Conforme já antes referido, a pesquisa foi realizada com 30 pessoas, sendo divididas em três grupos de 10 sujeitos, através de perguntas estruturadas e semiestruturadas, cujas respostas foram coletadas em entrevistas gravadas, sem que houvesse para elas limitação de tempo ou de fala.
Os grupos foram formados por 10 Irmãos Maristas, que responderam a cinco perguntas; por 10 Gestores Leigos, que responderam a nove perguntas; e por 10 educadores leigos, que responderam a seis perguntas.
Todos os sujeitos pesquisados atuam em estabelecimentos Maristas de ensino na Região Metropolitana de Porto Alegre, sendo que a escolha dos Irmãos Maristas e dos Gestores leigos foi feita pelo pesquisador e, a pedido deste, os educadores leigos foram escolhidos/indicados pelas Direções dos estabelecimentos em que os pesquisados atuam.
Foram estabelecidos alguns pré-requisitos para a participação nas entrevistas, elencados no item anterior da presente pesquisa.
5 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
Neste capítulo serão discutidos os resultados da pesquisa realizada com os trinta sujeitos investigados, alinhados e fundamentados nos três grupos participantes e com número variado de perguntas/respostas para cada um, levando em consideração as entrevistas concedidas ao pesquisador, transformadas em texto e análise de conteúdo que adiante se verá.
Desde o início da aplicação dos instrumentos da pesquisa, ainda na fase da coleta de dados, evidenciou-se o interesse dos pesquisados em participar do processo. Todavia, alguns sujeitos do grupo dos educadores leigos demonstraram alguma insegurança em relação ao o que ou como responder, dando ideia de que ou não estavam habituados a esse tipo de procedimento ou tinham menor conhecimento de causa ao tema investigado.
Ao mesmo tempo, evidenciou-se uma clareza de pensamentos e de preocupações nos grupos dos Irmãos Maristas e dos Gestores Leigos, bem como evocaram caminhos comuns desses e entre si quando se trata da continuidade da obra Marista e a importância e complementaridade que os diversos públicos das escolas exercem no tempo presente.
Ao total, foram 30 os sujeitos investigados e 20 as perguntas e respostas que resultaram, inicialmente, em 116 páginas. Feitos os ajustes e depurações, permaneceram 86 páginas de texto. Diante da extensão dos textos e das respostas dadas, seguindo orientação do professor orientador, foram feitas novas condensações e agrupamentos de categorias e subcategorias, reduzindo significativamente o material pesquisado, mas mantendo-se sua essência.
Para facilitar a análise do conteúdo, perguntas foram condensadas e transformadas em categorias, e essas, em diversas subcategorias. em função da variedade de informações, abordagens e versões, como adiante se verá.
Para melhor entendimento, optou-se em manter a estrutura de análise por grupos pesquisados, ou seja, o grupo dos Irmãos Maristas, o grupo dos Gestores Leigos e o grupo dos Educadores Leigos.
Assim, têm-se três categorias de análise no grupo dos Irmãos Maristas, quatro no grupo da pessoa dos Gestores Leigos e quatro no grupo da pessoa dos Educadores Leigos, com diversas subcategorias cada, como seguem:
GRUPO DOS IRMÃOS MARISTAS: Categoria 1 - Percepção dos Irmãos Maristas em relação à presença e atuação da pessoa do gestor leigo e do educador leigo na instituição e com relação à Proposta Educativa Marista, com duas subcategorias: Gestor/educador leigo – presença e atuação na escola, parceiro com os Irmãos e estimulador da proposta educativa marista e Necessidade de formação gestor/educador leigo, dificuldades/limitações; adesão aos valores e proposta educativa da Instituição. Categoria 2: O que a Instituição pode e/ou deve fazer para fidelizar os bons gestores e educadores leigos, com três subcategorias: Fidelização; Conhecimento dos valores maristas e investimento em formação; e, Valorização dos gestores e educadores – salários, carga horária e desempenho. Categoria 3: Aspectos relevantes no desempenho educativo e administrativo dos gestores e educadores leigos, com duas subcategorias: Vivências, valores e qualificações do gestor/educador leigo e A escolha adequada de gestores e educadores leigos.
