SOSYAL BİLGİLER PROGRAMININ TEMEL AMAÇLARI
•
Bilgi ve Kültürel Anlayış Kazandırma
•
Demokratik İlke, Değer ve Uygulamaların Anlaşılması
•
Sosyo-Politik Olaylara Bireysel ve Grup Katılımı
•
Etkili Vatandaşlık İçin Temel Beceriler
Temel amaç, günümüz dünyası ve toplumunda yaşayan bireylerin karşılaştıkları sorunları
çözebilmek için bilginin kullanımı ve
vatandaşlarının çok yönlü eğitimini sağlamaktır.
Sosyal Bilgiler, çeşitli alanlar arasında bütünleşik ve ilişkisel
yaklaşımın kurulmasıyla zenginleşen
bir alandır.
Bilgi ve Kültürel Anlayış Hedefi
Tarihsel okuryazarlık
Coğrafi okuryazarlık
Ekonomik okuryazarlık
Sosyo-politik okuryazarlık
Kültürel okuryazarlık
Etik okuryazarlık
DEMOKRATİK İLKE, DEĞER VE
UYGULAMALARI ANLAYABİLME HEDEFİ
Demokrasinin tarihsel kökenleri
Türkiye demokrasisinin temel ilkeleri
Türkiye Cumhuriyeti’nde hukukun rolü
SOSYO-POLİTİK OLAYLARA BİREYSEL VE GRUP KATILIMI
Medeni Değerler ve Sorumluluklar
Sosyo-Politik Katılım
Değişime Yönelik Demokratik
Süreçler
ETKİLİ VATANDAŞLIK İÇİN TEMEL BECERİLER HEDEFİ
Sosyal Katılım Becerileri
Bireysel ve Gruplararası İletişim Becerileri
Eleştirel Düşünme ve Problem Çözme Becerileri
Temel Çalışma Becerileri
Kaynaklar:
•Banks, J.A. and C. A. McGee Banks (with contributions by Ambrose A. Clegg, Jr.). (1999). Teaching strategies for the social studies: decision-making and citizen action (fifth edition). New York: Longman.
•Benscoter, D. and G. Harris (2002). Social studies activities kids can't resist!. New York: Scholastic Professional Books.
•Michaelis, J. U. and J. Garcia. (2000). Social studies for children: a guide to basic instruction (12th edition). Boston: Allyn and Bacon.
•Parker, W. C. (2011). Social studies in elementary education (with MyEducationLab) (14th edition). Pearson Prentice Hall.
•Parker, W. C. and J. Jarolimek (1997). Social studies in elementary education. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
•Savage, T. V. and D.G. Armstrong. (2007). Effective teaching in elementary social studies (6th edition). Pearson Prentice Hall.
•Seefeldt, C. and A. Galper (2005). Active experiences for active children: social studies (2nd edition). Pearson Prentice Hall.
•Sunal, Cynthia S. and M. E. Haas (2010). Social studies for the elementary and middle grades: a constructivist approach (4th edition). Boston: Pearson/Allyn & Bacon.
•Welton, D. A. (2004). Children and their world strategies for teaching social studies (8th edition). Cengage Learning
•Bilen, M. (1996). Plandan Uygulamaya Öğretim (Dördüncü baskı). Ankara: Aydan Web Tesisleri.
•Demirel, Ö. (2017). Eğitimde Program Geliştirme Kuramdan Uygulamaya (25. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
•Demirel, Ö. (edt.) (2015). Eğitimde Yeni Yönelimler (6. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
•Gözütok, D. (2017). Öğretim İlke ve Yöntemleri (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
•Kabapınar, Y. (2016). Kuramdan Uygulamaya Sosyal Bilgiler Öğretimi. (5. Baskı) Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
•Nas, R. (2006). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (Program, Yöntem ve Etkinlikler) (3. Baskı). Bursa: Ezgi Kitabevi.
•Öztürk, C. (edt.) (2015). Sosyal Bilgiler Öğretimi: Demokratik Vatandaşlık Eğitimi (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
•Senemoğlu, N. (2018). Gelişim Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya (25. baskı). Ankara: AnıYayınevi.
•Sönmez, V. (2010). Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Öğretmen Kılavuzu (Altıncı Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
•Tay, B. ve A. Öcal (edt.) (2015). Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi (4. baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
