Araştırmaya katılan elit sporcuların demografik bilgileri incelendiğinde, ortaya çıkan en yüksek değerler; yaş değişkenine göre %40,4 ile 15-19 yaş aralığı, cinsiyet değişkenine göre %50,6 kadın sporcu, eğitim durumu değişkenine göre %50,7 lisans mezunu sporcu, aktif spor yılı değişkenine göre %47,6 ile 9-15 yıl arası sporcu, elit düzey spor yılı değişkenine göre %76,5 ile 0-8 yıl arası sporcu, aylık gelir durumu değişkenine göre %52,4 ile 1.501-3.000 TL arası gelire sahip sporcu, medeni durum değişkenine göre ise %91,6 bekar sporcu, branş değişkenine göre ise %50 ile basketbol ve voleybol branşındaki sporcu olarak karşımıza çıkmaktadır.
Yapılan araştırmanın sonuçlarına göre; çalışmaya dahil olan sporcuların yaş, cinsiyet, aktif spor yılı, elit spor yılı, medeni durum ve branş değişkenleri açısından iletişim becerisi düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık ortaya çıkmamıştır. Eğitim durumu ve aylık gelir durumu değişkenleri bakımından ise istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır.
Araştırmaya katılan elit sporcuların iletişim becerisi düzeylerinde yaş değişkenine göre anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Ortalamalara bakıldığında 15- 19 yaş aralığındaki en genç sporcuların iletişim becerisi düzeylerinin en yüksek, 20- 24 yaş gurubundaki sporcuların ise en düşük olduğu görülmektedir.
Cinsiyet değişkeni açısından sporcuların iletişim becerisi düzeylerinde anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Ortalamalara bakıldığında erkek sporcuların iletişim becerisi düzeyi, kadın sporculara göre daha yüksek düzeyde bulunmuştur.
Çalışmaya katılan sporcuların eğitim durumu değişkenine göre; iletişim becerisi düzeylerinde, istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmektedir. Yapılan Post-Hoc testi sonucuna göre ön lisans ile lise mezunları arasında ön lisans mezunu sporcuların lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Ön lisans mezunu sporcuların puanlarıyla lisans mezunusporcuların puanları arasında, ön lisans mezunu sporcuların lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Ayrıca lisansüstü öğrenim görmüş
sporcuların puanlarıyla lisans mezunusporcuların puanları arasında, lisansüstü öğrenim görmüş sporcuların lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.
Çalışmaya katılan sporcuların aktif spor yılı değişkenine göre iletişim becerisi düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark olamadığı görülmüştür. Ortalamalara bakıldığında 0-8 yıl arası sporcuların iletişim becerileri en yüksek, 16 yıl ve üstü sporcuların iletişim becerisi düzeylerinin ise en düşük olduğu görülmektedir.
Çalışmaya katılan sporcuların elit spor yılı değişkenine göre iletişim becerisi düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark olamadığı saptanmıştır. Ortalamalara bakıldığında 16 yıl ve üstü sporcuların iletişim becerisi düzeylerinin en yüksek, 9-15 yıl arası sporcuların iletişim becerisi düzeylerinin ise en düşük olduğu görülmektedir. Çalışmaya katılan sporcuların aylık gelir durumu değişkenine göre iletişim becerisi düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmektedir. Yapılan Post-Hoc testi sonucuna göre 0-1.500 TL arası gelire sahipsporcuların puanlarıyla 3.001-4.500 TL arası gelire sahipsporcuların puanları arasında, 0-1.500 TL arası gelire sahipsporcuların lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Ayrıca 1.501- 3.000 TL arası gelire sahipsporcuların puanlarıyla 3001-4500 TL arası gelire sahipsporcuların puanları arasında, 1.501-3.000 TL arası gelire sahipsporcuların lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.
Medeni durum değişkeni açısından sporcuların iletişim becerisi düzeylerinde anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Ortalamalara bakıldığında evli sporcuların iletişim becerisi düzeyi, bekar sporculara göre daha yüksek düzeyde bulunmuştur.
Çalışmaya katılan sporcuların branş değişkenine göre iletişim becerisi düzeylerinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark olamadığı saptanmıştır. Ortalamalara bakıldığında voleybolcuların iletişim becerisi düzeylerinin basketbolculara göre daha yüksek düzeyde olduğu görülmektedir.
