı kişisel koruyucu donanımlar kullanarak çalışır.

2.6. Mesleğe İlişkin Diğer Gereklilikler

Meslekle ilgili herhangi bir gereklilik bulunmamaktadır.

(10)

Kurumsal Eğitmen (Seviye 6) ………/………./ 00

Ulusal Meslek Standardı Referans Kodu / Onay Tarihi / Rev. No

3. MESLEK PROFİLİ

3.1. Görevler, İşlemler ve Başarım Ölçütleri

Görevler İşlemler Başarım Ölçütleri

Kod Adı Kod Adı Kod Açıklama

A

İSG ve Çevre Koruma Önlemlerini Almak

(Devamı var)

A.1 Güvenli çalışma yöntemlerini uygulamak

A.1.1 Eğitim katılımcıları ile yapılacak uygulamaların özelliğine göre olası tehlike ve risk durumları ile ilgili İSG önlemlerini belirler.

A.1.2 Eğitim yerindeki tehlike durumlarına göre müdahale araçlarının ve ekipmanların güvenliğe uygun pozisyonda konumlandırır.

A.1.3 Eğitim ekipmanları ve araç- gereçleri güvenlik koşullarına uygun kullanır/ kullanımını sağlar.

A.1.4 Ortamdaki tehlike kaynaklarının giderilmesine yönelik teknik önlemlerin prosedürüne uygun şekilde alır/ alınmasını sağlar.

A.1.5 Eğitim uygulaması başında katılımcıları, ortamdaki riskler ve önlemler hakkında bilgilendirir.

A.1.6

Kendisi ve eğitim katılımcılarının gireceği ortam(lar)ın ve yapılacak uygulamaların özelliğine göre belirlediği tehlike durumlarını önlemeye yönelik kişisel koruyucu donanımları yöntemlerine uygun olarak kullanır/ kullanımını sağlar.

A.2 Acil durum kurallarını uygulamak

A.2.1 Eğitim ortamlarında oluşan acil durumlarda, tanımlanan acil durum ve tahliye önlemlerini prosedürlerine göre uygular.

A.2.2

Eğitim katılımcıları ve/veya diğer eğitmenlerin, başına gelen iş kazalarının prosedürlerine ve formatına uygun şekilde kayıt altına alınması ile ilgili yetki alanındaki işlemleri yürütür/

yürütülmesini takip eder.

(11)

A

İSG ve Çevre Koruma Önlemlerini Almak

A.3 Çevre koruma ile ilgili önlemleri uygulamak

A.3.1 Eğitim ortamında ortaya çıkan atıkların türüne göre tasnifini ve bertaraf edilmesini sağlar.

A.3.2 Eğitim/uygulama esnasında olası çevre risklerine karşı önlemlerin alınmasını sağlar.

A.3.3 Eğitim/uygulama esnasında kullanılacak araç, gereç, ekipman, malzemelerin etkin ve verimli kullanılmasına yönelik önlemleri alır/ alınmasını sağlar.

(12)

B İş Organizasyonu Yapmak

B.1

Eğitim hizmeti için teklif ve tanıtım çalışmaları yürütmek

B.1.1 Eğitim hizmeti talep eden faydalanıcıdan beklenti, talepler ve ihtiyaçlarına dair bilgileri görüşme ile alır.

B.1.2

Verilecek eğitim hizmetinin faydalanıcının beklenti ve taleplerine, yöntemine, içeriğine, katılımcı sayısına, iş gücü ve zamanına, materyal ile piyasa ve lojistik koşullarına göre, maliyetini belirler.

B.1.3 Eğitimin maliyetine, pazarlama ve satış stratejilerine göre bütçesini oluşturur.

B.1.4 Talep edilen hizmetin amaç, kapsam ve hedeflenen sonuçları ile bütçesini içeren teklifi formatına uygun olarak hazırlayarak sunar.

B.1.5 Verdiği eğitim(ler)e göre tanıtım sunuları, demoları ve tanıtım dosyaları hazırlayarak sunuş yapar.

B.2

Sözleşme süreçlerini yürütmek

B.2.1 Sözleşme taslağını hukuki, mali, idari ile hizmetin özellik ve koşulları ile tarafların karşılıklı yükümlülüklerine göre değerlendirerek gerekli hallerde revizyon önerir.

B.2.2 Hizmet süreçlerinde sözleşme şartlarının gerçekleşmesini takip eder.

