Prof. Dr. Fahri YAVUZ. Dış İlişkiler Koordinatörü Bologna Uzmanı

(1)

Prof. Dr. Fahri YAVUZ

Dış İlişkiler Koordinatörü

Bologna Uzmanı

(2)

- Uluslarasılaşmak - Dış İlişkiler Ofisi - Bologna Süreci

Erasmus - Farabi

İÇERİK

(3)

Uygulayıcı :

Yükseköğretim Kurulu ^(YÖK) Yükseköğretim Kurumları

Finansman:

Ulusal Ajans

(4)

19 Haziran 1999 :

Bologna Deklerasyonu

AMAÇ:

Avrupa ülkelerindeki yükseköğretim sistemlerinin yeniden yapılandırılması

Bilgi tabanlı toplumu oluşturma

Bilgi tabanlı ekonomiyi oluşturma

(5)

NİHÂİ HEDEF (2010)

1) Avrupa Yüksek Öğretim (EHEA-AYA) ve

2) Avrupa Araştırma Alanlarını (ERA) oluşturmak

Yüksek hareketlilik (öğrenci, akademik ve idari personel), Birbiri ile karşılaştırılabilir ulusal eğitim sistemleri,

Birbiri ile çok iyi ilişkilendirilmiş öğretim ve araştırma etkinlikleri İç ve dış paydaş katılımı ile sürekli denetlenen ve izlenen süreç

2020

(6)

TAR TAR İ İ H H Ç Ç E E

• • Bologna Deklarasyonu, 1999 (29 Bologna Deklarasyonu, 1999 (29 ü ü lke) lke)

• • Prag Bildirgesi, 2001 (32 Prag Bildirgesi, 2001 (32 ülke, ü lke,

TTürkiyeürkiye’’nin ilk katnin ilk katııllıımımı

) )

• • Berlin Bildirgesi, 2003 Berlin Bildirgesi, 2003

• • Bergen Bergen Bildirgesi, 2005 Bildirgesi, 2005

• • Londra Bildirgesi, 2007 (46 ü Londra Bildirgesi, 2007 (46 ülke) lke)

• • Leuven Leuven , 28 , 28 - - 29/04/2009 (46 Bologna 29/04/2009 (46 Bologna ü ü lkesi +10) lkesi +10) Avrupa dışındaki ülkelerin de yükseköğretim sistemlerini

etkilemektedir.

(7)

1999

2010 ?

1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi

• 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi

• Kademeler arası geçiş

• Ulusal yeterlilikler Çerçevesi 2. Kalite güvencesi

• Avrupa ilke ve standartları ile uyumlu Ulusal Kalite Güvence Sistemi

• Öğrenci Katılımı

• Uluslararası Katılım

(8)

1999

2010 ?

3. Diplomaların ve öğrenim sürelerinin tanınması

• Diploma eki (DS: Diploma Supplement)

• Lizbon Tanıma Sözleşmesi

• AKTS (ECTS: European Credit Transfer System)

4. Yaşam Boyu Öğrenme

• Tecrübeye dayalı yeterliliklerin tanınması 5. Ortak Dereceler

• Ortak derecelerin oluşturulması ve tanınması

(9)

1. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2004-2005 İlksel Tanıtım Dönemi

9 2 Ulusal “Bologna Konferansı”

9 10 Bölge Toplantısı

9 Bologna web sitesi ve tanıtım dökümanların hazırlanması

http://bologna.yok.gov.tr

9 Bologna Süreci’nin hedefleri ve ana çalışma alanları tanıtılması

1606 kişilik bir gruba ulaşıldı

Sunumlar

(10)

2. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2005-2006 Kapsamlı Tanıtım Dönemi

9 36 il Toplantısı – 5893 katılımcıya ulaşıldı

9 4 Ulusal Toplantı (MEB, Meslek Odaları, STK, Ulusal Öğrenci Konseyi Temsilcileri)

9 Bologna Süreci Ulusal Değerlendirme Konferansı

Sunumlar Çal

ıştaylar

(11)

3. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2007-2008 Bölgesel ve Kurumsal Tanıtım Dönemi

