• Sonuç bulunamadı

2002 Öğrenci Seçme Sınavı (ÖSS) Sayısal Bölüm Fizik Testi

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "2002 Öğrenci Seçme Sınavı (ÖSS) Sayısal Bölüm Fizik Testi"

Copied!
5
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)46.. 48.. yatay. F1 F3. P. K. X. X. L N. F2. M. Şekil I. Kütlesi önemsenmeyen eşit bölmeli bir çubuğa,. Şekil II. m X, m Y , mZ kütleli X, Y, Z cisimleri şekildeki. Sürtünmesiz yatay bir düzlem üzerindeki noktasal X parçacõğõ, aynõ düzlemdeki beş ayrõ kuvvetin etkisinde hareketsiz kalõyor. →. →. gibi asõldõğõnda yatay denge sağlanõyor.. Buna göre,. →. Bu kuvvetlerden üçü ( F1, F2 , F3 ) Şekil I deki gibi lerden hangileridir? →. A) 1 →. A) K ve L. →. →. B) L ve M →. →. mZ. oranõ aşağõdakilerden hangisi. B). →. 3 2. C) 2. D). 5 2. E) 3. C) L ve N →. D) M ve P. mX. olabilir?. olduğuna göre, öteki iki kuvvet Şekil II de verilen→. Z. Y. →. E) N ve P. 47. kütle K. 3m 2m. karelerinden oluşan levha. m. O köşesinden tavana asõl-. 0. V. 2V. 3V. tavan. 49. Düzgün ve türdeş K, L, M. L. ip O K. dõğõnda, şekildeki konum-. hacim. L. da dengede kalõyor.. M. K ve L sõvõlarõ ile bunlardan yapõlan karõşõmõn. kütle - hacim grafikleri şekildeki gibidir. Buna göre,. Buna göre, K, L sõvõlarõnõn karõşõmda kullanõlan mK , mL kütleleri ve VK , VL hacimleri için aşa-. I. K nin kütlesi L ninkine eşittir.. ğõdaki seçeneklerden hangisi doğrudur?. II. K nin kütlesi M ninkine eşittir.. A ) m K = mL. , VK = VL. B) m K = mL. , VK < VL. yargõlarõndan hangileri kesinlikle yanlõştõr?. C) m K = mL. , VK > VL. A) Yalnõz I. D) m K < mL. , VK = VL. E) mK > m L. , VK = VL. III. M nin kütlesi L ninkine eşittir.. B) Yalnõz II D) I ve II. C) Yalnõz III. E) II ve III. Diğer sayfaya geçiniz.. 32.

(2) 50. K, L, M otomobilleri birbirine paralel yollarda sabit hõzlarla gidiyor. Bu otomobillerden K nin yere göre hõzõnõn büyüklüğü, L ninkinden büyük, M ninkinden küçüktür. K otomobilindeki gözlemci, L yi batõya, M yi de doğuya doğru gidiyormuş gibi görüyor.. B) Yalnõz L. D) K ve M. L. 2r, r olan K, L dişlileri şekildeki konumda. r. 2r. duruyor.. Buna göre, K, L, M otomobillerinden hangileri yere göre kesinlikle doğuya doğru gitmektedir?. A) Yalnõz K. K. 52. Yarõçaplarõ sõrasõyla. K dişlisinin döndürülmesiyle, dişliler aşağõdaki konumlardan hangisine getirilebilir?. C) Yalnõz M. E) L ve M. A). B). C). D). 51.. hõz E). 3v K 2v L v 0. t. 2t. 3t. zaman. Sürtünmeli yatay bir düzlemde aynõ yönde hareket eden K, L cisimlerinin hõz - zaman grafikleri şekildeki gibidir. Buna göre,. I. K nin ivmesi L ninkine eşittir. II. K nin kütlesi L ninkine eşittir. III. K ye etki eden sürtünme kuvveti, L ye etki edene eşittir. yargõlarõndan hangileri kesinlikle doğrudur?. A) Yalnõz I. B) Yalnõz II D) I ve II. C) Yalnõz III. E) II ve III. Diğer sayfaya geçiniz.. 33.

