Araştırmanın önceki bölümlerinde problem durumları etrafında belirlenen yöntemler ile bulgular elde edilmiş ve etraflıca tartışılmıştır. Bu bölümde ise tüm araştırmanın yürütülmesiyle varılan sonuçlar aktarılmaya çalışılmıştır.
6. 1. Sonuçlar
Araştırmanın amacı 6. Sınıf sosyal bilgiler dersinde mekânsal teknolojilerden olan Goole Earth’ün öğrencilerin akademik başarılarına ve mekânsal düşünme becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Bu kapsamda araştırmacı tarafından akademik başarı testi, mekânsal düşünme beceri testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulup çalışma grubuna uygulanmıştır. Bu bölümde araştırmanın akademik başarı testi, mekânsal düşünme beceri testi ve görüşme formundan elde edilen sonuçlar yer almaktadır.
1. Sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin akademik başarılarının geliştirilmesine yönelik yürütülen Google Earth uygulamasına dayalı gerçekleştirilen etkinliklerin uygulamaya konulması bağlamında İYÇAT’nin ön test ve son test sonuçlarına göre anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmektedir. Ancak temelde deney ve kontrol grupları arasında ön testlerde çıkan üç puanlık farklılık yapılan son testlerde de erişi değerini artırsa da iki grup arasındaki puan farkı yine üç puan olarak belirlenmiştir.
2. Araştırmada anlamlı bir fark gözlenmemiş olması; başarıya herhangi bir etkisinin olmadığı anlamı çıkarmaktan çok toplamış olduğumuz verilerin yokluk hipotezini (deney ve kontrol gruplarının başarılarına öğretim yönteminin etkisi yoktur) reddetmemize imkân tanımadığı şeklinde yorumlanmalıdır. Başka şartlar altında ve başka örneklemlerle çalışıldığında anlamlı bir fark bulunamaz anlamı çıkarılmamalıdır.
3. Sosyal bilgiler derslerinde öğrenciler ile yapılan görüşme sonuçlarında soyut olarak algılanan bazı akademik kavramların Google Earth uygulamasıyla somutlaştırıldığı ve bu kavramların Google Earth mekânsal teknolojisi ile öğrencilerin birçok duyu organına hitap etmesinin, akılda kalıcılığı artırması yönünde olumlu etkileri de beraberinde getirdiği tespit edilmiştir. Öğrencilerin görüşme verilerinden elde edilen cevaplara göre Google Earth uygulamasını
derslerde kullanmanın akademik başarıya da olumlu etkisi olduğu görülmektedir.
4. Sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin mekânsal düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik Google Earth uygulamasına dayalı gerçekleştirilen etkinliklerin uygulamaya konulması MDBT’nin ön test ve son test sonuçlarına göre öğretim yönteminin öğrenci başarısında anlamlı bir farklılığı ortaya koyduğu görülmüştür. Bu bağlamda sosyal bilgiler derslerinde öğrencilerin mekânsal düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik Google Earth uygulamasıyla yürütülen ders sürecinin bu beceriyi geliştirmesinde etkili olduğu sonucu ortaya çıkmaktadır.
5. Sosyal bilgiler dersinde mekânsal düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik Google Earth uygulamasına dayalı yapılan etkinliklerin sonucunda deney grubundaki öğrencilerin mekânsal düşünmenin alt boyutları olan konum, mesafe, bölgesellik, sınır, ölçek vb. kavramlarında ön test ve son test puanları karşılaştırılmıştır. Deney grubu ile kontrol grubunun arasındaki dokuz puanlık fark ile sonuçların anlamlı olduğu görülmektedir. Böylece sosyal bilgiler derslerinde öğrencilerin mekânsal düşünmenin alt boyutları olan ilgili kavramları geliştirmeye yönelik Google Earth uygulamasıyla yürütülen ders süreci etkili olmuştur.
