ÖĞRETİM STRATEJİLERİ
1
Her öğrencinin en üst düzeyde öğrenmesine olanak sağlar. Her öğrenciye gereken süre sağlanarak, ağır öğrenen öğrencilerin bile
öğrenimine olanak sağlar.
Bu öğrenim modelinde önce öğrencilerin belirlenen hedef ve davranışları kavrayabilecek durumda olup olmadıkları
test yapılarak belirlenir. Eksik olan davranışlar için tamamlama öğretimi yapılır.
Öğretmen konuya giriş yapar ve arkasından öğrencilerin fikirlerini, örneklerini, tepkilerini açıklar ve tartışırlar bu
durum ders süresince devam eder.
Öğrencilerin konuyu anlayıp
anlamadıkları sık ve kısa cevaplı sorular
gibi yollarla kontrol edilir.
SUNUŞ YOLU İLE ÖĞRETİM (AUSUBEL) -Kavram, ilke ve genellemelerin açıklaması yapılır.
-Öğrenciler bilgileri hazır olarak alırlar.
-Daha çok derslerin giriş bölümünde olur.
-Öğretmen konu alanının anlamlı bir bütünlüğe (yapı) getirilmesini sağlar.
-Tümden gelim yolu kullanılır.
-Öğrenci(öğrenen)-Öğretmen(öğreten) arasında yoğun etkileşim olmalı.
-Çok sayıda örnek kullanılmalı
-Genelden özele doğru bir sıra izlenmeli
-Önceki bilgiler ile yeni bilgiler arasındaki bağlantı kullanılmalı
*Sunuşun başarısı öğretmene bağlıdır.Konuşma tarzı, vurguları, görüntüsü, verdiği örnekler, konu hakimiyeti vs..
4
Buluş yoluyla öğrenme, öğrencinin kendisinin üretmesi veya bilgiye ulaşması esasına dayanır. Öğretmenin
görevi, gerekli öğrenme ortamını sağlamak suretiyle
öğrenciye yardım etmek, öğrenme etkinlikleri sırasında öğrencileri yönlendirmek, ihtiyaç duydukları anda onlara yardım etmektir.
5
Öğrenilecek konuya karşı merak uyandırılarak belli seviyede belirsizlik oluşturmaktır
BULUŞ YOLU İLE ÖĞRETİM (BRUNER)
*Ausubel’e karşı olarak geliştirilmiş bir öğretim yoludur.
-Öğrenci, öğrenme sürecine etkin katılır.
-Öğrenci buluş yapar.
-Öğrenci aktif ve girişimcidir.
-Öğrenciler bilgiyi kendileri yapılandırmalıdır.
-Öğretim öğrencide merak uyandırabilecek problem ile başlar.
-Üst düzey zihinsel becerilerin kazanılmasını sağlar.
-Öğrencilerin sorun çözme becerisi gelişir.
-Öğretmen Öğrencilere rehberlik yapar, onları güdüler.
6
Aşamalar:
*Öğretmen örneği sunar
*Öğrenci örneği açıklar
*Öğretmen ek örnekler sunar
*Öğrenci ek örnekleri açıklar, önceki örnekle karşılaştırır
*Öğretmen ek örnekler verir ve olumsuz örnekler sunar
*Öğrenci zıt örnekleri karşılaştırır.
*Öğretmen öğrenciden anında örneğin özelliğini ve ilişkiyi bulmasını ister
*Öğrenci tanımı yapar, ilişkiyi kurar
*Öğretmen, öğrencilerden ek örnekler bulmasını ister
7
8
nı sağlar.
Öğrencilerin konuyla ilgili problemi çözmek için araştırma etkinliklerini sürdürüp başarıya
ulaşmasını sağlar.
Öğretmen , öğrencilerin düşünmelerine rehberlik ederek, yaşamlarında problemleri nasıl çözmeleri gerektiği
konusunda yardımcı olur.
ARAŞTIRMA-İNCELEME YOLU İLE ÖĞRETİM (JOHN DEWEY)
-Öğrencilerin, araştırma ve inceleme yaparak öğrenmeleri sağlanır
-Problem çözme becerileri kullanılır
-Öğrenci problem çözmenin aşamalarını karşılaştığı problemlerin çözümü için uygular
-Öğrenci tamamen aktiftir
-Bilişsel alanın uygulama ve yüksek düzeydeki hedef alanları kazandırılır
-Öğretmen süreçte rehberdir
9
Aşamalar:
*Problemin farkına varma (hissettirme)
*Problemi tanımlama ve sınırlama
*Problem durumu ile ilgili bilgileri toplama
*Problemin çözümü için hipotezler kurma
*Problemin çözümü için veriler toplama
*Hipotezleri test etme
*Sonuca varma/sonucu raporlaştırma Etkilidir fakat uzun zaman alır
10
