Dersin İşlenişi:
Öğrencilere hedef kavramın “Dolaşım Sistemi yapı ve organları “olduğu belirtilir. Öğrenci merkezli analoji tekniği kullanılarak ders anlatılan sınıfta ders anlatımı sırasında analoji tekniği kullanılmaz ancak konu bitiminde öğrencilere farklı örneklerle analoji tekniği anlatılır daha sonra öğrencilerin konu ile ilgili kendi analojileri oluşturmaları istenir.
Değerlendirme:
Dolaşım Sistemi yapı ve organları ile bunların vücuttaki görevleri hakkında genel bilgi edinildi. Bu konu ile ilgili öğrencilerin kendi analojilerini çizmeleri istendi.
Ders: Fen ve Teknoloji Sınıf: 6/B
Süre: 2 Ders Saati
Ünite Adı: Vücudumuzda Sistemler Konu: Dolaşım Sistemi
Ünite Kavramları: Kan, Kan Grupları, Kan Bağışı Öğrenci kazanımları: 6, 7
Yöntem ve Teknikler: Öğretmen Merkezli Analoji Tekniği, Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Power Point
Araç Gereçler: Ders Kitapları, Kaynak Kitaplar, Bilgisayar, CD, Beyin Fırtınası, Hazırlanan Etkinlik Yaprakları
Kazanımlar:
1. Kan grupları arasındaki kan alış-veriş şemasını çizer.
2. Kan bağışının insan vücudu ve toplum açısından önemini fark ederek yakın çevresini kan bağışında bulunmaya yönlendirir.
Dersin İşlenişi:
Analoji tekniği kullanılarak ders anlatılırken öğrencilere hedef kavramın “Kan grupları ve kan alış-verişi” olduğu belirtilir. Ders anlatılırken kan grupları ve kan alış verişinin öğrenciler ve öğretmenler arasındaki bilgi alış verişine benzetildiği belirtilir. Öğretmen ve öğrenciler tarafından oluşturulan analojiler ile ders kitabında yer alan analojiler kullanılarak ders zenginleştirilir.
Tablo A.2. Kan Grupları Analojisi
Değerlendirme:
Kan grupları, kan alış-verişi ve kan bağışı hakkında genel bilgi edinildi. O(genel
verici)
Öğretmenler, bilgiyi veren kişiler
AB(genel
alıcı) Öğrenciler, bilgiyi alan kişiler
A Fen bilgisi dersini seven ve almak isteyen öğrenciler
B Türkçe dersini seven ve almak isteyen öğrenciler
Rh(-) 7.sınıflar (6.sınıfların dersini de alabilir)
Ders: Fen ve Teknoloji Sınıf: 6/A
Süre: 2 Ders Saati
Ünite Adı: Vücudumuzda Sistemler Konu: Kan Grupları
Ünite Kavramları: Kan, Kan Grupları, Kan Bağışı Öğrenci kazanımları: 6, 7
Yöntem ve Teknikler: Öğrenci Merkezli Analoji Tekniği, Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Power Point
Araç Gereçler: Ders Kitapları, Kaynak Kitaplar, Bilgisayar, CD, Beyin Fırtınası, Hazırlanan Etkinlik Yaprakları
Kazanımlar:
1. Kan grupları arasındaki kan alış-veriş şemasını çizer.
2. Kan bağışının insan vücudu ve toplum açısından önemini fark ederek yakın çevresini kan bağışında bulunmaya yönlendirir.
Dersin İşlenişi:
Öğrencilere hedef kavramın “Kan Grupları “olduğu belirtilir. Öğrenci merkezli analoji tekniği kullanılarak ders anlatılan sınıfta ders anlatımı sırasında analoji tekniği kullanılmaz ancak konu bitiminde öğrencilere farklı örneklerle analoji tekniği anlatılır daha sonra öğrencilerin konu ile ilgili kendi analojileri oluşturmaları istenir. Değerlendirme:
Kan grupları, kan alış-verişi ve kan bağışı hakkında genel bilgi edinildi. Bu konu ile ilgili öğrencilerin kendi analojilerini çizmeleri istendi.
Ders: Fen ve Teknoloji Sınıf: 6/B
Süre: 4 Ders Saati
Ünite Adı: Vücudumuzda Sistemler Konu: Lenf Sistemi ve Mikroplarla Savaş
Ünite Kavramları: Lenf, Mikroorganizma, Virüs, Antikor, Bağışıklık Öğrenci kazanımları: 8, 11, 12, 13, 14, 15
Yöntem ve Teknikler: Öğretmen Merkezli Analoji Tekniği, Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Power Point
Araç Gereçler: Ders Kitapları, Kaynak Kitaplar, Bilgisayar, CD, Beyin Fırtınası, Hazırlanan Etkinlik Yaprakları
Kazanımlar:
1. Lenfin dolaşım sisteminin öğesi olduğunu belirtir ve önemini açıklar.
2. Vücudun zararlı mikroorganizmalara (mikrop) karşı doğal engelleri olduğunu fark eder.
3. Bağışıklığın vücudu zararlı mikroorganizmalara karşı koruduğunu belirtir. 4. Virüs ve bakterilerin genel özelliklerini belirterek neden olduğu hastalıklara
günlük hayattan örnekler verir.
