ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU Kimya Mühendisliği Programı Ege Üniversitesi

(1)

1

ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU

Kimya Mühendisliği Programı Ege Üniversitesi

Özdeğerlendirme Raporu (ÖDR) iki kısımdan oluşmaktadır. Birinci kısımda raporun ana metni, ikinci kısımda ise rapor ekleri verilmiştir. Ana rapor hazırlanırken MÜDEK’in açıklamalarına sadık kalınmış, Bölüm A’da Programa İlişkin Genel Bilgiler, Bölüm B’de ise Değerlendirme Özeti verilmiştir. Alt başlıklarda MÜDEK Özdeğerlendirme Raporu numaralandırılmasına uyulmuştur. Her bir bölümdeki tablo ve şekiller, bölüm içinde verilip numaralandırılmış, tablo ve şekillerin listesi içindekileri izleyen sayfalarda verilmiştir. Ekler ise verilen formata uygun olarak ve aynı başlıklar altında hazırlanmıştır. Buna göre; EK-I Programa İlişkin Ek Bilgi’yi, EK-II ise Kurum Profili’ni vermektedir.

A. Programa İlişkin Genel Bilgiler

A1. İletişim Bilgileri

Bölüm Başkanı Prof. Dr. Şerife Şeref Helvacı, Akreditasyon, Stratejik Hedef Belirleme, Kalite Güvencesi ve Sürekli İyileştirme Çalışma Takımı’ndan Prof. Dr. Saadet YAPAR’ıziyaret öncesi iletişim konusunda görevlendirmiştir.

Görevlilerin iletişim bilgileri aşağıda verilmiştir:

Ziyaret Öncesi İletişim Bölüm Başkanı

Prof. Dr. Saadet YAPAR Prof. Dr. Şerife Şeref HELVACI E-posta: saadet.yapar@ege.edu.tr E-posta: sshelvaci@gmail.com,

serife.seref.helvaci@ege.edu.tr Ege Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi,

Kimya Mühendisliği Bölümü, 35100 Bornova-İzmir Tel : 0232 388 76 00, Faks: 0 232 388 77 76

A2. Program Başlıkları

Kimya Mühendisliği Lisans Eğitimi: Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü’nde eğitimlerini başarı ile tamamlayan mezunlara “Kimya Mühendisliği Lisans Derecesi” ünvanı verilmekte, bu diploma İngilizce ve Türkçe olarak hazırlanmakta, eğitim dilinin İngilizce olduğu ve bu ünvana tanınan bütün yetkilerle birlikte alındığı diplomada belirtilmektedir.

(2)

E. Ü. KİMYA MÜHENDİSLİĞİ PROGRAMI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU, TEMMUZ 2015

Avrupa Komisyonu tarafından Diploma Eki Etiketi ile ödüllendirilen Ege Üniversitesinin genel uygulaması doğrultusunda mezunlara 2004-2005 yılından beri, alınan eğitimin ayrıntılarını, bir üst dereceye geçişi ve not çizelgesi bilgilerini taşıyan

“Diploma Eki” de verilmektedir.

Kimya Mühendisliği Bölümünde Lisans Üstü Programı: Kimya Mühendisliği Bölümü, Üniversitenin Fen Bilimleri Enstitüsü’ne bağlı bir Ana Bilim Dalı olarak yüksek lisans ve doktora olmak üzere lisans üstü eğitimi vermektedir.

A3. Programın Türü

Sadece birinci öğretim yapılan bölümde güz ve bahar yarıyıllarında kayıt haftası hariç en az 14 hafta olan eğitimi, 2 hafta final ve 1 hafta bütünleme sınavları izlemektedir.

Yaz okulunda öğretim üyelerinin açılmasında yarar gördüğü ve en az 20 öğrencinin başvuruda bulunduğu dersler açılmaktadır. Yaz Okulunda açılan dersler normal yarıyıllarda olduğu kredilerini koruyarak verilmekte 5 haftada yoğunlaştırılarak, final sınavları için ayrıca bir hafta kullanılmaktadır.

A4. Yönetim Yapısı

Ege Üniversitesi’ne bağlı olarak 12 Fakülte (Diş Hekimliği, Eczacılık, Edebiyat, Eğitim, Fen, Hemşirelik, İktisadi Bilimler, İletişim, Mühendislik, Su Ürünleri, Tıp, Ziraat) bulunmaktadır. Kimya Mühendisliği Bölümü Lisans Programını Mühendislik Fakültesi içinde yeralan 9 bölümden (Bilgisayar Mühendisliği, Biyomühendislik, Deri Mühendisliği, Elektrik ve Elektronik Mühendisliği, Gıda Mühendisliği, İnşaat Mühendisliği, Kimya Mühendisliği, Makine Mühendisliği, Tekstil Mühendisliği) bir tanesi olarak sürdürmektedir. Bunun yanısıra Kimya Mühendisliği Bölümü, Üniversitenin Fen Bilimleri Enstitüsü’ne bağlı bir Ana Bilim Dalı olarak lisansüstü eğitimi vermektedir. 2013-2014 Eğitim Öğretim yılından bu yana da Kimya Mühendisliği Bölümü, Sağlık Bilimleri Enstitüsüne bağlı Eczacılık Fakültesi ile ortak Farmasötik Teknoloji Anabilim Dalı altında“İlaç ve Kozmetik Üretimi Teknolojileri”Tezsiz Yüksek Lisans Programı’nısürdürmektedir.ProgramınÜniversite ve Fakülte üst yönetimi ile yönetimsel ilişkisini gösteren organizasyon şeması Şekil A4.1’de verilmiştir.

(3)

3

Şekil A4.1. Programın Üniversite ve Fakülte Üst Yönetimi ile Yönetimsel İlişkisini Gösteren Organizasyon Şeması

Diş Hekimliği

Bilgisayar Mühendisliği

EGE ÜNİVERSİTESİ

FAKÜLTELER ENSTİTÜLER

Eczacılık

Edebiyat

Eğitim Fen

İktisadi ve İdari Bilimler

İletişim

Mühendislik

Su Ürünleri

Tıp

Ziraat

Deri Mühendisliği Biyomühendislik

Gıda Mühendisliği Elektrik-Elektronik

Mühendisliği

İnşaat Mühendisliği

Makina Mühendisliği

Tekstil Mühendisliği

Fen Bilimleri Sosyal Bilimler Sağlık

Bilimleri

Kimya Mühendisliği Ana Bilim

Dalı Kimya

Mühendisliği

Hemşirelik

Farmasötik Teknoloji Ana

Bilim Dalı

(4)

A5. Programın Kısa Tarihçesi ve Değişiklikler

Kimya Mühendisliği Bölümü 1968 yılında, o zamanki Mühendislik Bilimleri Fakültesi bünyesinde eğitime başlamıştır. Kendine özgü laboratuvarlarını da içeren bölüm binasının 1977 yılında tamamlanmasıyla bölüm hızla gelişmiştir. Bir ara Fen Fakültesi Kimya Bölümü ile oluşturduğu Kimya Fakültesi çatısı altında öğrenim vermiş ve son olarak 1982 yılında bu fakültenin kaldırılıp, Mühendislik Fakültesinin oluşturulmasıyla da, Kimya Mühendisliği Bölümü gerçek yerini yeniden bulmuştur. 2015 yılında 60.

yılını kutlamakta olan Ege Üniversitesi yerleşkesi içinde yer alan Kimya Mühendisliği Bölümü 47. yılını sürmektedir. Program 2006 yılında ilk MÜDEK Akreditasyonunu almıştır. Akreditasyon çalışmalarının bir fırsat olduğu düşünülerek eğitim planı gerekli görüldüğü durumlarda güncellenmektedir. Seçmeli dersler daha dinamik bir yapıya sahip olup, gereksinime ve teknolojik gelişmelere paralel olarak havuzdaki dersler çeşitlendirilmektedir. Program ikinci akreditasyonunu 2011 yılında almış, 2013 yılındaki ara değerlendirmeyle akreditasyon süresi 2016 yılına kadar uzatılmıştır.

