Somatik Mutasyon ve Rekombinasyon Testi (SMART):

brasileiras, em sua grande maioria ainda seguem um padrão de organização baseado na escola tradicional. É comum ver salas de aula que contém apenas as cadeiras enfileiradas, a mesa do professor e o quadro, percebe-se que não há grande diferença na organização das salas. Algumas mudanças, como um mural para exposição de trabalhos e um alfabeto fixado na parede, porém a forma como as cadeiras dos alunos se encontram pode revelar se o ambiente propicia momentos de interação ou não.

Nota-se que a escola atual ainda traz consigo alguns ranços da escola tradicional que seguia o modelo de educação fabril, no entanto, muitas escolas têm buscado romper este paradigma, tem procurado tornar a sala de aula um ambiente atrativo para o aluno, um ambiente rico em ferramentas estimuladoras da aprendizagem. Sabe-se que apesar das limitações físicas do ambiente escolar, está nas mãos do educador a possibilidade de fazer a diferença em relação às suas aulas, propiciando momentos de interação entre os pares. França e Mendes (2010, p.83) esclarecem:

O educador tem um papel primordial na qualidade do ambiente educativo e possui um “espaço de manobra” e liberdade de acção que lhe permite criar e imaginar projectos, concebendo um currículo adequado aos interesses, necessidades e características das crianças.

Armstrong apresenta um modelo de ambiente de sala de aula para a aplicação das IMs que são chamados de Centros de Atividades. Para ele “reestruturar a sala de aula para criar áreas ou centros de atividade “favoráveis às inteligências pode expandir imensamente os parâmetros para a exploração dos alunos em cada domínio” (ARMSTRONG, 2001, p. 96).

Os tipos de Centros de Atividades seriam divididos em: Centros Permanentes e Centros Temporários. No centro permanente destaca-se o Centro de Atividade Permanente de Final Aberto, este centro duraria por aproximadamente um ano oferecendo para cada tipo de inteligência diversas experiências de final aberto. Como exemplo, Armstrong (2001) sugere:

Centros Lingüísticos

- Recanto do livro ou área de biblioteca (com cadeiras confortáveis) - Laboratório de linguagem (cassetes, fones de ouvido, livros gravados)

- Centro de escrita (materiais para escrever e papel, computadores e impressoras) Centros Lógico-Matemáticos

- Laboratório de Matemática (calculadoras, manipulativos, programas de computador de matemática)

- Centro de ciências (experimentos, materiais para registro, programas de computador de ciências)

Centros Espaciais

- Áreas de artes (tintas, materiais de colagem)

-Centro de mídia visual (vídeos, slides, programas de computador gráficos)

- Áreas de pensamento visual (mapas, gráficos, enigmas visuais, biblioteca de quadros, materiais de construção tridimensionais)

Centros Corporal-Cinestésicos

- Espaço aberto para movimento criativo (minitrampolim, equipamento para malabarismos)

-Centro de experiências práticas (argila, carpintaria, blocos)

- Área de aprendizagem tátil (mapas em alto relevo, amostras de diferentes texturas, letras de papel-lixa)

- Centro de teatro (palco para apresentações, teatro de marionetes) Centros Musicais

- Laboratório de música (cassetes, fones de ouvido, fitas de música)

- Centro de execução musical (instrumentos de percussão, gravador, metrônomo, programas de computador musicais)

- Laboratório de sons (garrafas de “som”, estetoscópio, walkie-talkies) Centros Interpessoais

- Mesa redonda para discussões em grupo - Pares de escrivaninhas para ensino dos colegas

- Área social (jogos de tabuleiro, móveis confortáveis para reuniões informais) Centros Intrapessoais

- Recantos de estudo para trabalho individual

- Um compartimento separado (com recantos onde os alunos podem “esconder- se” e fugir das pessoas)

- Computador (para trabalhar em um ritmo auto-regulado) Centros Naturalistas

- Um centro com plantas e materiais para jardinagem

- Um centro com animais (gaiola com porquinho-da-índia ou coelho, um terrário ou um formigueiro)

- Um centro aquático com um aquário e instrumentos para medir e observar habitats marinhos.

Os Centros Temporários de Atividades com um Tópico Específico funcionam em torno de um tema, que pode ser desenvolvido em uma unidade, nesta perspectiva são separados oito centros de atividades, cada um referente a um tipo de inteligência a ser explorada. Armstrong (2001, p. 98) apresenta como exemplo:

Conteúdo – Habitação

Centro Lingüístico: Um “Centro de Leitura, onde os alunos lêem livros sobre casas e escrevem sobre o que leram.

Centro Lógico-Matemático: Um “Centro de Cálculo”, onde os alunos comparam os custos, área quadrada ou outras mensurações estatísticas de diferentes casas.

Centro Espacial: Um “Centro de Desenho”, onde os alunos podem planejar e desenhar uma casa futurista.

Centro Corporal-Cinestésico: Um “Centro de Construção”, onde os alunos fazem a maquete de uma casa usando madeira adequada e cola.

Centro Musical; Um “Centro de Música”, onde os alunos escutam músicas sobre moradias (por exemplo, This Old House e We All Live in a Yellow Submarine) e criam suas próprias músicas

Centro Interpessoal: Um “Centro de Interação”, onde os alunos “brincam de casinha” (simulam um ambiente de lar com os colegas).

Centro Intrapessoal: Um “Centro de Experiência”, onde os alunos pensam, escrevem, desenham ou atuam suas experiências pessoais com as casas onde moraram ou com a imagem da casa de seus sonhos.

Centro Naturalista: Um “Centro de Paisagismo”, onde os alunos podem planejar jardins para a casa (por exemplo, gramados, jardim bonsai, fonte, plantas, aquário).

Os Centros Temporários de Atividades de Final Aberto são mais simples, pois tem como objetivo demonstrar aos alunos como funcionam as IMs dando-lhes uma

rápida idéia através da prática. O funcionamento seria arrumar na sala oito mesas, para cada uma, um rótulo de identificação, e sobre estas uma variedade de jogos educativos. Assim Armstrong (2001) exemplifica:

Centro Lingüístico: Scrablle

Centro Lógico-Matemático: Monopólio Centro Espacial: Pictionary

Centro Corporal-Cinestésico: Twister Centro Musical: Simon

Centro Interpessoal: Family Feud Centro Intrapessoal: The Ungame Centro Naturalista: The Bug Game

Os Centros Permanentes de Atividades com um Tópico Específico (Variável) são apropriados para educadores que utilizam a Instrução Temática Integrada (ITI), ou seja, um tema para ser trabalhado um ano inteiro. Esse tema então passa a ser explorado por meses e semanas nos diferentes tipos de inteligência.

Esses foram alguns exemplos apresentados, claro que cada escola que vem aplicando as IMs tem o seu modelo diferenciado e que atende a realidade local e a maneira como está aplicando a teoria, algumas escolas tem limitações, no entanto, o mais importante é oportunizar nestes ambientes momentos de integração, colocar à disposição dos alunos diversas ferramentas que poderão ser úteis no desenvolvimento da sua aprendizagem.