Türkiye’de Biyodizelin Yasal Süreci

A pesquisa aqui relatada foi desenhada como um estudo de caso. Nesta empreitada, fez-se uso de métodos qualitativos e quantitativos articulados em uma proposta de triangulação metodológica. Para Creswell (2007, p. 32), no estudo de caso “o pesquisador explora em profundidade um programa, um fato, uma atividade, um processo ou uma ou mais pessoas”. Esta estratégia de investigação, segundo a definição de Yin (2010), aborda eventos, contemporâneos ao pesquisador, no contexto em que eles se desenrolam, admitindo-se que não estão totalmente demarcados os limites entre o caso em estudo e o contexto. O autor explica o seguinte: “[…] você usaria o método de estudo de caso quando desejasse entender um fenômeno da vida real em profundidade, mas esse entendimento englobasse importantes condições contextuais” (YIN, 2010, p. 39).

Na investigação aqui apresentada, o caso explorado foi o trabalho dos professores de educação infantil da rede pública do município de Horizonte, em torno do qual interessava compreender, especificamente, a repercussão da atividade e do ofício para a saúde dos docentes. A adequação desse tipo de desenho metodológico justifica-se na medida em que uma investigação sobre o trabalho, considerando-se o marco teórico definido nesta tese, não se pode realizar a partir de uma situação delimitada, na qual o isolamento de variáveis pudesse ser operacionalizado e a interação entre elas analisada. O entendimento dos contextos histórico e cultural no qual o trabalho se realiza é essencial, não só como variáveis a serem consideradas, mas como determinantes na construção de práticas institucionais e na construção da subjetividade de seus operadores.

Nesse sentido, a recuperação sobre a construção histórica de Horizonte como município de industrialização recente, por exemplo, foi essencial para compreender a origem de decisões no campo educativo que repercutem diretamente na atuação cotidiana das professoras. Decisões que geram, dentre outras coisas, formas de organização do trabalho, pertinentes à dimensão impessoal do ofício, que compõem elemento definidor dos modos de agir dos docentes.

explicativas, na medida em que as questões a serem respondidas neste tipo de investigação “[…] lidam com os vínculos operacionais que necessitam ser traçados ao longo do tempo, mais do que as meras frequências ou incidências”. Diante da demanda de compreender tais vínculos, é pertinente manter contato direto com as situações investigadas e com os agentes que delas participam, o que é viabilizado pelo estudo de caso. Para tanto, as informações pertinentes ao estudo podem vir de várias origens, pois as variáveis que importam para a pesquisa não estão vinculadas a elementos específicos e bem delimitados da situação visada. Diante desta profusão de fontes de informação, as contribuições teóricas acessadas previamente são essenciais para delimitar as formas de coleta e análise dos dados.

Na discussão aqui empreendida, interessava o entendimento do vínculo entre, de um lado, ofício e atividade, e, de outro, a saúde. Teoricamente, a relação entre estes construtos é previamente delimitada, todavia interessavam suas interações e vieses na situação visada, na atuação de docentes dedicados à educação infantil. O esclarecimento da pergunta pertinente ao caso estudado demandava uma visão ampliada do contexto no qual o trabalho se efetivava e, simultaneamente, o contato imediato com as docentes que exerciam o ofício e com a atividades por elas desempenhada.

Destarte, fez-se uso de um levantamento, que garantiria a primeira necessidade, e de métodos qualitativos, adequados à segunda. A visão ampliada trazida pelo levantamento, conforme se verá adiante, alimentou as discussões sobre elementos trazidos pelas situações concretas observadas junto às professoras e vice-versa. Por outra via, a utilização de análises documentais e entrevistas com os gestores se mostraram fundamentais para o entendimento da organização do trabalho mencionada anteriormente. Esperou-se assim que esta associação entre diferentes métodos permitisse uma compreensão geral sobre o trabalho em educação infantil realizado no município de Horizonte, notadamente sobre vínculos entre ofício, atividade e saúde ali presentes.