Eğitim Kadrosu

Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümünde, lisans eğitiminin yanı sıra Yüksek Lisans ve Doktora Eğitimi de verilmektedir. 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı itibariyle bölümün eğitim kadrosu 16 Profesör, 2 Doçent, 9 Yardımcı Doçent, 5’i doktoralı olmak üzere toplam 17 Araştırma Görevlisi, 1 Uzman, 1 Mühendis (Doktoralı), 1 Yabancı Uyruklu Öğretim Görevlisi, 2’si Kimya Mühendisi, 3’ü Kimyager 1’i Elektronik Teknikeri, 1’i Elektrik teknikeri olmak üzere 7 Teknik Eleman'dan oluşmaktadır. Son yıllarda bölüm yeni kadrolar tahsis edilmesi konusunda önemli bir çaba göstermiş ve böylelikle7 Yardımcı Doçenti ve derecelerini başka kurumlardan almış olan 1 profesörü kadrosuna dahil etmiştir.Yeni talepler içinde 1 Doçent ve 1 Yardımcı Doçent kadrosu bulunmaktadır.

Esas olarak 2005 yılında akreditasyon çalışmaları çerçevesinde güncellenen program takip edilmekte, programın iyileştirilmesi gereksinim duyuldukçaminör değişikliklerle gerçekleştirilmektedir. Bu unsurlara ilişkin bazı önemli konular aşağıda kısaca özetlenmiştir:

Çağın gereksinimleri doğrultusunda sürekli güncellenen seçmeli teknik derslerin yanı sıra, sosyal içerikli bir grup seçmeli ders arasından bir ders alınması zorunlu hale

(5)

5

23 Nisan 2015 tarih ve 29335 sayılı Resmi gazete yayınlanan 4.11.1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun ilgili maddeleri gereğince Mühendislik Fakültelerinin tüm bölümlerinde İş Sağlığı ve Güvenliği dersinin 2 dönem okutulması zorunluluğu gelmiştir. Bu kapsamda 2015-2016 Öğretim yılında uygulamaya girmek üzere Kimya Mühendisliği Eğitim planında 6. Yarıyılda yer alan ChE 306 Process Safety and Hazards Prevention dersi yerine 5. ve 6.yarıyıllara 2’şer saatlik Occupational Health and Safety I ve Occupational Health and Safety II dersleri programayerleştirilmiştir.

A6. Önceki Yetersizliklerin ve Gözlemlerin Kaldırılması Yönünde Alınan Önlemler

Bir önceki ara değerlendirme safhasında programda MÜDEK tarafından belirlenen yetersizlikler ve her biri için yapılan iyileştirmeler aşağıda açıklanmıştır.

Program eğitim amaçları: Ölçüt 2.2(b)’ye göre, eğitim amaçları, programın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri dikkate alınarak belirlenmelidir. Programın bu ölçüte göre kaygı değerlendirmesi bulunmaktadır.

Ölçüt 2.2(d)’ye göre, program eğitim amaçları, programın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri doğrultusunda uygun aralıklarla güncellenmelidir.Programın bu ölçüte göre kaygı değerlendirmesi bulunmaktadır.

Kimya Mühendisliği Bölümü’nün yanıtı:

Bu konulardaki gerekli iyileştirme çalışmaları kurullarda görüşülerek gerçekleştirilmiştir.

Program çıktıları ve değerlendirme:

 Ölçüt 3.1 (vi)’ya göre, öğrencilere, disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisi ile bireysel çalışma becerisi kazandırılmalıdır.

Programın bu ölçüte göre kaygı değerlendirmesi bulunmaktadır.

Bu kaygının giderilmesi için 2012 Ara raporunda ChE 222 Community Service Activities dersi kapsamında yapılması planlananların uygulaması başlatılamamıştır. Bu yetersizliğin farkında olarak Fakülte Dekanlığının organizasyonu ile çalışmalar yeniden başlatılmıştır. Uygulama ile ilgili hususlar B.5.3’te özetlenmiş, ayrıntıları içeren dosya ise ziyaret sırasında sunulmak üzere arşivlenmiştir.

(6)

 Ölçüt 3.1 (x)’a göre, öğrencilere, proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma hakkında farkındalık kazandırılmalıdır.

Bu ölçütte kaygı olarak değerlendirilen yetersizliği gidermek için ara raporda ChE 400 Diploma Project dersi içinde yapılacağı belirtilen iyileştirme ChE 401 Chemical Engineering Design dersi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Bu iyileştirmeye ilişkin ayrıntılı bilgi B5.5’te verilmiştir.

Sürekli İyileştirme:

 Ölçüt 4’e göre, kurulan ölçme ve değerlendirme sistemlerinden elde edilen sonuçların programın sürekli iyileştirilmesine yönelik olarak kullanıldığına ilişkin kanıtlar sunulmalıdır. Bu iyileştirme çalışmaları, başta Ölçüt 2 ve Ölçüt 3 ile ilgili alanlar olmak üzere, programın tüm gelişmeye açık alanları ile ilgili, sistematik bir biçimde toplanmış, somut verilere dayalı olmalıdır.

Kimya Mühendisliği Bölümü Programı, sürekli iyileştirilecek bir şekilde oluşturulmuştur. İyileşmeyi sağlayan, 2012 MÜDEK ara raporunda da yer alan “Sürekli İyileştirme Çevrimi” B4’ te açıklanmıştır.

Öğretim kadrosu: Öğretim kadrosunun büyük çoğunluğunun Ege Üniversitesi mezunu olması, Bölüm’de halen bir içten beslenme (in-breeding) sorunu olduğunu işaret etmektedir. Ayrıca bu durumun değiştirilmesi ve iyileştirilmesine yönelik herhangi bir planın da olmadığı gözlemlenmiştir.

“İçten üreme” sorunu ile ilgili olarak ortaya konan durumu iyileştirmek üzere bölüm her zaman bir çaba içerisinde bulunmuştur ve son olarak akademik derecelerini başka kurumlarda almış olan bir öğretim üyesini kadrosuna dahil etmiştir.

Alt yapı: Ölçüt 7.5’e göre, Engelliler için altyapı düzenlemesi yapılmış olmalıdır.

(7)

7

Bölümde engellilerin hiçbir engel olmaksızın binaya girmesi, dersliklere ve laboratuvarlara ulaşması, kurulan rampa, kurulan hidrolik ve yenilenen asansör sistemiyle mümkün olabilmektedir.

Kurumsal destek ve parasal kaynaklar: Ölçüt 8.1’e göre, üniversitenin idari desteği, yapıcı liderliği, parasal kaynaklar ve dağıtımında izlenen strateji, programın kalitesini ve bunun sürdürülebilmesini sağlayacak düzeyde olmalıdır.

Ölçüt 8.3’e göre, program için gereken altyapıyı temin etmeye, bakımını yapmaya ve işletmeye yetecek parasal kaynak sağlanmalıdır.

Ölçüt 8.4’e göre, program gereksinimlerini karşılayacak destek personeli ve kurumsal hizmetler sağlanmalıdır. Teknik ve idari kadrolar, program çıktılarını sağlamaya destek verecek sayı ve nitelikte olmalıdır.

Bu ölçütlere verilen kaygı değerlendirmesini gidermek için gelişmeler sınırlı kalmış, buna rağmen bilgisayar laboratuvarındaki bilgisayarlar yenilenmiş ve Bölüm’ün kadrosuna yeni bir teknik eleman katılmıştır.

(8)

B. Değerlendirme Özeti

B1. Öğrenciler

Kimya Mühendisliği Bölümü öğrencileri, Matematik ve Temel Bilimler tabanı güçlü, analitik becerileri gelişmiş öğrencilerdir. Bölümün 100 kişilik öğrenci kontenjanı, 2014-2015 Eğitim yılından itibaren 75 (+3 okul birincisi) olarak değiştirilmiştir.

Programa son 5 yılda alınan öğrenci ve programdan mezun sayıları Tablo 1.1’de verilmiştir.

