ÖZEL EĞİTİMDE MATEMATİK ÖĞRETİMİ

ÖZEL EĞİTİMDE MATEMATİK

ÖĞRETİMİ

ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLAR İÇİN

MATEMATİK PROGRAMI

HAZIRLAMA

 Genel eğitim ve özel eğitim sınıflarında/okullarında öğrenimine devam eden özel gereksinimli öğrencilere matematik programının bireyselleştirilerek sunulması gerekmektedir.

 BEP hazırlama

 Matematik becerilerinin sırası ve aşaması

 Öğretim için temel olan becerilerin seçimi

 Uygun içerik oluşturma

Normal Gelişim Matematik Programının Özellikleri

 Program sarmal yapıya sahiptir. Öğrenciler, aynı öğrenme alanlarının farklı içerikleriyle her yıl karşılaşırlar.

 İçerik her düzeyde bir önceki düzeye göre zorlaşmakta ve karmaşıklaşmaktadır.

 Bir sonraki düzey bir önceki düzeye çok az atıf yapmaktadır.

 1. sınıf-4.sınıf arası (5.sınıf programı da dahil edilebilir).

Orta-Ağır Zihin Eng. ve OSB için Matematik Programı

 Sarmal yapıya sahiptir.

 Eş zamanlılık ilkesi güdülmüştür.

 İçerik, düzeyler arttıkça karmaşıklaşmakta ve zorlaşmaktadır. Aynı zamanda düzey ilerledikçe günlük hayata yapılan atıflar artmakta ve öğrencilerin

bilgilerini günlük yaşantısında kullanma şansı kazanmaları hedeflenmektedir.

 Düzey: 1. Kademe (ilkokul) 2. Kademe (ortaokul)

3. Kademe (lise)

 Her iki programın uygulanması aşamasında öğretmenin programlarda uyarlama yapması gerekmektedir!!!

 Uyarlamalarda;

 Becerilerin sıraya konulması ve aşamalandırılması gerekmektedir.

 Öğrenme alanlarındaki beceriler, basit ve somuttan karmaşık ve soyuta doğru sıralanmalıdır.



Örnek: İşlemler gerçek nesnelerden resimlere, resimlerden de sayılara doğru ilerleyecek şekilde uyarlanmalıdır.



 İki tür sıralama

 Tek bir beceri alanında yapılan sıralama

 Sınıf düzeyinde öğrencilere kazandırılacak becerilerin sıraya konulması



Özel gereksinimli öğrencilerin eğitiminde bu sıralama standartlaştırılamaz!

Neden?

 Takvim yaşları aynı olsa bile bilişsel düzeyleri farklı olabilir.

 Yaşantı ve deneyimleri birbirinden farklılaşmaktadır.

 Engelden etkilenme düzeyleri değişiklik göstermektedir.

 Bu nedenle, özel gereksinimli öğrencilerin matematiğe ilişkin var

olan performans düzeylerinin belirlenmesi gerekmektedir.

Hem N.G hem de Ö.G. Yönelik programdan hedef seçerken

 Becerilerin çeşitli ortamlarda kullanılabiliyor olmasına

 Ön koşul beceri olmasına

 Gözlem yoluyla öğrenmeye hizmet sunmasına ve

 Öğrencinin kendine güvenini artıracak becerilerin seçilmesine

dikkat edilmelidir.

Kendinize sormanız gerekenler

 Öğrenci, bu bilgiyi/beceriyi neden öğrenmeli?

 Bu beceri günlük yaşamda kullanılacak işlevsel bir beceri mi?

 Bu bilgi ve becerileri diğer disiplinlerle ilişkilendirebilir miyim?

 Bu bilgi ve beceriler farklı ortamlarda gerçekleştirilebilecek

beceriler mi?

Ö.G.Ö. İçin kullanılan matematik programları

 İlköğretim programları

 Orta-Ağır Zihinsel Engelli ve OSB Olan Öğrencileri İçin Matematik Programı

 Özel Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri Matematik Modülü

İlkokul Matematik Programı

Sayılar ve İşlemler

• Doğal Sayılar

• Doğal sayılarla toplama

• Doğal sayılarla çıkarma

• Doğal sayılarla çarpma

• Doğal sayılarla bölme

• Kesirler

• Kesirlerle İşlemler

Geometri

• Geometrik cisimler ve şekiller

• Uzamsal ilişkiler

• Geometrik örüntüler

• Geometride temel

kavramlar

Ölçme

• Uzunluk

• Çevre

• Alan

• Paralarımız

• Zaman ölçme

• Tartma

• Sıvı ölçme

Veri İşleme

• Veri toplama

ve değerlendirme

Orta-Ağır Zihinsel Engelli ve OSB Olan Öğrencileri İçin Matematik Programı

Matematiğe

hazırlık Ritmik

sayma Doğal

Sayılar

Dört İşlem Ölçme Örüntü

Veri Analizi Geometri

Matematik Modülü

 Nesneler arasındaki ilişkilerle ilgili kazanımlar

 Ritmik sayma ile ilgili kazanımlar

 Doğal sayılarla ilgili kazanımlar (Sayılar, toplama, çıkarma, çarpma, bölme)

 Kümelerle ilgili kazanımlar

 Ölçme alanı ile ilgili kazanımlar

 Geometri alanıyla ilgili kazanımlar

 Veri toplama ve grafik okuma ile ilgili kazanımlar

BEP Hazırlama

 Performans düzeyi alma

 Yapabildikleri, yapamadıkları

 Öğrencinin şimdiki durumu

 Yetersizliğin performansı nasıl etkilediği

 Değerlendirme verilerini içermeli

 U.D.A ve K.D.A oluşturmaya uygun olmalı

 Davranışsal tanımları içermeli

 Performansın standardı belirtilmeli

 Kullanılan değerlendirme araçları

 Uzun Dönemli Amaçlar (U.D.A)

 Ölçülebilir gözlenebilir ifadeler

 Geniş zaman ifadeleri

 İşlevsel beceriler

 Kısa Dönemli Amaçlar (K.D.A)

 Birey, koşut, ölçüt, davranış

 Geniş zaman ifadeleri

 Tek hedefte tek davranış

 Davranış ölçülebilir gözlenebilir olmalıdır.

ÖRNEK HEDEF YAZIMI