1.GENEL B İLGİ
1.GENEL BİLGİ (Sözel)
Ölçülen beceriler:
Okul, çevre ve kültüründen elde ettiği bilgi birikimi;
uzun süreli işitsel bellek, öğrenmeye karşı ilgi ve zihinsel merak, öğrenme motivasyonu, dünyaya açılım ve sosyal çevreye ilgi gibi beceriler ölçer.
Yapısı:
Kolaydan zora sıralanmış 30 tane sözel sorudan oluşur.
Coğrafi bilgiler ve tarihsel kişiler, yönler, günler-aylar-mevsimler vb gibi pek çok farklı alandan sorular bulunmaktadır.
Sorular sözel olarak sorulur ve cevaplar forma uygulayıcı tarafından aynen yazılır.
WISC-R
Yönerge: Başlangıç yönergesinden sonra her soru maddesi yönerge kitabından aynen okunarak sorulur ve çalışma bu şekilde devam eder.
Uygulama Kuralları:
Başlama Noktası:
Başlama noktası bireyin yaşına göre değişir:6-8 yaş 1. maddeden başlanır.
8-10 yaş 5. maddeden başlanır.
11-13 yaş 7. maddeden başlanır.
14-16 yaş 11. maddeden başlanır.
Uygulama Formunda belirtilmektedir.
1.GENEL BİLGİ (Sözel)
Uygulama Kuralları:
Başlangıç noktası itibariyle ilk iki maddede başarılı olursa önceki maddeler sorulmaz ancak puan alır ve devam edilir.
Başlangıç itibariyle ilk iki maddenin birinde başarılı olamazsa önceki maddeler üst üste iki başarı elde edinceye kadar geriye doğru sorulur.
Cevap net değilse
“ne demek istediğini açıkla” “biraz daha anlat”denir. (?) İşareti konur.
1 . Soru bilinmezse
“bak iki tane gözümüz var”denir.
WISC-R
1.GENEL BİLGİ (Sözel)
Uygulama Kuralları:
Alt Testi Bırakma Kuralı:
Arka arkaya 5 başarısızlık olunca bırakılır. Sıradaki alt test (RT) ile devam edilir.
WISC-R
1.GENEL BİLGİ (Sözel)
WISC-R
Genel Bilgi Soruları ve Cevapları
(Yönerge Kitabından)UYGULAMA
ZAMANI
1.GENEL BİLGİ (Sözel)
111 1 1 11 1 1 1 1 1 11 1 11
X X X X X
X X X X X
XX X X X x
Genel Bilgi alt testinde başarısız olan çocukların öğrenmeye karşı ilgi ve merak, uzun süreli hafıza ve dolayısı ile de akademik başarılarının düşük olduğunu söyleyebiliriz.
Zihin engeli olan çocukların bütün alt testlerde genel bir başarısızlığı söz konusudur. Özel öğrenme güçlüğü yaşayan çocukların ise başarısızlık belli alanlarda olmaktadır ve çoğunlukla da GB alt testinden başarısız oldukları görülür.
WISC-R
1.GENEL BİLGİ (Sözel)
Şehirler, ülkeler, kıtalar, coğrafi bilgiler vb. hakkında gözlem yapmasını teşvik etmek, bilgi paylaşımında bulunmak, merak ve ilgi uyandırmak
Günlük karşılaştığı nesne, eşya, yiyecek vb. yapım hikayesi, ortaya çıkışı, tarihsel gelişimi gibi bilgiler hakkında merak uyandırmak, araştırmasını teşvik etmek
Günler, aylar, mevsimler; ilginç olaylar ve ilginç bilgiler, farklılık gösteren WISC-R
Genel Bilgi alt testinin ölçtüğü beceri alanlarını desteklemek için yapılabilecek çalışma örnekleri:
DİKKAT!
BU BİR REÇETE DEĞİLDİR. BU VE
2. RESİM TAMAMLAMA
Ölçülen beceriler:
Görsel dikkati yoğunlaştırma, görsel uyanıklık, görsel detayları ayırt etme, görsel keskinlik, çevreyle ilgili ayrıntıların farkındalığı, görsel algılama-tanıma ve ayrımlaştırma, gerekli ayrıntılarla gereksizleri ayırma, görsel hafıza gibi becerileri ölçer.