9 12 Bölge Konferansı

9 5 üniversiteyi yerinde ziyaret

9 4 Ulusal Konferans (MEB, DPT,Maliye Bakanlığı, 38 STK ve Ulusal Öğrenci Konseyi Temsilcilerinin katılımı ile)

9 Bologna Süreci Ulusal Değerlendirme Konferansı

Sunumlar Çal

ıştaylar

(12)

Proje Başlangıcı: 1 Temmuz 2008 Proje Bitişi: 30 Haziran 2009

Amaç:

Paydaşların katılımı ve destekleri ile

9 üniversitelerde Bologna Süreci uygulamalarının geliştirilmesi ve güçlendirilmesi,

9 Bologna sürecinin öncelikli alanlarındaki reformların yapılması konusunda üniversitelere destek verilmesi, 9 üniversitelerde Bologna Süreci ile ilgili uygulamalarda

yaşanan sorunların giderilmesi

Uygulama aşamasına geçiş •Ulusal ToplantılarÇalıştaylar

4. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2008-2009

(13)

Faaliyetin Türü

• Bologna Eşgüdüm Komisyonu kuruldu

• Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi (UYÇ) hazırlandı

• AKTS / DE etiket başvuruları için kurumlara destek verildi

• Program yeterlilikleri konusunda çalıştaylar yapıldı

• Öğrenme çıktılarının yazımı üzerine çalıştaylar yapıldı

• Kalite güvencesine yönelik çalıştaylar düzenlendi

• Uluslararası seminerlere katılım sağlandı

• Kurum ziyaretleri yapıldı

GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER (ÖZET)

(14)

DERECE SİSTEMİ MÜKEMMEL (4.67) ÇOK İYİ (4.33) ÇOK İYİ (4.33)

•İkili Sistemin Uygulama Düzeyi MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5)

• 1 den 2’ ye Geçiş ÇOK İYİ (4) MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5)

•İkili Sistemdeki Öğrenci Oranı MÜKEMMEL (5) - -

•Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Uygulama Düzeyi - İYİ (3) İYİ (3)

KALİTE GÜVENCESİ ORTA (2.00) ÇOK İYİ (4.00) ÇOK İYİ (4.00)

• AYA ile uyumlu Ulusal Kalite Sistemi Uygulama Düzeyi

ORTA (2) MÜKEMMEL (5) -

• Dış Kalite Güvence Sistemi Gelişme Düzeyi ORTA (2) ÇOK İYİ (4) İYİ (3)

• Öğrencilerin Katılım Düzeyi ORTA (2) ÇOK İYİ (4) MÜKEMMEL (5)

• Uluslararası Katılım Düzeyi ORTA (2) İYİ (3) ÇOK İYİ (4)

DİPLOMA VE ÖĞRENİM SÜRELERİNİN DENKLİĞİ ÇOK İYİ (3.67) ÇOK İYİ (4.33) ÇOK İYİ (4.00)

• Diploma Eki Uygulama Düzeyi ÇOK İYİ (4) ÇOK İYİ (4) İYİ (4)

• Lizbon Tanınma Konvansiyonu İYİ (3) ÇOK İYİ (4) MÜKEMMEL (5)

• ECTS Uygulama Düzeyi ÇOK İYİ (4) MÜKEMMEL (5) İYİ (3)

YAŞAM BOYU ÖĞRENİM İYİ (3.00) ZAYIF (1)

• Önceki Öğrenimin Tanınması - İYİ (3) ZAYIF (1)

ORTAK DERECELER MÜKEMMEL (5.0) ^-

• Ortak Derecelerin Oluşturulması ve Tanınması - MÜKEMMEL (5) -

GENEL İYİ (3,45) ÇOK İYİ (4.13) İYİ (3,34)

BERGEN-2005 LONDRA-2007 LEUVEN-2009

(15)

Projenin süresi:

1 Temmuz 2009 - 30 Haziran 2011

Projenin Amacı

Önceki yıllardan gelen eksikliklerin ve zayıf olunan noktaların iyileştirilmesine çalışmak

9hayat (yaşam) boyu öğrenim

öncel (prior) öğrenim ve tanınması 9İstihdam edilebilirlik

Türkiye Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

yayınlandı

(16)

