Para a primeira fase foi construído um formulário apropriado, pois esta fase consistia em um estudo de classificação dirigida, visto a presença de categorias pré-definidas. A seguir serão descritas tanto a disposição das informações deste formulário, quanto a forma como o mesmo foi construído.
Junto ao formulário desta fase (ANEXO II), havia o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido que fornecia a cada participante as principais informações sobre a pesquisa e que solicitava o consentimento para a utilização dos dados fornecidos para fins de publicação. A seguir cada parte do formulário será apresentada individualmente com o intuito de apresentar os objetivos pertinentes a cada etapa e também para facilitar a compreensão do mesmo.
Inicialmente, havia uma pequena introdução com o objetivo de fornecer dados sobre a pesquisa e sobre o modo como o formulário deveria ser respondido. Também, havia um pequeno texto descritivo sobre o que são as emoções. O objetivo deste texto era caracterizar aos participantes em que consistia as emoções e também permitir a padronização de um conceito, pelo menos para os participantes da amostra selecionada. Com isto, procurou-se aumentar a objetividade das classificações feitas pelos participantes.
Posteriormente, havia a apresentação das categorias nas quais as palavras deveriam ser incluídas. Nesta fase, não foi apresentado nenhum tipo de exemplo de como as palavras deveriam ser categorizadas. As categorias disponíveis para a classificação das palavras foram as seguintes:
Como número 1 foi atribuído o rótulo ALEGRIA. Para o número 2, MEDO, para o número 3, NOJO. Para o número 4, o rótulo foi RAIVA, para o 5 SURPRESA. Quanto ao número 6, este referiu-se à categoria TRISTEZA. O número 7 designou uma categoria especial, na qual deveriam ser colocadas palavras que não se assemelhavam ou que não poderiam ser incluídas em nenhuma das categorias anteriores. Esta última categoria recebeu o nome de ‘NÃO DESCREVE UMA EMOÇÃO’.
Foi solicitado aos participantes que escolhessem apenas uma categoria para cada palavra. Por fim, como tarefa, havia uma lista contendo 206 palavras da Língua Portuguesa. Estas palavras foram escolhidas pois referem-se a substantivos e adjetivos da Língua Portuguesa e que
se referem a aspectos humanos como sentimentos, emoções e virtudes. Estas palavras foram escolhidas após a análise de seus significados expostos em um dicionário bastante utilizado (Dicionário Aurélio) da Língua Portuguesa falada no Brasil (FERREIRA, 1999). Os significados de cada uma das palavras utilizadas neste estudo, segundo o dicionário Aurélio, podem ser conferidos no ANEXO I.
Foram selecionados substantivos, por serem estas palavras, gramaticalmente aquelas que sintaticamente podem exercer a função de sujeito, morfologicamente admitem flexão de gênero, número e grau e semanticamente são responsáveis por nomear os seres e as coisas (MAIA, 2000). Uma outra classe de palavras selecionadas foram os adjetivos que se referiam a aspectos subjetivos humanos, pois segundo Maia (2000), do ponto de vista semântico, o adjetivo é a palavra com a qual é possível designar qualidades concretas ou abstratas que são usadas para caracterizar os substantivos. Outras classes de palavras como as interjeições, que poderiam ser utilizadas, não o foram, por considerar que as interjeições que são gramaticalmente consideradas palavras que exprimem reação emotiva, podem variar bastante conforme as pessoas que as utilizam. Os verbos também não foram utilizados por serem palavras que possibilitam uma ampla flexibilidade numa perspectiva de tempo, exprimindo ação, estado e fenômeno da natureza e dada esta possibilidade de uso a sua utilização foi descartada desde estudo, pela possibilidade de comprometimento dos resultados.
Algumas das 206 palavras foram escolhidas por já terem sido avaliadas em estudos prévios, como por exemplo as palavras AMOR, ESPERANÇA, FELICIDADE, MOTIVAÇÃO, PAIXÃO, DESEJO, DESAMPARO, entre outras (HUPKA e cols., 1999; ORTONY; TURNER, 1992; SHAVER e cols., 1987; STORM; STORM, 1987). Outras palavras foram escolhidas diretamente de um dicionário da Língua Portuguesa (FERREIRA, 1999), por se tratarem de palavras que descrevem ou que podem ser utilizadas para se referir a características humanas.
