• Sonuç bulunamadı

8. Hafta İnsanların Nedensellik Kurma Yolları

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "8. Hafta İnsanların Nedensellik Kurma Yolları"

Copied!
14
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

8. Hafta

İnsanların Nedensellik Kurma Yolları

• Heider’a göre insanlar iki temel ihtiyacı

karşılamak için sebep atıflarında bulunurlar.

• 1. Tutarlı ve dengeli bir dünya görüşüne sahip olmak

• 2. Çevreleri üzerinde bir şekilde kontrole sahip oldukları duygusunu yaşamak

(2)

• Uyuşan çıkarımlar teorisi: Jones ve Davies’in geliştirdiği bu teoriye göre; insanlar bir eyleme şahit olduklarında eylemi gerçekleştiren failin eylemi ile bir takım değişmez kişisel

eğilimlerinin uyuştuğu çıkarımını yaparlar.

• Davranışı ve kişiliği uyumlaştıran bir çıkarımda bulunmaktır(Annelik rolüne uymayan bir

davranışı onun kişisel özelliklerine atfetmek)

(3)

• Kelley’nin Birlikte Değişim Teorisi: Kelley’e göre insanlar sebep atıflarını üç ana gruptan birine yaparlar:

• Sebep ya da faile (davranana)

• Uyaranın kendisine

• Belli bir durum veya koşula

• (Suratımın asık oluşu burnumun büyüklüğüne, kötü bir haber almış olmama ya da

bulunduğum ortamın şartlarına bağlanabilir)

(4)

İnsanlar gözledikleri davranışlara sebep

atfederken tıpkı bilim adamı gibi gözledikleri şeye sebep olan farklı farklı değişkenlerin

göreceli katkılarını hesaplarlar. Olaydaki farklı etkilerin neticelerini değerlendirirler ve birlikte değişip değişmediklerine bakarlar.

Bir yere gideceğinizi haber vermek babanızı her seferinde kızdırıyorsa burada birlikte değişim yüksektir, arada sırada kızıyor ise burada düşük bir birlikte değişim vardır.

(5)

• İnsanlar bir eylemi kişisel ya da ortamsal

sebeplere bağlarken üç temel bilgiyi hesaba katarlar:

• Kişinin davranışlarında tutarlılık (Başka zaman ve durumlarda da hep aynı şekilde mi

davranıyor)

• Benzerlik (Başkaları da aynı durumda aynı şekilde veya benzer şekilde mi davranıyor)

• Belirginlik (Sadece bu durumda mı böyle davranıyor)

(6)

• Arkadaşınız size Ahmet Hamdi Tanpınar’ın Saatleri Ayarlama Enstitüsü’nü okumanızı önerdi.

• Hep kitap önerir mi? (tutarlılık)

• Çok kitap önermeyen biriyse ve bu kitabı öneriyorsa (belirginlik)

• Aynı kitabı başkaları da öneriyorsa (belirginlik)

(7)

• Weiner’ın Atıf Teorisi:

• İnsanlar atıfta bulunurken üç boyutu gözönüne alırlar

• 1. Sebebin konumu: Sebep içsel mi (kişinin kendisi) dışsal mı? (ortam)

• 2. Sebebin kalıcı ya da geçici oluşu

• 3. Sebebin kontrol edilebilirliği: Sebepleri

insanlar ne kadar kontrol edebilir. (Ders alarak tango öğrenebilirsiniz ancak dans yeteneğiniz yoksa çok başarılı bir dansçı olmanıza imkan yok)

(8)

• Temel atıf hatası: Davranışın sebebini

durumsal özelliklere değil, kişisel özelliklere dayalı olarak açıklama eğilimine temel atıf tarafgirliği denir.

• Gözlemci-Fail Tarafgirliği: Davranışı seyreden gözlemci davranışın sebebini failin kişilik

özelliklerine bağlayarak, içsel atıfta bulunur ve temel atıf hatasına düşer. Davranışı yapan fail ise yaptığı davranışın sebebini ortamın

etkilerine bağlayarak dışsal atıfta bulunur.

(9)

• Yanlış benzerlik etkisi: İnsanlar davranışlarının tipik olduğunu düşünür ve benzer şartlarda

aklı başında insanların da aynı şekilde

davranacaklarına inanmayı tercih ederler.

