• Sonuç bulunamadı

Yeni Türk Edebiyat Dergisi’nin Yayın İlkeleri

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Yeni Türk Edebiyat Dergisi’nin Yayın İlkeleri"

Copied!
2
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

YE Nİ TÜRK EDE Bİ YA TI DER Gİ Sİ HAK KIN DA

Der gi mi zin ilk sa yı sı um du ğu mu zun üs tün de il giy le kar şı lan dı. İl gi ye la yık ol ma ya ve de va mı nı ge tir me ye ça lı şa ca ğız. Tür ki ye Türk çe si ile bü tün Türk dün ya sı -na hi tap et me nin, ku cak la ma nın zor lu ğu nu bi li yo ruz (ba zı dost la rı mız bu -na imkânsız de di ler) ve ya şı yo ruz. Türk dün ya sın dan gön de ri len ya zı la rın Tür ki ye Türk çe si ne ak tar ma da, ya zı la ra/araş tır ma la ra bi çim ver me de güç lük ler için de yiz. Ge len ya zı -la rın bu sa yı ya kat kı sı ma ale sef müm kün o-la ma dı. Di ğer kar şı -laş tı ğı mız bir zor luk da der gi nin yay gın da ğı tı mı ile il gi li.

Der gi nin da ğı tı mı nı üst le nen Ana Ba sın Ya yın ku ru lu şu ken di da ğı tım ağı için -de -der gi yi ki ta bev le ri ne gön -der mek te dir. Her yer -de bu lun dur ma mız imkânsız dır. Bu ko nu yu aş mak ve da ha iyi ile ti şim kur mak ümi diy le il gi li bö lüm ler de tem sil ci ar ka daş la rı mı zı dev re ye so ka ca ğız ve bu tem sil ci le ri mi zi der gi de be lir te ce ğiz. Yurt için de der gi yi ulaş tır ma yı kar go ile sağ lı yo ruz. Yurt dı şı gön de rim üc ret le ri nin yük sek li ği ge le cek sa yı dan iti ba ren abo ne be del le ri ne yan sıt mak zo run da yız. Der gi mi zin in -ter net si te si ise ha zır lan mak ta dır, ya kın da siz ler le ora da da bu lu şa bi le ce ğiz.

İlk sa yı da “Baş lar ken” ya zı sı nın dip no tun da “28 Ağus tos 1338/1920” ya zıl mış tır. Doğ ru su “28 Ağus tos 1338/1922” ola cak tır. Bu ha ta ya dik ka ti mi zi çe ken Nu rüd -din Gür pı nar’a te şek kür ede riz.

Kat kı da ve yar dım da bu lu nan bü tün oku yu cu ve dost la ra min net ta rız.

YENİ TÜRK EDEBİYATI DERGİSİ’NİN YAYIN İLKELERİ

1. Ye ni Türk Ede bi ya tı der gi si, mo dern Türk ede bi ya tı ala nın da ya pı lan aka de mik ça lış ma la rın ya yım lan dı ğı ha kem li ve bi lim sel bir der gi dir. Der gi de araş tır ma ya da ya lı ma ka le, eleş ti ri; bel ge, ki tap ve der gi ta nı tı mı ma hi ye tin de ya zı lar ya yım la nır. Der -gi Güz (Ekim) ve Ba har (Mart) dö ne min de ol mak üze re yıl da iki kez ya yım la nır.

(2)

2. Der gi nin ya yın di li Türk çedir. Türk dün ya sın dan gön de ri len Türk şi ve ve leh çe le rin de ka le me alın mış ya zı lar ya yın ku ru lu ta ra fın dan Tür ki ye Türk çe si ne ak ta rı -la cak tır.

3. Ye ni Türk Ede bi ya tı’na gön de ri len ya zı lar da ha ön ce hiç bir yer de ya yım lan ma mış ve ya ya yım lan mak üze re ka bul edil me miş ol ma lı dır. Yük sek li sans ve dok to -ra tez le ri nin bir bö lü mü ve ya öze ti ya yım lan maz.

4. Gön de ri le cek ya zı la rın ba şın da Türk çe ve İn gi liz ce özet ler ile yi ne ay nı dil -ler de en az üç ke li me lik anah tar ke li me le re yer ve ril me li dir.

