Yabanc Dil Olarak Trke renen Suriyeli rencilerin Yazl Anlatmlarnn Kalplam Dil Birimleri Asndan Grnm

a) Yöntemlerin genel öğretim çizgilerini belirlediği, asıl önemli olanın öğretim teknikleri olduğu vurgulanmaktadır. b) Bunun sonucu yukarda sayılan üç temel

Buna kaqm Tiirkpyi yabancilara iigretmek iizere yabancl yazarlar tarafindan ha- zirlanan yapitlam, Tiirk yazarlar tarafindan hazlrlanan yapitlardan gok daha fazla oldugunu

Bu çalışma, Türkoloji bölümünde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Iraklı öğrencilerin Türkiye, Türkler ve Türkçe algısını konu edinmektedir..

Türkçenin yazı dilinin gelişimi ve tarihi dönemleri; Ana Altayca (Türkçe, Moğolca, Mançuca, Tunguzca, Japonca), Türk Moğol Dil Birliği, (Türk, Moğol-Mançuca-Tunguzca),

Erbil’de yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin konuşma becerisini geliştirmek için bu “yerel motifler”den yararlanma yoluna gittik..

Bu iletişim araçlarından olan gerek görsel, gerek yazılı kitle iletişim araçları amaçlarını dil aracılığıyla

İdris Karakuş, Türkçe-Türk Dili ve Edebiyatı Öğretimi, Sistem Ofset Yay., Ankara, 2000. Afet İnan, “Milliyetin Temeli Dil Birliği”, Türk Dili

Öğrencilerin yazılı anlatım becerileri değerlendirilirken sadece yazılı sınavlarda sorulan kompozisyon sorusu ile yetinilmemeli; öğrenci portfolyo ürünleri,