B.3 Eğitim faaliyetini planlamak

B.3.1 Öğretim tasarımına, eğitim alacak grup/sınıfların sayısına ve süreye göre zaman plan/çizelgesini hazırlar.

B.3.2 Plan/çizelgenin katılımcılara ve ilgili taraflara duyurularının yapılmasını sağlar.

B.4

Eğitim süreçlerinin kayıt ve raporlama işlemlerini yürütmek

B.4.1 Eğitim süreçlerinin kuruluş kural ve prosedürlerine göre tanımlanan kayıtlarını ve raporlarını formatına uygun şekilde hazırlayarak arşivler ve/veya ilgililerine iletir.

B.4.2 Kuruluşun kayıt ve raporlama sisteminin geliştirilmesine yönelik çalışmalara, eğitim faaliyetlerinin ve sonuçlarının niteliğini izleme ve geliştirmesi kapsamında katkı verir.

(13)

C

Eğitim Hizmeti ve Öğretimin Kalitesini İyileştirmek

C.1

Kurum/kuruluş ve katılımcı memnuniyetini takip etmek

C.1.1 Hizmet vereceği kurum/kuruluşla memnuniyet, performans, vb. ölçütleri belirler.

C.1.2 Yaptığı belirlemelere göre kurum/kuruluş ve katılımcılar için, hizmetin ve sonuçlarının memnuniyet ve/veya performansını takibe yönelik araçları oluşturur/belirler.

C.1.3 Takiple ilgili araçları, hizmet tasarımı ve şartlarına göre, yöntemlerine uygun olarak uygular.

C.2

Öğretimin içerik materyal ve yöntemlerini

iyileştirmek

C.2.1

Hizmetle ilgili memnuniyet, performans takibi, aldığı geribildirimler, alandaki gelişimler, talepler, değerlendirme sonuçları ve gözlemleri, vb. unsurlara göre, eğitim içerik materyal ve yöntemlerinde iyileştirme gereksinimlerini belirler.

C.2.2 Belirlemelerine göre eğitim içerik materyal ve yöntemlerinde, tekniklerine uygun revizyon ve iyileştirmeler yapar.

C.2.3

Mevcut ve yeni gelişen öğrenme teknolojilerini (uzaktan eğitim, artırılmış ve sanal gerçeklik, mobil öğrenme, video tabanlı öğrenme, sosyal öğrenme, vb.) öğrenme sürecinin verimliliğini ve etkinliğini artırmaya yönelik olarak öğretim tasarımına ve öğrenme sürecine dâhil eder.

(14)

D

Öğretim Sürecini Tasarlamak (devamı var)

D.1 İhtiyaç analizi yapmak

D.1.1

Programın tasarımına yönelik kurum/kuruluşun (tasarım belli bir kurum/kuruluşa yönelik ise) kritik bilgilerini (değerler, beklentiler, stratejiler, iş süreçleri, sektör, rakipler, ilkeler, vb.) ilgili kaynaklardan ve görüşmeler yoluyla elde eder.

D.1.2

Hedef grubun/grupların öğrenme ihtiyaçlarını belirlemeye yönelik yöntemlerine uygun araştırmalar (saha analizi, çevrimiçi anketler, büyük veri analizi ve öğrenme analitiği vb.) ve/veya görüşmeler (bireysel, odak grup vb.) yapar.

D.1.3 Elde ettiği bilgiler, araştırma bulguları ve görüşme sonuçlarının karşılaştırmalı analiz ve değerlendirmelerini yaparak hedef grubun/grupların öğrenme ihtiyaçlarını belirler.

D.2

Ölçülebilir öğrenme hedefleri/kazanımları belirlemek

D.2.1 Eğitim amaçları ve ihtiyaç analizi sonuçları ile hedef grubun/grupların özelliklerine ve değerlendirmelere göre, ilişkili olduğu bilgi, beceri, yetkinlikler ile tutumları belirler.

D.2.2 Belirlemelerine göre davranışsal eğitim hedeflerini/öğrenme kazanımlarını ve ölçme ölçütlerini yöntemine uygun olarak tanımlar.

D.3

Öğretim programını hazırlamak

(devamı var)

D.3.1 Hedeflere uygun öğrenme strateji(ler)ini belirler.

D.3.2 Hedeflere ve içeriğe uygun öğretim, ölçme ve değerlendirme, pekiştirme, takip yöntem ve teknikleri (bilişsel/teorik, devinsel/uygulamalı, çevrimiçi/uzaktan öğrenme, vb.) tanımlar.

