UYGULAMA

Atividades diversas 1 Sentimentos 3 10,0 Aspectos humanos 1 3,3 total 30 100,0

Fonte: dados da pesquisa (2011).

Percebe-se que ao conceituarem escola, 46,7% das respostas fazem referência à sua finalidade, ou seja, não conceituam a escola pelo “o que é”, mas “para que serve”. Nas respostas que conceituam a escola a partir de sua finalidade, as crianças citam tanto

o processo ensino-aprendizagem, considerando a escola um lugar para aprender, um lugar onde se ensina algo, quanto o brincar, considerando a escola como um lugar de brincadeiras, do lúdico. Vejamos os exemplos a seguir.

Se você fosse ajudar, me fala, pra você o que é uma escola? O que é

uma escola? Uma escola faz parte do país, mas... de qualquer forma eu gosto de tudo que tem na escola. Mas o que é uma escola? Uma escola é um lugar onde as crianças ficam pra brincar (Criança 4, de

6;6 anos).

Se você fosse ajudar, me fala, pra você o que é uma escola? ... Uma

escola pra gente estudar (Criança 15, de 6;2 anos).

É notório que as crianças não conceituam, mas além de apresentarem a finalidade da escola suas respostas se baseiam também no que tem na escola, o que se faz na escola e seus sentimentos em relação a ela. As respostas que dizem respeito aos aspectos físicos e aos aspectos humanos podem ser exemplificadas nos extratos a seguir.

Se você fosse ajudar, me fala, pra você o que é uma escola? Uma

escola tem que ter um... um brinquedo muito legal, que as crianças adoram, o que mais pediram... o que eu pedi... flash baleia, mas ai na “Escola A” tem... ai só tem brinquedo novo agora... e também pode comprar brinquedo novo pra escola também. E o que é uma escola? Uma escola? ... uma escola é cheio de brincadeira... uma escola parece uma casa... tem uma coisa... um dramático, ou uma área de blocos... mas só que tem que lavar o tapete toda semana, pra não ficar sujo cheio de coisas... (Criança 3, de 5;10 anos).

Se você fosse ajudar, me fala, pra você o que é uma escola? Uma

escola...é onde, tipo o parquinho, é tão legal ter um monte de brinquedo... (Criança 6, de 5;7 anos).

Se você fosse ajudar, me fala, pra você o que é uma escola? Eu acho

legal. Por que você acha legal? Porque tem um parquinho, muitas brincadeiras, professoras (Criança 10, 5;10 anos).

Percebe-se que os brinquedos foram recorrentes nas falas das crianças, tanto na conceituação da escola como nas demais perguntas referentes à categoria Escola, nas quais as crianças deram explicações com base nos aspectos físicos. Percebeu-se que o brinquedo é citado como objeto necessário e de grande importância para as crianças no ambiente escolar.

O brincar e o brinquedo estão diretamente relacionados à representação de escola das crianças que frequentam um ambiente construtivista. Embora a criança com- preenda que a escola seja um espaço em que a aprendizagem se faz presente, é também

um lugar onde ela pode vivenciar sua infância e a liberdade de ser criança por meio da atividade mais inerente a essa fase da vida.

De acordo com Sarmento (2002), a natureza interativa do brincar das crianças é um dos elementos fundamentais das culturas da infância. Para o autor, o brincar é a condição da aprendizagem e, desde logo, da aprendizagem da sociabilidade. Não é de se espantar que o brinquedo acompanhe as crianças nas diversas fases da construção das suas relações sociais.

O brincar possui variadas definições, porém a maioria inclui a ideia do brincar como uma atividade prazerosa, que não tem um produto final e é intrinsecamente motivada (CURTISS, 2006).

As crianças, nos momentos de brincadeira, por excelência, em que expressam sua cultura lúdica, que brincam e imaginam, exprimem, com maior intensidade e autonomia, um conhecimento cultural que inclui os seus pensamentos e sentimentos nas relações que estabele- cem com o mundo que as cerca, num modo profícuo de participação

(AGOSTINHO, 2010, p. 248).

As explicações do que é uma escola baseada no que as crianças fazem no ambiente escolar se referem às atividades desenvolvidas na escola, com destaque para aquelas referentes às brincadeiras. Considerando que as crianças nessa idade dão explicações a partir dos aspectos mais visíveis da situação e que lhes são familiares, podemos inferir que na escola construtivista as atividades desenvolvidas se encontram no âmbito da brincadeira, da ludicidade. Vejamos os extratos a seguir.

Uma escola? ... uma escola é cheio de brincadeira... uma escola parece uma casa... tem uma coisa... um dramático, ou uma área de blocos... mas só que tem que lavar o tapete toda semana, pra não ficar sujo cheio de coisas... (Criança 3, de 5; 10 anos).

Se você fosse ajudar, me fala, pra você o que é uma escola? Eu acho

legal. Por que você acha legal? Porque tem um parquinho, muitas brincadeiras, professoras (Criança 10, 5; 10 anos).

Por fim, as crianças conceituam a escola baseadas nos sentimentos em relação a ela, ou seja, conceituam escola a partir do que sentem, de seus gostos e de suas opiniões. Essas respostas são exemplificadas pelos extratos a seguir.

Se você fosse ajudar, me fala, pra você o que é uma escola? Uma

escola... é uma coisa bem legal, porque lá tem área externa, pode brincar, pode enterrar o pé, mas nessa história não tem escolas tão legais, porque não tem escola (Criança 11, de 6 anos; 1 ano).

Se você fosse ajudar, me fala, pra você o que é uma escola? Legal. Por que é legal? Porque tem brincadeira (Criança 13, de 5; 10 anos).

As crianças que utilizaram os sentimentos para explicar o que é escola, na verdade, não conceituam escola, e sim expressam seus sentimentos construídos sobre essa instituição. Elas afirmam que a escola é “legal”, principalmente por causa da existência de espaços como a área externa e brincadeiras. Por conviverem em um ambiente no qual o brincar se faz presente, as crianças constroem sentimentos positivos em relação à escola e utilizam-se deles para conceituá-la.

No que diz respeito à caracterização da escola, não encontramos respostas classificadas como não importistas ou fabuladas, ou seja, todas as crianças, no total de 18, deram respostas identificadas como crenças e classificadas em subcategorias, como mostra a Tabela 2.

Tabela 2 – Número de respostas e porcentual por subcategoria apresentadas pelas crianças, segundo a categoria Caracterização da Escola

Subcategorias Número de Respostas %

Aspectos físicos 17 47,3

Atividades desenvolvidas Brincadeiras 2

22,2