2009-2011 Dönemi

Proje Ana Faaliyet Alanları

9 Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi

9 Diploma Eki ve AKTS uygulamaları

9 BEK’lerin verimli çalışabilmelerinin temini

9 Bologna Süreci uygulamalarının yeni kurulan üniversitelerde yaygınlaştırılması

9 İstihdam edilebilirlik

9 Yaşam Boyu Öğrenme uygulamalarının teşviki

Öncel öğrenimin tanınması

(17)

2009-2011 Dönemi : Yöntem

Seminerler

Çalıştaylar

Yerinde ziyaretler

Bölgesel toplantılar

İş piyasası ve yükseköğretim kurumlarını

aynı platformda buluşturmaya yönelik

toplantılar

(18)

Proje için Hedef Gruplar

9 Yükseköğretim kurumları (yöneticiler, akademik personel ve öğrenciler)

9 İlgili Bakanlıklar ve kurumlar (Dışişleri Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Mesleki Yeterlilik Kurumu)

9 Sivil toplum kuruluşları

9 İş piyasası

(19)

Bologna Ulusal Uzmanlar Tak ım ı

UZMAN KURUMU

Prof. Dr. Gönül Akçamete Ankara Üniversitesi

Prof. Dr. Miraç Akçay Karadeniz Teknik Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Burak Arıkan Sabancı Üniversitesi

Prof. Dr. Süheyda Atalay Ege Üniversitesi Prof. Dr. İsmail Naci Cangül Uludağ Üniversitesi

Prof. Dr. Zafer Gül Marmara Üniversitesi

Prof. Dr. M. Emin Köktaş Ondokuz Mayıs Üniversitesi Prof. Dr. Hasan Mandal Anadolu Üniversitesi

Prof. Dr. Selda Önderoğlu Hacettepe Üniversitesi Prof. Dr. Lerzan Özkale İstanbul teknik Üniversitesi Prof. Dr. Nebahat Sarı Çukurova Üniversitesi Prof. Dr. Ahmet Selamoğlu Kocaeli Üniversitesi Prof. Dr. Metin Toprak Osmangazi Üniversitesi Prof. Dr. Fahri Yavuz Atatürk Üniversitesi

Öğrenci Sultan Atılım Üniversitesi Öğrenci Konseyi Temsilcisi

(20)

Proje için Öngörülen Faaliyetler

Yeni kurulan yükseköğretim kurumlarında 6 çalıştay

Nev Nev ş ş ehir, Mardin, Yalova, Burdur, Rize/Giresun, ehir Tunceli

Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi ile ilgili 10 Çalıştay

Dekan ve/veya Bölüm Başkanları ile mesleki ve program yeterliliklerinin belirlenmesi

Her yıl 5 sektörde yeterliliklerin çalışılması

(21)

Proje için Öngörülen Faaliyetler

BEK çalışmalarını değerlendirmek üzere yerinde ziyaretler (10 farklı üniversitede)

BEK’lerin faaliyetlerini yakından görebilmek ve daha fonksiyonel hale getirmek

Problemli alanların tespiti, çözümü ve iyi uygulama örneklerinin paylaşılması

BEK üyelerine yönelik 6 bölgesel eğitim semineri

BEK üyelerine faaliyetlerinde yardımcı olmak

Süreçte etkin faaliyette bulunmalarını sağlamak

Süreçte karşılaşılan temel sorunları tartışmak

(22)

Proje için Öngörülen Faaliyetler

AKTS uygulamalarına yönelik 2 çalıştay

AKTS düzenlemelerinin doğru yapılmasına yönelik bilgilendirme

Her bir çalıştay için konuyla ilgili tecrübeli kurumlardan bir uluslararası uzmanın katılımı

AKTS uygulamalarına yönelik yerinde ziyaretler

2009 yılında kriterleri yerine getirememiş olan 6 üniversiteyi ziyaret

2010 ve 2011 yıllarında AKTS Etiketi başvurusu yapmayı planlayan yükseköğretim kurumlarına yerinde ziyaretler

2011 başvuruları için 10 ziyaret

(23)

Proje için Öngörülen Faaliyetler

İstihdam Edilebilirlik Üzerine Toplantılar

Bologna Süreci çerçevesinde Yaşam Boyu Öğrenme ve istihdam edilebilirlik ilişkisi