Tablo 1.1 Programa Alınan Öğrenci ve Programdan Mezun Sayıları

Öğrenci / Mezun

[4. sınıfların programa girdiği yıl]

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

[İçinde bulunulan

yıl]

2014-2015

Hazırlık Öğrencisi 110 96 104 114 61

Öğrenci 518 548 543 560 574

Mezun 89 115 87 91 37

B.1.1 Öğrenci Kabulleri

Ege Üniversitesi’nde kayıt kabul işlemleri, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı (ÖİDB) tarafından yürütülmekte olup, yönetmelik ve yönergelere ilişkin bilgiye, http://oidb.ege.edu.tr adresinden ulaşılabilir. Bölüm öğrencilerinden İngilizce düzeyleri yeterli olmayanlar bir yıl süreyle hazırlık okumakta, İngilizce düzeyleri yeterli görülen öğrenciler de doğrudan 1. sınıfa başlamaktadırlar. Lisans öğrencilerinin ÖSYS derecelerine ilişkin bilgiTablo 1.2’de verilmiştir.

Bölüm ülkemizdeki İngilizce eğitim veren az sayıda Kimya Mühendisliği Bölümü arasında yer almaktadır.

Tablo 1.2. Lisans Öğrencilerinin ÖSYS Derecelerine İlişkin Bilgi

Akademik Yıl ⁽¹⁾

MF4 Puanı Sıralama Kayıt

Yaptıran Öğrenci

Sayısı En düşük En yüksek En düşük En yüksek

2014-2015 340,417 384,411 76,289 47,462 77

2013-2014 337,255 392,402 75,561 39,766 108

2012-2013 381,469 442,179 63,186 29,637 108

2011-2012 431,771 470,079 49,066 28,879 103

2010-2011 443,525 489,795 45,782 21,225 103

(9)

9 B1.2 Yatay ve Diğer Geçişler, Ders Sayma

Bu kapsamdaki işlemler,“Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” çerçevesinde hazırlanan “ Ege Üniversitesi Ön Lisans ve Lisans Programları Yatay Geçiş Yönergesi”

doğrultusunda ÖİDB tarafından yürütülmektedir.

Yatay Geçiş

“Kurum İçi”, “Yurtiçi ve Yurtdışı Kurumlarından Kurumlararası” ve “Merkezi Yerleştirme Puanına Göre” olmak üzere üç farklı yatay geçiş söz konusudur.

Kurum içi yatay geçiş yoluyla yatay geçiş öğrencisi bulunmamaktadır.

Yurtiçi kurumlarından kurumlararası geçiş yoluyla öğrenci kabulünde her yıl 2. sınıfa 2 ve 3. sınıfa 1 olmak üzere yatay geçiş kontenjanı ilan edilir ve başvurular alınır. Süreç ÖİDB tarafından yürütülür. Yönerge Madde 8-b ye göre ancak öğretim dili % 100 İngilizce olan programlardan başvuran öğrencilerin başvuruları kabul edilir. Ayrıca öğrencinin yatay geçiş yapmak istediği yarıyıla kadar geldiği yükseköğretim programında almakla yükümlü olduğu tüm derslerden başarılı olması ve ağırlıklı genel not ortalamasının 100 tam puan üzerinden en az 75 olması gerekir. Fakülte’de oluşturulan bir komisyon tarafından başvurular değerlendirilir. Yabancı Dil yeterliliği uygun olan öğrenciler yatay geçiş için not ortalaması ve üniversiteye yerleştiği yıldaki puanı ağırlıklandırılarak bulunan puanına göre sıralanır.

Yurtdışı yükseköğretim kurumlarından yapılan yatay geçişler için de kontenjan ayrılır.

İngilizce yeterliliğini yerine getiren öğrencilerin başvuru belgeleri Bölüm Başkanlığı tarafından değerlendirilir ve intibak işlemleri Fakülte Yönetim Kurulu tarafından yapılır. Bölüme bu şekilde 2010-2011 Öğretim yılında kabul edilen iki yabancı uyruklu öğrenci, 2014-2015 Bahar Yarıyılı sonunda mezun olmuşlardır.

Yükseköğretim Kurumlarında Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlararası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik Ek Madde 1 uyarınca merkezi yerleştirme puanına göre yapılan yatay geçişlerde ise, öğrencinin hem yükseköğretime kayıt olduğu yıldaki merkezi yerleştirme puanının en az aynı yıl Kimya Mühendisliği Bölümü taban puanına eşit olması hem de yabancı dil yeterlik şartını sağlaması gerekir.

Tablo 1.3’ ten görüldüğü gibi her yıl bölüme yatay geçiş kapsamında öğrenci kabul edilmektedir.

(10)

Üç farklı yatay geçiş kapsamında kabul edilen öğrencilerin geldikleri kurumlarda aldıkları derslerin içerikleri, öğrenme çıktıları ve kredileri Bölüm Başkanlığı tarafından incelenir, intibak komisyonu tarafından değerlendirilip eşdeğerliği sağlanır.

Dikey Geçiş

“Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” çerçevesinde ÖİDB tarafından yürütülmektedir

Dikey geçişler; Fakülte Yönetim Kurulunun teklifi ve YÖK’ün onayı ile belirlenen kontenjanlarla sınırlı olup, merkezi sınavı kazanan adayların intibak işlemleri de Bölüm Başkanlığı’nın değerlendirmesi dikkate alınarak Fakülte Yönetim Kurulunca yapılır.

Öğretimin İngilizce dilinde yapılıyor olması nedeniyle geldiği üniversitede hazırlık okumuş olsa bile uluslararası tanınırlığı olan yabancı dil sınavlarından (TOEFL, IELTS gibi) başarı belgesi getiremeyen adaylar Ege Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu’nun açmış olduğu sınava alınır.

Dikey geçiş öğrencilerinin not çizelgeleri ve aldıkları derslerin içerikleri Bölüm Başkanlığı tarafından incelenir, intibak için ders sayısına bağlı olarak 2 ya da 3 yarı yıl süre verilmesi önerilir. Tablo 1.3’ den görüldüğü üzere her yıl bölüme dikey geçiş kapsamında öğrenci kabul edilmektedir.

Çift Anadal ve Yandal

Bu kapsamdaki çalışmalar, “Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” çerçevesinde hazırlanan,

“Ege Üniversitesi Çift Anadal, Yan dal Yönergesi” doğrultusunda ÖİDB tarafından yürütülmektedir.

Öğrenci, duyurulmuş olan çift anadal programına, anadal lisans programının en erken 3.

ve en geç 5. yarıyılının başında başvurabilir. Öğrencinin çift anadal programına başvurabilmesi için başvurduğu yarıyıla kadar anadal lisans programında aldığı tüm kredili dersleri başarıyla tamamlamış olması, başvurusu sırasındaki genel not ortalamasının 100 tam puan üzerinden en az 70 olması şartıyla ve ana dal diploma programının ilgili sınıfında başarı sıralamasının % 20 oranından az olması gerekir.

Kabul işlemi Fakülte Yönetim Kurulu kararı ile tamamlanır.

(11)

11

Yandal programı ilgili işlemler, Bölümün ve Fakülte Kurulunun önerisi ve Üniversite Senatosu’nun onayı ile kesinleşir ve ilgili bölümlerin işbirliği ile yürütülür. Yandal programı en az 18 krediden oluşur. Öğrenci duyurulmuş olan yandal programına, anadal lisans programının en erken 3. ve en geç 6. yarıyılının başında başvurabilir.

Öğrencilerin yandal programına başvurabilmesi için başvuru sırasındaki genel not ortalamasının 100 tam puan üzerinden en az 60 olması gerekir.

Bölümün Biyomühendislik, Gıda, Makina, Tekstil Mühendisliği bölümleri ile karşılıklı olarak çift anadal ve yandal programları mevcuttur. Ayrıca, Fen Fakültesi Kimya Bölümü öğrencileri de Bölümde çift anadal ve yandal programlarına başvurabilirler.

İlgili yönergelere ÖİDB’nin web sayfasından (http://oidb.ege.edu.tr) ulaşılabilir.

Tablo 1.3’ ten görüldüğü gibi diğer bölümlerden Kimya Mühendisliği Bölümü’ne çift anadal programı için öğrenci talebi bulunmaktadır.

