Bu tür bir uygulamaya gidilmesinin amaçlarından birisi de öğrenciye okuma alışkanlığı kazandırmaktır ve bunu yaparken de Türk ve dünya edebiyatından örnek eserler aracılığıyla öğrencilerin bu eserleri, yazarları tanımaları ve okumaları gereken kitaplardan en azından bazılarını okumalarını sağlamak gerekmektedir.
Daha önce sorulan sorularda öğrencilerin çoğu YTE uygulamasının faydalı bir uygulama olduğunu belirtmişlerdir. Bu faydanın hangi boyutta olduğu, öğrencilere neler kazandırdığı öğrenilmek istenmiştir ve bu amaçla öğrencilere “YTE size ne gibi faydalar sağlamıştır?”sorusu sorulmuş ve bu sorunun altında dokuz maddeye yer verilerek likert ölçeği uygulanmış ve öğrencilerin katılım oranları belirlenmeye çalışılmıştır.
Tablo 17 : YTE’nin Faydaları
YTE'nin Faydaları Katılıyorum Katılmıyorum Kararsızım Toplam
Sayı % Sayı % Sayı % Sayı %
100 Temel Eser sayesinde daha
fazla kitap okuyorum. 145 68 17 8 51 23,9 213 100 100 Temel Eser sayesinde
okumayı alışkanlık haline
getirdim. 121 56,8 33 15,5 59 27,7 213 100
100 Temel Eser sayesinde
okuduğumu daha iyi anlıyorum. 149 70 15 7 49 23 213 100 100 Temel Eser, yazma yeteneğimi
geliştirdi. 79 37,1 68 31,9 66 31 213 100
100 Temel Eser sayesinde sınavlardan daha iyi notlar
alıyorum. 69 32,4 75 35,2 69 32,4 213 100
100 Temel Eser sayesinde
derslerde daha başarılı oluyorum. 80 37,5 67 31,5 66 31 213 100 100 Temel Eser anlatım gücümü
geliştirdi. 157 73,7 15 7 41 19,2 213 100
100 Temel Eser, okumam gereken kitaplarla ilgili görüş edinmemi
sağladı. 156 73,3 16 7,5 41 19,2 213 100
100 Temel Eser, Türk ve dünya edebiyatından eserlerle ilgili bilgi
95
Tablo 17’de öğrencilere YTE sayesinde daha fazla kitap okuyup okumadıklarına dair bir madde sunulmuştur ve öğrencilerin katılım oranları belirlenmeye çalışılmıştır. Tabloya göre, öğrencilerin % 68’i (145 öğrenci) YTE sayesinde daha fazla kitap okuduğunu dile getirirken, %8’i (17 öğrenci) bu görüşe katılmamıştır. Çoğunluk, YTE sayesinde daha fazla kitap okuduğunu belirtmiştir. YTE sayesinde öğrenciler, daha önce isimlerini dahi duymadıkları yazarların, şairlerin eserleriyle karşılaşma olanağı bulmuş ve bu eserleri okuyabilmişlerdir; YTE sayesinde okuma dünyalarına çeşitlilik kazandırmışlardır.
Tablo 17’de öğrencilere YTE’nin okuma alışkanlığı kazandırıp kazandırmağı maddesine yer verilmiş ve öğrencilerin katılım oranı belirlenmiştir. Tabloya göre, öğrencilerin %56,8’i (121 öğrenci) YTE sayesinde okumayı alışkanlık haline getirdiğini belirtirken, %15,5’i (33 öğrenci) ise bu görüşe katılmamıştır. %27,7’si (59 öğrenci) ise bu konuda kararsız olduğunu belirtmiştir. Çoğunluk, YTE’nin kendilerine alışkanlık kazandırdığını belirtmiştir. YTE, çocuğun ilgi ve ihtiyaçlarını, beklentilerini karşıladığı sürece çocuk okumayı ihtiyaç olarak görmeye başlayacak ve böylelikle alışkanlık oluşacaktır. Alışkanlığın oluşabilmesi için eserlerin öğrencilerin beklentilerini karşılaması gerekir. Bu da demek oluyor ki 121 öğrenci için YTE beklentilere cevap vermektedir.
Ankette öğrencilere YTE’nin okuduklarını anlamada etkili olup olmadığını belirlemeye yönelik bir madde sunulmuş ve öğrencilerin katılım oranları ölçülmüştür. Tabloya göre, ankete katılanların %70’i (149 öğrenci) YTE sayesinde okuduğunu daha iyi anladığını dile getirmiştir. %7’si (15 öğrenci) ise bu görüşün aksini belirtmiştir. Ankete katılanların çoğunluğu, okuduğunu anlama yönünden YTE’yi etkili bulmuştur.