Bu araştırma elit düzeydeki basketbolcu ve voleybolcular için yapılmıştır. Araştırma futbol başta olmak üzere diğer branşlardaki elit sporcular için yapılabilir. Literatürde elit sporcular için uygulanan fazla çalışmaya rastlanmamıştır. Bu çalışmanın sonraki çalışmalara fayda sağlayacağı düşünülebilir.
Bu araştırmayı ilgilendiren Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu elit sporcularına uygulanan yeterince çalışmaya rastlanmamıştır. Bu yüzden yapılan bu araştırmanın bundan sonraki araştırmalara fayda sağlayacağı düşünülmektedir. Zira bu çalışma sağlıklı biri iletişim kurmak, girilen iletişimde karşılıklı oluşan tutumları değerlendirmek ve oluşan anlaşmazlıkları gidermek için fayda sağlayabilir.
Bu araştırma sporcuların iletişim becerilerini değerlendirmek için yapılmıştır. Aynı ölçek kullanılarak farklı meslek dallarında araştırma uygulanarak elit sporcuların iletişim becerileri ile karşılaştırılabilir.
Araştırma, aynı sporcu gruplarına tekrar uygulanarak iletişim becerilerinin zamanla değişip değişmediği görülebilir. Kişisel bilgi formu değiştirilerek yapılacak uygulamalarla sporcuların iletişim becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi farklı bakış açıları kazanılmasını sağlayabilir. Araştırma sonuçlarına göre elit sporculara, kişisel gelişimleri kapsamında iletişim konusunda belli aralıklarla bilgilendirme yapılması, fayda sağlayabilir.
Benzer araştırmaların yapılması, sporcuların iletişimden kaynaklı sorunlarının fark edilmesinde ve çözümünde etkili olacağı, dolayısıyla başarılarının artmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
KAYNAKLAR
Ak İ. Çalışanların Verimliliğinde İletişimin Yeri ve Önemi: İtfaiye Teşkilatı, Ankara İli Örneği. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Türk Hava Kurumu Üniversitesi, 2015.
Alkaya, Y. Lise Öğrencilerinin İletişim ve Empati Becerilerinin Sosyo-Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, 2004.
Alper D. Psikolojik Danışmanlar ve Sınıf Öğretmenlerinin Duygusal Zekâ Düzeyleri-İletişim ve Empati Becerilerinin Karşılaştırılması. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, 2007.
Anshel MH. SportPsychologyfromTheorytoPractise. Arizona: GorsuchScarisbrick Publisher, 1994:74.
Arısoy B. Örgütsel İletişimin Motivasyon ve İş Doyumu Üzerine Etkileri. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Anabilim Dalı.Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi, 2007.
Aşkun İC. Örgütsel İletişim ve Küçük Grup Boyutları.Yönetim Psikolojisi II. Ulusal Sempozyumu Sunular Bildiriler El Kitabı.Ankara, 1994:416-420.
Bacanlı H. Sosyal Beceri Eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 1999:85.
Bahar E. İletişim. 1. Baskı. Ankara: Detay Yayıncılık, 2012:34.
Baltacı Ö. İletişim Becerileri ve Empatik Eğilim Arasındaki İlişkinin X ve Y Kuşaklarına Göre Farklılıklarının İncelenmesi ve Bir Uygulama. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İnsan Kaynakları Yönetimi Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi.İstanbul: Bahçeşehir Üniversitesi, 2013.
Bayındırlı D.Kişilerarası iletişim. http://docplayer.biz.tr/8524005-Kisilerarasi- iletisim-hazirlayan-uzm-dr-deniz-bayindirli.html. Erişim tarihi: 4 Mayıs 2018.
Bayrak E, Nacar E. Profesyonel takım sporlarında görev yapan antrenörlerin iletişim beceri düzeylerinin araştırılması. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2015, 3(14):391-405.
Boyacı MF. Örgütsel Bağlılığın Artırılmasında Etkin İletişim-Bir Uygulama. Sosyal Bilimleri Enstitüsü,İşletme Anabilim Dalı.Yüksek Lisans Tezi.Ankara: Gazi Üniversitesi, 2010.
Büyüköztürk Ş, Çakmak EK, Akgün ÖE, Karadeniz Ş, Demirel F. Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları, 2012:41.
Büyüköztürk Ş. Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları, 2011:38.
Casiadi S. Öğretmenlerin Okul Müdürlerinin İletişim Becerileri ve Çatışma Yönetimi Konusunda Görüşleri. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.Yüksek Lisans Tezi.Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi, 2017.