Yapısı:
Çocuktan bir resimde (objede) eksik olan detayları fark ederek göstermesi veya söylemesi esasına dayanır.
26 adet resimli karttan oluşur.
Sürelidir ve kronometre kullanılır.
2. RESİM TAMAMLAMA (Performans)
Yönerge:
“Şimdi sana eksik bir kısmı olan bazı resimler göstereceğim.
Her resme dikkatle bak ve neresinin eksik olduğunu bana söyle.” denir ve uygun resim gösterilir. Devamındaki resimler için de “peki bunun neresi eksik” diyerek devam edilir.
2. RESİM TAMAMLAMA (Performans)
Uygulama Kuralları
Başlama Noktası:
6-7 yaş için 1. maddeden başlanır, 8-16 yaş için 5. maddeden başlanır.
Her resim kartı maksimum
20 saniyegösterilir. Cevap alınırsa (doğru veya yanlış)beklemeden diğer karta geçilir
Başlangıç noktası 5. ve 6. kart olur ve bunlardan birine doğru cevap veremezse 1. karta dönülür.
Eksik olan kısmı göstermesi de yeterlidir. (DG ve YG kısaltmaları)
Sözel olarak cevap verdiğinde ifadesi tam anlaşılır değilse
«neresi göster(NG) » diye sorulur.
2. RESİM TAMAMLAMA (Performans)
Uygulama Kuralları
1. ve 2. resim kartına 20 saniye içerisinde doğru cevap veremezse yardım edilir.
“Bak bazı dişleri yok” “Bak tırnağı yok”
2. RESİM TAMAMLAMA (Performans)
Uygulama Kuralları
3. resimden itibaren hiç yardım edilmez.
Eksik kısmı göstermesi yeterlidir ancak çocuk doğru gösterip yanlış söylerse cevap yanlıştır.
Alt Testi Bırakma Kuralı:
Arka arkaya 4 başarısızlık olunca alt test bırakılır sonraki çalışmaya geçilir.
2. RESİM TAMAMLAMA (Performans)
İhtiyaç halinde aşağıdaki hatırlatmaların her biri bir kereye mahsus olmak üzere kullanılır.
1. U1: “Evet ama hangi kısmı eksik”(resmin bütününü söylerse)
2. U2: “Burada görülen resmin bir parçası eksik, hangi parçası eksik acaba”(kartta olmaması gereken bir eksikliği söylerse: kadın için
“vücudu” demek gibi)
3. U3: “Evet ama eksik olan en önemli kısmı hangisidir”(resmin önemsiz bir kısmını söylerse: inek için “benek”, etajer için vazo demek gibi)
2. RESİM TAMAMLAMA (Performans)
UYGULAMA ZAMANI
“Şimdi sana eksik bir kısmı olan bazı resimler göstereceğim. Her resme dikkatle bak ve neresinin eksik olduğunu bana söyle.”
Puanlama:Her doğru cevap 1 puan değerindedir. Doğru kabul edilen puanların toplanması ile Resim Tamamlama alt testinin ham puanı elde edilir.
1 1 1 1 1 1 1 1 11 1
Resim Tamamlama alt testinde başarısız olan çocukların görsel hafıza ve görsel dikkat gerektiren çalışmalarda zorlanacaklarını söyleyebiliriz.
Bu çocuklar görsel ayrıntıları kaçıran, görsel değişimleri fark etmeyen, zihninde canlandırma yapamayan, görsel detayı fark edemeyen ve akademik alanda da sık sık buna benzer hatalar yapan çocuklardır. (‘Aaa görmemişim’ tepkisi)
2. RESİM TAMAMLAMA (Performans)
Görsel dikkatini destekleyecek oyun ve oyuncaklar tercih edebilirsiniz.
Eksik resimler, farkları bulma çalışmaları, gözleri kapatarak ortamdaki nesneleri sayma çalışması, bir nesneye bir süre baktıktan sonra bakmadan özellik sayma ve hakkındaki sorulara (renk, şekil, boyut, nitelik ve nicelik durumları vb.) cevap verme gibi çalışmalar faydalı ve destekleyici olacaktır.
