Ato: Aula de Educação Física com o tema “Conhecendo as partes do Corpo Humano” ministrada com o auxílio de recursos tecnológicos digitais com a turma do PRÉ II A no CEMEI “B”.
Cena: Primeiro momento: sala de aula com carteiras e cadeiras escolares coloridas; armário com portas; dois ventiladores; ampla janela de vidro transparente; pia com torneira; bebedouro; nichos para armazenamento de mochilas e recursos pedagógicos; quadro negro; adesivos coloridos do alfabeto e numerais na parede na parte superior e lateral do quadro negro; mesa e cadeira do professor; lousa interativa digital; notebook.
Segundo momento: sala ambiente com duas janelas de vidro amplas; uma mesa; um aparelho de som; dois ventiladores; tatames coloridos de EVA encostados na parede; adesivos coloridos de judocas na parede; seis pneus de carro sobrepostos no canto da sala.
Agente: Professor Imigrante Digital com maior intimidade com as NTIC direcionando as atividades e conteúdos da aula. Vinte educandos de cinco anos de idade matriculados na turma PRÉ II A submetidos ao direcionamento das atividades da aula.
Agência: Primeiro momento – sala de aula: Após cumprimentos iniciais ao adentrar a sala de aula, o professor expõe o tema da aula aos alunos. Trata-se de uma aula sobre as partes do corpo humano. O professor inicia a aula com uma série de questionamentos sobre elementos que constituem o corpo humano, e os educandos participam ativamente da dinâmica estabelecida com entusiasmo e curiosidade. As questões realizadas aos alunos aparentemente são divertidas e induzem aos alunos citar os nomes das partes do corpo colocando a mão sobre elas no próprio corpo.
Após o professor disponibiliza na lousa interativa digital, com o auxílio de seu notebook, a imagem em desenho de um casal de crianças de corpo inteiro. O docente direciona o cursor do mouse sobre algumas partes do corpo dos desenhos e solicita que os educandos citem os nomes das respectivas partes. A atividade conta com a participação geral da turma. Posteriormente o professor inicia didaticamente uma atividade que envolve a compreensão sobre a expressão corporal e o corpo como uma linguagem. Segue o professor em sua prática pedagógica com a seguinte questão: “Nosso corpo fala? ”. Alguns alunos dizem que não, e outros não se manifestam. O professor dá alguns exemplos de linguagem corporal, como por exemplo, flexiona a mão direita olhando para um educando e sem dizer nada estimula o educando a se direcionar até próximo a ele. Após faz um sinal de “pare” com a mão, e o educando que estava se deslocando para de se locomover. Ainda sem manifestar-se verbalmente ele aponta para o chão com o dedo indicador, e o educando olha para o chão. Logo após essas ações o professor questiona novamente a turma em relação a linguagem do corpo. Neste momento os alunos se convencem que por meio do corpo existe linguagem e comunicação. Para reforçar este conteúdo o professor executa ainda sinais com as mãos, no sentido de despedida e também sinal de cumprimento.
Após, o professor fala à turma que apresentará um clipe musical que trata das partes do corpo e pede para os alunos acompanharem a música. O clipe “Para que serve? ” possui ilustrações de partes do corpo e música atrativa que narra as funções de elementos corporais. Os educandos observam com atenção o clipe e logo começam a cantar a música colocando as mãos nas partes do corpo apresentados no vídeo. O divertimento com o conteúdo ministrado é evidente. Ao término do clipe o professor solicita aos alunos que fiquem em pé ao lado de suas carteiras para que possam realizar a dinâmica do próximo clipe. Trata-se do clipe da música “Cabeça, ombro, joelho e pé”. O vídeo é apresentado na lousa interativa digital e todos os educandos e o professor realizam a coreografia da canção executada por ilustrações no vídeo.
A próxima atividade a ser desenvolvida é apresentada aos alunos pelo professor. É um jogo eletrônico interativo denominado “Corpo Humano: cabeça, ombro, joelho e pé”, disponível em: www.smartkids.com.br/jogos-educativos/corpo-humano-cabeca-ombro- joelho-pe.html. O professor chama um aluno por vez para participar do jogo. No jogo tem um corpo de um fazendeiro (ilustração) e ao início o programa fala com voz feminina o nome de partes do corpo. Os alunos devem tocar na tela interativa da lousa digital na parte do corpo solicitada. Ao acertar a ação a região do corpo do fazendeiro pisca luminosamente e é executado um som de felicitações pelo programa. Todos os alunos acertaram o exercício
efetuado. Após a participação dos alunos o professor encerra a atividade explicando que na próxima aula os alunos realizarão o mesmo exercício novamente.