(3) 53. Şekildeki makara düzene-. 55. Isõca yalõtõlmõş kaptaki suyun içine bir parça buz atõlõyor. Isõl denge sağlandõğõnda, kaptaki suyun kütlesinin azaldõğõ görülüyor.. tavan. ğinde cismin ve makaralarõn her birinin kütlesi m dir.. Buna göre, başlangõçta. ip. Cismi h kadar yükselt-. I. Suyun kütlesi buzunkine eşittir.. ip. mek için, düşey doğrul-. F. →. II. Suyun hacmi buzunkine eşittir.. tudaki F kuvvetinin. III. Suyun sõcaklõğõ buzunkine eşittir.. m. en az kaç mgh lik iş. yargõlarõndan hangileri doğru olabilir?. yapmasõ gerekir?. A) Yalnõz I. m. (g: yerçekimi ivmesi). B) Yalnõz II D) I ya da II. B) 2,5. C) 3. D) 3,5. E) II ya da III. h. m A) 2. C) Yalnõz III. E) 4. 56.. X. Y. Z sõvõsõ. Şekil I. 54. K 3h L. M. N. P. Y. X. Z sõvõsõ. Şekil II. Eşit hacimli ve eşit bölmeli X, Y katõ cisimleri, Z sõvõsõ içinde Şekil I deki gibi dengede kalõyor. Z sõvõsõnõn sõcaklõğõ ∆T kadar artõrõldõktan sonra õsõl denge sağlandõğõnda, sistemin denge konumu Şekil II deki gibi oluyor.. R 2h yatay. X, Y cisimlerinin hacimce genleşme katsayõlarõ. Düşey kesiti şekildeki gibi olan KLMNPR yolunun KL bölümü sürtünmesizdir; LR bölümünde de sürtünme kuvveti sabittir. K noktasõndan ilk hõzsõz harekete başlayan bir cisim, LR yoluna birinci gelişinde R noktasõna ulaşõp geri dönüyor.. α X , α Y ; Z sõvõsõnõnki de α Z olduğuna göre, α X , α Y , α Z arasõndaki ilişki nedir?. Buna göre, cisim LR yoluna ikinci gelişinde, bu yolun neresinden geri döner? (LM = MN = NP = PR). A) α X = α Y = α Z. B) α X = α Y < α Z. C) α Y < α X < α Z. D) α Y < α Z < α X. E) α X < α Y < α Z. A) LM arasõndan. B) M noktasõndan. C) MN arasõndan. D) N noktasõndan. E) NP arasõndan. Diğer sayfaya geçiniz.. 34.

(4) 57. İçinde su ve hava bulunan. 59.. . . . . . ip . . . . . . . . . . . . . . hava. kapalõ kaba, içi dolu çelik bir bilye şekildeki gibi asõlõyor. Bu durumda kaptaki. düşey. v. G2. G1. K. havanõn basõncõ Ph , kabõn tabanõna uygulanan su ba-. h. * ayna. su. sõncõ da Psu dur.. *. yatay. İpin kopmasõyla ulaşõlan son durumda, Ph ve Psu değerlerinin değişip değişmediği konusunda ne. Noktasal bir K cismi, şekildeki gibi yerleştirilmiş düz-. söylenebilir?. lem aynanõn yüzeyinden h yükseklikte, aynaya para-. (Kabõn içindeki sõcaklõk değişmiyor.) Ph. →. lel bir yolda, sabit v hõzõyla gidiyor. G1 gözlemcisi. Psu. A). Değişmemiştir. Değişmemiştir. bu cismin aynadaki görüntüsünü t1 süresince, G2 gözlemcisi de t 2 süresince görüyor.. B). Değişmemiştir. Artmõştõr. Buna göre,. C). Azalmõştõr. Değişmemiştir. D). Azalmõştõr. Azalmõştõr. E). Azalmõştõr. Artmõştõr. 1 2. A). t1 oranõ kaçtõr? t2. B) 1. C). 3 2. D) 2. E) 3. 60. α. Ι. α. 58.. perde Şekil I. K. *. X. L. *. Y. Ι. Ι. α. Ι Karanlõk bir ortamda, K, L noktasal õşõk kaynaklarõ ile. α. K. X, Y toplarõ bir perdenin önüne şekildeki gibi yerleştiriliyor.. L. M. Şekil II. Aşağõdaki işlemlerden hangisi yapõldõğõnda, per-. Tam yansõmalõ õşõk prizmasõna gelen Ι õşõk õşõnõ Şekil I deki yolu izliyor.. dede hiç õşõk almayan bölgenin alanõ en küçük olur?. Aynõ prizmaya Şekil II deki K, L, M de belirtilen doğrultularda gelen Ι õşõk õşõnõ, bunlarõn hangilerinde, kesikli çizgilerle gösterilen yolu izleyemez?. A) Yalnõz K kaynağõnõ kaldõrmak B) Yalnõz L kaynağõnõ kaldõrmak C) K kaynağõ ile X topunu birlikte kaldõrmak. A) Yalnõz K de. B) Yalnõz L de. D) L kaynağõ ile Y topunu birlikte kaldõrmak. C) Yalnõz M de. D) K ve L de E) L ve M de. E) L kaynağõ ile X topunu birlikte kaldõrmak. Diğer sayfaya geçiniz.. 35.