Tablo 1.3 Geçiş ve Çift Anadal Bilgileri

Yatay Geçiş Yapan Öğrenci Sayısı

Dikey Geçiş Yapan Öğrenci Sayısı

Çift Anadal Yapan Başka Bölümün

Öğrenci Sayısı

Başka Bölümde Çift Anadal Yapan Öğrenci Sayısı

2014-2015 2 8 5 10

2013-2014 4 8 2 8

2012-2013 1 10 9 6

2011-2012 3 10 12 6

2010-2011 3 10 12 4

Ders Sayma

Yatay ve dikey geçişle gelen öğrencilerin önceki diploma programından almış olduğu derslerin içerikleri Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü’ndeki derslerin içerikleri ile karşılaştırılarak öğrenme çıktıları noktasından eşdeğer görüldüğü takdirde öğrencinin bu derslerden muaf tutulması sağlanır. Öğretim programlarına kaydolan öğrenciler daha önce kaydoldukları yükseköğretim kurumlarında almış ve başarmış oldukları derslerden muaf olmak için, eğitim-öğretimin başlamasından itibaren onbeş gün içinde başvurmaları halinde, muafiyet istekleri, bölümün görüşü alınarak, ilgili fakülte yönetim kurulunca değerlendirilir ve karara bağlanır.

Çift anadal ve yan dal okumak üzere bölüme başvuran ve uygun bulunan öğrencilerin geldikleri programa göre hangi dersleri alacağı belirlenmiştir ve sadece bu dersleri alırlar.

(12)

“Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmeliğin” 11. Maddesinin 10. fıkrası ve 25. Maddesinin 4. fıkrası ile Ege Üniversitesi Ölçme ve Değerlendirme Esasları Yönergesi’nin “Sınavların Değerlendirilmesine İlişkin Esaslar”ın 20. Maddesinin 5. fıkrası (yatay geçiş yoluyla gelen öğrencilerin önceki diploma programlarında alıp başarılı oldukları derslerin içerik ve kredi yönünden eşdeğerliği yapılarak, bu derslere ilişkin daha önce alınan notlar trascripte işlenir) ve 6. fıkrası (Dikey geçiş yoluyla lisans programlarına yerleşen öğrencilerin mezuniyet not ortlamaları hesaplanırken, ön lisans programından alıp başarılı oldukları ve lisans programında eşdeğerliği yapılan derslerin notları ile lisans öğrenimi sırasında alıp başarılı oldukları derslerin notları esas alınır. Öğrenci mezuniyet koşulunu sağlayıncaya kadar muaf tutulan dersler transkriptinde “S” harf notu ile gösterilir) hükümleri uyarınca yatay ve dikey geçiş yapan öğrencilerin önceki diploma programlarında başarılı oldukları derslerin intibakı yapılırken notlar Ege Üniversitesi notlandırma sistemine dönüştürülür. Ege Üniversitesi Senatosu’nun 21.10.2014 tarih ve 28/6 sayılı Çift Anadal, Yan dal kararına göre notların dönüştürülmesi yapılır.

B1.3 Öğrenci Değişimi

“Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik” çerçevesinde Ege Üniversitesi Değişim Programları Yönergesi hazırlanmıştır.

Üniversitede aktif bir rol oynayan Bölüm’ün uluslararası ve ulusal öğrenci değişimi kapsamındaki faaliyetleri aşağıda özetlenmiştir.

ERASMUS Öğrenci Değişimi

Ege Üniversitesi, 2002-2003 Öğretim Yılında Avrupa Birliği eğitim programı SOCRATES, daha sonraki ismiyle Hayat Boyu Öğrenme (LLP) ve şimdiki ismiyle ERASMUS+ programına ilk katılan 15 Türk Üniversitesi arasında yerini almış, Bölüm de bu program ile Türkiye’de ilk öğrenci değişimini gerçekleştiren Kimya Mühendisliği Bölümü olmuştur.

Öğrenci değişim programı amacına yönelik olarak Bölüm’ün Tablo B1.1’de verilen üniversitelerle ikili anlaşmaları bulunmaktadır. Her yıl bölümden yaklaşık 20 öğrenci,

(13)

13

anlaşması bulunan üniversitelere gönderilmektedir. Öğrenci hareketliliği başladığından beri her yıl Bölüm’e bu üniversitelerden de öğrenci gelmektedir.

ERASMUS değişim programı ile gönderilen öğrencilerin gitmeden önce yurt dışında alacakları derslere göre öğrenim anlaşmaları hazırlanır ve bu derslerin döndüklerinde hangi derslere eşdeğer sayılacağı tanınma belgesi ile garanti altına alınır. Akademik tanınmanın ne şekilde yapılacağı ve notların ne şekilde dönüştürüleceği ilgili yönergede açıklanmıştır.

FARABİ Değişim Programı

Farabi Değişim Programı, öğrenci veya öğretim üyelerinin bir veya iki yarıyıl süresince kendi kurumlarının dışında bir yükseköğretim kurumunda eğitim ve öğretim faaliyetlerine devam etmelerini amaçlamaktadır. Bölümün Hacettepe Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü’ne öğrenci göndermek, Gazi, Cumhuriyet ve Anadolu Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümleri’nden öğrenci kabul etmek üzere protokolleri mevcuttur. Gelen öğrencilerin İngilizce dil yeterliliği yatay ve dikey geçiş öğrencilerinde olduğu gibi sınanmaktadır.

Uluslararası Staj Programı

Erasmus staj programı ile bölümden her yıl 2-3 öğrenci stajlarını yapmak üzere 2-3 ay süre ile yurt dışına gönderilmektedir.

Bunun yanısıra Milletlerarası Teknik Stajyer Öğrenci Mübadelesi Birliği (IAESTE) staj programı kapsamında her yıl Bölümde öğrenci değişimi gerçekleşmektedir.

(14)

Tablo B1.1 E.Ü. Kimya Mühendisliği Bölümünün İkili Anlaşmaları Bulunan Üniversiteler

Lisans Öğrenci Yüksek Lisans

Öğrenci Doktora

Öğrenci

Ülke SÜRE Üniversite gelen giden gelen giden gelen giden

İtalya 2014-2021 Universita Degli Studi di Salerno (I SALERNO 01) √ √ Hollanda 2014-2017 Technische Universiteit Eindhoven (NL EINDHOV

17)

√ √

İtalya 2014-2017 Uni. Degli Studi Di Roma La Sapienza (I ROMA 01) √ √

İspanya 2014-2021 Rovira I Virgili Uni. (E TARRAGO 01) √ √ √ √ √

Çek Cum. 2014-2021 Univ of Chemistry and Technology- Praque (CZ PRAHA 01)

√ √ √ √

Çek Cum. 2014-2021 Tomas Bata University in Zlin (CZ ZLIN 01) √ √ √ √

Portekiz 2014-2017 Uni. Of Porto (P PORTO 02) √ √

İspanya 2014-2021 Cantabria Uni. √ √

Fransa 2014-2021 UPPA (F PAU 01) √ √ √ √

Almanya 2014-2021 TU Clausthal (D CLAUSTH 01) √ √ √ √

Almanya 2014-2016 TU Dortmund University (D DORTMUN 01) √ √ √ √

Almanya 2014-2021 Bremen Universitaet (D BREMEN 01) √ √ √ √

(15)

15 B1.4 Danışmanlık ve İzleme

Ege Üniversitesi Eğitim-Öğretim Yönetmeliği uyarınca, her öğrenciye öğrenim süresince eğitim-öğretim ve diğer hususlarda yardımcı olmak ve durumunu izlemek üzere öğretim üyeleri veya öğretim görevlileri arasından bir danışman görevlendirilmektedir. Bu danışman, öğrencinin mezuniyetine kadar öğrenciye danışmanlığını sürdürerek öğrencinin gelişimini izlemektedir. Danışmanlık esasları Senato tarafından hazırlanan bir yönerge ile belirlenmiştir. Öğrencilere üniversiteye ilk geldiklerinde danışmanlarının kim olduğu bildirilmektedir. Öğrenci ve danışman öğretim üyesi, kendi şifreleri ile girdikleri üniversite web sayfasında (http://ebys.ege.edu.tr/) öğrencinin başarı durumunu sorgulayabilmektedir.