Ao fechar o programa do jogo interativo a tela do notebook, ainda projetada respectivamente na lousa interativa digital, apresentava uma pasta de arquivos didáticos do professor. Ao observarem os arquivos contidos na pasta os alunos visualizam o ícone de um vídeo com o desenho de um esqueleto. A turma fica curiosa e logo aponta o fato e pedem ao professor que mostre o vídeo. O professor diz que o vídeo será visualizado na próxima aula de Educação Física da turma, pois o objetivo do referido vídeo é apresentar partes do corpo do qual não são visíveis, citando como exemplo os ossos e alguns órgãos. Explica que o objetivo da presente aula é aprender as partes do corpo que ficam aparentes à visão, como pés e mãos.
O professor desliga o notebook e convida os alunos a se deslocarem até outra sala para darem continuidade a aula. Duas filas são organizadas, uma de meninas e outra de meninos.
Segundo momento – sala ambiente: Ao chegarem a porta da sala o professor se agacha e abraça educando por educando desejando um bom dia. Ao adentrarem a sala o professor organiza uma roda com os educandos de mãos dadas e solicita que eles sentem. O professor explica a atividade que irá ministrar. Trata-se de um jogo no qual os alunos se tornariam “imãs”. O professor pergunta à turma se eles sabiam o que seria um imã, e alguns alunos respondem de pronto que é um objeto que “faz o ferro grudar”. Após a contextualização junto à turma sobre o conceito de imã, o professor diz que cantará uma música e ao final da canção terá uma ordem. A ordem é de que a parte do corpo solicitada deve grudar na respectiva parte do corpo do colega. Em duplas o professor canta acompanhada dos e batendo palmas a seguinte canção: “Laranja Mecânica, pam, pam, pam, (3 palmas); eu vou transformar, pam, pam, pam, (3 palmas); Vocês em imã, pam, pam, pam, (3 palmas) ”. Logo após o canto o professor dá as ordens dizem partes do corpo, como por exemplo, barriga, bumbum, sobrancelha, etc. Posterior a cada repetição os alunos correspondem à solicitação da música e aproximam até encostar a região do corpo com a do colega. Após quatro repetições o professor solicita aos alunos sentarem no chão, e alcança dois fantoches de jacaré que estavam no chão, próximos à parede.
O professor caminha próximo aos alunos sentados e faz brincadeiras diversas com os fantoches. Os educandos se divertem com a ação. O professor explica de forma detalhada e com linguagem adequada e atrativa à faixa etária dos educandos o objetivo da atividade que terá início a seguir. A sala foi dividida em duas partes por uma corda estendida no chão. O professor escolhe um casal de educandos e lhes entrega os fantoches de jacaré. Posiciona-os além da corda e solicita que representem como se estivessem dormindo. Pede que os demais
alunos fiquem em pé e caminhem devagar até ficarem próximos aos “dois jacarés” cantando a seguinte canção: “Ei, ei seu jacaré, quero ver se você pega o meu pé”. Ao se aproximarem a turma é orientada pelo professor que coloquem um dos pés além da corda, imaginando que seria uma lagoa onde os jacarés estão dormindo e não queriam ser incomodados. Após isso o professor fala repentinamente em voz alta e batendo uma palma: “Pega Jacaré! ”. Os alunos que simbolizavam jacarés deveriam abrir os olhos e tentar pegar os pés dos demais, que deveriam fugir até o outro lado da sala. Os alunos que eram tocados nos pés pelos pegadores se tornavam “jacarés”, dessa forma a ação de fugir ficava a cada rodada mais complexa em virtude do aumento do número de pegadores. Os alunos apreciaram a atividade e se divertiram com a dinâmica empregada. Após a realização de seis rodadas, o professor pede que os alunos sentem novamente no chão e respirem fundo para que voltem à calma. Ele explica as atividades que serão ministradas na próxima aula e reforça o que foi aplicado naquela aula. A turma ouve a fala do professor com atenção. É organizada duas filas e o professor acompanha os alunos até a sala de aula e despede-se.
Propósitos: O professor apresenta-se entusiasmado durante todo o transcorrer da aula. Procura constantemente o sucesso das atividades que realiza junto aos educandos, procura envolve-los de forma dinâmica. Emposta a voz nas ações comunicativas verbais e utiliza gestos corporais no propósito de atrair a atenção dos educandos.
Os educandos mantem-se envolvidos e curiosos nas atividades propostas pelo professor. Esperam ansiosamente participar das atividades desenvolvidas. Mostram-se atraídos pela didática empregada, e ficam atentos aos comandos do professor. O tempo dedicado à interação com as ferramentas tecnológicas pelos educandos parece adequado a proposta objetivada pelo professor. Ficam estimulados ao utilizarem os recursos digitais.
5.3.3. Prática de ensino ministrada por professor Nativo Digital com menor nível