D.3.3 Hedeflere, ölçütlere, stratejiye ve yönteme uygun olarak öğretim programı içeriğinin ana hatlarını oluşturur.

D.3.4 Hedef, içerik ve yönteme uygun olarak süreçte kullanılacak öğretim, pekiştirme, ölçme, geliştirme, takip vb. araçları belirler.

(15)

D Öğretim Sürecini Tasarlamak

D.3 Öğretim programını hazırlamak

D.3.5 Hedef, içerik ve yöntem arasındaki öğrenme ilişkilerine göre öğretim süreci akışı ve buna bağlı zamanlamayı kurgular.

D.3.6 İçerik çerçevesi ve programda kullanılacak yönteme göre içeriği geliştirir.

D.3.7

Yaptığı belirlemelere göre öğretim, ölçme ve değerlendirme, pekiştirme, takip araçları ve materyallerini (katılımcı kitapçıkları, eğitmen rehberi, yönergeler, sunu materyalleri, çeşitli formlar, vb.) yöntemlerine uygun şekilde geliştirir.

D.4

Öğretim programının pilot çalışmaları ve revizyonunu yapmak

D.4.1 Tasarlayıp geliştirdiği programa dair uzman görüşlerini alır.

D.4.2 Programın pilot uygulamalarını yöntemlerine göre gerçekleştirir.

D.4.3 Geribildirim ve pilot uygulama deneyimlerine göre programın revizyonlarını yapar.

D.5

Programı/içeriği kurum/kuruluş ve hedef gruba uyarlamak

D.5.1

Mevcut bir program yeni bir hedef gruba uygulanacaksa; söz konusu kurum/kuruluşa ve/veya hedef kitleye göre, tasarımda farklılaştırma ya da özelleştirme ihtiyaçlarını tespit eder.

D.5.2 Tespitlerine göre, tasarımda gerekli değişiklik ve uyarlamaları yapar.

(16)

E

Öğretim Programını Uygulamak (Devamı var)

E.1 Ön hazırlık yapmak

E.1.1 Öğretim ortamının tasarlanan sürece, programa ve verimli öğrenme koşullarına uygun şekilde düzenlenmesini sağlar.

E.1.2 Öğretim ortamında kullanılacak araç, gereç ve ekipmanların program tasarımına uygun şekilde düzenlenmesini sağlar.

E.1.3 Öğretimde kullanılacak materyallerin program tasarımına ve katılımcı gruba uygun şekilde temin edilmesini sağlar.

E.1.4 Uygulamalı öğretimde, ortamda ihtiyaç duyulan fiziki ve sistemsel düzenlemelerin yapılmasını sağlar.

E.2 Öğretimi gerçekleştirmek (devamı var)

E.2.1 Program tasarımında varsa, öğretim faaliyeti öncesi, ön okuma, ön değerlendirme, çevrimiçi uygulama ve öğrenme ile ilgili dokümanları, bağlantıları vb. iletir.

E.2.2 Öğretim faaliyetinin başlangıcında etkili (tanışma, amaç, hedefler ve akışı paylaşma, ısındırma, beklentileri alma, grup kaynaşmasını sağlama vb.) açılış yapar.

E.2.3 Program tasarımında geliştirilen içeriğe ilişkin bilgileri, eğitmen rehberinde belirlenen yaklaşım ve yönteme uygun olarak aktarır.

E.2.4 Öğrenme sürecinde detaylandırıcı ve pekiştirici uygulamalar (örneklendirme yapma, ödev verme, gösterme, öğrenme kaynaklarına yönlendirme, deneyim aktarma, vb.) yapar.

E.2.5 Programında tasarımında yer alan uygulamaların öğrenenlerce belirlenen yönergelere göre uygulanması için rehberlik ve kolaylaştırıcılık (fasilitasyon) yapar.

(17)

E

Öğretim Programını Uygulamak (Devamı var)

E.2 Öğretimi gerçekleştirmek

E.2.6 Öğrenenlerin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlayacak etkileşimli uygulamalar yürütür.

E.2.7 Öğrenme sürecinde, öğrenenlerin deneyimlerinden yola çıkarak, öğrenmenin tam gerçekleşmesi için, yerinde ve zamanında geri bildirimler verir.

E.2.8 Öğrenme süreci ile ilgili olarak öğrenenlerden geri bildirim (akış, içerik, örnekleme, katılım, iletişim, zamanlama, vb.) alır.