Cooper K. Sözsüz İletişim.Çeviren: Tunç Y.İlgi Yayınları, İstanbul, 1999:56.
Cüceloğlu D. İyi Düşün Doğru Karar Ver. 4. Basım. İstanbul: Sistem Yayıncılık, 1994:25.
Çağlar İ, Kılıç S. Eğitim Fakülteleri için Genel İletişim. 1. Basım. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım, 2008:16.
Çalapkulu Ç. Kişilerarası İletişim Sürecinde Romantik Eşlerde İletişimötesi İletişim Aktörlerinin Kullanımı: Anadolu Üniversitesi İletişim Bilimleri Fakültesi Öğrencileri Örneği. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basın ve Yayın Anabilim Dalı. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, 2015.
Dal A. İletişim Bilgisi.Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, 2012:27.
Demir MT. Kurumsal İletişim Açısından Şirketlerin Spor Faaliyetleri Yönetimi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi.Samsun:Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2016.
Downs CW, Hazen MD. A Factoranalyticstudy of communicationsatisfaction.J Business Communication, 1997, 14(3):63-73.
Dölek AK. Üniversite Öğrencilerinin İletişim Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi.Erzurum: Atatürk Üniversitesi, 2015.
Egan G. Psikolojik Danışmaya Giriş. Çeviren: Akkoyun F., Ankara: Form Ofset, 1994:87.
Ege P. Baş makale: Farklı engel gruplarının iletişim özellikleri ve öğretmenlere öneriler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 2006, 7(2):1-23.
Erdoğan İ. İletişimi Anlamak. Geliştirilmiş 4. Baskı, Ankara: Pozitif Matbaacılık, 2011:54.
Erdoğan İ. İletişimi Anlamak.Ankara: Erk Yayınevi, 2002:52.
Eren E. Yönetim ve Organizasyon. İstanbul: Beta Yayınları, 1996:32.
Eroğlu F. Davranış Bilimleri. İstanbul: Beta Basım Yayım Dağıtım, 2009:83.
Erözkan A. Lise öğrencilerinde kişilerarası ilişki tarzlarının yordayıcıları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2009, 543-551.
Esentaş M, Gürer B, Göral M. Beden Eğitimi Öğretmenlerinin İletişim Becerilerinin İncelenmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2014, 8(3):270-277.
Gökcan K.
http://www.kisa-ozet.org/kisinin-kendisiyle-olan-kisiler-arasi-grup-orgutsel-ve-kitle- iletisimleri-nedir/ Erişim tarihi:1 Mart 2018.
Gölönü S, Karcı Y. İletişim Meslek Lisesi Öğrencilerinin İletişim Beceri düzeylerinin İncelenmesi.G.Ü. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 2010, 31:215- 225.
Gönenç Ö. İletişimin Tarihsel Süreci. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 2007, 28:87-102.
Görmüş AŞ, Aydın S, Ergin G. İşletme bölümü öğrencilerinin iletişim becerilerinin cinsiyet rolleri bağlamında incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 2013, 15(1):109- 128.
Güler D. Eğitim iletişim kavramı ve sistem yaklaşımı açısından eğitim iletişimi sürecinin incelenmesi. Kurgu Dergisi, 1990, 8:479-487.
Güngör N. İletişim Kuramlar ve Yaklaşımlar. İstanbul: Siyasal Kitabevi, 2011:38. Gürgen H. Örgütlerde İletişim Kalitesi. İstanbul: Der Yayınları, 1997:13.
Görür, D. Lise Öğrencilerinin iletişim Becerilerini Değerlendirmelerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü,Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi, 2001.
Hartley P. Kişilerarası İletişim. Çeviren:Doğanay Ü., Ankara:İmge Kitabevi, 2010:68.
Imberman W. “What’syour ROI humanassets?” [ROI’nızın İnsan Varlıkları Nedir?]. The Magazine of FoundryThe Management &Technology, 2003:35-37.
Johnson DW, Johnson FP.Joiningtogethergrouptheoryandgroupskills. 8th Edition, PearsonEducation,2003:137-138.
Karademir T, Türkçapar Ü. Bireysel ve takım sporcularında iletişim becerilerinin incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2016, 18(4):67-80.
Karataş İ. Adolesan bireylerin iletişim becerilerinin incelenmesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi, 2015.
Kartal MA. Ortaöğretim öğrencilerinin bazı değişkenlere göre öznel iyi oluş ve iletişim beceri düzeyleri. Eğitim Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi. Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, 2013.