5. Aşı, serum ve ilâçların önemini belirterek bunları teknolojik gelişmelerle ilişkilendirir
6. Bilinçsiz ilâç kullanımının etkilerinin farkına vararak doğru ilâç kullanımı konusunda olumlu tutum sergiler
Dersin İşlenişi:
Analoji tekniği kullanılarak ders anlatılırken öğrencilere hedef kavramın “Lenf Sistemi ve Mikroplarla Savaş” olduğu belirtilir. Analoji tekniği kullanılarak ders anlatılırken Lenf Sistemi’nin askeriyeye benzetildiği belirtilir. Bu analojiye ek olarak oluşturulan farklı analojilerle ders zenginleştirilir.
Tablo A.3. Lenf Sistemi Analojisi
Değerlendirme:
Lenf Sistemi ve Mikroplarla Savaş hakkında genel bilgi edinildi. Bu konu ile ilgili öğrencilerin kendi analojilerini çizmeleri istendi.
Lenf sistemi Askeriye
Lenf düğümleri
Asker kışlaları(çadırları)
Akyuvarlar Askerler
Alyuvarlar Askerlere yiyecek, içeçek taşıyan, kirli kıyafetlerini ve atıklarını toplayan yardımcı kuvvetler
Kan pulcukları
Komutanlar
Virüsler Silahlı düşmanlar
Bakteriler Silahsız düşmanlar
Doğal bağışıklık
Kendi kuvvetlerimiz
Kazanılmış bağışıklık
Ders: Fen ve Teknoloji Sınıf: 6/A
Süre: 4 Ders Saati
Ünite Adı: Vücudumuzda Sistemler Konu: Lenf Sistemi ve Mikroplarla Savaş
Ünite Kavramları: Lenf, Mikroorganizma, Virüs, Antikor, Bağışıklık Öğrenci kazanımları: 8, 11, 12, 13, 14, 15
Yöntem ve Teknikler: Öğrenci Merkezli Analoji Tekniği, Anlatım, Soru-Cevap, Tartışma, Power Point
Araç Gereçler: Ders Kitapları, Kaynak Kitaplar, Bilgisayar, CD, Beyin Fırtınası, Hazırlanan Etkinlik Yaprakları
Kazanımlar:
1. Lenfin dolaşım sisteminin öğesi olduğunu belirtir ve önemini açıklar.
2. Vücudun zararlı mikroorganizmalara (mikrop) karşı doğal engelleri olduğunu fark eder.
3. Bağışıklığın vücudu zararlı mikroorganizmalara karşı koruduğunu belirtir.
4. Virüs ve bakterilerin genel özelliklerini belirterek neden olduğu hastalıklara günlük hayattan örnekler verir.
5. Aşı, serum ve ilâçların önemini belirterek bunları teknolojik gelişmelerle ilişkilendirir
6. Bilinçsiz ilâç kullanımının etkilerinin farkına vararak doğru ilâç kullanımı konusunda olumlu tutum sergiler
Dersin İşlenişi:
Öğrencilere hedef kavramın “Lenf Sistemi ve Mikroplarla Savaş “olduğu belirtilir. Öğrenci merkezli analoji tekniği kullanılarak ders anlatılan sınıfta ders anlatımı sırasında analoji tekniği kullanılmaz ancak konu bitiminde öğrencilere farklı örneklerle analoji tekniği anlatılır daha sonra öğrencilerin konu ile ilgili kendi analojileri oluşturmaları istenir.
Değerlendirme:
EK B: Başarı Testi
Sevgili öğrenciler,
Aşağıda bilimsel bir çalışmada kullanılmak üzere hazırlanmış “Vücumuzda Sistemler Ünitesi, Dolaşım Sistemi Konusu” ile ilgili çeşitli sorulara yer verilmiştir. Sorulara içtenlikle verdiğiniz cevaplardan dolayı teşekkür ederim.
Aşağıdaki sorularda doğru olduğunu düşündüğünüz cevabın seçeneği ● şeklinde işaretleyebilirsiniz.
Öznur KILIÇ Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi
İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı
Adınız-Soyadınız: Tarih: Sınıfınız :
1. Dolaşımda kirlenen kan aşağıdaki organlarımızdan hangisinde temizlenir? A. Kalp B. Karaciğer C. Akciğer D. Dalak 2. Akciğerlerde temizlenen kan, kalbin hangi odacığına gelir?
A. Sol kulakçık B. Sağ kulakçık C. Sağ karıncık D. Sol karıncık
3. Kalbin yapısı ve çalışmasıyla ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi veya