Bu bölümde araştırma sürecinden elde edilen bulgulara göre ulaşılan sonuçlara ve bu sonuçlar çerçevesinde araştırmanın amacına uygun olarak uygulayıcılar ve araştırmacılar için önerilere yer verilmektedir.
Bu araştırmada, Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı ve Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören öğretmen adaylarının organ nakli ve bağışına ilişkin bilgi düzeyleri belirlenmiştir.
5.1 Tartışma ve Sonuçlar
Öğretmen adaylarının organ nakli ve bağışına ilişkin bilgi düzeylerinin belirlenmesi için verilerin analizi ile elde edilen bulgulara dayanılarak araştırmanın sonuçları verilmektedir.
Öğretmen adaylarının bilgi testinden aldıkları puanların ortalaması X = 26,96± 6,40 (min:
6,00-max: 41,00) olarak bulunmuştur. Bu puan ortalaması 50 maddelik bir bilgi testi için orta düzey olarak nitelendirilebilir.
Saylan (2014) tarafından yapılan çalışmada, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının organ bağışı ve nakli testinde ancak %23’ünün yeterli bilgi sahibi olduğunu görülmüştür (Saylan, 2014).
Çepni ve diğerleri (2020) tarafından yapılan çalışmada, öğretmen adaylarının sosyobilimsel konuların öğretiminde kendilerini yeterli bulmadıkları, sosyalbilimsel konuları fen bilimleri ve sosyal alanındaki derslerle ilişkilendirdikleri, bunları toplumsal-ahlaki ve tartışmalı konular olarak ifade ettikleri belirlenmiştir (Çepni ve diğerleri, 2020). Caymaz (2020), Özbutuğu ve diğerleri (2020) tarafından yapılan çalışmalarda, Fen Bilgisi öğretmenlerinin konu ile ilgili bilgi ve tutumları yüksek bulunmuştur (Caymaz, 2020; Özbutuğu ve diğerleri, 2020). Gürkan (2018) tarafından Fen bilgisi öğretmen adayları ile yapılan çalışmada, organ nakli ve bağışına yönelik tutum ile organ nakli ve bağışı konusundaki bilgi düzeyinin argümantasyon becerisini pozitif yönde ve anlamlı bir şekilde yordadığı saptanmıştır (Gürkan, 2018).
Araştırmanın ve literatürde yer alan çalışmaların bulgularına göre öğretmen adaylarının puan ortalamasının yükseltmeye yönelik çalışmalar yapılmalıdır.
39
Öğretmen adaylarının bilgi testinde doğru yanıtlama oranının en düşük olduğu maddeler; “6.
Kadavradan organ bağışında 18 yaş altındaki donörlerden organ alınmaz”, “15. Beyin ölümü açısından ileri değerlendirme cerrahlar tarafından yapılarak beyin ölümü tanısı konulur”,
“20. Genel olarak beyin ölümünden sonra ortalama 48 saat içinde kalp de durur”, “29.
Yetişkin birinin karaciğeri bir bebeğe nakledilemez”, “35. Böbrek nakli bekleyen hastalara kan verilmesinin sakıncası yoktur”, “38. Kadavradan organ bağışı yapıldığında vücut bütünlüğü bozulur”, “40. Hepatit B hastaları verici olamaz”, “46. Kan grubu uyumsuzluğunda organ nakli gerçekleştirilemez” olarak belirlenmiştir. Bu maddeler değerlendirildiğinde; öğretmen adayların daha çok beyin ölümü, donör olma koşulları ile ilgili konularda bilgilenmeye gereksinimleri olduğu söylenebilir.
Febrero ve diğerleri (2013) tarafından yapılan çalışmada, öğretmenlerin beyin ölümü kavramına yaklaşımları, organ bağışı konusundaki tutumları ve bu tutumları etkileyen psikososyal değişkenlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Öğretmenlerin %75'inin organ bağışı lehine görüş bildirdiği, %23'ünün şüpheleri olduğu ve %2'sinin görüşünün olumsuz olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin, %62’sinin beyin ölümünü, kişinin ölümü olarak kavramsallaştırdığı saptanmıştır. Aile ve arkadaşlarla yapılan konuşmalar, beyin ölümü kavramı bilgisi, kan bağışı yapmış olma ve otopsiye karşı olumlu tutum organ bağışı hakkında olumlu tutumu artıran değişkenler olarak belirlenmiştir. Öğretmenlerin %16'sı öğrencilerine organ bağışı hakkında bilgi sağladığını bildirmiştir. Araştırmanın bulguları, öğretmenlerin organ bağışından yana olduğu ve tutumları psikososyal faktörlerden etkilendiğini göstermektedir.
5.1.1. Birinci Alt Probleme Yönelik Tartışma ve Sonuçlar
Organ nakli ve bağışına ilişkin öğretmen adaylarının aldıkları puan ortalamaları arasında cinsiyet değişkenine göre anlamlı fark bulunmamıştır. Kadın ve erkek öğretmen adaylarının organ nakli ve bağışına ilişkin puanları arasında fark olmaması her iki cinsiyetin aynı bilgi düzeyine sahip olduğunu göstermektedir.