6. Sosyal bilgiler dersleri içerisinde deney grubunda öğrencilerin mekânsal düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik uygulanan etkinliklerin öğrencilerin sosyal yaşamlarına da olumlu etki sağladığı görüşme verilerinden anlaşılmaktadır. Böylece bazı öğrencilerin evleri ile okulları arasındaki mesafeleri ölçme, konumlarını belirleme becerilerini kullandıkları görülmüştür. 7. Sosyal bilgiler derslerinde Google Earth uygulamasının kullanılması bağlamında
öğrencilere yapılan mülakat sonuçlarına göre bu uygulama ile yürütülen ders sürecinin dersi eğlenceli bir hale getirdiği sonucuna varılmıştır. Ayrıca ders içerisindeki ulaşılması istenilen verilere kısa sürede ve hızlı ulaşılması, kullanışlılık sağlaması, öğrencilerin günlük kullanımlarında veya hayatlarında onlara fayda sağlaması ve bir ders materyali olarak yenilikçi olması sonuçlarını meydana getirmiştir.
8. Sosyal bilgiler derslerinde Google Earth uygulamasının kullanılmasının öğrenciler ile yapılan mülakat sonuçlarına göre birçok olumlu etkisi olduğu görülmüştür. Öğrencilerin dersi anlamada kolaylaştırıcı ve sosyal hayata faydalı olduğunu, dersi dinlerken dersin akıcı ve eğlenceli geçtiğini, soyut olan ve
anlaşılmayan kavramları somutlaştırdığını ve birçok fiziki coğrafya unsuruna hızlı erişim sağladığını belirttikleri gözlenmiştir.
9. Sosyal bilgiler dersinde Google Earth uygulaması ile yürütülen etkinliklerden dünyanın iklimleri etkinliği, tarihe gitme etkinliği, matematik konum ve arazi gösterimi etkinliklerinin öğrencilerin zihninde önemli bir yer oluşturduğu sonucuna varılarak bu etkinlikler ile ilişkili konuların hatırda kalıcılığını da olumlu olarak etkilediği sonucuna varılmıştır.
10. Google Earth uygulaması her ne kadar soyut olan matematik konum ve haritaları çakıştırma konuları üzerinde kavramları ve örüntüleri somutlaştırsa da öğrencilerin ilk defa karşılaştığı bir uygulama ile zorlandığı sonucuna varılmıştır. 11. Sosyal bilgiler derslerinde öğrencilerin Google Earth uygulaması ile yürütülen ders sürecinde öğrencilerin haritaları yorumlama ve çevredeki doğal unsurları anlamalarına yönelik önemli gelişmeler sağladığı da görülmüştür.
12. Öğrencilerin Google Earth uygulamasını kullanarak akarsu vadisi, kıyı, körfez, ada, yarımada gibi fiziki coğrafya unsurlarının gerçek hayatta nasıl bir oluşum olduğunu Google Earth uygulamasından sağlanan uydu fotoğrafları ile doğrudan algılamaları ve görmelerinin sağlanmasında etkisi görülmüştür. 13. Öğrenciler geleneksel yöntemlerin dışında doğrudan öğrencilerin etkin ve aktif
rol alacakları bu yöntem içerisinde öğrenciler zihinsel gelişimlerinin yanı sıra kullandıkları uygulamalar ile de psikomotor becerilerini geliştirmektedirler. Öğrenciler hem bilişsel hem duyuşsal hem de psikomotor becerileri olarak gelişim gösterdikleri söylenebilir. Öğrencilerin Google Earth uygulaması ile mekânsal düşünme becerilerini geliştirdikleri sonucuna varılırken, bu becerilerin gelişmesiyle sosyal bilgiler öğretim programında yer alan kazanım ve hedeflere öğrencilerin ulaşmasına katkı sağladığı görülmüştür.
14. Araştırmanın sonucunda temelde öğrencilerin mekânsal düşünmenini alt boyutları olan bölgesellik, mekânsal ilişkilendirme, sınır, ölçek gibi kavramların tam olarak neyi ifade ettiklerini algılayamayan öğrencilerin çalışmanın sonucunda bu kavramlar üzerinde olumlu birikimler elde ederek mekânsal ilişkilendirme ve algılama üzerinden mekânsal düşünme becerilerinin geliştiği sonucuna varılmıştır.
6. 2. Öneriler
Araştırma sonuçlarına dayalı olarak getirilen öneriler sonuçlarına dayalı öneriler ve ileride yapılabilecek araştırmalara dayalı öneriler olarak iki başlık altında sunulmuştur.