Çevresindeki nesnelerin görsel ayrıntılarına odaklanmasını sağlayacak fırsatlar oluşturabilirsiniz.(Sandalyenin kaç bacağı var, piller hangi şekilde yerleştirilmiş, iki anahtar arasında nasıl farklar var, elma ağaçta nasıl düşmeden duruyor gibi sorular örnek olarak verilebilir. Bazı çocuklar için büyüteç kullanmak da ilgi çekici olabilir.)
Resim Tamamlama alt testinin ölçtüğü beceri alanlarını desteklemek için yapılabilecek çalışma örnekleri:
REÇETE DEĞİLDİR
3. BENZERLİKLER
Ölçülen Beceriler:
Sınıflama ve soyut düşünme, genelleme, mantıksal ilişkileri görebilme, akıl yürütme, düşüncede olgunluk, kategorik düşünme, sözel kavram oluşturma, gibi becerileri ölçer.Güçlü bellek, çağrışım yapma ve doğru anlatım bu testin başarısını artırır.
Yapısı
:
17 adet soru maddesi bulunur. Her maddede iki kelime vardır ve bu ikisi arasında benzerlik bulması esasına dayanır.
Yönerge :
“(Mum) ve (lamba) ne bakımdan birbirine benzer?”şeklinde sorulur. Diğer bütün maddeler de bu şekildedir.
3. BENZERLİKLER(Sözel)
Uygulama Kuralları
Başlama Noktası: Bütün çocuklarda 1. maddeden başlanır.
1. ve 2. soruları bilemezse yardım ifadesi verilir.
“Her ikisi de ışık verir, her ikisi de aydınlatır. Şimdi bana tekerlek ve topun ne bakımdan birbirine benzediğini söyle. ”
3. BENZERLİKLER(Sözel)
Puanlama:
İlk 4 madde (1-0) şeklinde, 5.
maddeden itibaren ise (2-1-0) şeklinde puanlanır. Soyut cevaplar yüksek puan alır.
UYGULAMA
ZAMANI
Tabiatta var olan nesne- bitki- hayvan ve benzeri varlıkları saymak, sıralamak, gruplandırıp sınıflandırmak; benzerlik ve farklılıklarını araştırmak, tartışmak ve paylaşmak, aralarındaki ilişkileri anlatıp konuşmak,
Belirlenen sınıfa ait isimler bulma çalışması (meyve: elma, armut.../
hayvan: kedi, köpek… )
Kelime gruplama çalışması. İki sıra halinde listelenmiş kelimelerin(okuma bilmiyorsa resimlerin) sınıflarına göre sınıflanması, gruplara ayırarak kategorize edilmesi gibi çalışmalar yapılabilir.
WISC-R
Benzerlikler alt testinin ölçtüğü beceri alanlarını desteklemek için yapılabilecek çalışma örnekleri:
REÇETE DEĞİLDİR
4. RESİM DÜZENLEME
4. RESİM DÜZENLEME (Performans)
Ölçülen Beceriler:
Sıraya koyma, olaylar dizisini algılama, resimlerle çalışma ve neden- sonuç ilişkisi kurma, sosyal ilişkilerde planlama, ileriyi görme, yargılama, zaman hakimiyeti ve dikkat gibi becerileri ölçer.
Toplumsal-sosyal zeka, mizah gelişimi ve kişilerarası ilişkilerdeki deneyim önemlidir. İçe dönük çocukların düşük başarısı dikkat çeker.
Yapısı:
1 hikaye örnek olmak üzere 13 adet hikaye ve bu hikayeyi oluşturan resimli kartlar dizisi vardır.
Her bir hikayeyi oluşturan kartlar karışık olarak çocuğun önüne yerleştirilir ve düzenlemesi istenir.
Sürelidir ve kronometre kullanılır.