(5) N. 61. Elektrikle yüklü nok-. 63.. tasal K, L, M, N parçacõklarõ ile +q yüklü. X +q. K. K. S. M. M. X parçacõğõ şekildeki. L + -. konumda hareketsiz L. tutuluyor.. Özdeş lambalardan oluşan şekildeki devrede S anahtarõ açõkken K, L, M lambalarõ õşõk vermektedir.. X parçacõğõ serbest bõrakõldõğõnda şekildeki ok yönünde harekete başladõğõna göre, K, L, M, N. S anahtarõ kapatõldõğõnda, aşağõdaki yargõlardan hangisi doğru olur?. parçacõklarõnõn elektrik yükleri aşağõdakilerin hangisindeki gibi olabilir?. (Üretecin iç direnci önemsenmeyecektir.). K. L. M. N. A) L ve M lambalarõ aynõ parlaklõkta yanar.. A). + 2q. + 2q. +q. +q. B) L lambasõnõn parlaklõğõ azalõr.. B). − 2q. − 2q. −q. −q. C) M lambasõnõn parlaklõğõ azalõr.. C). +q. + 2q. +q. + 2q. D) L lambasõnõn parlaklõğõ değişmez.. D). +q. +q. − 2q. − 2q. E) K lambasõnõn parlaklõğõ değişmez.. E). −q. − 2q. −q. − 2q. 64. 62.. M. Özdeş K, L, M çubuk mõknatõslarõ yatay düzlemde tu-. L. tularak üzerlerine cam levha konuyor. Levha üzerine demir tozlarõ döküldüğünde, tozlarõn dizilişi şekildeki. N. K. + -. gibi oluyor. Buna göre, mõknatõslarõn 1, 2, 3, 4 numaralõ kutuplarõnõn işaretleri aşağõdakilerin hangisindeki gibi olabilir?. Özdeş iki üreteç ve özdeş iki lambadan oluşan şekildeki devrede, açõk olan K, L, M, N anahtarlarõndan hangi ikisi birlikte kapatõlõrsa lambalarõn ikisi de õşõk verebilir?. A) K ve L. B) K ve N D) L ve N. C) L ve M. E) M ve N. 1. 2. 3. 4. A). N. S. N. S. B). N. S. S. S. C). S. N. S. S. D). S. N. N. N. E). S. S. N. S. Diğer sayfaya geçiniz.. 36.

(6)

Referanslar

Benzer Belgeler

This study also has different aims like finding out about both content and language teachers’ attitudes towards CLIL and CLIL’s effects on the students’ success

Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenliği alanının önemli görüldüğü ve öğretmende farklı özelliklerin bulunması ve alana ilişkin öğretmenin

Yöneticisinin personelinin kendini geliştirmesi için yeterli olanakları sağlama maddesindeki öğretmen görüşlerinde okul türü ve mesleki deneyim değişkeninde

Öğrenciler, okullarının kendilerine vizyon kazandırdığını belirterek bu kapsamda imam hatip lisesi öğrencisinin akademik eğitimin ötesinde hayata nasıl

Kadınlar öğrenme algısı boyutunda daha yüksek puan almışlardır, HBÖ kurumlarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin eğitime duyulan ihtiyaç boyutunda medeni

Tablo 4.7’de görüldüğü üzere, örgütsel adanmışlık, örgütsel sosyalleşme ve liderlik stilleri alt boyutları arasındaki ilişkiler için yapılan Pearson analizi

Okul müdürümüz kariyer hedeflerimle ilgili akademik geliĢimim (yüksek lisans, doktora vb.) için gereken danıĢmanlığı yerine getirir.‖ Ġfadesine katılımcıların

Bu amaçla ortaokul ve lisede görev yapan okul yöneticilerine uygulanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile kodlama eğitimi ile bilgileri, yöneticilerin