Yükseköğretim kurumlarının iş piyasası ihtiyaçlarına cevap verebilirliği konularında ortak bir platform

oluşturulması Ulusal Konferanslar

BEK raporlarının tartışılması için bir konferans

UYÇ üzerine gelinen aşama hakkında paydaşları bilgilendirme konferansı

Proje değerlendirme toplantısı

(24)

Proje için Öngörülen Faaliyetler

Uluslararası Konferans

BEK modelinin tartışılacağı, Bologna Uzmanları, AB Komisyonu yetkilileri, EUA ve diğer uluslararası paydaşların da katılımı ile bir konferans

UYÇ uygulamaları ve çıktılarını Bologna üyesi ülkelerle paylaşmak ve iyi uygulama örneklerinin paylaşılması amacıyla bir konferans

Koordinasyon toplantıları

Bologna uzmanlarının yılda 10 defa proje zaman çizelgesini, çalışma planını ve öngörülen faaliyetlerin planlamasını yapmak üzere bir

araya gelmeleri öngörülmektedir.

(25)

Üniversiteler, çevreleriyle (iç ve dış paydaşlarıyla) sürekli iletişim halinde olmak zorundadır…

Gelen-giden öğrenciler ile personel bizleri ve sistemi

tartışmaya başladı … Bologna gerekli mi ? !!!

(26)

AMAÇ

Bologna Süreci çalışma alanları doğrultusunda yükseköğretim kurumlarının yeniden yapılandırılmasını ve sürdürülebilir

gelişmesini yönlendirmek

KURULDA KİMLER VAR ?

•

Eğitim ve Uluslararası ilişkilerden sorumlu rektör yardımcısı

•

ADEK başkanı

•

Bologna uzmanı (var ise)

•

AKTS / DE ve Erasmus koordinatörü

•

Öğrenci İşleri Daire Başkanı

•

Öğrenci Konseyi Başkanı

•

Rektörün uygun gördüğü diğer üyeler

BEK başkanı, üyeler arasından Rektör tarafından seçilir.

BEK başkanın çağrısı üzerine toplanır ve her akademik yarıyılda en az bir kez

değerlendirme toplantısı yapar

BOLOGNA EŞGÜDÜM KOMİSYONU (BEK)

(27)

•

Bologna sürecinin faaliyet alanlarına giren ve YÖK tarafından çerçevesi belirlenmiş olan konularda kurumun “Yıllık Eylem

Planı”nı hazırlamak, uygulanmasını sağlamak; Kurum Raporu’nu hazırlamak

•

Bologna Süreci’nin ana çalışma alanlarında, iç ve dış paydaşlara ilgili mevzuat ve uygulama konularında sistematik olarak hizmet içi eğitim seminerlerinin düzenlenmesini sağlamak.

•

Yapılan çalışmaları değerlendirip yeni dönem uygulamaları için strateji belirlemek

•

Bologna Süreci’yle ilgili, Yükseköğretim Kurulu’nun, Avrupa

Yükseköğretim Alanında faaliyet gösteren kurum ve kuruluşların (EUA, ENQA, ESU, EURASHE vb.) etkinliklerini izlemek,

katılmak ve bu doğrultuda kurum içi hazırlıklara öncülük etmek

BEK’İN GÖREVLERİ

(28)

Çalışma Alanı – İş paketleri İlgili kişiler – Kim yapacak ?

• Üniversite, fakülte ve birim stratejik

planlarının hazırlanması - tetkiki İlgili rektör yardımcısı/danışmanı, ADEK ve ilgili alt birimleri

• Bologna Süreci zihniyet ve

uygulamalarının yerleşmesi için hizmet içi eğitim ve gerekli önlemler (*)

Üst yönetim, Üniversite Senatosu, birim yöneticileri, Bologna Uzmanı / Erasmus Koordinatörü

• Erasmus-LLL Bilgi Paketleri İlgili rektör yardımcısı/danışmanı, AKTS Kurum ve Birim Koordinatörleri

• Diploma Eki AKTS Kurum Koordinatörü, Öğrenci

İşleri Daire Başkanlığı

(*) Eğitim-öğretim plan ve programları, bilimsel ve teknolojik esaslara, ülke ve yöre ihtiyaçlarına göre kısa ve uzun vadeli olarak hazırlanıp sürekli olarak geliştirilir (2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu, Ana İlkeler, 5d)

BEK’lerin çalışma Alanları

(29)

Çalışma Alanı – İş paketleri İlgili kişiler – Kim yapacak ?