Kartal Ö, Aldemir AF. Organizasyonlarda etkin iletişimi engelleyen unsurlar yönetici ve iletişim.http://slideplayer.biz.tr/slide/2899939/ Erişim tarihi: 11 Nisan 2018.
Kaya A. Kişilerarası İlişkiler ve Etkili İletişim. Ankara: Pegem Akademi Yayınları, 2013:47.
Kaya B. Örgütsel İletişim ve İş Tatmini. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Yönetimi Anabilim Dalı.Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Beykent Üniversitesi, 2016.
Kaypakoğlu S. Kişilerarası İletişim Cinsiyet Farklılıkları, Güç ve Çatışma. İstanbul: Derin Yayınları, 2010:68.
Kılıç S. Kitle İletişim Araçlarının Gelişimi ve Sosyal Medyanın Siyasal İletişimi Etkileme Rolü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Anabilim Dalı.Yüksek Lisans Tezi.İstanbul: Gelişim Üniversitesi, 2014.
Kocaman Y. Kişilerarası İletişimin Türkiye’deki Özel Sektör Hastanelerinin Gelişimindeki Sosyal Etkileri. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İşletme Yönetimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Beykent Üniversitesi, 2010.
Korkut F.İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeğinin Geliştirilmesi: Güvenirlik ve Geçerlik Çalışmaları.Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 1996, 2(7):18-23. Korkut, F. Üniversite Öğrencilerinin İletişim Becerilerinin Değerlendirilmesi. IV.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri. Eskişehir:Anadolu Üniversitesi, 1997:208-218.
Korkut F. Okul Temelli Önleyici Rehberlik ve Psikolojik Danışma. Anı Yayıncılık, Ankara, 2004:38.
Kumcağız H, Yılmaz M, Çelik SB, Avcı İA. Hemşirelerin iletişim becerileri: Samsun ili örneği. Dicle Tıp Dergisi, 2011, 38(1):49-56.
Lasswell HD.Thestructureandfunction of communication in society. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 2007, 24:215-228.
Lunenburg FC, Ornstein AC. Educational Administration
ConceptsandPractices.Belmont California: Wodworth Publishing, 1991:45-53.
Maden S. Türkçe öğretmeni adaylarının sözlü iletişim becerileri üzerine bir araştırma. EKEV Akademi Dergisi, 2010, 14(44):140-146.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEGEP)Gazetecilik- İletişim Süreci ve Türleri. Ankara, 2007:15.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEGEP)Gazetecilik İletişim Süreci ve Türleri. Ankara, 2011:23.
Odabaş H. Kurum ve Kuruluşlarda Yazışmalar ve Denetim. Sosyal Bilimler EnstitüsüKütüphanecilik Anabilim Dalı.Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi, 2000.
Oskay Ü. İletişimin ABC’si. İstanbul: Der Yayınları, 2005:36.
Özbey Ç. Yetersizliği Olan Bireylere İletişim Becerilerini Kazandırmada ‘Resim Değiş-Tokuşuna Dayalı İletişim Sistemi’ İle Yapılan Öğretimin Etkililiği. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Yönetimi ve Denetimi Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Yeditepe Üniversitesi, 2011.
Özer AK. İletişimsizlik Becerisi. İstanbul: Sistem Yayıncılık, 2000:44. Özer AK. İletişimsizlik Becerisi. İstanbul: Varlık Yayınları, 2005:65.
Özer AK. İletişimsizlik Becerisi. 6.Basım. İstanbul:Sistem Yayıncılık, 2006:23. Öztürk ÖT, Soytürk M. Beden eğitimi, müzik ve resim/görsel sanatlar öğretmenlerinin iletişim becerilerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 2015,16(3):39-50.
Pehlivan KB. Öğretmen adaylarının iletişim becerisi algıları üzerine bir çalışma. TED Üniversite Dergisi, 2005, 4:2.
Robbins, SP, Judge TA. OrganizationalBehaviour. New Jersey: PrenticeHall, 2013:58.
Sabuncuoğlu Z, Tüz M. Örgütsel Psikoloji, Bursa: Alfa Aktüel Yayınları, 1998:35. Saygıdeğer, A. Benlik Saygısı Düzeyleri Farklı Genel Lise Öğrencilerinin Bazı Kişisel Özelliklerine Göre İletişim Becerilerine İlişkin Algılarının İncelenmesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı.Yüksek Lisans Tezi.Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, 2004.
