• Sonuç bulunamadı

EPIET-BENZERİ GİRİŞ EĞİTİMİ

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "EPIET-BENZERİ GİRİŞ EĞİTİMİ"

Copied!
2
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

2007 yılı Kasım ayında tamamlanacak olan Türkiye’de Epidemiyolojik Sürveyans ve Bulaşıcı Hastalıklar Kontrol Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi için, Türkiye’nin tüm illerinden, bulaşıcı hastalıkların kontrolünde görevli 29 hekim ‘Fellow’ olarak seçilmiştir.

Yirmi dokuz hekimden oluşan bu grup, Haziran-Temmuz 2006 tarihleri arasında Ankara’-da üç haftalık başlangıç niteliğinde bir epide-miyoloji kursu almıştır. Halk sağlığı ile mikro-biyoloji ve klinik mikromikro-biyoloji uzmanları ve pratisyen hekimlerden oluşan grup üyelerine, sabahları teorik dersler, öğleden sonraları alt gruplar oluşturularak salgın araştırmasına yönelik vaka çalışmaları verilmiştir. Grup ayrıca sürveyans sistemleri, çalışma protokolleri ve yetişkin eğitimine yönelik eğitim de almıştır.

Türkiye’de bulaşıcı hastalık sürveyansının ve kontrolünün DSÖ Uluslararası Sağlık Düzen-lemelerine uyum ve AB sürecinin bir parçası olma dahilinde, ikamet eden yabancılar ve turistler de dahil olmak üzere tüm toplumu korumak için güçlendirilmesine ihtiyaç bulun-maktadır.

Proje aktiviteleri; tanısal ve referans mikro-biyolojinin güçlendirilmesi, bildirimlerin ve laboratuvar sonuçlarının iletiminde hız kaza-nılması, bölgesel epidemi hazırlığı ve salgın yanıt kapasitesinin geliştirilmesi, uluslararası sürve-yans ağlarına üyelik ve bulaşıcı hastalıkların

kontrolü sisteminde yönetim ve teknik danış-manlık sağlayacak ulusal komitelerin oluşturul-ması çalışmalarını içermektedir.

Fellowların rolü, kapasite geliştirilmesine ihtiyacı olan Türkiye için bulaşıcı hastalıkların kontrolünde tüm ülke çapında merkez noktaları ağının kurulmasını başlatmaktır.

Bu proje ile EPIET’e Türkiye’nin üyeliğinin sağlanacağı umulmaktadır. İlk epidemiyoloji kursunun oluşturulması ve tasarımına EPIET uluslararası koordinatörleri, eğitimcileri ile mevcut fellowlar katılmışlardır. Bu kişiler aynı zamanda ileri modüllere ve Türk Eğitim Grubunun bir parçası olarak planlanan araştırma projelerine katılacaklardır.

EPIET 1995’de başlatılmıştır ve şu anda sayısı 36 olan akredite edilmiş Avrupa eğitim merkezleri arasında iki yıllık uluslararası değişim uygulayarak, her yıl yaklaşık 10-20 saha epidemiyolojistinden oluşan grupları eğitmektedir. EPIET, Stokholm’de bulunan Avrupa Hastalık Önleme ve Kontrol Merkezi’nin (European Centre for Disease Prevention and Control-ECDC) bir parçasıdır.

Türkiye için en büyük hedef, İspanya, Almanya ve İtalya’da olduğu gibi uluslararası tanınan bir Türk eğitim merkezi oluşturmak ve Saha Epidemiyoloji Eğitim Programını başlatmak için ECDC ile çalışmaktır.

VOL 5, NO 1,2,3 2006

E PIET-BENZERİ GİRİŞ EĞİTİMİ

Robert H STEVENS1

5 1Yazışma Adresi: Dr. Robert, H STEVENS, Dünya Sağlık Örgütü, Kavaklıdere - Ankara

Tel: +90 312 454 10 83 e-posta: RST@euro.who.int

(2)

EPİDEMİYOLOJİ RAPORU

6

Epidemiyoloji Raporu - 2006 Cilt: 5 No: 1,2,3

Referanslar

Benzer Belgeler

TÜBİTAK projelerinde başarı gösteren öğretmenlerimize, pandemi döneminde siperlik ve yüz koruyucu maske üretimi yapan okul yöneticilerimize başarı belgeleri

Türk Eğitim Derneği & SEBİTUluslararası Eğitim Forumu II: Eğitimde İnovasyon 15 işletmeler ve tarım gibi çok çeşitli alanlarda fütürist yazıların

Bu çalışmada, Almanya Federal Cumhuriyeti ve Türk Eğitim sisteminin benzerlik ve farklılıklarını ortaya koymak için bu ülkelerin eğitim sistemleri çeşitli

En büyük spot hacmine sahip olan NBP Hub’ında 2014 yılında gerçekleşen spot hacmi yaklaşık 82 milyar m3 olmuştur... Şekil 17:Avrupa'da Gerçekleşen

Amaç (A1) Öğrenci Merkezli Eğitimle Öğrenci Başarısını Artırmak Hedef (H1.4) Öğrencilere yönelik rehberlik ve danışmanlık

• OLUMLU SONUCA ULAŞABİLMELERİ İÇİN İŞYERİ PSİKOLOJİSİ ÇERÇEVESİNDE, İNSAN İLİŞKİLERİNİ, ÇALIŞAN VE EĞİTİM GÖRENİN PSİKO-SOSYAL NİTELİKLERİNE

Fen bilgisi ve sınıf öğretmen adaylarının fen bilimleri dersinde model kullanımına yönelik tutumlarının, cinsiyet, yaş, bölüm ve okul öncesi eğitim alma

İki ya da daha fazla ülkenin eğitim sisteminin incelenmesinde sistemin geneline yönelik verilerin kullanılmasının yanı sıra diğer ülkelerin eğitim