• Öğrencilerin karar alma ve ulusal/uluslar arası kalite süreçlerine katılımının güçlendirilmesi,

• Öğrenci temsilciliği sisteminin Bologna Çalışma konuları için yetkinleştirilmesi

Üniversite yönetimi, ilgili rektör danışmanı, Öğrenci konseyi

başkanı, Erasmus koordinatörleri

• Mezun yönetim ve izleme sisteminin

kurulması ADEK, Bilgi İşlem Daire

Başkanlığı

• Dış paydaşların ve mezunların eğitim programlarını değerlendirme

mekanizmalarının kurulması ve sistematikleştirilmesi

ADEK, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı

• Öğrencilerin ve üniversite çalışanlarının akademik, idari ve destek süreçlerini değerlendirmelerini sağlayacak

mekanizmaların kurulması ve sistematikleştirilmesi

ADEK, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı

Anketler

BEK’lerin çalışmalarına yardımcı olmak

(30)

Mezunların Değerlendirmesi İşverenlerin Değerlendirmesi YÖN

LEN DİR ME

Öğrenci anketi

(BÖLÜM) PROGRAM Öğrenci

Yeni

Öğrenci Mezun

İyileştirme araçları

Ç I K T I L A R

Çalışan Mezun Öğrenme

Programı/Ortamı Öğretim elemanı

Dış paydaşlar

İçpaydaşlar Öğrencilerin Değerlendirmesi

(31)

AKTS DE

1 Afyon Kocatepe Üniversitesi 2 Anadolu Üniversitesi

3 Bilkent Üniversitesi

4 Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 5 Çukurova Üniversitesi

6 Ege Üniversitesi 7 Erciyes Üniversitesi 8 Fatih Üniversitesi

9 Gaziantep Üniversitesi

10 Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü 11 Hacettepe Üniversitesi

12 İzmir Ekonomi Üniversitesi

13 İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü 14 Karadeniz Teknik Üniversitesi 15 Koç Üniversitesi

16 Marmara Üniversitesi

17 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi 18 Orta Doğu Teknik Üniversitesi 19 Sabancı Üniversitesi

20 Sakarya Üniversitesi

21 Süleyman Demirel Üniversitesi Yükseköğretim

kurumlarımız’dan

•

9 kurum AKTS

•

21 kurum DE Etiket başvurusu yaptı

Ulusal ön eleme sonunda AKTS

başvurularından hiç biri ön

değerlendirmeyi geçemedi

7 kurumun DE

başvurusu Brüksel’e gönderildi

Kurum

(32)

Bilgi Paketi Alanı Alt Konular

Kurum hakkında bilgiler

•İsim ve adres

•Genel bilgiler

•Yönetim

•Akademik takvim

•Programlar listesi

•Üniversiteye giriş şartları

•Kayıt işlemleri

•AKTS hesap yöntemi

•Öncel eğitimin tanınması

•Akademik danışmanlık

•Uluslar arası çalışmalar

(33)

Bilgi Paketi Alanı Alt Konular

Öğrenciler için bilgiler

• Yaşam şartları

• Kalacak yer

• Yemekler

• Sağlık hizmetleri

• Engelli öğrenciler için sunulan hizmetler

• Sigorta

• Maddi yardım

• Öğrenci işleri dairesi

• Öğrenme olanakları

• Hareketli öğrenciler için pratik bilgiler

• Lisan kursları

• Staj

• Sosyal ve kültürel faaliyetler

(34)

Bilgi Paketi Alanı Alt Konular Bölüm hakkındaki bilgiler • Genel Bilgiler

• Kuruluş

• Kabul ve kayıt şartları

• Verilen derece

• İleri düzey programlara geçiş

• Yönetim kadrosu ve iletişim bilgileri

• Akademik kadro

• Program öğrenme çıktıları

• Ders programı Ders hakkında bilgiler Genel bilgiler

Dersin amaçları ve Öğrenme Dersin içeriği

Ders değerlendirme yöntemi AKTS hesabı

……..