Diante do exposto, vê-se a adequação da triangulação metodológica utilizada, porque esta, segundo Flick (2009. p. 43)

significa a combinação entre diversos métodos qualitativos […], mas também a combinação entre métodos qualitativos e quantitativos. Neste caso, as diferentes perspectivas metodológicas complementam-se para a análise de um tema […] […]

No entanto, os diversos métodos permanecem autônomos, seguem operando lado a lado, tendo como ponto de encontro o tema em estudo. E, por fim, nenhum dos métodos combinados é visto como sendo superior ou preliminar. Quer os métodos sejam ou não utilizados simultaneamente, ou empregados um após o outro, este é

um aspecto menos relevante se comparado à noção de serem vistos em igualdade quanto ao papel que desempenham no projeto.

Deste modo, a utilização de distintas metodologias propiciou uma aproximação do objeto de estudo que o compreende como constituído por diferentes dimensões, de forma que uma abordagem fragmentada teria como consequência a perda de sua complexidade. Isto significa que os diferentes caminhos trilhados na investigação se cruzam e dão uma visão mais clara do trabalho docente em educação infantil, no tocante às interações entre ofício, atividade e saúde.

Promoveu-se, então, um levantamento (survey) que visou todo o conjunto de professores de educação infantil do município de Horizonte, entretanto, conforme se verá adiante, houve algumas recusas em participar. A partir deste método foram enfocados o contexto de trabalho, os danos associados à atividade laboral e características biosociodemográficas da população visada. O contexto de trabalho compreende três dimensões: condições de trabalho, organização do trabalho e relações socioprofissionais. Os danos podem incidir sobre aspectos físicos, psicológicos e sociais. Tal levantamento foi realizado a partir de questionário padronizado, a saber, o Inventário Sobre Trabalho e Riscos de Adoecimento (ITRA – Anexo A).

O levantamento (BABBIE, 2003) pode ser definido como um método de investigação no qual uma amostra (ou uma população como um todo) é investigada na busca de se obter informações pertinentes a um tema de estudo. Tais informações são conseguidas por meio de um questionário, aplicado pessoalmente a cada sujeito ou por outro modo que for conveniente (por telefone, encaminhado-se pelo correio e aguardando o retorno, etc), que permita a codificação padronizada e o registro quantitativo das respostas. Os registros padronizados de todos os sujeitos são analisados como formando um único conjunto, de modo que seja possível gerar descrições e se fazer correlações entre as várias informações definidas previamente. Em seguida, as descrições e correlações, no caso de se trabalhar com amostras, são generalizadas a toda a população, desde que os critérios adequados para a quantificação e seleção da amostra tenham sido aplicados. Calais (2007) esclarece que o levantamento permite descrever ou explicar como comportamentos ou atitudes se manifestam em uma amostra determinada.

A partir do uso de métodos qualitativos, foi possível se debruçar sobre o cotidiano dos professores de Educação Infantil, de modo a trazer à tona suas práticas profissionais e dar

inteligibilidade à repercussão de seu ofício e de sua atividade para a saúde. Tais métodos foram aplicados em um Centro de Educação Infantil (CEI) escolhido a partir de diálogos estabelecidos com a Coordenadoria de Educação Infantil da Secretaria de Educação de Horizonte. Considerou-se a instituição que possuiria maior abertura para as atividades que seriam propostas. Avaliou-se que tanto os gestores quanto os docentes do CEI pelo qual se optou colaborariam prontamente com o processo de pesquisa. O bom relacionamento firmado entre o pesquisador e os sujeitos da investigação mostra que esta avaliação foi correta, de tal modo que todos se voluntariaram a participar, alguns de todas as atividades propostas, outros somente daquelas que acharam pertinentes. Neste processo foram utilizados dois métodos característicos da Clínica da Atividade: a instrução ao sósia e a autoconfrontação cruzada.

Houve, ainda, uma adaptação do ITRA a fim de utilizá-lo como um mediador de diálogos profissionais em um grupo de docentes, oriundos de distintos CEIs, que se disponibilizaram a participar de um debate, no qual se realizou uma profícua análise do trabalho docente em educação infantil. A partir dos métodos supramencionados, complementados com análises documentais e entrevistas semiestruturadas realizadas com gestores, inclusive da Secretaria de Educação do Município, foi possível se aproximar da atividade real dos professores, assim como das quatro dimensões concernentes ao ofício (impessoal, interpessoal, pessoal e transpessoal) conforme a descrição feita anteriormente.