WISC-R
SÜRE 2. DENEME 1. DENEME
DOĞRU DİZİLİM ŞİFRESİ
Tamamlama süresine göre puan ödülleri
Yönerge:
Yönerge ifadeleri uygulama kitabında yer alır. Örnek madde ve diğer hikaye dizilimlerinde yönerge ifadeleri ayrı ayrı yer almaktadır. Bu ifadelerin dışına çıkılmaz.
Uygulama Kuralları:
İlk 4 madde için iki deneme hakkı vardır. Bu bölümde ilk
denemede başarısız olursa yönergeye uygun olarak yardım edilir ve ikinci deneme hakkı verilir.
WISC-R
4. RESİM DÜZENLEME (Performans)
Resimli kartların arkasındaki sayı numaraları hangi sıra ile çocuğun önüne dizileceğini, İngilizce kelimeler ise doğru diziliş şifresini verir.
4. RESİM DÜZENLEME (Performans)
Uygulama Kuralları:
Başlama Noktası:
Terazi maddesi her yaş için örnek olarak verilir.
6-7 yaş 1. maddeden başlanır. (BOKS)
8-16 yaş 3. maddeden başlanır (YANGIN)
Buradan başlandığında ilk denemeyi yapamazsa ikinci deneme de uygulanır. Sonrasında başa dönülerek ilk 2 madde verilir.
Bitirme Kuralı: Arka arkaya 3 dizilimde başarısızlık olunca alt test bırakılır. (ilk 4 maddedeki her iki denemede de başarısızlık 1 başarısızlık sayılır.)
WISC-R
4. RESİM DÜZENLEME (Performans)
WISC-R
SÜRE 2. Deneme Puanı 1. Deneme Puanı
Deneme Sayıları
Tamamlama süresine göre puan ödülleri
Puanlama :
ilk dört maddede 1. denemede başarılı olmuşsa 2 puan, ikinci deneme başarılı olmuşsa 1 puan alır. 5-12Doğru Dizim Şifresi
UYGULAMA ZAMANI
Günlük hayatta olanlar hakkında konuşmak, sebeplerini değerlendirmek, yaptığınız faaliyetlerin sebeplerini beklediğiniz sonuçları çocuğunuz ile paylaşmak,
Olay-hikaye kartları kullanarak sıralama yapmak, anlatmak
Hikâyeler okuyarak oluş sırasına uygun şekilde birbirinize anlatmak ve sonra bu hikâyeye uygun basit çizimler yaparak sıralama çalışmaları yapmak, (çiçeği aldı-kapıya yürüdü- dışarı çıktı-otobüse bindi gibi resim kartları)
Resimli kısa bir hikâyenin sayfalarını fotokopi ederek hazırlayabilir ve hikâyeyi okuduktan sonra da fotokopi resimleri verip hikâyeye uygun WISC-R
Resim Düzenleme alt testinin ölçtüğü beceri alanlarını desteklemek için yapılabilecek çalışma örnekleri:
REÇETE DEĞİLDİR
5. ARİTMETİK
SÜRE
Ölçülen Beceriler:
Zihinden hesap yapma, işitsel koordinasyon, işitsel bellek, işitsel dikkat, dikkati yoğunlaştırabilme, aritmetik kavramları hızlı ve doğru hatırlama, sözel yönergenin takibi gibi becerileri ölçer. Hız, düşünüş ve kavrayış önemlidir.
Zayıf eğitim geçmişi, akademik alanda motivasyonsuzluk ile DEHB, WISC-R
5. ARİTMETİK (Sözel)
Uygulama Kuralları:
Yönerge:
Uygulama kitabındaki sorular olduğu gibi okunur.
Başlama:
6-7 yaş 1. madde
8-10 yaş 5. madde
11-13 yaş 8. madde
14-16 yaş 10. madde
Başlangıç noktasına göre ilk iki maddeden başarılı olunması halinde önceki maddeler uygulanmaz ancak puan verilir.
Aksi halde geriye doğru üst üste iki başarı elde edilene kadar devam edilir. (İlk 4 madde birbirinin devamı olduğu için 1 den başlanarak verilir.)
5. ARİTMETİK (Sözel)
Uygulama Kuralları:
İlk 15 problem, uygulayıcı tarafından okunarak sorulur.
Okuma biter bitmez zaman tutulur.