E.2.9 Geribildirimlere göre, varsa süreçten veya öğrenenlerden kaynaklanan sapmaları ve eksiklikleri süreç içinde telafi eder.

E.2.10 Öğrenenleri öğrenme sürecinde aktif yer almaları için isteklendirir ve cesaretlendirir.

E.2.11 Öğrenenleri öğrenmeye teşvik edecek sorular sorar ve onları soru sorma konusunda cesaretlendirerek sorularına tatmin edici yanıtlar verir.

E.2.12 Öğrenme ortamında olumlu, öğrenmeyi kolaylaştıran, tüm öğrenenleri kapsayan barışçıl bir öğrenme iklimi oluşturur.

E.2.13 Öğrenme faaliyetlerinde ve mekânlarında oluşan çeşitli olaylar ve sorunlarda, etkili ve öğrenme sürecini destekleyici çözümler uygular.

E.2.14 Öğrenenlerden kaynaklanan olumsuz davranışları yöneterek, olumlu öğrenme ikliminin sürdürülmesini ve herkesin katılımını sağlar.

E.2.15 Öğrenme sürecini program tasarımındaki zaman planına uygun olarak yönetir.

E.2.16 Öğretim süreci sonunda kapanış uygulamalarını ( özetleme, beklentilerin karşılanma durumunu kontrol etme, sonrası için öğrenme, çalışma planı ve kaynakları paylaşma, vb.) gerçekleştirir.

(18)

E

Öğretim Programını

Uygulamak E.3

Öğretimin ölçme ve değerlendirme

uygulamalarını yürütmek

F.3.1 Ölçme araçlarını, uygulama kurallarına ve program tasarımına uygun şekilde uygular.

F.3.2 Uygulanan ölçme araçlarından elde edilen sonuçları öğrenme hedeflerine ve yöntemlerine uygun olarak değerlendirerek yorumlar.

F.3.3 Ölçme değerlendirme sonuçlarını formatına uygun olarak raporlayarak ilgililerine sunar

(19)

F

Mesleki gelişim faaliyetlerinde bulunmak

F.1 Kişisel mesleki gelişimini sağlamak

F.1.1 Eğitmenlikle ilgili yeni yöntem, yaklaşım, öğrenme tercihlerindeki eğilimler ve teknolojileri takip eder.

F.1.2 Hizmet verdiği alan ve sektördeki gelişmeleri ve mevzuatı takip eder.

F.1.3 Verdiği eğitimlerin sonuçları ve geribildirimlere göre özdeğerlendirme yaparak kişisel gelişimini sağlar.

F.1.4 Mesleği ile ilgili seminer, konferans, zirve, çalıştay, eğitim vb. faaliyetlere katılır.

F.1.5 Mesleğe ilişkin katıldığı eğitim ve diğer faaliyetlerden aldığı belgeleri ve diğer ilgili hizmet kayıtlarını muhafaza eder, yeniler ve mesleki portföyünü güncel tutar.

F.2 Meslektaşlarının

gelişimine destek vermek

F.2.1 Meslektaşlara, alan ve meslekle ilgili eğitimleri tasarım ve yöntemlerine uygun olarak gerçekleştirir.

F.2.2 Meslektaşların gelişim süreçlerini destekleyici bireysel rehberlik (mentorluk vb.) uygulamaları yapar.

(20)

Kurumsal Eğitmen (Seviye 6) ………/ ………….. / 00 Ulusal Meslek Standardı Referans Kodu / Onay Tarihi / Rev. No

3.2. Kullanılan Araç, Gereç ve Ekipman

1. Bilgisayar ve ilgili yazılımları ile donanım elemanları

2. Eğitim ekipmanları (projeksiyon, akıllı tahta ve üniteleri, kağıt tahtası vb.) 3. Eğitim/Öğrenme yönetim sistemleri

4. Elektronik içerik hazırlama araçları

5. İletişim araçları (telsiz, mobil telefon, faks, internet erişim cihazları vb.) 6. Kişisel koruyucu donanımlar (eğitim verdiği alana özgü)