(35)

Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi

Alana Özgü Yeterlilikler Program Çıktıları Eğitim Amaçları

Paydaş Görüşleri

Ders

Öğrenme Çıktıları Ulusal Yeterlilikler Çerçevelerinin ilgi

tutulabileceği ve bu sayede farklı ülkelerin yeterliliklerini birbirleriyle ilişkilendirilebileceği şemsiye (üst) çerçevelerdir.

Ulusal Yeterlilikler Çerçevelerinin ilgi tutulabileceği ve bu sayede farklı ülkelerin yeterliliklerini birbirleriyle ilişkilendirilebileceği şemsiye (üst) çerçevelerdir.

Ulusal düzeyde yükseköğretim yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi açıklayan, ulusal ve

uluslararası paydaşlarca tanınan ve

ilişkilendirilebilen, yeterliliklerin belirli bir düzen içerisinde yapılandırıldığı bir

sistemdir.

Ulusal düzeyde yükseköğretim yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi açıklayan, ulusal ve

uluslararası paydaşlarca tanınan ve

ilişkilendirilebilen, yeterliliklerin belirli bir düzen içerisinde yapılandırıldığı bir

sistemdir.

Ulusal düzeyde yükseköğretim yeterlilikleri gözönünde bulundurularak herhangi bir meslek alanındaki yeterliliklerin ilgili paydaşların görüşleri alınarak belirli bir düzen içerisinde yapılandırıldığı bir sistemdir.

Dış paydaş görüşleri (Mezunlar, işverenler, meslek odası temsilcileri, danışma kurulu)

İç paydaş görüşleri (Öğretim üye ve elemanları, bölüm personeli, öğrenciler, ..)

Dış paydaş görüşleri (Mezunlar, işverenler, meslek odası temsilcileri, danışma kurulu)

İç paydaş görüşleri (Öğretim üye ve elemanları, bölüm personeli, öğrenciler, ..)

• Eğitim amaçları , bir programın eğitsel misyonunu nasıl

planlamayı sağladığını ve paydaşlarının gereksinimlerini nasıl karşılayacağını bildiren açık, genel ifadelerdir.

• Programın eğitim amaçları, mezunların bir programı bitirmelerini izleyen birkaç yıl içinde gerçekleştirmeleri beklenenleri tanımlayan ifadelerdir.

• Programın öngörülen eğitim amaçlarını sağlayabilmesi için programdan beklenen “program çıktıları” nın belirlenmesi gerekir.

Bölüm Misyonu

Program çıktıları; öğrencilerin programdan mezun oluncaya kadar kazanmaları gereken bilgi ve becerileri tanımlayan ifadelerdir.

(36)

(Öğretenin ne anlattığına değil, öğrenenin ne kazandığına dayanan öğrenme)

Ders A Ders A

Program Çıktıları Program Çıktıları

Öğrenme Çıktıları

Ders B

Ders B Ders CDers C Ders DDers D

Öğrenme

çıktıları Öğrenme

Çıktıları Öğrenme Çıktıları

Ulusal Yeterlilikler

Çerçevesi Alana Özgü

Yeterlilikler

Müfredat

(37)

LİSANS

1. Ortaöğretimde kazanılan yeterlikler üzerine kurulan, alanındaki en güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç ve gereçleri ve diğer bilimsel kaynaklarla

desteklenen ileri düzeyde bilgi ve kavrayışa sahip olmak, bunları kullanabilmek 2. Alanındaki kavramları, fikirleri ve verileri, bilimsel yöntemlerle değerlendirmek,

karmaşık problem ve konuları belirlemek ve analiz edebilmek, tartışmalar yapabilmek, kanıta ve araştırmalara dayalı öneriler geliştirebilmek

3. Uzman ya da uzman olmayan dinleyici gruplarını, alanı ile ilgili konularda

bilgilendirmek, onlara düşüncelerini problemleri ve çözüm yöntemlerini açık bir biçimde yazılı ve sözlü aktarabilmek

4. Öğrenmeyi öğrenme becerileri ve eleştirel düşünceyle, ileri düzey çalışmaları bağımsız olarak yürütebileceğini gösterebilmek

5. Alanındaki uygulamalarda karşılaşabileceği öngörülemeyen karmaşık durumlarda sorumluluk alarak çözüm üretebilmek

6. Sorumluluğu altında çalışanların mesleki gelişimine yönelik etkinlikleri planlayıp yönetebilmek

7. Alanındaki bilgileri takip edip kullanabilecek ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olmak. (“European Language Portfolio Global Scale”, Level B1).