16-17-18. problemleri çocuk kitapçıktan kendisi sesli olarak okur. Varsa hatalı okumaları düzeltilir. Okuması biter bitmez zaman başlatılır.
İhtiyaç halinde soru 1 kez tekrarlanabilir. Süre durdurulmadan aynen okunur. (ST yazılır)
Problem çözümlerinde kağıt- kaleme izin verilmez.
Testi Bırakma:Arka arkaya 4 başarısızlık olunca bırakılır.
Puanlama: Her doğru cevap 1 puandır.
WISC-R
5. ARİTMETİK (Sözel)
UYGULAMA ZAMANI
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Hafızayı ve dikkati geliştirmeye yönelik kelime- şekil- sayı vs. oyunları oynamak,
Belleği geliştirici ve dikkat becerisini destekleyici materyalleri araştırmak, kullanmak
Birlikte hafızayı güçlendirecek oyunlar üretmek ve dikkati karşılıklı test WISC-R
Aritmetik alt testinin ölçtüğü beceri alanlarını desteklemek için yapılabilecek çalışma örnekleri:
REÇETE DEĞİLDİR
6. KÜPLERLE DESEN
Ölçülen Beceriler:
Görsel ayrımlaştırma, görsel-hareki koordinasyon, görsel organizasyonu anlama, modelden çalışma, parça- bütün ilişkilerini kavrama, bütünün parçalarını analiz edebilme, görsel-motor algı gibi becerileri ölçer. Hızlı ve kontrollü çalışabilmek önemlidir.
Yapısı:
Kolaydan zora sıralanmış 11 desen vardır. Çocuktan, birbirinin aynısı olan küpleri bir araya getirerek bu desenleri oluşturması beklenir.
Sürelidir ve kronometre kullanılır.
6. KÜPLERLE DESEN(Performans)
SÜRE
Uygulama Kuralları:
Yönerge:
Yönerge ifadeleri uygulama kitabında yer alır ve çocuğun yaşına göre değişmektedir. Bu ifadelerin dışına çıkılmaz.
Başlama :
6-7 yaş 1. madde
8-16 yaş 3. madde
Buradan başlandığında ilk denemeyi yapamazsa ikinci deneme de verilir. Sonrasında başa dönülerek ilk 2 madde verilir.
İlk denemesinde yaparsa ilk iki madde de yapılmış sayılır ve tam puan alır, 4. maddeden devam edilir.
6. KÜPLERLE DESEN(Performans)
Uygulama Kuralları:
İlk iki maddeyi çocuk uygulayıcının modeline bakarak, diğerlerini karta bakarak oluşturur.
9. desene kadar 4 küp kullanılır. 9. desenden itibaren 9 küple devam edilir.
Rotasyon(Döndürme) varsa formda belirtilir(R). Bir kereye mahsus şekil düzeltilir (Bak bu tarafa doğru olması gerek).
Rotasyon 30 dereceden fazla ise puan verilmez.
6. KÜPLERLE DESEN(Performans)
Uygulama Kuralları:
Puanlama:İlk 3 maddede 2 deneme hakkı vardır (0-1-2 puan).
Sonraki maddelerde deneme hakkı yoktur, zaman ödülleri vardır.
Testi Bırakma:Arka arkaya 2 başarısızlık olunca bırakılır. (iki deneme 1 başarısızlık sayılır.)
6. KÜPLERLE DESEN(Performans)
UYGULAMA ZAMANI
Puzzle, lego, oyun blokları, mıknatıslı çubuklar, tangram tarzında parçalı oyuncaklar ile oynamayı teşvik etmek,
Ahşap bloklardan model oluşturmak ve mekanda modeli oluşturma çalışmaları yaptırmak,
Nesne- gölge eşleştirmeleri yaptırmak, nesnelerin gölgelerini çizdirmek, verilen gölgenin mekandaki halini oyun blokları, vb ile yaptırmak,
Bütünün doğru parçalarını bulma çalışmaları yapmak,
Küplerle Desen alt testinin ölçtüğü beceri alanlarını desteklemek için yapılabilecek çalışma örnekleri:
REÇETE DEĞİLDİR