Outra colocação importante é para o fato de que nem todos os substantivos e adjetivos da Língua Portuguesa referentes a emoções e características subjetivas humanas foram colocados na versão final do formulário utilizado neste estudo, sendo previamente descartado aqueles que não possuíam um uso cotidiano comum. Com isto, esperava-se não forçar os participantes, à classificarem uma palavra como emoção, sem na verdade saberem o significado desta palavra.
Uma outra característica do formulário construído para esta primeira fase é ser um instrumento de escolha forçada, ou seja, para cada uma das palavras que fizeram parte do
formulário foi previamente solicitado que fossem colocadas em uma das categorias propostas. Além disso, dado o tempo limitado para que os participantes respondessem ao formulário (no horário enquanto estavam em aula, ou enquanto trabalhavam, no caso dos profissionais), seria gasto um longo tempo para o término da tarefa se todos os termos referentes a aspectos subjetivos humanos comumente utilizados na Língua Portuguesa falada no Brasil, tivessem sido colocados. Um outro ponto que pode ser questionado é o fato de não haver a apresentação do significado conforme aquele fornecido pelos dicionários para os termos apresentados no formulário. A resposta para esta questão é que o objetivo era investigar o próprio significado interno que os participantes têm dos termos apresentados e acredita-se que tendo uma definição pronta fugiria-se dos objetivos propostos para investigar a forma como os termos apresentados são utilizados ou não no dia-a-dia.
Por fim, neste formulário esperava-se que os participantes determinassem quais palavras da lista se referiam ou não a emoções e classificassem as palavras, selecionando apenas aquelas que em sua opinião se referiam a emoções dentro de uma das categorias propostas. Esta tarefa consistiu em um processo de escolha forçada, visto que todas as palavras deveriam ser necessariamente colocadas em uma das categorias propostas. Dada esta alternativa, posteriormente não foi possível verificar o motivo pelo qual os participantes, perante uma palavra desconhecida, conheciam ou desconheciam o sentido de uma determinada palavra.
4.3. PROCEDIMENTO
Inicialmente foi verificado com alguns professores do Instituto de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia (IP-UFU) sobre a disponibilidade em participar da pesquisa, respondendo ao formulário proposto. Foi explicado, nesta ocasião sobre quais eram os objetivos do estudo e a disponibilidade por parte da pesquisadora em responder a qualquer tipo de questão sobre a mesmo.
Àqueles que se dispuseram em participar, o formulário relativo a primeira fase foi entregue individualmente. Também foi dito a cada participante que o formulário era auto- explicativo, assim, o mesmo não foi lido juntamente com o participante.
Foi combinado com os professores uma data posterior na qual os formulários pudessem ser recolhidos. Os prazos para devolução dos formulários respondidos variaram de dois dias a três semanas nesta fase.
Quanto aos estudantes de psicologia, optou-se por aplicar os formulários em um horário normal de aulas dos alunos, objetivando-se com isto que um maior número de pessoas respondessem ao formulário em uma mesma ocasião. Foi combinado com o professor de uma das disciplinas sobre um dia em que poder-se-ia fazer a aplicação dos formulários, sendo que estes seriam aplicados pela própria pesquisadora no dia combinado. Neste dia, a pesquisadora compareceu à sala da turma escolhida e explicou aos alunos-participantes sobre os objetivos da pesquisa sendo verificado a disponibilidade dos mesmos em participar respondendo ao formulário. Procedeu-se então à leitura do termo de consentimento e das instruções gerais sobre como responder ao formulário, mesmo sendo este auto-explicativo. As dúvidas foram esclarecidas e foi explicado que palavras que não se soubesse o significado deveriam ser colocadas na categoria 7 (Não descreve uma emoção)
Houve uma boa receptividade e disponibilidade dos alunos em participar e foi utilizado um horário de 50 minutos para a aplicação dos formulários, sendo que todos os participantes terminaram a tarefa proposta até o final deste prazo.