5. Ye ni Türk Ede bi ya tı ha kem li bir der gi dir. Ge len ya zı lar, muh te va ve bi çim ba -kı mın dan in ce len mek üze re bu ala nın uz ma nı iki ha ke me gön de ri le cek ve an cak iki ha ke min ra po ru nun olum lu ol ma sı ha lin de ya yım la na cak tır. Ra por lar dan bi ri nin olum lu di ğe ri nin olum suz ol ma sı ha lin de ya zı üçün cü ha ke me gön de ri le cek ve bu ra -dan alı nan so nu ca gö re ya zı ya yım la na cak ya da ya yım lan ma ya cak tır. Gön de ri len ya zı la rın ki me ait ol du ğu ko nu sun da ha kem le re; ha kem le rin kim lik le ri ko nu sun da da ya zar la ra bil gi ve ril mez. Ha kem iki ay için de ra po ru nu ya zıp gön der mez se, ya zı baş -ka bir ha ke me gön de ri lir. Ya zar lar ha kem le rin is tek ve öne ri le ri ne uyar lar.

6. Ki tap ve der gi ta nı tı mı ni te li ğin de ki ya zı lar ha ke me gön de ril mez.

7. Ya zı lar, A4 ebadında 11 punto olarak 25 say fa yı geç me me li ve Ti mes New Ro man karakterinde iki ya na yas la for ma tıy la ya zıl ma lı dır.

8. Ya zar ad la rı ya zı yı or ta la ya cak şe kil de ol ma lı, so ya dın ta ma mı bü yük harf le ya zıl ma lı dır. Ya za ra ait bil gi ler (*) dip not işa re tiy le; un van, aka de mik ku rum ve bö -lüm sı ra la ma sıy la dip not ta gös te ril me li dir.

9. Me tin için de ge çen ki tap, der gi, ga ze te ad la rı ita lik; ma ka le, şi ir, hikâye vb. ya yın lar tır nak için de gös te ril me li dir.

10. Ya zı lar da atıf ta bu lu nu lan kay nak lar, alın tı dan son ra ve ya il gi li yer de pa ran -tez için de ya za rın so ya dı, ese rin ya yın yı lı ve say fa nu ma ra sı şek lin de ve ril me li dir. (Tan pı nar, 2007: s. 75)

11. Ya zı la rın so nun da ya rar la nı lan eser ler KAY NAK LAR baş lı ğı al tın da, ya zar -la rın so ya dı sı ra sı na gö re al fa be tik o-la rak di zil me li dir.

12. Der gi de im la bir li ği ni sağ la ya bil mek mak sa dıy la ya zı la rın im la sın da kü çük de ği şik lik ler ya pılabi lir.

272

Referanslar

Benzer Belgeler

Ancak, birçok uzay mühendisi, baflka y›l- d›zlara yolculuk için daha hafif, daha kullan›fll›, ürettikleri h›z tüm roketlerinkini aflan, hatta ne-.. redeyse

Te ori ye gö re bu dö nü şüm yüz mil yon lar ca yıl sü ren uzun bir za - man di li mi ni kap sa mış ve ka de me ka de me iler le miş tir. Ör ne ğin geç miş te, ba lık özel

Voltasi a quel che vien sì a piè gagliardo; né gli vede arme, fuor ch'una bacchetta, quella con che ubidire al cane insegna: Ruggier di trar la spada si disdegna.. 8 Quel se

Gilly vd., 1998; Wangenheim ve Bayon, 2004) algılanan benzerliğin, kaynak ve alıcı ko- numundaki kişilerin ürünle ilgili uzmanlık düzeylerinin, algılanan risk düzeyinin,

(1998).The role of ego - control and ego - resiliency in the organization of behavior. ), the Minnesota Symposia on Child Psychology..

Ni te lik sel araş tır ma, ge le nek sel/ni ce lik sel araş tır - ma yön tem le rin den araş tır ma so ru la rı, amaç la rı, ör nek lem seç me, ve ri top la ma ve çö züm le

İş te bu şartlar içerisinde köy halk ını çok güçlü bir yard ımlaşma ve dayan ış maya ve İ slam ahlak ına uygun bir birlikte yaşamaya götürecek ahilik

Questa concezione attiva dell'errore e l'intenzione di coinvolgere l'apprendente e i pari nella sua correzione hanno dato impulso alla ricerca, che si propone di