Ankette YTE’nin yazma yeteneğini geliştirip geliştirmediğini öğrenmeye yönelik bir madde verilmiştir. Tablo 17’de ise bu maddenin analizlerine yer verilmiştir. Tabloya göre öğrencilerin %37,1’i (79 öğrenci) yazma yeteneğinin gelişimini YTE’ye bağlarken, %31,9’u (68 öğrenci) ise bu görüşe katılmamıştır. Değerlerin birbirine yakın olduğu dikkat çekmekle birlikte çoğunluk, YTE’nin yazma becerisini geliştirdiğini düşünmektedir.
96
Beşinci maddede öğrencilere YTE’nin sınavlar ve akademik başarı üzerinde etkisi olup olmadığı sunulmuş ve bu maddeye katılım oranları tespit edilmiştir. Tablo 17’ye göre öğrencilerin %32,4’ü (69 öğrenci) YTE sayesinde sınavlardan daha iyi notlar aldığını belirtmiştir. %35,2’si (75 öğrenci) bu görüşe katılmamıştır. Bu sonuçlardan yola çıkarak YTE’nin okunması bazı öğrencilerin akademik başarısına katkı sağlarken, bazılarınınkinde ise bir etkisi olmadığı ortaya çıkmaktadır.
Altıncı maddede öğrencilere, “YTE sayesinde derslerde daha başarılı oluyorum.” görüşü sunulmuş ve bu maddeye katılım oranları belirlenmiştir. Tablo 17’ye göre, %37,5’i (80 öğrenci), YTE sayesinde derslerde daha başarılı olduğunu ifade etmiştir. %31,5’i (67 öğrenci) ise bunun tam tersini dile getirmiştir. %31’i (66 öğrenci) bu konuda kararsız kalmıştır. Çoğunluğun cevabına bakarak, YTE’nin derslerde başarıyı artıran bir özelliğe sahip olduğunu söyleyebiliriz.
Öğrencilere, “YTE sayesinde anlatım gücüm gelişti.” maddesi sunularak YTE’nin anlatım gücü üzerindeki etkisi ölçülmeye çalışılmıştır ve Tablo 17’de bu maddenin analizine yer verilmiştir. Tabloya göre, öğrencilerin %73,7’si (157 öğrenci), YTE’nin anlatım gücünü geliştirdiğini belirtmiştir. Bunun aksini iddia edenlerin oranı ise %7’dir (15 öğrenci). 157 öğrenci, büyük çoğunluk, YTE’nin anlatım gücünü geliştirdiğini, anlatım gücü üzerinde etkisi olduğunu ifade etmiştir.
“YTE, okumam gereken kitaplarla ilgili görüş edinmemi sağladı.” maddesi YTE’nin okunması gereken kitaplarla ilgili öğrencilere bilgi verip vermediğini ölçmek amacıyla hazırlanmıştır. Tablo 17’de bu maddenin analizine yer verilmiştir. Tabloya göre öğrencilerin %73,3’ü (156 öğrenci), YTE’nin okumaları gereken kitaplarla ilgili görüş edinmelerini sağladığını belirtmiştir. %7,5’i (16 öğrenci) ise bunun aksini dile getirmiştir. YTE gibi bir liste belirlenmesi ve bu listedeki kitapların okunmasının tavsiye edilmesi, öğrencilere bu kitapların önemli kitaplar olduğu gibi birtakım görüşler aşılamaktadır. Gerek Türk gerekse dünya edebiyatının seçkin eserlerinden oluşturulmuş YTE’nin içeriği ile ilgili görüş edinmişlerdir.
Tablo 17’de YTE’nin Türk ve dünya edebiyatından eserle ilgili bilgi verip vermediği maddesinin analizine yer verilmiştir. Tabloya göre, öğrencilerin %75,6’sı (161 öğrenci), YTE’nin Türk ve dünya edebiyatından eserle ilgili bilgi verdiği konusunda hem fikirdir. %7’si (15 öğrenci) bu görüşü desteklememektedir. YTE,
97
Türk ve dünya edebiyatındaki önemli eserlerin bazılarını bünyesinde barındırmaktadır. Öğrenciler, bunları okuyarak kendilerine bir yol çizebilir ve beğendikleri takdirde diğer önemli eserleri de kendileri, kendi iradeleri doğrultusunda okuyabilirler.