Literatürde yer alan bazı çalışmalarda, çalışmadan elde ettiğimiz bulguya benzer şekilde cinsiyete göre organ nakli ve bağışı konusunda bilgi düzeyleri arasında fark görülmemiştir Akçöltekin, 2015; Aktaş ve Karabulut 2012; Caymaz, 2020; Çepni, 2020; Tarhan ve diğerleri 2013; Kavurmacı ve diğerleri, 2015;Okka ve Demirel, 2008; Özkan, 2019; Özkan ve Yılmaz, 2009). Diğer çalışmalarda ise organ nakli ve bağışı konusunda kadınların erkeklere göre bilgi
40
düzeylerinin daha yüksek olduğu ya da daha olumlu tutuma sahip olduğu bulunmuştur (Balcı ve Şahingöz, 2014; Çetin, 2013; Demir Doğan ve diğerleri, 2016; Kacaroğlu Vicdan ve diğerleri, 2011; Kaya, 2015; Kayıkçı, 2010; Özkan, 2019; Özmen ve diğerleri, 2008; Şahin ve Abbasoğlu, 2015; Şen, 2015; Tokay Arğan, 2007). Organ nakli ve bağışı evrensel bir konudur. Bu nedenle cinsiyet arasında fark olmaması beklenilir. Ancak kadınların bilgi düzeyinin daha yüksek olması ya da daha olumlu tutum göstermeleri biyolojik yaklaşıma göre açıklanabilir. Biyolojik yaklaşım kadın ve erkeğin farklı davranışlarının kaynağını, farklı kromozom, üreme organları ve hormonlarla belirlenen biyolojik özellikler ile açıklar.
5.1.2. İkinci Alt Probleme Yönelik Tartışma ve Sonuçlar
Organ nakli ve bağışına ilişkin öğretmen adaylarının bilgi düzeyleri öğrenim gördükleri bölüme (Fen Bilgisi Eğitimi Bölümü ve Biyoloji Eğitimi Bölümü) göre anlamlı farklılık göstermemektedir.
Kılıç ve diğerleri (2010) ile Kavurmacı ve diğerleri (2013) tarafından üniversite öğrencileri ile yapılan çalışmalarda öğrencilerin devam ettikleri fakülteye göre organ bağışına yönelik bilgi ve tutumları arasında farklılık saptanmamıştır. Pehlevan (2020) tarafından yapılan çalışmada ise branşa göre öğretmenlerin organ nakli ve bağışına ilişkin tutumları arasında fark bulunmamış, ancak Fen Bilgisi öğretmenlerinin daha olumlu tutum gösterdikleri belirlenmiştir. Bu çalışmaların bulguları, çalışmadan elde ettiğimiz bulgular ile benzerlik göstermektedir. Özellikle öğretmen adayları ve öğretmenler arasında konu ile ilgili bölüm ya da branşa göre farklılık görülmemesi; öğrencilerde farkındalık, bilgi ve olumlu tutum geliştirilmesi açısından oldukça yarar sağlayabilir.
5.1.3. Üçüncü Alt Probleme Yönelik Tartışma ve Sonuçlar
Organ nakli ve bağışına ilişkin öğretmen adaylarının bilgi testinden aldıkları puan ortalamaları arasında öğrenim görülen sınıfa göre anlamlı farklılık saptanmıştır. Dördüncü sınıf öğretmen adaylarının puan ortalaması ilk üç yılda öğrenim gören öğretmen adaylarından daha yüksektir.
Literatürde Bulletin (2011), Çepni (2020), Demir Doğan (2016), Sungur ve Mayda (2014), Şahin ve Abbasoğlu (2015) tarafından yapılan çalışmalarda benzer şekilde üst sınıf üniversite öğrencilerinin organ nakli ve bağışı konusundaki bilgi ve tutumlarının alt sınıflara
41
göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Şen (2015) tarafından yapılan çalışmada ise üniversite öğrencilerinin öğrenim gördükleri sınıfa göre konu ile ilgili fark bulunmamıştır.
Organ bağışı her daim önem ve aciliyeti olan bir konudur. Toplumdaki her birey bir gün organ bağışına gereksinim duyabilecek duruma gelebilir. Toplumun bu konuda duyarlı olması için bireylerin organ bağışı konusunda erken yaşlarda farkındalık kazandırılması önemlidir. Çocuklar doğru bilgiye gereksinim duyarlar. İlköğretim 5. sınıfta ve yenilenen Fen Bilgisi müfredatında organ bağışı ile ilgili kazanımlar yer almaktadır. Literatürde organ bağışı konusunu işlemek için ideal yaşın 10-11 olduğu bildirilmiştir. Okulda verilen organ bağışı dersi sonrası öğrencilerin bu konuyu aileleri ile daha fazla tartıştığı belirlenmiştir (Siebelink ve diğerleri, 2017). Öğretmenlerin % 70’inin bu konunun ders olarak verilmesi yönündeki görüşü ve öğretmen adaylarının mezuniyete yakın dönemde organ nakli ve bağışı konusunda bilgi düzeylerinin görece daha yüksek olması öğrencilerin bu konudaki gereksinimlerini karşılayabileceklerini düşündürebilir.
5.2 Öneriler
Bu sonuçlarla ilişkili olarak aşağıdaki öneriler geliştirilmiştir:
▪ Öğretmen adaylarının organ nakli ve bağışı konusundaki bilgilerini arttırmak için fakülte eğitim programı dışında konu ile ilgili uzmanlar davet edilerek seminer, konferans ya da çevrim içi ortamda (webinar gibi) bilimsel etkinlikler düzenlenebilir.
▪ Fakültede organ nakli ve bağışına dikkat çeken afişler asılabilir, hazırlanan broşürler öğretmen adaylarına dağıtılabilir.
▪ Fakültede öğretmen adaylarının toplu bulunduğu ortamlarda organ nakli ve bağışı konusunda hazırlanan kısa bilgilendirme videoları yayınlanabilir.
▪ Bu çalışmada nicel araştırma yöntemi uygulanmıştır. Konu ile ilgili yapılacak sonraki çalışmalarda nitel araştırma yöntemlerini kapsayan karma yöntem ile araştırmalar planlanabilir.
42