Selağzı S, Çepikkurt F. Antrenör ve sporcu iletişim düzeylerinin belirlenmesi. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2014, 9(1):11-18.
Sillars S. İletişim. Çeviren: Akın N.,İstanbul: MEB Yayınları, 1997:63-64.
Şahin A. Türk kamu yönetiminde yönetsel iletişim ve bu konuda düzenlenen bir anket çalışmasının sonuçları. Maliye Dergisi, 2007, 152:81-102.
Şahin N. Elit düzeyde takım sporu ve bireysel spor yapan iki grubun iletişim becerilerinin karşılaştırılması. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2012,10(1):13-16.
Tavman EB. Çevrimiçi Topluluklarda Tüketicilerin Elektronik Ağızdan Ağıza İletişim Motivasyonlarının Belirlenmesi ve Bir Araştırma. Sosyal Bilimler Enstitüsü,İşletme Anabilim Dalı.Pazarlama Bilim Dalı.Yüksek Lisans Tezi.İstanbul: Marmara Üniversitesi, 2016.
Tayfun R. Etkili İletişim ve Beden Dili.4. Basım. Ankara: Nobel Yayın, 2011:15.
Topaloğlu M, Koç H. Büro Yönetimi.Ankara: Seçkin Yayınevi, 2002:41.
Torun D. Yönetim Sürecinde Yönetici İletişim Becerilerinin Çalışan Motivasyonu Üzerindeki Etkileri ve Sağlık Kurumlarında Bir Uygulama. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Anabilim Dalı. Yüksek Lisans Tezi.İstanbul: Aydın Üniversitesi, 2015.
Tutar H, Yılmaz MK. Genel İletişim Kavramlar ve Modeller. 6. Basım. Ankara: Seçkin Yayıncılık, 2008:34.
Tutar H, Yılmaz MK. İletişim (Genel ve Örgütsel Boyutuyla). Ankara: Seçkin Yayıncılık, 2013a:47.
Tutar H, Yılmaz MK. İletişim (Genel ve Örgütsel Boyutuyla). 10. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık, 2013b:69-70.
Uğurlu CT. Öğretmenlerin iletişim becerileri ile empatik eğilimlerinin çocuk sevme düzeylerine etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2013, 3(2):51-61.
Ulukan H. İletişim Becerilerinin Takım ve Bireysel Sporculara Olan Etkisi. Sosyal Bilimler Enstitüsü,Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Anabilim Dalı.Yüksek Lisans Tezi. Karaman: Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi, 2012.
Yetişkin G. Ergenlerde İletişim Becerileri ve Utangaçlık Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Psikoloji Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Beykent Üniversitesi, 2016.
Yıldırım F. Fen Lisesi ve Spor Lisesi öğrencilerinin iletişim becerilerinin incelenmesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi. Elazığ: Fırat Üniversitesi, 2015.
Yılmaz I, Çimen Z. Beden Eğitimi öğretmen adaylarının iletişim becerileri düzeyleri. Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2008,10(3):3-14.
EK-1. ÖZGEÇMİŞ
KİŞİSEL BİLGİLERAdıSoyadı : Ömer TEKELİ
Doğumtarihi : 05.05.1991
Doğumyeri : Balıkesir
Medenihali : Bekar
Uyruğu : T.C.
Adres :PlevneMah. Beyoğlu Cad. No:82 Kat:3
Altıeylül/Balıkesir
Tel : 0 530 086 35 22
E-mail : tekeliomer77@gmail.com
EĞİTİM
Lise : Cumhuriyet Anadolu Lisesi (2005-2010)
Lisans : Balıkesir Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor
Yüksekokulu (2010-2014)
Yükseklisans : Balıkesir Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü,
Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı (2014- devam ediyor)
YABANCI DİL BİLGİSİ
EK -2. KİŞİSEL BİLGİ FORMU
ELİT DÜZEY KADIN VE ERKEK VOLEYBOLCULAR İLE BASKETBOLCULARIN İLETİŞİM BECERİLERİNİN İNCELENMESİ
. Bu çalışma Balıkesir Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim dalında yapılmakta olan yüksek lisans tez çalışması için yapılmaktadır. Çalışmanın amacı “Elit Düzey Kadın ve Erkek Voleybolcular ile
Basketbolcuların İletişim Becerileri”nin incelenmesidir.ölçeği yanıtlamak kıymetli
zamanınızın bir kısmını alacaktır; fakat elde edilecek araştırma sonuçları, siz elit sporcuların performanslarını artmasına katkı sağlayacağı ve rehberlik edeceği beklenmektedir
Ömer TEKELİ Doç. Dr. Fahri AKÇAKOYUN
DEMOGRAFİK BİLGİ ANKETİ
1-Yaş: 15-19 ( ) 20-24 ( ) 25-29 ( ) 30 ve üstü( )
2- Cinsiyet: ( )Kadın ( )Erkek
3-Eğitim Durumu: Lise ( ) Ön lisans ( ) Lisans ( ) Lisansüstü ( )
4- Kaç yıldır aktif spor yapıyorsunuz ...