Öğrencilerin sorunlarını çözmeye yönelik, Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlığına bağlı bir Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi vardır. Birim, Daire Başkanlığına bağlı kültür ve spor şubeleriyle işbirliği içindedir. Psikolojik danışmanlık olarak;

arkadaş ve grup iletişim problemleri, kimliğe ilişkin problemler, uyum problemleri ve stresle başa çıkma çalışmaları yapılmaktadır. Birimin rehberlik hizmetleri ise, üniversite ortamına uyum sürecindeki güçlüklerin giderilmesi, öğrenci-aile ilişkileri, kalacak yer bulma, gereksinimi olan öğrencilere yemek, giysi yardımı, yerleşke içi ve dışı yarı zamanlı iş bulma ve çeşitli özel ya da kamu kuruluşlarından burs sağlama gibi konuları kapsamaktadır.

Bölümde de öğrencilere çeşitli şekillerde danışmanlık hizmeti verilmektedir. Sadece toplantılar değil, sık sık güncellenen duyuru ve bilgilendirme panoları ve bölüm web sayfasında yayınlanan duyurular aracılığı ile de öğrencilerin her konuda bilgilenmesi için çaba gösterilmektedir.

(16)

Aşağıda Bölüm’de verilen danışmanlık hizmetine ilişkin durum özetlenmektedir:

i) Tanışma toplantısı ile sağlanan danışmanlık hizmeti ve akran danışmanlığı

İstihdam Olanakları Çalışma Takımı (İOÇT) tarafından eğitimin ilk haftasında bir

“Tanışma” toplantısı düzenlenmekte, öğrencilere Bölüm’ün fiziksel olanakları ve Bölüm’deki ortam tanıtılmakta, öğrencilerin birbirleri ve öğretim elemanları ile tanışmaları sağlanmaktadır. Bu toplantıya üst sınıflardan gönüllü öğrenciler de rehber öğrenci (akran danışman) olarak davet edilmekte, Bölüm’e yeni katılan öğrenciler ile üst sınıf öğrencilerinin kaynaşması için fırsat yaratılmaktadır. Bu şekilde öğrenciler arası iletişim güçlendirilmekte, yeni katılanların Bölüm’ü sevmesine, akran danışmanın ise Bölüm’e katkı yapma duygusunu pekiştirirken kendi duygu ve düşüncelerini de değerlendirme fırsatı yakalamasına yardımcı olmaktadır.

ii) Kayıt Danışmanlığı ve Bölüm İçi Danışmanlık

Öğrencilere Ege Üniversitesi’ne kayıt oldukları andan itibaren Bölüm Öğrenci İşleri tarafından bir danışman atanmaktadır. Bölüm’de her bir öğretim üyesi/doktoralı öğretim elemanı, 20-25 öğrenciye eğitim süreleri boyunca öğrencinin gereksinim duyduğu her konuda danışmanlık yapmaktadır. Bu danışmanlıklar kayıt işlemlerinin yanısıra seçmeli derslerin seçimi, staj, burs, Erasmus+, yurt dışı eğitimi, Bölüm olanakları, kariyer, lisansüstü eğitim gibi konularda olabilmektedir. Üniversite bilgi yönetim sistemi (ebys.ege.edu.tr) üzerinden öğrenciler ve öğretim üyeleri karşılıklı olarak iletişime geçebilmektedirler. Bölüm ve Rektörlük bazında öğrencinin internet üzerinden ders seçimini tamamlamasının ardından danışmanı kayıt onayını vermektedir. Ders kayıt haftasını izleyen EKLE-SİL haftasında da gerekli düzeltmeler danışman öğretim üyesinin rehberliğinde yapılabilmektedir.

Ayrıca öğrencilerin lisans üstü programlara başvuru, sınav programı, diploma projesi konuları seçimi, vb konularda Bölüm Başkan ve Yardımcıları da daha detaylı danışmanlık yapmaktadır.

iii) Bilgilendirme Toplantıları ve Duyuru Panoları Yoluyla Danışmanlık

Bölümde her dönem yapılan sınıf toplantıları öğrencilerin her konuda bilgilendirilmeleri ve sorunlarının tartışılmasında araç olmaktadır. Ayrıca yönetmeliklerdeki değişiklikler, Erasmus+ öğrenci değişim programı gibi konularda çeşitli bilgilendirme toplantıları düzenlenmektedir. Dijital ve diğer panolarda duyurular ilan edilmektedir.

(17)

17 iv) Komisyonların Danışmanlık Hizmeti

Burs, staj, teknik gezi vb. konular, ilgili çalışma takımları ve alt grupları tarafından yürütülmektedir. Bu şekilde öğrenciler ilgili takım üyeleri ile görüşerek gereksinim duyduğu bilgileri ilk elden alabilmektedir. Örneğin, her yıl ikinci sınıf öğrencileri ile birinci yarıyıl içinde staj bilgilendirme toplantısı yapılmakta, bu toplantıda öğrencilere staj yapabilecekleri alan ve işletmeler, staja başvuru ve staj sonundaki kabul prosedürü, stajın hedeflerini karşılayabilecek işletmelerin genel özellikleri, öğrenciden stajla ilgili beklentiler, staj raporunun yazımı gibi konularda bilgi verilmekte, öğrencilerin soruları yanıtlanmaktadır.

v) Üniversite Yaşamına İlişkin Danışmanlık

Kimya mühendisliği eğitimini alırken üniversite yaşamı, meslek hayatı ve eğitim programının yapılandırılması konularında, birinci yarıyıldaki “ChE 122 Transition into University Life” dersinde bilgilendirme yapılmaktadır. Bu ders üniversiteden ve sanayiden gelen konukların verdiği seminer ve konferanslar şeklinde işlenmektedir.

Ders kapsamında, öğrencilerin üniversite ve üniversiteli olmak, Ege Üniversitesi’nin yapısı ve vizyonu, temel ilkeleri, kuralları, yönetmelik ve yönergeler, yönetim ve hizmet birimleri, öğrencilerin bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerden nasıl yararlanabilecekleri gibi konularda bilgilenmesi sağlanmaktadır.

vi) Mesleğe İlişkin Danışmanlık

Kimya mühendisliği mesleği ve eğitim programının yapılandırılması konularında, ikinci yarıyıldaki “ChE 109 Orientation to Chemical Engineering” dersinde bilgilendirme yapılmaktadır. Bu derste; kimyasal süreçler ve bu süreçlerde kullanılan ham maddeler, uygulanan temel süreç ve işlemler, bazı temel hesap yöntemleri vb. bilgilerin yanı sıra kalite, etik, çevre, ulusal ve uluslararası standartlar ve güncel sorunlara yer verilmektedir.

(18)

B1.5 Başarı Değerlendirmesi

Ege Üniversitesi Ölçme Değerlendirme Esasları Yönergesi’ne göre, ders değerlendirme, harf sistemine ve 4’lük sisteme göre yapılmaktadır. Değerlendirme, öğretim üyesinin seçimine bağlı olarak bağıl veya doğrudan değerlendirme şeklinde olabilmektedir. Ders değerlendirmelerinde ara sınav notunun %40-70’i, final sınav notunun ise %60-30’u alınarak ham notlar hesaplanmaktadır. Derslerin bir çoğunda kısa sınav, ödev, proje, sunum ve raporlar gibi öğrenme etkinlikleri yapılmakta ve bunlar belli ağırlıklarla arasınav ve final sınav notlarına katılmaktadır.

Yaz Döneminde ikinci ve üçüncü yıl sonunda iki staj yapılması gerekmektedir. Stajların değerlendirilmesi başarılı/başarısız olarak yapılmaktadır.

B1.6 Mezuniyet Koşulları

Öğrencilerin programdan mezun olma koşulları şunlardır;

 Hazırlık sınıfından başarılı veya muaf olması

 Eğitim planında yer alan tüm derslerden başarılı olunması

 Ağırlıklı genel not ortalamasının 4.00 üzerinden en az 2.00 olması ve 240 AKTS kredisini tamamlanması

 Farklı alanlarda üretim yapan işletmelerde 2 adet 20’şer iş günü süreli işletme stajlarının başarıyla tamamlanması.

Mezuniyet koşullarına ilişkin diğer hususlar;

 İkinci anadal lisans programına devam eden öğrenciye mezuniyet diploması ancak devam ettiği birinci anadal diploma programından mezun olması halinde verilebilir.

 Yüksek lisans ve doktora mezuniyet koşulları YÖK’ün belirlediği çerçeve yönetmeliği ve Ege Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Yönetmeliği ile belirlenmiştir.