6. 2. 1. Araştırma Sonuçlarına Dayalı Öneriler
1. Araştırmada Google Earth uygulamasıyla yürütülen ders sürecini araştırmacı deney grubu ile yürütürken okulun sosyal bilgiler öğretmeni kontrol grubu ile ders sürecini yürütmektedir. Kontrol grubundaki derslerde araştırmacı grup içerisindeki durumu belirlemek adına gözlem notları alabilir veya öğrenciler ile odak grup görüşmesi gerçekleştirebilir.
2. Araştırmada Google Earth uygulamasının mekânsal düşünme becerinin kazandırılmasında etkili olduğu görülmüştür. Bu yüzden sosyal bilgiler dersi ve diğer farklı derslerde mekânsal düşünme ile ilgili konuların kavranmasında Google Earth uygulanmasından faydalanılabilir.
3. Araştırmada Google Earth uygulamasının kullanımıyla öğrencilerde sosyal bilgiler dersine yönelik görüşme verilerine göre olumlu olarak ilgi ve tutumlar geliştiği görülmüştür. Bu kapsamda bu ilgi ve tutumlar doğrultusunda Google Earth uygulamasının işleyiş sürecine uygun sosyal bilgiler öğretim programındaki diğer kazanımlarda da sosyal bilgiler dersi Google Earth uygulamasıyla yürütülebilir.
4. Sosyal bilgiler dersi öğretim programındaki kazanımlarda sunulmaya çalışan harita, kroki yorumlama becerileri genel olarak 2 boyutla sınırlı kaldığı için Google Earth 3 boyutlu ve soyut kavramları somutlaştırmada önemli bir role sahip olmuştur. Bu yüzden sosyal bilgiler derslerinde uygun kazanımlarda Google Earth uygulamasının kullanılması öğretimi zenginleştirebilir ve öğrencilerin derslerde daha istekli olmalarını sağlayabilir.
5. Yön kavramları ve koordinat kavramları olan paralel ve meridyenlerle ilgili öğrencilerin zihninde soyut işlemler gerektiren bu kavramların Google Earth uygulamasının yardımıyla somutlaştırıldığı sonucuna varılmıştır. Bu yüzden okullarda oluşturulan teknoloji sınıflarının ve sınıflarda yer alan akıllı tahtaların öğrencilerin kullanım ve erişim imkânlarının artırımı sağlanabilir.
6. Araştırmanın yapıldığı okulda olduğu gibi ülkemizin birçok eğitim kurumunda mekânsal teknolojilerin altyapı durumlarında eksikliklerin olduğu görülmüştür. Bu yüzden Google Earth ve coğrafi bilgi sistemleri gibi mekânsal teknolojilerin kullanılabileceği teknolojik materyallerin altyapısını güçlendirmeye yönelik çalışmalar yapılabilir.
6. 2. 2. İleride Yapılabilecek Araştırmalara Yönelik Öneriler
1. Google Earth uygulamasının öğrenciler üzerinde mekânsal düşünme ve akademik başarılarına olan etkinin dışında farklı beceri ve başarılarına olan etkileri incelenebilir.
2. Tüm sınıf düzeylerinde veya derslerde Google Earth uygulamasının kullanım alanlarına yönelik uygulamalar yapılabilir.
3. Google Earth uygulaması yalnızca öğrencileri ilgilendiren bir uygulama değildir. Aynı zamanda sosyal bilgiler öğretmenlerini de yakından ilgilendirmektedir. Bu yüzden sosyal bilgiler öğretmenleri için hizmetiçi eğitim, seminer gibi eğitimler aracılığıyla öğretmenlerin Google Earth kullanımları geliştirilebilir.
4. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının mekânsal teknoloji becerileri lisans programları düzeyinde geliştirilerek sürekli gelişen ve ilerleyen eğitim sürecinde öğrencilerin eğitim teknolojilerinden faydalanma düzeyleri artırılabilir.
5. Okullarda mekânsal teknolojilerin altyapı durumlarını belirlemeye yönelik araştırmalar yapılarak, bu araştırmaların sonuçları ilgili kurum ve kuruluşlara sunularak, okulların alt yapılarında iyileştirmelere olanak sağlanabilir.