5- Kaç yıldır elit düzeyde (milli yada profesyonel) spor yapıyorsunuz ………. 6- Aylık gelir durumunuz; 0-1500 ( ) 1501-3000 ( ) 3001-4500 ( ) 4501 ve üstü
7- Medeni durum; Evli ( ) Bekar ( )
EK-3.
İLETİŞİM BECERİLERİNİ DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ(İBDÖ)
.
Bu ölçek iletişimle ilgili bazı özelliklerinizi ölçmeye yöneliktir. Aşağıda sunulan ifadeleri, o ifadelerle ilgili genelde nasıl olduğunuzu düşünerek okuyunuz. Ilişkilerimizdeki özelliklerimiz elbette kiminle, hangi koşullarda, ne zaman ilişkide bulunduğumuza bağlı olarak farklılıklar göstermektedir. O nedenle idafedeleri genelde gösterdiğiniz tepkilere göre değerlendiriniz.
Her
Zaman Sıklıkla Bazen Nadiren
Hiçbir Zaman
1- Sorunlarını dinlediğim insanlar benim
yanımdan rahatlayarak ayrılırlar. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1- Sorunlarını dinlediğim insanlar benim
yanımdan rahatlayarak ayrılırlar. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2- Düşüncelerimi istediğim zaman anlaşılır
biçimde ifade edebilirim ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3-Başkalarını bir kasıt aramadan dinlerim. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4- Sosyal ilişkide bulunduğum insanları
oldukları gibi kabul edebilirim. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5- İnsanların önemli ve değerli olduklarını
düşünürüm. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
6- Birisiyle ilgili bir karara ulaşmadan önce
onunla ilgili gözlemlerimi gözden geçiririm. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
7-İlişkide bulunduğum kişilerin anlatmak
istediklerini dinlemek için onlara zaman ayırırım.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
8-İnsanlara karşı sıcak bir ilgi duyarım. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
9-İnsanlara gerektiğinde yardım etmekten
hoşlanırım. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
10- Olaylara değişik açılardan bakabilirim. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
11- Düşüncelerimle yaptıklarım birbirleriyle
tutarlıdır. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
12- İlişkilerimin daha iyiye gitmesi için bana
düşenleri yapmaya özen gösteririm. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
13- Kendime ve başkalarına zarar vermeden
içimden geldiği gibi davranabilirim. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
14- Arkadaşlarımla beraberken kendimi rahat
hissederim. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
15- Yaşadığım olaylardaki coşkuyu her
halimle başkalarına iletebilirim. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
16- İlişkilerim nasıl geliştiğini ve nereye gittiğini anlamak için düşünmeye zaman ayırırım.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
17- Karşımdakini dinlerken anlamadığım bir ayrıntı olduğunda konunun açığa kavuşması için sorular sorarım.
18- Benimle özel olarak konuşmak isteyen bir arkadaşım olduğunda konuyu ayaküstü konuşmamaya özen gösteririm.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
19- Birisini anlamaya çalışırken sakin bir ses
tonuyla konuşurum. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
20- İlişkilerimi zenginleştiren eğlenceli,
keyifli bir yanımvar. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
21-Birisine bir öneride bulunurken,onun öneri
vermemi isteyip istemediğine dikkat ederim. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
22-Birini dinlerken ne karşılık vereceğimden çok onun ne demek istediğini anlamaya çalışırım.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
23-İletişim kurduğum insanlar tarafından
anlaşıldığını hissederim. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
24- Bir yakınımla sorunum olduğunda bunu onunla suçlayıcı olmayan bir dille konuşmak için girişimde bulunurum.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
25- Karşımdakini dinlerken sırf kendi merakımı gidermek için ona özel sorular sormaktan kaçınırım.