Son 5 yıl itibariyle lisans ve lisansüstü öğrenci ve mezun sayıları Tablo 1.4’de verilmiştir. Tabloda görüldüğü üzere ortalama 550 lisans öğrencisi bulunan Bölüm’den her yıl 80-90 civarında öğrenci mezun olmaktadır.

(19)

19

Öğrencinin mezuniyet işlemlerinin tamamlanması koşulları:

İlgili memur tarafından

 Hazırlık sınıfından başarılı veya muaf olması,

 EBYS üzerinden öğrencinin yarıyıllar itibari ile alması gereken derslerin kontrolünün yapılması,

 Seçmeli derslerinin kontrolünün yapılması,

 Tüm derslerden geçer not almış olması (Z, FF, FD, DD, DC harf notu olmaması),

 Stajını tamamlamış olması,

 Mezuniyet için en az 240 AKTS kredisini tamamlamış olması

koşullarının kontrolünün yapılmasına müteakiben Öğrenci İşleri Şefi tarafından son kontroller yapılarak ilgili Dekan Yardımcısı tarafından incelenerek öğrencinin mezuniyeti Yönetim Kurulu’na gelmektedir. Yönetim Kurulu’nun kararı sonrası EBYS üzerinden Öğrenci İşleri Şefi tarafından mezuniyet onayı verilmekte ve son olarak Dekanlık onayına sunularak Geçici Mezuniyet Belgesi Dekan tarafından imzalanmaktadır.

Tablo 1.4 Öğrenci ve Mezun Sayıları

Sınıf Lisans

Toplam

Lisansüstü Toplam

Mezun Sayıları

1. 2. 3. 4. Lisans Y. Lisans Doktora

2014-2015 151 137 114 172 574 82 70* 9 2

2013-2014 136 136 112 176 560 86 91 9 -

2012-2013 138 127 125 153 543 71 87 5 1

2011-2012 137 143 127 141 548 60 115 8 3

2010-2011 137 134 121 126 518 49 89 8 3

(*) Temmuz 2015 tarihine kadar mezuniyet belgelerini alan mezun sayısı

B2. Program Eğitim Amaçları

B2.1 Programın Eğitim Amaçları

Programın eğitim amaçları (EA), 2010 yılında MÜDEK’e sunulmuş olan, Bölüm’ün programı iyileştirme ve geliştirmede kullandığı iç paydaş çevrimi gereğince Akreditasyon, Stratejik Hedef Belirleme, Kalite Güvencesi ve Sürekli İyileştirme Çalışma Takımı (AKÇT) tarafından gözden geçirilmiş, Eğitim Çalışma Takımı (EÇT) ve Bölüm Akademik Kurulu’nun yanı sıra Bölüm Danışma Kurulu (BDK) toplantısında da tartışılarak 2012 yılında aşağıdaki şekilde güncellenmiştir:

(20)

EA1. Programda kazandıkları güçlü alt yapıyı Kimya Mühendisliği veya seçtikleri alanda kullanarak, başarılı bir iş yaşamı sürdüren,

EA2. Mühendislik problemlerine sürdürülebilir çözümler geliştiren,

EA3. Yaşam boyu öğrenmenin önemini kavrayarak kendisini geliştirebilen, EA4. Mesleki ve sosyal sorumluluklarının farkında, yaratıcı, girişimci ve liderlik, takım çalışmasına yatkın ve yöneticilik vasıflarına sahip

mühendisler yetiştirmektir.

Program eğitim amaçlarına Bölüm web sayfasındaki

(http://chemeng.ege.edu.tr/WEBTR/index.php) “Eğitimde Kalite” menüsünden rahatça ulaşılmaktadır.

B2.2 Kurum Özgörevleriyle Tutarlılık

Ege Üniversitesi’nin, Mühendislik Fakültesi’nin ve Bölüm’ün özgörevleri şu şekilde tanımlamıştır:

Ege Üniversitesi:

“Eğitim ve araştırma alanında bölgesel, ulusal ve evrensel gereksinimleri karşılayan;

mesleki ve kültürel olarak donanımlı, değişime açık, bilimsel düşünceyi yaşam biçimi olarak benimsemiş bireyler yetiştiren; elde ettiği bilgi birikimini toplumun yararına sunan ve temel değerlerine bağlı bir üniversite olmak.” Bu tanım http://www.ege.edu.tr/pdf/stratejikplan.pdf adresinde yayınlanan 2014-2018 Ege Üniversitesi Stratejik Planı’nın 1. sürümünün 68. sayfasında yer almaktadır.

Ege Üniversitesi Mühendislik Fakültesi:

“Sürekli gelişen ve yenilikçi bir anlayışla küresel anlamda bir mühendislik öğretimi gerçekleştirmek,araştırma çalışmalarını etkinlikle sürdürmek, sanayi ile ilişkilerini canlı tutmak ve zenginleştirmek,yenilik girişimleri için fırsatlar ve destekler sağlamak, öğrencilerine çok yönlü bir formasyonla toplumsal, çevresel ve entellektüel sorumluluklar kazandırmaktır” (web sayfası, “Genel Tanıtım” bölümü;

http://www.muhfak.ege.edu.tr/Misyon%20-%20Vizyon-15-2-0-2#icerik).

(21)

21 Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü:

“Bilgi ve becerilerini kullanarak teknolojik gelişmeler gereğince topluma hizmet eden, bilim ve teknolojinin ülkede ve dünyada gelişmesine ve yayılmasına katkıda bulunan, Kimya Mühendisliğinin her alanında ulusal ve uluslarası düzeyde etkin roller alabilecek yeterli bilgi ve becerilerle donatılmış mesleki ve etik sorumluluk sahibi kimya mühendisleri yetiştirmektir”(web sayfası, “Bölüm”; http://chemeng.ege.edu.tr/).

Ege Üniversitesinin özgörevi, evrensel nitelikte eğitim veren, araştırmalar yapan, bilgi üreten, yayan, sosyal, kültürel ve bilimsel etkinliklere ortam yaratan, girişimci, yenilikçi, katılımcı, dışa açık bir üniversite olarak hizmet etmek ve topluma etik değerleri özümsemiş, ülke ve dünya gerçeklerini farkında olan aydın bireyler kazandırmaktır. Bölüm de bu özgörev ile uyumlu olarak, Kimya Mühendisliği mesleğinin her alanında hizmet verebilecek bilgi ve becerilerle donatılmış, çağdaş mühendisler yetiştirmeyi, evrensel nitelikte verdiği eğitim ve yaptığı araştırmalarla topluma hizmet etmeyi özgörev edinmiştir.

Kimya Mühendisliği Bölümü 47 yıllık bir öğretim ve araştırma kurumudur. Bu süre içerisinde Bölüm’ün daha etkin ve verimli olabilmesi için çeşitli dönemlerde iyileştirme çalışmaları yapılmıştır. MÜDEK’e başvuru ile bu çalışmalar daha düzenli, belgelere ve çalışma takımlarına dayanan ve belge üreten bir süreç olmuştur.

Eğitim amaçlarının yapılandırılmasında üniversitenin, fakültenin ve bölümün özgörevi göz önüne alınmış, tüm paydaşlarla farklı zamanlarda yapılan toplantılarda dile getirilen, çeşitli anketlerde yansıtılan değerlendirmeler tartışılarak bu amaçlar sürekli gelişim çalışmaları çerçevesinde güncellenmek üzere netleştirilmiştir. Program eğitim amaçlarının kurumun, fakültenin ve bölümün özgörevleriyle ne ölçüde uyumlu olduğu, Tablo B2.1’de irdelenmiştir.

(22)

Tablo B2.1 Program Eğitim Amaçlarının Kurumun, Fakültenin ve Bölümün Özgörevleriyle Uyumu

ÖZGÖREV EA1 EA2 EA3 EA4

ÜNİVERSİTE Bilimsel Bilgi Edindirme

Donanım

Evrensellik Toplumsal Duyarlılık

Üretici Değişime açık

Sosyallik Topluma Hizmet

FAKÜLTE Eğitim

Bilimsel Bilgi

Sorun Çözen Yenilikçilik

Toplumsal Duyarlılık

Sürekli Gelişen Yenilikçi Anlayışa

Açık Problem Çözen

Takım Çalışması Sosyallik

Çevresel Sorumluluk BÖLÜM Bilimsel Bilgi

Edindirme

Evrensellik Toplumsal Duyarlılık

Araştırmacı Teknolojik Gelişmelere

Uyumlu

Mühendislik Ruhu Taşıma

Çağdaşlık Takım Çalışması

Ege Üniversitesi’nin, Mühendislik Fakültesi’nin ve Bölüm’ün özgörevlerinin özelllikle evrensellik, çağdaşlık ve topluma hizmet verme vurguları, bu üç aşamadaki uyumlarını ortaya koymaktadır.