GRUPO DA PESSOA DOS GESTORES LEIGOS: Categoria 1: O Projeto Educativo do Brasil Marista, com três subcategorias: Síntese e aplicabilidade do Projeto Educativo do Brasil Marista; Identificação de necessidades/dificuldades na aplicabilidade do Projeto Educativo do Brasil Marista na gestão, com os professores, com os alunos e com as famílias; e , Pontos fortes do Projeto Educativo que se materializam na prática. Categoria 2: Motivos da sua escolha como gestor e continuidade da obra marista através da atuação de gestores leigos. Dividida em cinco subcategorias: Motivos da escolha, a essência dos valores maristas e o compromisso dos educadores; Gestores leigos como continuadores e defensores da obra marista; Preparação e motivação do gestor leigo como estimulador da Proposta Educativa Marista; Importância da presença dos Irmãos Maristas na escola e os ensinamentos para os leigos; e, Responsabilidade e comprometimento dos leigos na condução da gestão de uma escola marista. Categoria 3: Sobre a atuação e preparação dos gestores não só como administradores econômico/financeiros, mas também como gestores pedagógico educativos, continuadores e estimuladores do sonho do Fundador, Marcelino Champagnat, com duas subcategorias:
Preocupação das mantenedoras maristas com a formação continuada e a relevância das atividades propostas e Formação continuada e sugestões de ações a serem empreendidas. Categoria 4: A rotatividade de pessoal, tanto das pessoas dos gestores quanto dos educadores como limitante do trabalho e da aplicação do Projeto Educativo Marista, com quatro subcategorias: Rotatividade de pessoal limita o trabalho; Importância do gestor no processo educativo e tempo de permanência dele na instituição; Professores com tempo integral na escola seria o ideal para implementar a proposta marista; e, Necessidade de reter talentos e de cuidar das pessoas.
GRUPO DA PESSOA DOS EDUCADORES LEIGOS: Categoria 1: Educador leigo como estimulador da proposta educativa marista e a sua ação educativa no cotidiano da escola, dividida em três subcategorias: Condições/exigências para o educador marista poder atuar na escola marista e o que ele consegue trabalhar na escola; A evangelização e os valores expressos da proposta educativa maristas segundo os educadores leigos; e, Educador marista como estimulador da proposta educativa. Categoria 2: Dificuldades na aplicação da Proposta Educativa Marista na gestão, com os professores, com os alunos e com as famílias e os desafios para a escola, com quatro subcategorias: Dificuldades na aplicação da proposta na gestão; Dificuldades na aplicação da proposta com os professores; Dificuldades na aplicação da proposta com os alunos; e Dificuldades na aplicação da proposta com as famílias. Categoria 3 : Desafios para a escola: projetos, ações, atitudes, já realizados ou em andamento na instituição, que precisam ser ampliados ou implantados, com vistas à formação permanente da pessoa do educador leigo, de modo a reter talentos e aqueles que comungam da Proposta Educativa Marista, dividida em duas categorias:Incentivos à formação permanente e Ações de comunicação, de acolhida, de troca e de realização no trabalho. Categoria 4: A rotatividade de pessoal na ótica do educador marista leigo, divida em quatro subcategorias: A rotatividade de pessoal, como limitante do trabalho e da aplicação da Proposta Educativa Marista; Ganhos com a troca/rotatividade de gestores e professores; A rotatividade de alunos e a limitação do trabalho; e, A rotatividade de pessoal e os processos de mudança.
As perguntas feitas aos pesquisados estão dispostas por grupos e agrupadas em um único documento, identificado como “APÊNDICE”, de forma que possa servir para elemento ratificador de tudo o que foi perguntado aos pesquisados. Importante referir ainda que muitas das respostas foram bastante longas, indo além do que fora perguntado e, por razões de pesquisa, foram avaliadas, mas não constam nas categorias de análise, estando nestas o mais importante de cada um dos depoimentos que está de acordo com a verdade das falas e do pesquisado.
Todas as perguntas e respostas foram lidas e relidas, permanecendo no material para a análise de conteúdo aquilo que, de fato, foi contributo importante para o objeto da pesquisa, para permanecer a fidedignidade das respostas e o sentido delas, de tal sorte que optamos em manter todos os grupos pesquisados.
Em vários casos também se constatou inter-relação de falas entre os grupos, mas, pela dimensão e natureza do trabalho, serão trazidas como comentários em algumas categorias. Poderíamos discutir tais resultados em outras subcategorias, ainda mais que trouxeram outras informações importantes, conexas ao objeto investigado, mas que serão deixadas de lado para não se perder o foco e o próprio objeto do que foi investigado.
Os resultados da análise, expressos em categorias e subcategorias, abaixo, trazem, em síntese, com riqueza de detalhes e de informações, o que foi pesquisado e dão a dimensão da atualidade e do ineditismo do tema, ao mesmo tempo em que reiteramos que em poucas categorias haverá embasamento teórico específico, dado o fato de haver poucas publicações sobre o tema pesquisado.