Aslında kişinin kendi davranışını ortamsal sebeplere yüklemesindeki sebeplerden biri, aklı başında insanların kendisine benzer

şekilde davranacağına duyduğu inançtır. Bu duruma yanlış benzerlik etkisi denir.

(10)

• ÖZET

• Atıf teorileri Heider’ın öncü çalışmalarına

oturur. Kişiye yüklenen atıfla ortama yüklenen atıf arasındaki ayırımı ilk ortaya süren kişidir.

• Kelly bir olaya sebep yüklerken birlikte değişen üç önemli parametrenin benzerlik-tutarlılık ve belirginlik- işlediğini öne sürmüştür.

(11)

• Weiner kişinin kendi davranışına sebep

yüklerken sebebin konumunu, geçici ya da kalıcı oluşunu ve kontrol edilebilir bir sebep olup olmadığını ön planda tuttuğunu öne sürer.

• İnsanların sebep yüklerken belli tarafgirliklerde bulunduğu ya da hatalar yaptığı öne sürülür.

Genellikle sebebi ortamda aramak yerine

kişide aramak eğilimine temel atıf tarafgirliği denir.

(12)

• Gözlemci ve/veya fail konumunda olmaktan ötürü sebep atıflarını tam tersi yönde kurma eğiliminde oluruz.

• Son olarak kişi, diğer insanların da benzer

şartlarda kendi gibi davranacaklarına inanır ve kendi hareketlerinin sebeplerini genelde

ortamda arama eğilimi gösterir.

(13)

• Atıf Teorilerine yönelik eleştiriler:

• Heider’i takip eden atıf teorilerinin

yaklaşımlarındaki çerçeve dardır. Teorisyenler, sebep yüklemedeki yargının genel kurallarını çalıştıklarını varsayarlar. İnsanların sebep

atfındaki tarafgirliklerinin, geldikleri arka plan ne olursa olsun hepsini etkilediği dolayısıyla evrensel olduğunu varsayarlar. Daha geniş bağlamı, kültürü, grubu, gruplararası yapıları gözardı ederler.

(14)

• Halbuki insan ilişkilerini daha geniş bir bağlamda ele aldığımızda nedensel

tarafgirliğin evrensel olduğu düşüncesi sorgulanmaya son derece açık hale gelir.

Sözgelimi sorumluluk atfı ile nedensellik ilişkisi, batılı sanayileşmiş toplumların

bireyselleşmiş kültürel varsayımları açısından ele alınabilir (püriten ahlak anlayışı vs.)

Referanslar

Benzer Belgeler

Ich habe eine Tat unternommen, die nach dem Gesetzbuch schwer bestraft werden kann.. Eine Krankheit, die nicht geheilt werden kann, ist eine

A) Periyodik sistemde 7 periyot, 18 grup bulunur. C) Periyodik sistemde elementleri artan atom ağırlığına göre sıralanmıştır. D) Periyodik sistemde benzer kimyasal özellik

Boşanma sizi bazen olumsuz duygusal etkileriyle zorlasa da, size özellikle iyi gelen, sizi iyi hissettiren şeyleri yapmak, sizi desteklediğini hissettiğiniz en

normal sürüş yüksekliğinin otomatik olarak ayarlanması kamyon arka dingilinin kaldırılması veya indirilmesi.. römorkun ön

MADDE 43 – Aynı Yönetmeliğin ekinde yer alan Ek-16’nın 4 üncü maddesi aşağıdaki şekilde değiştirilmiş, 5 inci maddesinin “A - Zeminin Kullanma İzni Bedeli”

Çakılacak nalın, iç ökçe ile dış ön kısımda toprak geniş, dış ökçe ile iç ön kısımda toprak dar dövülür ve iç kolu dış koldan biraz uzun olmalıdır.. Paytak

Öğrenciler maç anında gelen topa göre ve karşıya topu gönderdiklerinde hareket etme algıları gelişmiştir.. Öğrencilerin maçta file üstündeki ikili mücadelelerinde

Dinleyicilerin konuşmayı anlamaları ve takip edebilmeleri için onlara zaman tanımak gerekir bunun için, çok hızlı veya yavaş konuşmamak gerekir. - Duraklama tonu ve ton