8. ……..

(38)

Program Çıktıları

P.Ç.1 Tarım ekonomisi programı ile ilgili temek kavramları tanımlayabilir

P.Ç.2 Analitik problemleri formüle edebilir

P.Ç.3 İletişimle ilgili olarak global toplumdaki grupların faklılığını kavradığını gösterebileceklerdir

P.Ç.4 Karşılaşılan problemlerin çözümüne yönelik olarak, amaca uygun gerekli verileri tanımlayabilir ve toplayabilir

P.Ç.5

İlgi alanında karşılaşılan problemlerin analizinde mevcut

bilgisayar teknolojilerinden de yararlanarak uygun ekonomik yöntemleri kullanabilir

TARIM EKONOMİSİ

PROGRAM ÇIKTILARI (1)

(39)

Program Çıktıları

P.Ç.6

Gerçek hayatta karşılaşılan problemlerini çözümüne yönelik olarak,

•

problemi ve kapsamını tanımlayabilir,

•

mevcut olanakları/imkanları değerlendirebilir

•

alternatif çözümler üretebilir

•

amaca en uygun çözümleri seçebilir P.Ç.7

Gerek ilgi alanındaki ve gerekse toplumun diğer kesimleriyle sözlü ve yazılı iletişim olanaklarını kullanarak profesyonel düzeyde eleştirisel ve analitik iletişim kurabilir

P.Ç.8 Mesleki anlamda kendini geliştirebilmek için takip edilmesi gereken yöntemleri uygulayabilir

TARIM EKONOMİSİ

PROGRAM ÇIKTILARI(2)

(40)

Ders öğrenme çıktıları

Dersin Adı: Tarımsal Pazarlama Ders Öğrenme Çıktıları

1.Tarım ve gıda pazarlama sisteminin karmaşıklığını ve önemini kavrayabilir ve icra ettiği fonksiyonları sıralayabilir,

2.Vadeli işlemler piyasasının temel çalışma prensiplerinin aracılar ve spekülatörler için ne anlama geldiğini kavradığını gösterebilir,

3.Fiyattan kaynaklanan riski yönetebilmek için pazarlama ilkelerini kullanabilir,

4.Fiyatları etkileyen piyasa güçlerini anlamak için temel ekonomik kavramları ve analitik araçları kullanabilir,

5.Piyasaları, fiyatları ve güncel tarımsal pazarlama problemlerini analiz edebilir

(41)

Ders öğrenme çıktıları

Dersin Adı: Tarım Politikası

Ders Öğrenme Çıktıları

1.Tarım sektöründe mevcut olan ve ilgili olabilecek problemleri sıralayabilir,

2.Ulusal ve uluslar arası tarım ve doğal kaynak politikalarını kavradığını gösterebilir,

3.Tarımsal politikaların niye yapıldığı, neden ihtiyaç duyulduğu, nasıl oluşturulduğu, katılımcılarının kimler olduğu ve toplumu nasıl etkilediği konularını kavradığını gösterebilir.

4.Tarım sektöründe karşılaşılan değişik problemlere tanımlayarak, onlara çözüm üretecek politika araçlarıyla ilişkilerini kurabilir,

5.Politika problemlerini çözmek için becerileriler geliştirmiş olmak ve bu becerileri uygulamada kullanabilmek.

(42)

UYGULAMA

2) Program çıktısı matriksini oluşturmak

PÇ.1 PÇ.2 PÇ.3 PÇ.4 PÇ.5 PÇ.6 PÇ.7 PÇ.8 PÇ.9 PÇ.10 PÇ.11

Ders 1- ÖÇ. 1 x x x

Ders 1- ÖÇ. 2 x x x x

Ders 1- ÖÇ. 3 x x

Ders 1- ÖÇ. 1 Ders 1- ÖÇ. 2 Ders 1- ÖÇ. 3

(43)

Prof. Dr. Fahri YAVUZ. Dış İlişkiler Koordinatörü Bologna Uzmanı