B2.3 Program Eğitim Amaçlarını Belirleme ve Güncelleme Yöntemi

i) Bölüm, öğrenci ve öğretim üyelerini iç paydaşlar, mezunları ve işverenleri dış paydaşlar olarak tanımlamaktadır. Ancak belirli etkinliklerde tüm bölüm personeli iç paydaş, BDK üyeleri, öğrencilerin staj yaptığı kurumların temsilcilerini de dış paydaş olarak algılamaktadır. 2005 yılında ilk MÜDEK başvurusu öncesinde belirlenen iç ve dış paydaşlar ve BDK’da temsil durumu, 2010 yılında gözden geçirilmiştir, ulaşılabilirlik ve yeni gereksinimler çerçevesinde BDK üyelerinde değişiklikler yapılmıştır. Dış paydaşlarımız olan mezunlar, kamu ve özel sektörden işveren sanayi ve meslek odası temsilcileri ile BDK oluşturulmuştur.Bu arada gereksinimler doğrultusunda etkin bir görev ve sorumluluk dağılımı sağlanması amacıyla çalışma takımları da güncellenmiştir.

ii) Kimya Mühendisliği Bölümü 2012 yılında eğitim amaçları, Türkiye Yüksek Öğretim Yeterlikler Çerçevesi (TYYÇ) lisans yeterliliklerini dikkate alarak, iç ve dış paydaşların görüşlerini de göz önünde bulundurarak güncellemiştir.

Program eğitim amaçlarının son halini almasında izlenen süreç, Temmuz 2012 tarihli E.Ü. Kimya Mühendisliği Programı Ara Değerlendirme Raporu’nda detaylı olarak verilmiştir. 02 Kasım 2011 tarihinde gerçekleştirilen Bölüm Akademik Kurulu’nda Eğitim Amaçları ve Program Çıktıları ayrıntılı bir şekilde tartışılarak B2.1’de belirtilen son şeklini almıştır.

(23)

23

Paydaşlarla yapılan toplantıların tutanakları Bölüm’de arşivlenmektedir.

iii) Güncelleme zamanı olarak yeni rapor dönemleri bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bu rapor döneminde de Eğitim Amaçları tekrar gözden geçirilmiştir. Özünde, bölümün kurumsallaşmasını tamamladığının bir göstergesi olarak da düşünülebilecek bir şekilde, Eğitim Amaçlarında değişikliğe gidilmesine gerek duyulmamıştır.

B2.4 Program Eğitim Amaçlarına Ulaşma

Temmuz 2012 tarihli E.Ü. Kimya Mühendisliği Programı Ara Değerlendirme Raporu’nda sunulan sürekli iyileştirme çevrimi (Şekil B2.1), bu rapor döneminde de Sürekli Gelişme Çalışma Takımlarından Akreditasyon, Stratejik Hedef Belirleme, Kalite Güvencesi ve Sürekli İyileştirme Çalışma Takımı (AKÇT) tarafından gözden geçirilmiştir. Ara rapor döneminde çeşitli paydaşlardan alınan görüşler doğrultusunda çevrimde kapsamlı bir güncelleme için 5 yıllık bir sürenin uygun olduğu öngörülmüştür.

Henüz 5 yıllık döngü tamamlanmamış olup, 2016 yılında gerekirse major değişiklikler de yapılabilecektir.

(24)

Şekil B2.1 Sürekli İyileştirme Çevrimi

EĞİTİMDE SÜREKLİ İYİLEŞTİRME VE KALİTE GÜVENCE SİSTEMİ ÇEVRİMİ

Her Yarıyıl

5 Yıl 5 Yıl

Her Yıl

Her Yıl PERİYOT

AÇIKLAMALAR:

AKÇT:Akreditasyon, Stratejik Hedef Belirleme, Kalite Güvencesi ve Sürekli İyileştirme, İdari ve Mali İşler Çalışma Takımı

BAK: Bölüm Akademik Kurulu

BÇT: Bilişim Teknolojileri, Web Tasarımı ve Anketler Çalışma Takımı

BDK: Bölüm Danışma Kurulu

Veri Toplama ve Sunma

(BÇT)

Sonuçları Değerlendirme

(AKÇT)

BAK ile Paylaşma

Veri Toplama ve Sunma

(BÇT)

(AKÇT)

BAK ve BDK ile Paylaşma

(AKÇT)

BAK ve BDK ile Paylaşma

(AKÇT)

BAK ve BDK ile Paylaşılması DEĞERLENDİRME

Ders Eğitim Planlarının, Öğrenme Çıktılarının, Ders

Öğrenme Çıktıları ile Program Çıktıları İlişkisi ve

Ders Kredilerinin Güncellenmesi

Program Eğitim Amaçları ve Program Çıktılarının

Güncellenmesi (Minör değişiklikler 2 yılda bir, kapsamlı değişiklikler 5

yılda bir)

Bölüm, Fakülte ve Üniversite Düzeyinde

İyileştirme için Geri Bildirim Bildirim Bölüm İçinde

Duyurma Fiziksel olanaklar, yönetmelik, sınav sistemi vb. gibi Fakülte ve Bölüm düzeyinde iyileştirmeler için

Geri Bildirim EYLEM

Sınıf Toplantıları İşveren Anketleri

Çalışma Takımı Raporları Ders Anketleri (Öğretim Üyesi,

Öğrenci) Staj, Teknik Gezi

Anketleri Sınav Soruları

Son Sınıf Anketleri

Mezun Anketleri ARAÇ

Uluslararası Çalışma Deneyimi Anketleri

SONUÇLARI YAYIMLA

İYİLEŞTİRME Her Yıl

(25)

25

Ders öğretim planları hazırlanırken her bir dersin ilgili öğretim üye ve yardımcıları, o dersin bölüm eğitim amaçlarını sağlamaya hizmet edecek ders amaçlarını oluşturmakta, bu amaçlar doğrultusunda derslerde kazandırılacak ders (öğrenme) çıktılarını ve bu ders çıktılarının hangi program çıktılarını karşıladığını belirlemektedirler. Eğitim amaçlarına dersler yoluyla ulaşım, program çıktıları aracılığı ile sorgulandıktan sonra tüm müfredat içeriğinin bu program çıktılarına ulaşımı ne ölçüde sağladığı irdelenmektedir. Bu durumda, dersler bazında Program Eğitim Amaçlarına Ulaşım, program çıktılarına ulaşım üzerinden ölçülmekte olup, ÖLÇÜT3 içinde verilecektir.Program Eğitim Amaçlarının sağlanma düzeyi ders anketleri, son sınıf anketleri, mezun ve işveren anketleri ve sınav soruları ile dolaylı olarak ölçülmektedir.Bu anketler aracılığıyla veri toplama, değerlendirme ve sonuçları yorumlamak suretiyle Şekil B2.1’deki çevrimin tamamlanmasında aktif olarak rol alan Sürekli Gelişme Çalışma Takımlarının güncel hali Tablo B2.2’de, çalışma takımları arasındaki ilişkiler Şekil B2.2’te verilmiştir.

Eğitim Amaçları, klasik olarak Program Çıktıları üzerinden sorgulanmasının yanısıra Teknik Gezi ve Staj için geliştirilen öğrenci ve işveren anketleri ile de değerlendirilmektedir.

