• Sonuç bulunamadı

ÖĞRETMEN GÖRÜŞME FORMU

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "ÖĞRETMEN GÖRÜŞME FORMU"

Copied!
1
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

ÖĞRETMEN GÖRÜŞME FORMU

1. Biraz kendinizden bahseder misiniz?

Ne kadar süredir öğretmenlik yapıyorsunuz?

2. Öğretmenlik mesleğinin toplumdaki yeri ya da saygınlığı hakkında ne düşünüyorsunuz? Varsa başınızdan geçen olaylardan örnekler vererek anlatabilir misiniz?

Öğretmenliğin toplumdaki yerine bağlı olarak sizce öğrencilerin öğretmenlere bakışı da paralellik gösteriyor mu? Bunlardan biraz bahsedebilir misiniz?

3. Daha önce nerelerde/ ne tür okullarda çalışmıştınız?

Farklı yerlerde görev yaptıysanız, bu okulun öğrenci profili anlamında diğerlerinde temel farklılıkları neler?

Öğrenci okula göre değişiyor mu? Hangi öğrencilerle çalışmak daha kolay ya da zor? Nedenleriyle birlikte anlatır mısınız?

4. Sıradan bir günde bir ders saatinizi, sınıfa girme anınızdan itibaren anlatabilir misiniz? Nasıl girersiniz, ilk önce ne yaparsınız, öğrenciler ne yapar, nasıl başlarsınız, neler konuşursunuz?

5. Tüm öğrencilerinizin bildiği ve sınıf içinde uymak zorunda olduğu, yalnızca size ait belirli prensip ya da kurallarınız var mıdır? Öğretmenin kuralıdır bu dedikleri bir şey? Öğrenciler bunlara riayet etmediği zaman ne olur?

6. Sınıfta herhangi bir gürültü problemi olduğunda ne yaparsınız? Öğrencilerden biri ya da bir kaçı sınıfın düzenini bozarsa ne yaparsınız? Öğrencilerin tepkileri nasıl olur?

Saygısızlık olarak nitelendirdiğiniz davranışlar nelerdir?

Size karşı ne tür saygısızlıklar yapılıyor veya yapıldı? Bu durumda nasıl bir tutum sergilersiniz?

Genellikle sınıfta kimler problem yaratıyor? Nerede oturuyorlar, kimler, ve neden bu çocuklar? Sizin bu çocuklarla ilgili özel önlemleriniz oluyor mu?

7. Öğrencilerinizle ilişkilerinizden genel olarak bahseder misiniz? Öğrencilerinize sorsak sizce sizi nasıl anlatırlar?

Sizce bir öğretmen bir öğrenci için nasıl bir figürdür/kişidir? (anne baba, arkadaş, yol gösterici vs.) Bu kapsamda öğretmen öğrenciye nasıl davranmalıdır?

Öğrencilerin öğretmenle ilişkilerinde nasıl bir sınır vardır? Bu sınır sizce hangi durumlarda aşılmış olur?

Sizce öğretmen bu sınırın ihlal edildiğini düşündüğünde ne yapmalıdır?

8. Sizce sınıf içinde öğretmen otoritesini nasıl kurar? Kendi deneyimlerinizden örnekler verebilir misiniz?

Sizce sınıf içinde öğretmen otoritesini en çok tehdit eden durum nedir?

Öğretmen hangi durumlarda ve nereye kadar öğrenciye müdahale edebilir? Bu müdahalenin sınırları ve içeriği hakkında ne düşünüyorsunuz?

9. Kendi öğrenciliğinizle şimdiki öğrenciler arasında herhangi bir farklılık olduğunu düşünüyor musunuz? Evet ise bu farklılığın kaynakları ve nedenleri hakkında biraz konuşabilir misiniz?

Sizce öğrenci merkezli eğitim ne anlama geliyor? Önceki uygulamalardan nasıl bir farklılık olduğunu düşünüyorsunuz? Öğrenci merkezli eğitimde öğrencinin öğretmene göre konumunda herhangi bir farklılaşma olduğunu düşünüyor musunuz? Bu durum sizce öğretmen otoritesi için ne anlama geliyor?

10. Öğrencilerinizle yaşadığınız sıkıntılı durumlara velilerde dahil oluyor mu? Böyle bir durumla siz ya da diğer öğretmen arkadaşlarınız hiç karşılaştı mı?

11. Eklemek istediğiniz bir şey var mı?

Referanslar

Benzer Belgeler

Köy Enstitüsü’nde öğretmen olmak, öğrenciler gibi konuların ya- nında 1930’larda Alman lisesinde Yahudi olmak (ve buna ek olarak 1940’larda İtalyan Okulu,

Bu araştırmanın temel amacı, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi'nde birinci sınıfta okuyan öğretmen adaylarının sahip olduğu öğretmen kişilik

• Öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumlarının hizmet öncesinde öğretmen yetiştirme programlarında,. • Öğretmenlerin hizmet

4. İstenmeyen davranışlar ders sürecinin hangi aşamasında sıklıkla gözlenmektedir.. Aslında daha çok dersin başında olur. Aslında dersin başında derken dersin

Yukarıda işaret ettiğim gibi şimdi yapılacak ikinci iş mütefekkir yetiştiren her bir mıntakanın nüfusunu bulmak ve sonra da bu nüfusa nazaran sabit bir kıymeti her bir

KULLANIM AMACI: Sınıf/şube rehber öğretmenleri tarafından okul rehberlik öğretmeninin uzmanlığına ihtiyaç duyulduğunda rehberlik servisine öğrencileri yönlendirmek

 Öğrencilerin matematik altyapısı yok. Fen bilgisi dersleri dört işlem öğretmekle geçiyor.  Sistem öğretmenden yana değil.  Dersler bölünüyor, veliler

Positive General Feedback Knowledge of Performance Negative Nonverbal Feedback Mastery Climate Intrinsic Motivation Positive Nonverbal Feedback Performance Approach Climate