7. Öğretim rehber ve yönergeleri

8. Sanal sınıf ve uzaktan eğitim sistemleri

9. Uygulama malzeme ve ekipmanları (eğitim verdiği alana özgü) 3.3. Bilgi ve Beceriler

1. Analitik düşünme becerisi

2. Araştırma yöntemlerinde bilgi ve beceri 3. Değişim yönetimi bilgi ve becerisi

4. Diksiyon ve dili kurallarına uygun kullanma bilgi ve becerisi 5. Eğitim teknolojisi ve sistemlerini etkin kullanma bilgi ve becerisi 6. Eğitim ve gelişim ihtiyaç analizi bilgi ve becerisi

7. Eğitim verilen alana ilişkin (varsa) mesleki ve sektörel mevzuata dair bilgi 8. Eğitim verilen kurumu temsil edebilme becerisi

9. Eğitim yönetimi ve planlamasında bilgi ve beceri 10. Ekip yönetimi bilgi ve becerisi

11. Endüstri ve iş alanına dair küresel eğilim ve yeniliklere ilişkin bilgi

12. Etkin (kişisel, kişilerarası, örgütsel) iletişim teknikleri kullanma bilgi ve becerisi 13. Farklı kurum/kuruluş ekipleri/personeli ile koordineli çalışabilme becerisi

14. Kalite ve süreç iyileştirme bilgi ve becerisi

15. Karma eğitim ve ters-yüz sınıf modeli uygulama bilgi ve becerisi 16. Kayıt ve raporlama bilgi ve becerisi

17. Mesleğe özgü çevre koruma bilgi ve becerisi 18. Mesleğe özgü iş sağlığı güvenliği bilgi ve becerisi 19. Mesleki kapsamda psikoloji bilgisi

20. Mesleki kapsamda sosyoloji bilgisi 21. Mesleki terminoloji bilgisi

22. Mobil öğrenme yöntemlerini kullanma becerisi 23. Müzakere ve çatışma yönetimi bilgi ve becerisi 24. Ortam simülasyonları geliştirme bilgi ve becerisi 25. Oyunlaştırma becerisi

26. Öğrenme ve öğretme kuramları hakkında bilgi 27. Öğretim programı tasarlama bilgi ve becerisi 28. Ölçme ve değerlendirme bilgi ve becerisi 29. Pazarlama iletişimi bilgi ve becerisi 30. Problem çözme bilgi ve becerisi 31. Proje yönetimi bilgi ve becerisi

(21)

Kurumsal Eğitmen (Seviye 6) ………. / …………. / 00 Ulusal Meslek Standardı Referans Kodu / Onay Tarihi / Rev. No

32. Senaryolaştırma ve hikayeleştirme bilgi ve becerisi 33. Ses ve nefes kullanma becerisi

34. Sosyal öğrenme dinamiklerini harekete geçirme ve yönetme becerisi 35. Stratejik planlama ve organizasyon becerisi

36. Stresle baş etme becerisi 37. Sunum yapma becerisi 38. Temel arşivleme bilgisi

39. Temel bilgisayar, internet, sosyal medya ve ofis yazılımları kullanma bilgi ve becerisi 40. Ulusal meslek standartları ve ulusal yeterlilikler bilgisi

41. Veri analizi yöntemlerini ve yazılımlarını kullanma bilgi ve becerisi 42. Yaratıcı ve yenilikçi öğretim yöntemleri geliştirme becerisi

43. Yetişkin öğrenme kuramları hakkında bilgi 44. Zaman yönetimi becerisi

3.4. Tutum ve Davranışlar

1. Araç, gereç ve ekipmanların korunmasına özen göstermek

2. Çalışma ve eğitim ortamındaki ilişkilerinde olumlu ve duyarlı olmak

3. Çalıştığı kurum/kuruluşlar ve katılımcıların gizli bilgilerini ve mahremiyetlerini korunmak

4. Çevre korumaya karşı duyarlı olmak

5. Eğitim alanlar ve meslektaşları için olumlu rol modeli olmak

6. Eğitim alanların moral ve motivasyonlarını desteklemede duyarlı olmak 7. Eğitim faaliyetlerinde planlı ve organize olmak

8. Eğitim süreçlerini programlara, planlamalara ve belirlenmiş standartlara uygun yürütmek 9. Eğitim ve iş süreçlerinde kaliteye önem vermek

10. Geribildirimlere, uyarılara ve eleştirilere açık olmak 11. İSG ve çevre düzenlemelerini benimsemek

12. Kendisinin ve meslektaşlarının mesleki gelişimini sürdürmeye önem vermek ve mesleğine ilişkin konularda paylaşımcı olmak