(26)

Tablo B2.2 Bölüm Sürekli Gelişme Çalışma Takımları

Çalışma Takımları Kısaltma Üyeler

Akreditasyon, Stratejik Hedef Belirleme, Kalite Güvencesi ve Sürekli İyileştirme, İdari ve Mali

İşler AKÇT

Süheyda Atalay, Şerife Ş. Helvacı, Sevgi Ulutan, Bikem Övez, Saadet Yapar, Gülin Ersöz, Nilay Gizli, Emine Sert, Banu Yener, Berrin İkizler, Ayça Ata, Selay Sert

Program Çıktıları Verilerini

Değerlendirme PÇT Nilay Gizli, Berrin İkizler, Dilek Gökkaya

Kariyer

Endüstriyel İlişkiler EİÇT

Sevim Karaoğlu, Murat Sert,

Dilek Gökkaya, Göksenin Çömlekçi, M.Bengi Taysun, EsraŞener

Diploma Projeleri DPÇT Banu Yener, Murat Yılmaz, M. Deniz Köse

Kariyer Günü KGÇT

Saadet Yapar, İdil İpek, Gülen Tekin, Duygu Ova, Esra Yılmaz

Staj ve İş Dünyası İlişkileri

SİDÇT

Serap Cesur, Sezai Erdem,

Meral Dükkancı, Tülay Madenoğlu, Dilek Gökkaya, Miray Emreol, Nihal Üremek

Mezunlar ve İstihdam Edilebilirlik

Mezunlar Günü MGÇT

Nilay Gizli, Tuğba Gürmen Özçelik, Murat Sert, Emine Sert,

Tülay Madenoğlu, Miray Emreol, Göksenin Çömlekçi, Duygu Ova, Esra Şener

İstihdam Olanakları İOÇT Canan Uraz, Sevim Karaoğlu, Tuğba Gürmen Özçelik

Bilişim Teknolojileri, Web

Tasarımı ve Anketler BÇT

Erkan Ersöz, Berrin İkizler,

Göksenin Çömlekçi, Nihal Üremek, Murat Yılmaz, Selay Sert,

M.BengiTaysun Sosyal Etkinlikler

SEÇT

Ferhan Atalay, Nilay Gizli,

Miray Emreol, Göksenin Çömlekçi, Esra Şener

Alt Yapı AYÇT Canan Uraz, Fevzi L. Demirci,

Aziz Kocaefe, İş Güvenliği ve Atık Yönetimi İGAYÇT

Günseli Özdemir, Nilay Gizli, İdil İpek, Meral Dükkancı,

Tülay Madenoğlu, Serpil Taşkıran, Aziz Kocaefe

(27)

27

Şekil B2.2 Bölüm Çalışma Takımları Arasındaki İlişkiler Sosyal Etkinlikler İş

Güvenliği ve Atık Yönetimi

Kariyer Bilişim Teknolojile

ri

Mezunlar ve İstihdam Edilebilirlik

Alt Yapı Staj ve İş

Dünyası İlişkileri

Akreditasyon ve

Kalite Program Çıktıları Verilerini Değerlendirm

eyer

(28)

B3. Program Çıktıları

B3.1 Program Çıktılarını Belirleme Yöntemi

2010-2015 yılını kapsayan MÜDEK değerlendirme dönemindeprogram eğitim amaçları ifadelerinin, program çıktısı niteliğinde olduğu görülmüş ve bu durum, zayıflık olarak değerlendirilmişti. 2010-2012 yılları arasında geçen sürede Kimya Mühendisliği Bölümü eğitim amaçlarını güncellemiş ve bu durumu Temmuz 2012 de sunduğu ara raporda da belirtmiştir. Bölüm eğitim amaçlarını güncellerken program çıktılarını da gözden geçirip güncellemiştir. Yapılan çalışmalar sonucunda 4 adet eğitim çıktısı belirlenmiş ve daha önce 13 olan program çıktılarına “Deney tasarlama, uygulama ve sonuçlarını yorumlama becerisi” konusu da eklenerek program çıktısı sayısı 14’e ulaşmıştır. 2012-2015 yılları arasındaki akreditasyon çalışmalarını içeren ÖDR’nda program çıktıları ile MÜDEK ölçütleri arasındaki ilişki veProgram ÇıktılarınınEğitim Amaçları ile İlişkisi güncelleme çalışmalarına uygun olarak sunulmuştur.

B3.2 Program Çıktıları

Programın 2012 yılındaki Ara değerlendirme döneminde belirlenmiş ve halen uygulanmakta olan program çıktıları (PÇ) aşağıdaki gibi sıralanmıştır.

PÇ1. Matematik, fen ve mühendislik bilgilerini kimya mühendisliği problemlerine uygulayabilme.

PÇ2. Kimya mühendisliğiyle ilgili mühendislik problemlerini tanımlama, modelleme ve çözme becerisi.

PÇ3. Tanımlanmış bir hedef doğrultusunda bir süreci çözümleyebilme ve tasarlayabilme.

PÇ4. Küresel ve toplumsal çerçevedeki mühendislik çözümlerinin özellikle sağlık, güvenlik ve çevre sorunlarına katkılarını değerlendirebilme.

PÇ5. Sunulan verileri çözümleme ve sonuçlarını yorumlama becerisi.

PÇ6. Deney tasarlama, uygulama ve sonuçlarını yorumlama becerisi.

PÇ7. Mühendislik uygulamaları için gerekli çağdaş teknikleri ve hesaplama araçlarını kullanabilme.

PÇ8. Disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme.

(29)

29

PÇ10. Hayat boyu öğrenmenin önemini benimseyerek, bilim-teknoloji ve çağdaş konular hakkında gelişmeleri izleyerek kendini geliştirebilme.

PÇ11. Bireysel çalışma becerisi ve bağımsız karar verebilme yetisine sahip olarak fikirlerini sözlü ve yazılı, açık ve öz bir şekilde ifade ederek ( ana dilinde ve İngilizce) iletişim kurabilme.

PÇ12. Mesleki ve etik sorumluluk bilincine sahip olabilme.

PÇ13. Ulusal ve uluslararası çağdaş sorunları takip edebilme.

PÇ14. Kalite konularında bilinç sahibi olabilme.

Program çıktıları ile MÜDEK ölçütleri arasındaki ilişki, Tablo B3.1’de verilmiştir. Bu tabloda program çıktılarının MÜDEK ölçütlerini karşıladığı görülmektedir.

Tablo B3.1 Program Çıktıları ile MÜDEK Ölçütleri Arasındaki İlişki

PÇ PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 PÇ14

MÜDEK i ii iii iv v vi vii viii ix

x xi

(30)

B3.3 Program Çıktılarının Program Eğitim Amaçlarıyla Uyumu

Program çıktılarının program eğitim amaçları ile ilişkisi Tablo B3.2’de verilmiştir. Bu tabloda program çıktılarının eğitim amaçlarını karşıladığı görülmektedir.

Tablo B3.2 Program ÇıktılarınınEğitim Amaçları ile İlişkisi

B3.4 Program Çıktılarını Ölçme ve Değerlendirme

2005 yılında program çıktılarını ölçme ve değerlendirme amacına yönelik olarak iç ve dış paydaşlara uygulanmak üzere hazırlanan anketler, eğitimde sürekli iyileştirme ve kalite güvence sistemi çevriminde belirtilen sürelerde uygulanmıştır.

Ders anketleri gerçekleştirilmesi sırasında, programda her ders için ders içerik hazırlama aşamasında ilgili öğretim üyesi tarafından o dersin hedeflenen ders (öğrenme) çıktılarının hangi program çıktılarını karşılayacağı belirlenmiş veöğretim üyesi, dersi için belirlediği çıktıları anket üzerinde cevaplandırmıştır. Daha sonra öğrencilere uygulanan ders anketleri aracılığıyla bu çıktılara ne ölçüde ulaşıldığı ölçülmüştür.

Anketlerin değerlendirmelerinde öğrenci ve öğretim üyeleri sonuçlarının ayrı ayrı ve birarada karşılaştırılması yapılmıştır.

Tablo B3.3’teprogram çıktılarının zorunlu ders sayısına göre dağılımı gösterilmiştir.

Bu tablo incelendiğinde, ilk üç program çıktısının çok sayıda derste verildiği görülmektedir.

Bunun dışında az sayıda derste verilmekle birlikte anketlerde yüksek puanla değerlendirilen program çıktılarına staj, teknik ve teknik olmayan bazı seçmeli derslerin destek verdiği düşünülmektedir.

PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 PÇ12 PÇ13 PÇ14

EA1 EA2 EA3 EA4