13. Kuruluşun çalışma prensiplerine uymak ve uyulmasını sağlamak 14. Mesleğine ilişkin yeniliklere ve yeni fikirlere açık olmak

15. Meslektaşlarla ve öğrenenlerle ilişkilerinde olumlu ve yapıcı iletişim tarzı sergilemek 16. Öğretim sürecinde öğrenenlere karşı objektif olmak

17. Tehlike, riskler ve aksaklıklara karşı öngörülü olmak

18. Uygulamalarda eğitim alanlarla empati kurmak ve stresle baş etmelerine yardım etmek 19. Uygulamalarda/eğitimlerdeki aksaklıklarda hızlı ve doğru yönde karar vermek ve çözüm

kaynaklarını harekete geçirmek 20. Zaman planlamalarına duyarlı olmak

(22)

4. ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE BELGELENDİRME

Kurumsal Eğitmen (Seviye 6) meslek standardını esas alan ulusal yeterliliklere göre belgelendirme amacıyla yapılacak ölçme ve değerlendirme, gerekli şartların sağlandığı ölçme ve değerlendirme merkezlerinde yazılı ve/veya sözlü teorik ve uygulamalı olarak gerçekleştirilecektir.

Ölçme ve değerlendirme yöntemi ile uygulama esasları bu meslek standardına göre hazırlanacak ulusal yeterliliklerde detaylandırılır. Ölçme ve değerlendirme ile belgelendirmeye ilişkin işlemler 15/10/2015 tarihli ve 29503 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan Mesleki Yeterlilik Kurumu, Sınav, Ölçme, Değerlendirme ve Belgelendirme Yönetmeliği çerçevesinde yürütülür.

(23)

Ek: Meslek Standardı Hazırlama Sürecinde Görev Alanlar

1. Meslek Standardı Hazırlayan Kuruluşun Meslek Standardı Ekibi Saynur ÖNEN, Yönetim Kurulu Başkanı, TEGEP, İstanbul

Ahmet HANÇER, Yönetim Kurulu Başkan Yardımcısı, TEGEP, İstanbul

Anıl Ezgi KADIOĞLU, Eğitmen Yetkinlikleri Çalışma Komitesi Lideri, TEGEP, İstanbul Gerçek ÖNAL ÇAVUŞOĞLU, Genel Sekreter, TEGEP, İstanbul

Hayrünnisa SALDIROĞLU, Danışman, DACUM Moderatörü, EDUSER, Ankara

2. Teknik Çalışma Grubu Üyeleri Mehmet GÜRSOY, Danışman, İstanbul

Çağlayan BODUR, Yönetici Ortak, Dale Carnegie Akademi, İstanbul

Ayşin ALTUNİÇ GÜVEN, İK ve Organizasyonel Gelişim Direktörü, TV8 Acun Medya, İstanbul

Bensu TİTİZ, İş Geliştirme ve Özel Projeler Müdürü, Yapı Kredi Bankacılık Akademisi, İstanbul

Fatma YILDIZ, Eğitmen/Genel Müdür, NBS Akademi, İstanbul

Nihan LÂÇİN GÖKÇE, İK/Organizasyonel Gelişim Sorumlusu, Acıbadem Sağlık Yatırımları Holding, İstanbul

Doğan ÖZMEN, Teknik Fonksiyonlar Gelişim Müdürü, Türk TELEKOM Grubu, İstanbul Vedat GÜVEN, Danışman/Eğitmen, TİM Eğitim ve Danışmanlık, İstanbul,

Zerrin KOÇUK, Yetenek Yönetimi Bölümü Müdür Yrd., T.C. İş Bankası, İstanbul

3. Görüş İstenen Kişi, Kurum ve Kuruluşlar

………..

4. MYK Sektör Komitesi Üyeleri ve Uzmanlar

………

5. MYK Yönetim Kurulu

Bayram AKBAŞ, Başkan (Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı Temsilcisi)

Prof. Dr. Mahmut ÖZER, Başkan Vekili (Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Temsilcisi)

Doç. Dr. Mustafa Hilmi ÇOLAKOĞLU, Üye (Milli Eğitim Bakanlığı Temsilcisi) Bendevi PALANDÖKEN, Üye (Meslek Kuruluşları Temsilcisi)

Dr. Osman YILDIZ, Üye (İşçi Sendikaları Konfederasyonları Temsilcisi)

Celal KOLOĞLU, Üye (İşveren Sendikaları Konfederasyonu

Temsilcisi)

(24)